高考语文考点解析

高考语文古文常见考点解析高考语文中，古文部分一直是让众多考生感到棘手的内容。

古文的语言表达方式、语法结构以及文化背景等都与现代文有较大差异，这使得考生在理解和答题时面临诸多挑战。

下面，我们就来详细解析一下高考语文古文中的常见考点。

一、实词释义实词是古文的重要组成部分，准确理解实词的含义是读懂古文的基础。

高考中常考查的实词包括古今异义词、一词多义、词类活用等。

古今异义词是指那些在古代和现代用法不同的词语。

例如，“牺牲”在古代指祭祀用的牲畜，而在现代则指为正义事业舍弃生命。

对于古今异义词，考生需要积累常见的例子，并结合上下文来判断其在文中的具体含义。

一词多义现象在古文中也非常普遍。

以“故”为例，它可以表示“缘故”“旧的”“所以”等不同的意思。

在阅读时，要根据语境来确定其确切的含义。

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法。

比如名词用作动词，“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词“军队”，在这里用作动词“驻军”。

动词、形容词的使动用法和意动用法也是常见的考点，如“项伯杀人，臣活之”中的“活”是使动用法，“吾妻之美我者，私我也”中的“美”是意动用法。

二、虚词用法虚词在古文中虽然数量不多，但作用重要，对文意的理解和表达有着关键影响。

常见的高考考查虚词有“之”“而”“以”“于”“其”等。

“之”的用法多样，可以作助词“的”，如“小大之狱”；也可以作代词，如“公与之乘”；还可以作动词，如“送杜少府之任蜀州”中的“之”是“到、去”的意思。

“而”可以表示并列、转折、承接、修饰等关系。

例如，“黑质而白章”中的“而”表并列，“学而不思则罔”中的“而”表转折。

“以”常见的用法有“用”“凭借”“因为”等。

“于”可以表示在、到、对于等不同的意思。

“其”作代词时，可以代人、代物、代事，也可以用作语气副词，表示推测、反问等语气。

三、文言句式文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等。

判断句通常有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式，如“陈胜者，阳城人也”。

成人高考高起点语文考点解析近年来，随着教育水平的普及和社会竞争的激烈，成人高考越来越受到关注和重视。

在成人高考中，语文考试是必考科目之一，而考试的难度和重要性也备受考生关注。

下面，我们将对成人高考高起点语文考点进行解析，为考生提供参考。

一、阅读理解阅读理解题是考生在高起点语文考试中所会遇到的题型之一。

这种题目侧重考查考生的阅读理解和文学欣赏能力。

考生要对语文常用词汇、语法及常见句型有较为扎实的掌握，并能熟练运用语文知识阅读文章，理清文章中所表达的意思，准确回答问题。

在做阅读理解题时，考生可以先浏览文章的内容，了解文章的大意，然后再逐段读取、理解文章的细节与情节，最后回答问题。

考生在阅读时，可以多次回溯内容，以保证理解的准确性。

二、写作指导在高起点语文考试中，写作是考生需要重点准备的一个方面。

为了在写作方面取得更好的成绩，考生需要注重以下几个方面的准备：1.积累足够的常识和常用词汇，掌握各种语法、修辞技巧和常见句型。

2.多读多写，多练习，提高用语和表达的准确性与流畅性。

3.注意文章结构的合理性和章节衔接的连贯性，同时注意行文条理清晰、紧凑优美。

4.注意语言的得体和礼貌。

语言的得体与否，往往是取得高分的关键。

三、作文在高起点语文考试中，作文通常占重要的分值。

考生在作文时要注意以下要点：1.明确主题和要求，合理安排时间和篇幅。

2.注意语言的简明、准确和优美，富于表现力。

3.要注意结构的合理性和承接的流畅性。

文章的结构要有层次，开头要练成自然，结尾留下深刻印象。

4.写作过程中，要注意逻辑的严谨性和思维的深度，尽量体现个人的思想和见解，给考官留下深刻印象。

四、词汇词汇是语言文字的基本组成部分，高起点语文考试中的词汇考查在整个考试中是很重要的一个方面。

考生需要准备的词汇量大约在3500个左右。

在准备词汇方面，考生要注意以下几点：1.积累常规词汇的同时，注意积累常见的固定搭配、习惯用语和成语。

2.将学会的词汇适时用于阅读、练习和写作中，以此提高词汇的运用能力。

高考现代文阅读考点3——分析词句段在文中的作用（解析版）（上海专用）【考点解析】1．词语在文中的作用从三方面来说：其一在文章内容上的作用：（1）内涵丰富的词语体现文章的思想和感情。

（2）连接性词语（包括关联词、序数词）对文章内容和要点有提示作用。

（3）指代性词语能确定相关内容的位置和范围。

其二在文章构思上的作用：（1）作为文章的线索。

（2）提示写作手法。

其三在艺术效果上的作用：（1）记叙性文字中的动词、形容词增强文章的生动性、形象性；叠音词增强了音韵美。

（2）议论性、说明性文字中的副词、介词和关联词强化文章的逻辑性。

2、句子和段落的作用：散文中句子和段落的作用通常从内容、结构和效果三个方面作答（至少要考虑内容和结构两个方面，如果有修辞和描写、抒情等表达方式，则要考试效果）。

内容方面，要先概括段落所写的内容，然后分析所写的内容能表现所写对象的什么特点，是表现景物的特点，还是表现人物的某方面，其中能不能表现作者的某种情感倾向。

结构方面，主要考虑该段内容和上下文之间的关系，是否照应前文，是否能总结上文，是否能引出下文，为下文做铺垫，和下文某处照应，是否是过渡段落，起承上启下的作用。

（1）开头：总领全文，开篇点题，照应题目；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念，为下文写……作铺垫。

具体展开：A.如开篇点题，其作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情；B.如开篇没有点题，其作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。

C.如是景物描写，从结构上看，它可能是铺垫作用，内容上其作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛；D.如果开篇即连续感叹，即兼有强烈的抒情作用。

如果首段连续发问，即兼有引人入胜或发人深思的作用。

（2）结尾语段的作用通常是：总结全文，揭示主旨；呼应开头，首尾照应，使文章结构完整；卒章显志，点明中心；强化作者情感，深化或升华主旨；回味深长，引发读者思考。

高考语文考点详解2020-2023赏析句子表达效果类真题题汇编及详细解析1.（2020年全国新高考I卷）阅读下面的文字，完成文后题目。

牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。

”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）【答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。

②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。

【解析】本题重点考查学生筛选并整合文中的关键信息、品味语言表达艺术、语言建构与运用的综合能力。

语序不同。

原句将“又心满，又意足”后置，能更好地表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，更符合原文的逻辑。

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果。

句式不同。

原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还未说完，给人以结尾收束仓促之感。

风格不同。

原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更契合。

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通。

2.（2021年全国新高考I卷）阅读下面的文字，完成文后题目。

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。

剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。

火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。

一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

2023年高考语文试卷考点解析（全国卷）全国甲卷一、现代文阅读1. 论述类文本阅读节选自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》，论证中国考古学取得的巨大成就，“延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景”，文章展现了中国上古史构建的广阔学术前景。

文中列举的诸多考古发现，有助于考生增强文化自信，更好地认识源远流长、博大精深的中华文明，鼓励他们继续探索未知、揭示本源。

2. 实用类文本阅读材料摘编自德国科普作家彼得•渥雷本《树的秘密生命》第6题要求学生回答，人工栽培的植物要经常喷洒农药带给人们什么思考，引导学生在充分掌握和理解材料信息的基础上，对从材料引申出来的问题作深入思考。

3. 文学类文本阅读选用巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》，文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。

二、古代诗文阅读1. 文言文阅读（单文本）材料选自《隆平集•儒学行义》，文中周尧卿是一位出色的学者，事母至孝、周济亲族、为官爱民。

第11题B选项将文中“何怨”与教材中李白《行路难》“今安在”的结构进行比较。

疑问句中疑问代词宾语前置是文言文教学中的一个重要的知识点，试题不要求考生具备系统的文言文语法知识，只需要熟悉课文中同类句子即可。

2. 古代诗歌阅读材料选用宋代晁补之的《临江仙》，是一首典型的“言情”之作，面对未来与友人的离别，词人愈加珍视与朋友的相聚时光，词作以细腻的笔触表达了两人间深厚的情谊。

词中有被后人赞为“绝妙”的两句“柳垂江上影，梅谢雪中枝”。

第15题要求学生分析这两句的“妙处”，引导考生借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，品味诗词的语言之美。

3. 名篇名句默写（1）《行路难》（2）《邹忌讽齐王纳谏》（3）以花喻雪或以雪喻花三、语言文字运用材料摘编自张志公的《说工具》一文，通过介绍三位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对语言作为思维和交流工具的思考。

考点29 小说标题的作用和意蕴标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,从某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。

因此标题成为文学类文本阅读考核重点，近几年多在选择题中出现，主要从标题的含义、作用、选用等角度命题，指向于语言的建构、审美的鉴赏与创造等学科素养的考查。

考向一小说标题的意蕴【典例引领】阅读下面的文字,完成后面的题目。

一颗未出膛的枪弹丁玲①“娃娃,甭怕,咱是一个孤老太婆,还能害你?”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子,“你是……嗯,咱知道。

”这孩子大约十三岁,迟疑地望着老太婆。

远处一望无际的原野,没有一个人影,连树影也找不到一点。

②“还是跟咱回去吧,天黑了,你往哪儿走,万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的,他不敢动,听着她摸了进去。

“不要怕,娃娃!”她把灯点着了。

灶里的火光舔在他们脸上,锅里有热气喷出来。

陕北的冬天,孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原,流落的孩子却拥抱着甜美的梦:他又回到队伍,继续当他的马夫,继续同司号兵玩着……④孩子跟在老太婆后边去割草。

蒙着尘土的沙路上,寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。

他热切地望着远方,他们——大部队到底走得离他多远了呢?他懊恼着自己。

那天正在野外放马,突然飞机来了,他藏在一个小洞里,听着外面连绵不断的爆炸声。

洞口塌了。

等他好不容易爬了出来,就只剩他一人了。

他大声地叫喊,凭着感觉一路狂奔,却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。

⑤有人送来苞谷做的馍,还有人送来羊毛袜子。

有着红五星的帽子仍揣在怀里,他不敢拿出来。

大家都高兴地盘问着:“你这么一个娃娃,也当红军,你娘你老子知道么?”⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。

他暂时忘却忧愁,重复着在小组会学来的话:“红军是革命的军队,是为大多数工人农民谋利益的,要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕,他就更高兴了。

高考文言断句考点解析及应对策略一、考点解析福建省以《2021年一般高等学校招生全国统一考试大纲》（语文）为依据，参照教育部颁发的现行《全日制一般高级中学语文教学大纲》的要求，结合福建省中学语文教学的实际，专门出台《2021年福建省高考语文考试说明》，对高考语文的考点及题型等作了详细规定，其中在文言文阅读部分明确提出文言断句的考测要求。

《礼记·学记》有“一年视离经辨志”的说法。

郑玄注：“离经，断句绝也。

”也确实是给古书断句。

可见断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项差不多功，也是考察文言文的传统方式。

在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地点用“、”断开，叫“读”（dòu）。

文言断句事实上考测学生对文句内容的明白得。

因此，将断句考点单列符合中学语文教学大纲的要求。

二、试题分析2021年北京卷考题将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也从考生答题情形看，存在的问题是：1、读不明白文段，不知如何下手，不知从哪断开，致使断的位置不对，该断的没断，不该断的断了。

2、可不能使用技巧。

缺少文言断句知识，不能借助句首词、句尾词。

3、文言句式把握得不行，或者说不能区分古今词义。

如：第⑤句“故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也”，在“福”与“化”之间、“极”与“深”之间能断开的人专门少，都断成“故福之为祸祸之为福化／不可极深／不可测也”。

学生们错误地认为“福化”“极深”都为一个词，不能区分古今词义，不明白得句意，没有把握文言对称句式而造成断句错误。

因此，第一通读全段把握总体意思；其次了解实词“亡”“将”的词义，把握虚词“而”的用法；最后还要注意到前后有相同的句式。