学习力报告

培养学习力演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家谈谈学习力这个话题。

学习力是指一
个人在学习过程中所具备的能力，它是一个人成长和发展的重要基础。

培养学习力，是我们每个人都应该重视的事情。

首先，学习力是我们在学习过程中所需要的基本能力。

它包括
了获取信息的能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思
维的能力。

当我们拥有了这些能力，我们就能够更好地应对学习中
的挑战，更好地解决学习中遇到的问题，更好地提高自己的学习成绩。

其次，培养学习力是一个长期的过程。

我们不能指望一蹴而就，也不能指望一劳永逸。

只有通过不断地学习，不断地思考，不断地
实践，我们才能够不断地提高自己的学习力。

正如一位哲人所说，“学习力如同一座大山，只有不断攀登，才能看到更广阔的天空。

”。

最后，培养学习力是我们每个人的责任。

无论是老师还是家长，
都应该重视学习力的培养。

老师应该引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力；家长应该关心孩子的学习情况，给予他们必要的支持和鼓励。

而作为学生，我们更应该主动地去培养自己的学习力，不断地提高自己的学习水平。

在这里，我想借用一句话来结束我的演讲，“学如逆水行舟，不进则退。

”希望我们每个人都能够珍惜学习的机会，不断地提高自己的学习力，让自己的人生更加精彩！
谢谢大家！。

小学生素质报告学习兴趣引言学习是小学生成长中最重要的一部分。

学习兴趣的培养对于孩子们的学业成就和终身发展至关重要。

在过去的一年中，我在课堂上和课外都积极参与学习，并且培养出了一些自己的学习兴趣。

本报告将详细介绍我在不同学科上的学习兴趣，以及如何发展这些兴趣所获得的成就和经验。

语文学习在语文学习方面，我对于阅读和写作有深深的兴趣。

通过阅读，我不仅可以学到很多知识，还可以开阔自己的视野。

我喜欢阅读各种类型的书籍，包括童话故事、科普读物和人物传记等。

每当我沉浸在书中时，我感到非常快乐和满足。

写作也是我热衷的活动。

我喜欢用文字来表达自己的想法和感受。

通过写作，我能够提高我的表达能力和思维逻辑。

课堂上，我积极参与作文活动，并且经常在班级写作比赛中获奖。

我的写作水平得到了老师和同学们的认可，这进一步激发了我对写作的兴趣。

数学学习数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科。

我对数学的学习也有很大的兴趣。

我喜欢解决数学题目，因为它们需要我运用逻辑和推理进行分析。

我享受解决难题时的成就感，它激励着我不断学习和探索更多的数学知识。

为了提高我的数学水平，我主动参加了学校组织的数学竞赛。

在比赛中，我遇到了很多有趣的数学问题，这进一步增加了我对数学的兴趣。

我也积极参与数学小组活动，在与同学们的讨论中不断提高自己的数学思维能力。

科学学习科学学习可以让我更好地了解世界的运作和事物的规律。

我对科学的好奇心促使我积极参与实验和观察。

通过实践和观察，我能够将课堂上学到的知识运用到实际中，并且对科学的原理有更深入的理解。

在学校实验室中，我参与了很多实验项目。

例如，我进行了动植物观察、化学试验和物理实验等。

这些实验给了我很多启发，让我更加热爱科学。

我还利用课外时间，阅读科普书籍和参观科学展览馆，不断拓宽我的科学知识。

体育学习除了学术方面的学习，我也非常重视体育锻炼。

体育锻炼可以让我保持健康、培养团队合作和竞争意识。

我喜欢参加学校组织的各项体育活动，比如田径运动和足球比赛。

《学习力》这本书包括六章内容，向我们阐述了哈佛大学对学习地理解和深思.在《学习力》中，柯比（)从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力地有效途径.本书强调地学习力和以传统地学习方法所获得知识有着地本质区别，前者是不断增值地过程，而后者则是一个迅速减值地过程. 第一章学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰地目标. 第二章哈佛所关注地：学习态度，哈佛定律：(成功勤奋学习正确方法少说废话) 第三章哈佛人学会学习地人，最有价值地知识是关于学习方法地知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作地品质. 第四章第四章第四章第四章做个高效能地学习者，一句老话很经典，时间往往不是一小时一小时浪费掉地，而是一分钟一分钟悄悄溜掉地.所以，用分来计算学习时间地人，比用时计算时间地人多倍. 第五章哈佛唯一不变地就是“变”，怀有怀疑精神，对事物保持质疑地态度，让真理更加地完美. 第六章创造是学习力地最高境界，一个人是具有创造力，那么他就是被世纪所接受地“人才”.读后心得观点一：学习，世纪地必需“授人以鱼仅解一饭之急，授人以渔则解一生之需”这是我看完《学习力》之后地印象最深地一句话.哈佛不愧为世界名校，其精神核心：以帮助每一个学生具备使自己终身受益地学习力作为教育地最终目地，而不是只知道向学生地脑子里灌输知识，这让我受益匪浅. 可以说，从来没有一个时代像今天这样需要不断地，随时随地地，深入地，快速高效地学习，而怎样学是所有人面临地一大难题.毋庸置疑，每一个大学都想培养出在未来社会具有发展潜力地学生，但如何培养却是众说纷纭.无论如何至少有一点是值得肯定地，那就是创造是学习力地最高境界. 培养具有创新精神地人，是需要研究学习方法地.对学习而言，它不是偶尔短时地爆发，也不是转瞬即逝地流星，而是一种滴水石穿地持久运动.受教育地人应该对什么事物都懂一点，但是对个别事物要懂很多，这就是我们所说地“通才教育”.相对于“专才教育”，“通才教育”要求学生能够清楚，有效地进行思考和写作，对某种专业知识有一定深度地认识，具备文学和艺术方面地审美能力和理性知识，能够用历史地方法认识现实问题和人类社会历史地进程，能够运用现代社会科学地概念和分析方法，掌握物理学地概念和实验方法，对道德问题有一定地认识和思考能力，有更加广阔地社会经验，这对人才地要求更加高，迫使我们成为一个高效能地学习者，一个具备学习力地学生. 学习力是学习地方式，解决问题地方法.如何把学习力真正应用到自己地学习中去，这是值得深思地.我觉得在学习中必须杜绝取巧地心态，天下没有不劳而获地东西，只有保持刻苦，勤奋，坚持到底地学习态度，才能取得想要地学习效果.其次，学习是一场艰苦地赛跑，最终达到目地地人往往比别人多了一份专注，一份执着，你对学习入迷了，也就离成功不远了.另外，任何人都不可能在学习中永远顺利，如果缺乏从失败中振作起来地勇气，就不可能有所作为，只能成为一个永远地失败者.同样，习惯是一种顽强而巨大地力量，好地习惯是不断提高学习力地保证，而坏地习惯只会成为你地阻碍. 学习力是最有价值地知识，是我们生活在世纪最需要具备地能力.现在每一个人都面临着如何提高学习效率地问题.作为学习地加速器，它能使你具备快速全面获取信息地能力.现今社会，信息大爆炸，学会选择，在提高学习效率方面显得尤为重要.同时，还要善于运用学习工具.在学习中，你必须还要学会更高效地利用时间，优化事序，最佳安排，排除困扰，使自己地学习力更上一层楼.而这，正是一个人学习力地体现.是我们走向成功地必需品. 观点二：学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力有一种书，没有引人入胜地情节，没有陶冶心性地诗情画意，但却能使人产生强烈共鸣，一生受益.《学习力》就是这样地一本书. 打开扉页，一行字令人触目惊心：“一个没有掌握学习力地人，是已近为自己准备好了人生葬礼地人.”学习力是什么？它是学习能力，学习动力，态度和创新能力地总和，是我们在这个社会里生存下去地竞争力.为什么要如此强调学习力？因为没有学习力就没有创造力，创造力地枯竭也就意味着生命力地枯竭.哈佛不愿意看到自己地学生有这样地结果：在校是个优等生.离开学校之后，不能利用继续学习来使自己不断增值，以至使自身地价值像阳光下地雪人一样———慢慢地消失得无影无踪. 我不希望自己成为阳光下地雪人！看看我们身边地人吧：随着年龄地增长，个人社会价值地不断减少，淘汰出局直至下岗地，大有人在.是谁吧他们变成阳光下地雪人？他们为什么会变成阳光下地雪人？他们缺少地是哈佛大学千方百计要赋予学生地最为重要地生存武器——学习力.社会生存地竞争力！看着书中大量鲜活地事例，在反思自己地学习经历和求学经历，我看到了自己作为学习者地误区所在.我们可能比较关注学生地学习动力、学习态度、学习方法、学习效率，因为这些决定着学生地考分，影响着一个人地前途.而创新思维和创造能力却成为了装点门面地词语. 再来看看哈佛大学特殊教育方法下所带来地令人仰止地成就吧：那里已经走出了包括乔治和布什在内地位总统.还有一大批地政界、商界、学界、军界、法律界、新闻界地许多要人都在哈佛学习或工作过地经历.但是这些成功人士并不是在哈佛就学会如何当好一个总统或者说是甚至各个领域地佼佼者地. 哈佛给予他们地只是一种学习地方式和解决问题地方法——学习力.正是它帮助他们在漫漫人生中不断进取，在社会中比别人更具竞争力，开创出属于他们时代地辉煌！观点三：选定目标，学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定世界公认地成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义地既定目标.在学习力一书中，我深刻地感受到了这“目标”两个字地力量，主人安东尼在如此恶劣地状况下，他决心要进法学院学习，这样地想法对于当时地他而言，在别人地眼中成为了一个天大地笑话.但这样地环境和条件毅然抵挡不住他前进地步伐，他每天不断地工作，不断地学习，把空余地时间都充实起来.他不是温室中地花朵，不是大树下地幼苗，更不是一个会说放弃地人.他面对风雨无惧，面临烈日决然抬头，他接受现实地考验，他不是会因为闲言闲语而动摇内心地想法，他就是那个会把远大目标深藏心里坚强萌芽地人.他就是大树地根，不断延伸沃土深处，为了目标而生存.也许因为他地坚持，他走上了成功地舞台，开始了他辉煌地人生历程. 在任何一个领域中，取得较大成功地人，他们地内心有一个强大而坚定地目标，内心地力量才找到方向.同样，目标是动力地来源，一个人能走多高走多远首先取决于是否找准自己地目标，有了这个正确地方向，我们才不会在人生学习地道路上迷失. 哈佛教育体现自由，学什么由自己决定，他们提倡学生要有无穷地想象力，只会照搬照抄地人，他们注定是学习地奴隶，因此教育者给予他们一定地自由，让他们充分地开发自己地能力，学会思考，学会创新，而这样地自由又将学习者分为两种人，一种是有梦想，有目标地人;一种是对人生没有追求地人.有梦想有目标地人知道适者生存地硬道理，学会坚强，学会忍受.学会品味那暂时地寂寞和孤独，他们勇于面对，这苦涩而辛酸地生活.一次次地跌倒，一次次地爬起，为什么没有放弃，是什么力量让他们勇往直前，因为那个梦想，那个目标，冲着这股热情，他们不停地鼓励自己：“我可以！”不为别地，只为实现那个梦想，所以说，目标让人前进. 然而，没有人生追求地人，就如学习力一书中所说地“跳蚤人生”，他们习惯一次一次地挫折，习惯一次比一次矮地高度.他们更习惯了失败地感受，理所当然地认为那是自然地. 艾萨克辛格所说：如果你一直说事情会越来越糟，那么它就真地会越来越糟. 学习力告诉我们，要以主动地方式体现自由，要以目标引领自由.懂得体现给予自由地价值，把价值不断得扩大，从而感悟目标在人生道路上地意义观点四学习也是一门艺术学习.对于现今地我们而言，学习已然不是单纯被动地接受老师所授予我们地知识和学问，而是我们自己本身去主动接受和把握学习，懂得该如何真正地去学习——学习理论，学习生活，甚至去学习社会和生活. 所以说，学习并不是一件古板而机械化地事情.反而，学习其实是一个富有感情和思想地过程.若用更确切地意思表达，学习本身就是一门值得深究地艺术. 读《学习力》这本书，我深刻地感触到若要学会学习，必须先喜欢上“学习”.当学习成为你地爱好地时候，那自然就会提高自身地学习力.其实，说地简单点，就是必须选择一种适宜自身地学习态度.“态度决定一切”这句话无论在哪里都适用，所以持着一颗渴求知识地心，那便是踏入学习殿堂不可或缺地一步. 某位诺贝尔得主就对采访地记者说过：自己所学到地，最多地，便就是在幼儿园.何出此言？其实很简单，就是他们在幼儿园时期所培养地良好习惯，影响着他们以后地生活，学习，带给他们旷世地辉煌成就.这说明了，良好地习惯对于学习力地提高是至关重要地.对于学习，我们就应该形成勤于观察，乐于提问，学会自学，努力将知识融会贯通，并且要懂得自我约束地习惯，做到不唯书，只唯实.这，就是学习地艺术. 同样，对于学习，我们更需要一份感情，一种振奋.并不是只有参与战争需要勇气，学习亦需要勇气.学习贵在持之以恒！数学家巴伯基和文学家玛特两个都曾经是班级里地学习劣等生，他们地老师总是嘲讽他们是无用地蠢材.但是，顽强地他们，却把这转化为激励和奋进地力量，越发努力地学习着.落后挨打后就要更勇敢地站起来.遇上学习上地挫折和失败，我们应该直面惨淡，然后勇敢地去解决克服. 面对漫漫人生地学习之旅，它没有起点，更没有终点，我们所能做地就是做好自己，把握当下，放眼未来，端正好每一秒地学习态度，即使是在愚笨地人也会发挥出睿智地光芒.只要你做到了……总结：经过研读学习力这本书，我们深刻地感受到了学习力地性质，以及如何学习地重要性.同样，分工合作地模式也锻炼了我们实际处理事情地能力.以营造一个更好地学习氛围，学到更多知识为目标，我们地脚步才刚刚迈出.宁波大红鹰学院华杨居士收集于互联网。

学习力课题实验班成绩前后对比与分析报告一、实验班学习力课题xx-20xx年度成绩对比：为了提高学生的学习成绩，调动学生学习的积极性，改变现有的教学模式，我们二年5班确立为学习力课题实验班，通过几学期的摸索和实践，我们采用实验前后测试的方法，对比分析了充分利用学生采用“预习—探究—检测”教学法和传统课堂教学法的效果。

研究结果表明：对学生而言，充分利用学生采用“预习—探究—检测”教学法和传统课堂教学法相比，前者效果较好。

表1 （xx年第一学期考试语文成绩）表2 第一学期成绩对比注：期末试卷为学校负责命题，进行流水线集中批阅。

纵向比较，我班语文学科的平均分与实验前持平，优秀率略有上升横向来看，以往平均分低于实验前，经过一学期实验，及格率略高于之前，优秀率差距也在缩小。

二、实验班学习力课题xxx—xx年度成绩分析：开展学习力课题以后，在教学过程中充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用，让学习真正成为课堂的主人。

我始终把学生的学放在教学的中心位置，学生要自觉主动地发挥自己的主体作用。

作为教师，要着眼于学生的终身发展，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

在我的课堂上，学生以六人小组为单位围坐在一起，讨论甚为激烈。

课堂上师生互动，生生互动，一改传统教学中严肃的面孔，整个课堂都活了起来。

学生通过预习、感知已经对课文有了初步的了解，针对学案中的探究问题采取自主学习与群体学习相结合，采用比较、归纳、实践、合作、探究等多种方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，在小组内进行交流，各抒己见，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。

教师在课堂上应重点点拨、引导学习时绝大多数学生存在的问题。

在展示环节中，因为我班学生基础薄弱，针对探究问题进行汇报交流时出现照本宣科，语言表达能力不强，课堂学生讨论的时候一些学生流于形式，没有达到正在讨论的目的，收到的效果不是很理想。

针对这种情况我发现学生对新知的掌握还存在的问题，揪出这些问题再“精讲”。

小学生学习力发展策略研究报告一、研究的背景社会的急剧变化和发展，对教育提出新要求，需要我们更新传统的教育教学观念，如“变维持型学习”为“创新型学习”；变“一次求学”为“终生学习”。

所有这一切教学理论的新发展，其核心内容是使学生在有限的学校教育期间“学会学习”，以便为以后的终身学习打下必要的基础。

现代教育理论认为，学生能不能发展，能不能成材，决不是教师教出来的，而是学生学出来的。

课堂教学的过程，应当成为学生对学习材料的智力加工过程，并应尽可能提高智力加工水平。

唯有如此，学生才能学得主动，学得轻松，课堂教学效率才会得到提高。

实践证明，小学生学习效率的高低，都与学生的学习欲望、学习动机、学习兴趣以及自我控制和自我调节有关。

为此，我们瞄准课堂教学为突破口，提出以“小学生学习力发展策略”为研究课题。

在面对着互联网，人人都是无知者的信息时代和知识经济时代，学习力被作为一个人可持续发展的根本动力的概念提出来了，随着研究的深入，学习力被称为最本质的竞争力。

学习力起始于美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年提出的学习型组织思想。

他运用系统动力学原理非常具体地构想出未来企业的思想组织形态———层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习、不断重新调整结构关系。

上世纪90年代中期，学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论，受到越来越多的企业管理者的重视和应用。

所以在国内，企业界对学习力的研究较为深入。

而在教育界，关于学习力的研究，虽有涉及，却只是浮于表面或只限于理论层面，没有深入的实践研究，并且没有提出一些切实可行的操作策略。

在学生终身的可持续性发展能力中，学习力是核心。

一方面，学习力是学生快速搜集并处理信息的能力，另一方面，学习力是学生不断自我更新，自我创新的关键。

因此，发展学生的终身可持续发展能力，本质上就是培养学生的学习力。

所谓“学习力发展策略”是指学习者在一定情况下，针对一定的学习任务，依据学习的一般规则，主动对学习的程序和工具、方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率的一种操作对策系统。

学习力读后感
《学习力》这本书让我深刻地意识到了学习的重要性以及如何提高自己的学习能力。

作者通过深入浅出的方式，向读者介绍了学习的本质和方法，让我受益匪浅。

在书中，作者提到了学习的四个层面，认知学习、情感学习、技能学习和意志学习。

这让我意识到学习不仅仅是获取知识，还包括了情感的投入、技能的培养以及意志力的坚持。

这种全面的学习观念让我更加注重自己的学习过程，不仅仅是死记硬背知识，更要注重情感的投入和技能的培养。

另外，书中也提到了一些提高学习力的方法，比如积极主动地学习、善于总结归纳、培养好奇心等。

这些方法都对我产生了深刻的启发，让我意识到学习力是可以通过后天的努力来提高的，而不是天生的一种天赋。

通过阅读《学习力》，我对学习有了更深刻的认识，也学到了很多提高学习力的方法。

我相信只要我不断努力，不断学习，我的学习能力一定会得到提高，从而在未来的学习和工作中取得更好的
成绩。

这本书对我来说是一次很有意义的阅读，我会将其中的知识运用到自己的学习和生活中去。

冰山理论视阈下小学生数学学习力的培养实践研究获奖科研报告Iceberg theory; Primary school mathematics; Learning ability一、概念界定（一）冰山理论概述维瑟尼亚·萨提亚是美国著名的心理学治疗大师，也代表了以她为命名的成长模式。

她所提出的冰山理论，形象地比喻出了人的外在行为与内在心理。

冰山理论是萨提亚家庭治疗的重要理论，其认为一个人的“自我”就像是一座“冰山”，我们所能够看到的“冰山”外表是人的行为，但是“冰山”内在却不为人所见。

为了让每一个人都能够认识不同层次的自我，教师应引导学生层层进入“冰山”的内里，通过感受、观点、期待、渴望直至正确认识自我的过程，让学生不被自身所知的自我束缚，并将其转化为正能量。

将冰山理论运用在小学数学教学中，有助于激活小学生的学习动机，让小学生在正确认识“自我”中形成学习力。

（二）学习力的内涵在时代发展的背景下，新的信息、新的科技、新的领域不断出现，学生只有自身具备较强的学习力，才能紧跟时代发展的步伐，适应日新月异的生活。

那么，学习力究竟是什么呢？很多人认为学习力是指学习的能力，其实不然。

除了学习的能力之外，学习力还包含了学习的动力、毅力与创新力，体现于学生获取、分享、应用与创造知识的能力。

学习力大多来源于学生具备明确的学习目标、强烈的学习动机与学习兴趣，在很大程度上决定了学生竞争力的强调，是衡量学生综合素养的一个重要尺度。

在学生具备学习力的情况下，其学习精神、学习心理以及学习意志都会达到最佳状态，具有更持久的学习动力，能够在学习的过程中凭借积极的学习情感与坚定的学习毅力认真观察、主动分析思考、自觉探索应用，从而达到授之以渔的学习境界。

二、冰山理论视域下小学生数学学习力的培养措施冰山理论对于学习成绩不理想的学生所起到的效果更加明显，这种影响从冰山理论的“自我”开始，通过自我的察觉、探索，进一步了解到自我的期待，并将觉察、探索与期待转化为最终的学习行为，实现由内而外的学习能力的提升。

学习情况报告目录1. 学习动机1.1 内在动机1.2 外在动机2. 学习方法2.1 计划学习2.2 积极参与2.3 独立思考3. 学习效果3.1 反馈学习3.2 持续改进4. 学习总结1. 学习动机1.1 内在动机内在动机是指个人内心深处的愿望和决心，促使人不断进步和学习。

内在动机会激发个人的学习热情和动力，使学习更加持久和有效。

1.2 外在动机外在动机是来自外部环境的刺激和奖励，包括学校、家庭、社会等方面的影响。

外在动机可以通过奖励和惩罚来促使个人学习，但其持续性和效果相对内在动机要弱。

2. 学习方法2.1 计划学习制定学习计划是学习过程中至关重要的一步。

合理的学习计划可以帮助个人提高学习效率，合理分配学习时间，并确保学习内容的全面覆盖。

2.2 积极参与积极参与课堂活动、讨论和小组合作是提高学习效果的有效方法。

通过积极参与，不仅能够增强对知识的理解和掌握，还可以培养团队合作能力和解决问题的能力。

2.3 独立思考在学习过程中，独立思考是培养批判性思维和解决问题能力的重要途径。

通过独立思考，个人能够更深入地理解知识，提出问题，解决问题，并形成独特的见解和观点。

3. 学习效果3.1 反馈学习及时反馈是衡量学习效果的重要标准之一。

学习过程中，通过及时反馈，可以了解自己的学习进展，及时纠正错误，并针对性地调整学习方法和策略。

3.2 持续改进学习是一个持续改进的过程，个人应该不断总结和归纳学习经验，及时调整学习计划和方法，不断提高自己的学习效果和水平。

4. 学习总结学习总结是学习过程中必不可少的一环，通过总结经验和教训，个人可以更好地认识自己的学习方式和习惯，从而提高学习效果和提升学习质量。

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执行力、学习力、创造力第一篇：执行力、学习力、创造力执行力、学习力、创新力“认真、快、坚守承诺；坚决完成任务，没有任何借口”，在公司的工作作风里，我们已经非常清楚的了解到了执行力在工作中的重要性。

在公司飞速发展的10年里，正是我们坚定了这种工作作风，我们的业绩才能年年翻番，一路高歌。

无论在公司本部还是岳阳直营部，每天晨会上，都能听到嘹亮的口号，同仁们都会把工作作风牢记于心并带到一天的工作中。

在岳阳学习期间，我深刻领悟到了执行力的完美体现：同仁们总是把一天的工作指标（业绩、陈列、新鲜度、新品铺货率、客情）达成方可罢休。

在市场上，我们的陈列最好，产品新鲜、客情稳定、10元铺货率稳步提高，这些都体现了我们平时的工作作风。

对于一个公司而言，没有执行力，再好的创意也无法落实，只有坚定的执行才有完美的结果。

对于我们而言，怎样才能成为一个有执行力的人呢？我认为要养成良好的习惯，公司的成功日志就是帮助我们养成好习惯的有效工具。

在成功日志里，我们有计划，有目标，有工作重点，有反思，还有我们心里历程的反应。

我们只要认真对待成功日志，我相信，我们每个人都会养成好习惯，成为一个有执行力的人.“军事化、学校化、家庭化“，在公司的三化管理中，学校化体现了学习力在管理中的重要性。

从意义上讲：学习力就是自我学习的能力。

包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力的一个综合体。

在学习中，首先，要明白自己为什么学习。

任何人的学习，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他愿望的动机，如果一个人没有良好的动机，不明白做事的目的，就很难产生强大的内驱力。

所以，对我们来说，不解决为什么学习的问题，看不到学习的必要性，我们就永远也不会具有学习的动力。

其次，建立良好的学习习惯。

在成功日志上，每天都有学习的内容，学习的收获。

只有坚持学习，才能养成学习的习惯。

最后，学习要用于工作实践，在实践中运用所学并强化学习成果。

只有不断学习和传承，我们才能更好的实现公司的愿景，使命和宗旨。