（进北）2018学年第二学期三月份初三语文学习素养
调研试卷
（满分150分，考试时间100分钟）
一、文言文阅读（40分）
（一）默写（15分）
1.竹径通幽处，_________________。（《题破山寺后禅院》）
2._________________，到乡翻似烂柯人。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
3.杨柳青青江水平，_____________________。（《竹枝词》）
4._________________，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》）
5.号呼而转徙，___________________。（《捕蛇者说》）
（二）阅读下面的诗，完成6—7题（4分）
卖炭翁
辛弃疾
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
6.本诗作者是唐朝伟大的现实主义诗人_________，字__________。（2分）
7.下列分析不恰当的一项是（）。（2分）
A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
B.“牛困人饥日已高”形象地表现了卖炭翁的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
C.“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”刻画了宫使强取豪夺、压榨百姓的形象。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”揭露了宫使凶残的面目和当时宫市掠夺的本质。
（三）阅读下文，完成8—10题（9分）
出师表
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜
开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
8.选文作者是________时期的__________，先帝是指____________。（3分）
9.第②③两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为（1）____________；（2）____________；（3）____________。（每空5个字以内）（3分）
10.下列理解正确的一项是（）。（3分）
A.“咨臣以当世之事”和“先帝不以臣卑鄙”的“以”字用法相同。
B.此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。
C.“是/以先帝简拔/以遗陛下。”的停顿划分是正确的。
D.选文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情。
（四）阅读下文，完成11—14题（12分）
上①问魏征②曰：“人主③何为而明④，何为而暗⑤？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧⑥清问下民，故有苗⑦之恶得以上闻；舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜⑧不能蔽⑨也；秦二世偏信赵高⑩，以成望夷?之祸；梁武帝?偏信朱异，以取台城?之辱，隋炀帝偏虞世基，以致鼓城阁?之变。是故人君兼听广纳，则贵臣?不能拥蔽，而下情得以上通?也。”上曰：“善。”
【注释】①上：指唐太宗。②魏征：唐初政治家。③人主：君主。④明：明辨是非。⑤暗：昏庸糊涂。⑥尧：传说中父系氏族社会后期部落联盟首领。⑦有苗：古部落名。⑧共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、驩兜，均为劣臣。⑨蔽：蒙蔽。⑩赵高：秦宦官。?望夷：秦朝宦官。?梁武帝：即萧衍，南朝梁的建立者。?台城：城名。梁武帝因受贿在这里被下臣侮辱。?鼓城阁：隋炀帝被杀于扬州鼓城阁。?贵臣：宦官。?上通：反映上来。
11.解释文中加点词。（4分）
（1）偏信则暗（）（2）上曰：“善。”（）
12.用现代汉语翻译下列句子。（3分）
是故人君兼听广纳，则贵臣不能拥蔽，而下情得以上通也。
13.魏征列举了哪些明主？哪些非明主？（2分）
_________________________________________________________________________ __
14.下列各句对文章内容理解有误的一项是（）。（3分）
A.魏征先提出自己的观点，然后提出事例正反对比来论证观点，有气势，说服力强。
B.全文结构严谨，层次分明，文章以对话的形式来展开论证。
C.这篇文章主要说明的道理是：作为君主应该多听取身边宠臣们的意见。
D.上文刻画了一个善于纳谏的明君形象和一个敢于进谏直言的大臣形象。
二、现代文阅读（40分）
（一）阅读下文，完成15—19题（20分）【2009年中考模拟题】
传统文化须敬畏张文珍
①前不久，有两件事情引起格外关注。先是孔子、老子两位古人画像被穿上西装、打起领带，成为商家推出的衣服品牌的“代言人”；再是韩国有人宣称孔子、西施、李时珍是韩国人。这两件事虽都有些可笑，却也促使我们反思自己对待传统文化的态度。
②传统文化是民族内在的灵魂和血脉，是民族的身份证明，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，是________，是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是中华民族生生不息的不竭动力。中国之所以成为世界上最早的几大文明古国之中绝无仅有的延续至今的国家，一个重要原因就是中华文化具有顽强的生命与内在的活力。1817年拿破仑曾说过：中国并不软弱，它只不过是一只睡眠中的狮子。中国一旦被惊醒，世界会为之震动。
③可是，长期以来我们对传统文化确乎不怎么客气，“文化大革命”曾使得中国传统文化元气大伤。固然，传统文化有不容回避的缺陷，有让人诟病的糟粕，它的封建专制思想，纲常名教和等级尊卑观念，它的保守拘泥，僵化固执，不善开拓，应对中国近代以来的落后承担责任。但话说回来，世界上有哪个民族的文化是完美无缺、无懈可击的，又有哪个民族对自己的文化鞭挞、摧残得如此绝情？相反，我们恰恰到
处可见人家对传统的爱惜与保护，包括一片街区、一栋楼宇、一所殿堂、一座故居，都尽可能保存其原有的风貌，尽可能给后人留下曾经的情感记忆。
④有缺点不是不可以批评，我们一贯的主张是取其精华，去其糟粕；传统也不是不能变，我们一直强调立足时代，推陈出新。只是我们这样做的时候，应该非常慎重，应bǐng持一种庄严与神圣的感觉，致力于挖掘其永不磨灭的精神力量，弘扬其高贵的精神品格，以此丰富我们的时代精神，突显民族个性。那些打着“创意”、“文化”的旗号对古人的所谓“开发”，除了急功近利的、赤裸裸的商业的利用之外，还能给人什么样的启示与教益呢？一个不尊古人和传统的民族，不可能是健康的民族，也不可能赢得尊重。在全球化背景下，不着力爱护、保护自己的文化遗产，我们的传统文化就有被他国“抢走”的可能。
⑤实际上，彻底否定传统是不可能做到的事情。庞朴认为：“传统不是可以逐气温而穿脱的外衣，甚至都不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。……它无法随手扔掉，难以彻底决裂，除非谁打算自戕或自焚。”既然不能像包袱一样一丢了之，就不如好好地对待它，改造它，变化它，更新它，注入新的精神与血液，让它焕发神采，激发它的活力，清理、挖掘、弘扬其中有价值的因素为现代化服务。
⑥文化是灿烂的，也是脆弱的，它需要精心照料和培育。全球化时代，民族文化已经和正在遭受挑战，但致命的伤害往往不是来自于外部，而是文明传承者的随意亵渎与践踏。
15.根据拼音写汉字：bǐnɡ（）持（2分）
16.第③段画线句子“世界上有哪个民族的文化是完美无缺、无懈可击的，又有哪个民族对自己的文化鞭挞、摧残得如此绝情？”运用了________的修辞手法，其作用是为了强调__________________________________（4分）
17.阅读第②段，联系上下文语句的意思，并仿照这些句式，在横线上补写一句内容适当的句子：（3分）
_________________________________________________________________________ ______18.下列对第①段在文中的作用分析理解错误的一项是（）。（3分）A.作者先摆出事实，并指出这些事实“促使我们反思自己对待传统文化的态度”，进而引出下文的议论。
B.第①段中的事例是文章的事实论据，用以佐证作者在文中关于“我们对待传统文化态度”的种种议论。
C.第①段与第④段的有关内容是互相照应的，意在议论：“一个不尊古人和传统的民族，不可能是健康的民族，也不可能赢得尊重”。
D.作者在第①段列举的两个事例，是为在文章开头强调那些商家行为给我们带来的启示与教益只是急功近利的、赤裸裸的商业的利用。
19.本文论述的中心论点是______________________________________；第②—⑤段围绕中心论点分别展开论述：第②段讲了传统文化的重要地位以及中华文化顽强的生命与内在的活力，第③段讲述了______________________________________，第④段阐述了______________________________________，第⑤段议论的是______________________________________。（8分）
（二）阅读下文，完成20—24题。（20分）
有眼光的商人
西城虽小，却出了两位名人：一位是靠做生意发家的王老大，一位是在书法界赫赫有名的柳佰通。
王老大经商眼光独到，短短的几年内就从一个小档口发展到如今固定资产上亿元的大公司。新的办公大楼落成后，王老大就想请柳佰通为公司题名。可王老大知道，柳佰通除了能写一手潇洒纵横、气势不凡的好字外，他还比较________，一般的暴发户是瞧不入眼的。自己的公司若不请柳佰通题字，肯定会惹众人耻笑。若亲自登门，又怕拒绝。思来想去，王老大心生一计，忙叫助手从后院里搬来一瓮米酒，然后修书一封，送到柳佰通的家里。
柳佰通的儿子柳如看到那瓮米酒，说：“那么廉价的酒也拿来送人？真是狗眼看人低，把我们当成叫花子啊。”差点就要扔到垃圾堆里。
柳佰通没有吭声，双眼盯着那瓮米酒。那个瓮也确实难看，大肚不圆，瘪着个嘴，颜色也不鲜亮，还有许多毛刺，像个呲牙咧嘴的怪物。柳如说：“爹，他看不起你，你也不要尊重他，这字由我来写，搪塞一下吧。”
趁柳如写字的工夫，柳佰通打开瓮的封口，用小勺取出一点酒来。那酒一入口，顿觉酒香浓郁，辣中带着甜，甜里藏着绵。咂舌细品，酒体醇厚，幽雅细腻，回味悠长。这酒的质量绝对不亚于茅台。
霎时，柳佰通明白了王老大是在暗递信息：任何东西都不能以外表来判断好坏，做人各有各的风格，只要有一颗甘美醇厚的内心就是优秀的。柳佰通忙让柳如也过来品尝一下，柳如只喝了一口也称好酒。“怎么办，你重新写一张？”柳如问父亲。“不，他能考验我，我也要考考他。”柳佰通微笑着把儿子写好的字折叠起来装进了大号信封，用狼毫在信封上写上姓名地址等一栏内容，让儿子投到信箱去。
再说王老大把那瓮酒送出去后，心里就忐忑不安，不知其结果如何。
三天后，王老大收到了柳佰通回信，助手们听说后，都纷纷围上来观看。王老大拆开信封，慢慢地展开宣纸，差点没把大伙儿鼻子气歪。那几个“王老大实业有限公司”写得毫无骨力，随便找个人也写得比这强。大伙儿把柳佰通一顿臭骂。
王老大心里也一片冰凉，他叹息一声，一屁股坐到了老板椅上。忽觉得屁股底下有硬物，他摸出来一看，正是那个撕开的大号信封。王老大怔了怔，忽然对助手们说：“就用柳佰通的字，快叫广告公司准备，按时揭幕庆典。”
助手们不知王老大葫芦里卖的什么药，一致认为他崇拜名人崇拜疯了——这样的字也敢挂？
揭幕仪式那天，公司门口围得水泄不通。大红的绸缎将招牌包裹得严严实实。柳如听说王老大用了自己的字，真是又惊又喜。惊的是________________，喜的是
________________。便请求父亲一同去看，柳佰通爽快地答应了。
中午时分，在人们期盼的目光中，红绸缎被王老大慢慢揭开，顿时，会场上一片欢呼，那招牌上的字写得铁画银钩，点横竖撇，如烟霏雾结，若断还连。间架之功，遒劲自然，笔法精致，有血有肉，有筋有骨，站得直，立得稳，真有一种“龙跃天门，虎卧凤阁”的风采。
柳如愣了，这的确是父亲的笔迹。王老大的助手们也糊涂了，他们都把狐疑的目光投向了柳佰通。柳佰通呵呵一笑，握住王老大的手说：“你呀，真是一个有眼光的商人，佩服啊佩服。”
20.选择下列合适的词，填入文章。（）（2分）
柳佰通除了能写一手潇洒纵横、气势不凡的好字外，他还比较________
A.高傲
B.骄傲
C.高尚
D.清高
21.结合前后文，揣摩柳如当时的心情，然后在横线上填写合适的句子。（4分）
惊的是________________，喜的是________________。
22.王老大本来是急于盼望得到柳佰通的字，但在拆开信封后，他却“慢慢”地展开宣纸，作者这样写是为了____________________________________（3分）
23.文中有两处对招牌上是柳佰通的书法的字迹做了铺垫，请摘录相应语句。（4分）（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
24.下列表述错误的是（）。（3分）
A.王老大邀请名人为公司题字，说明他注重名人的广告效应。
B.柳佰通城府很深：对王老大送来的酒尽管儿子颇有微词，但他在品尝之后才作出评价，对事物不盲目下结论。
答案：
答案：6.白居易乐天
7.C
答案：8.三国诸葛亮刘备
9.三顾茅庐奉命/受命于危难临崩寄以大事/白帝城托孤
10.D
11.（1）信任（2）好
12.所以皇帝如果能够从各方面听取采纳意见，那么宫内太监就不可能堵塞住皇帝的视听，下面的情况能够很好地反映上来。
13.明主：尧、舜；非明主：秦二世、梁武帝、隋炀帝
14.C
15.（2分）秉
16.（4分）反问我们应当像世界上其他民族一样，非常细致地爱惜与保护自己的传统文化。
17.（3分）原文示例：中华儿女和睦相处、携手发展的共同精神家园
18.（3分）D
19.（8分）
中心论点：传统文化须敬畏（或我们必须以敬畏、慎重、呵护的态度对待传统文化）第③段：批评我们对传统文化不客气的态度（或从反面论我们必须爱惜和保护传统文化）
第④段：我们对待传统文化应当非常慎重，应秉持一种庄严与神圣的感觉
第⑤段：传统是不可能被彻底否定和抛弃的，它需要我们的善待、更新和培育
20.D
21.“惊”的是王老大那么没眼光，用了自己的字；“喜”的是自己这次可出尽了风头，写的字成了王老大公司的招牌。
22.写出了王老大拿到柳佰通的字时激动、慎重的心理，表现了王老大对柳佰通字的喜爱。
23.（1）用狼毫在信封上写上姓名地址等一栏内容，让儿子投到信箱去。（2）王老大心里也一片冰凉，他叹息一声，一屁股坐到了老板椅上。忽觉得屁股底下有硬物，他摸出来一看，正是那个撕开的大号信封。
24.C（B选项中的“城府”是贬义词，这个选项似乎也有问题）
25.能够正确观察鉴别事物的能力没有被柳佰通寄来的柳如的字所迷惑，采用了柳佰通亲自写在信封上的字作招牌。
26.（1）质疑法（2）熟读精思法（3）跳读法
27.示例：一本好书像是一位智者，他能帮我们打开智慧的大门。
南师附中天一中学海门中学淮阴中学 2019届高三下学期期初四校联考 语文试题 一、语言文字运用（12分） 1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 老子的哲学，是夹缝中生存的技术，是盘根错节的社会中的智慧，是专制社会中唯一能保护自己肉体存在的法术，其就是通过压缩主体精神与人格，取得的空间，一句话，有专制，必有老子思想。 A. 胸有成竹诀窍忍辱负重 B. 游刃有余诀窍苟且偷生 C. 胸有成竹门道苟且偷生 D. 游刃有余门道忍辱负重 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“胸有成竹”，比喻在做事之前已经拿定主意，熟练而有把握；“游刃有余”，一位厨师宰牛的技术很熟练，刀子能在牛骨缝儿里灵活地移动，没有一点阻碍，还显得大有余地，后用以比喻经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。前者强调做事之前的表现，而后者应是做事之中的表现，第一处是形容“在盘根错节的社会中”的表现，应使用“游刃有余”。“诀窍”，关键性的方法；“门道”指做事的门路或方法。第二处，句中是说老子哲学中的关键所在，应使用“诀窍”。“忍辱负重”，忍受屈辱来承担重任；“苟且偷生”，得过且过，勉强活着。第三处是说在专制社会中取得可以勉强活下去的空间，应使用“苟且偷生”。故选B项。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
每个学期结束,班主任都要填写家长通知书,其中很重要的一项就是把学生一学期的表现进行概括性的评价,也称作操行评语;下面是有初中生文化素养评语，欢迎参阅。 1. 当你一次次默默弯腰拾起地上的纸屑时，当你冥思苦想后踊跃发言时，当你顽强的身体奔跑在运动场上时，当你威严的身影出现在讲台前维持纪律时作为老师的我，是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和坚强而高兴!作为初一(10)班的班长，你诠释了班长的涵义。你有很强的集体荣誉感和使命感，你的能力和才干是大家公认的，我很欣赏你。你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，深刻的思想。但是，有的时候你却并不能真正做到对自己提出的要求，例如自修课时会发现你“狡黠”的微笑与眼神，你作业效率不高、有时出现拖拉的现象。如果要让自己成长为一个真正的领导者，一定要让自己在各方面都比较完善，因为你的一举一动大家都看在眼里，你的威信也靠这些小小的举动累积，你的优秀也要靠这些小举动来奠基。老师送你一句话：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”希望在以后的学习生活中你能继续严于律己，扬长补短、持之以恒，做一个让大家信服的好学生、好班干。 2. 知道吗?你给老师最大的印象是天真、单纯，充满好奇和想象，这是难能可贵的。或许你有些调皮，有些贪玩，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，并且在这个学期中你确实有较大的进步。你要注意的是反思自己的方法、控制自己的言行，主动拓展、查漏补缺，合理安排学习时间，踏实自觉地学习，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。 3. 你文静认真，在班里从不张扬，总是默默无闻的。老师常常觉得你是刻苦的，但是效果却并不是很好，似乎你一直疲于订正。是否是你的学习方法不太恰当呢?当老师在讲解时，你将思路方法听透彻了吗?自己每天有反思总结经验、不足吗?老师觉得你还有一方面可以努力：和同学距离拉近些。交换思想和情感，会让你头脑充实、感情丰富。你需要积极思考发言、融入到同学们中间去，用你的真诚、礼貌多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊! 4. 你是一个文静懂事的女孩，踏实稳重、知礼大方;在班里你并不显眼，却时刻起着模范带头作用，你的学习习惯和规范都十分棒，给同学们作出表率。上课时你用心听讲的神情，让人感到你的专注认真;你的作业干净整洁、字迹漂亮，令老师感到非常满意。你思维灵活，勤于思考，接受能力较强，开学至今，你逐步适应并融入班级学习氛围，不断进步，成绩一直都保持优秀。在你的身体里还蕴含着丰富细腻的情感，要不然怎么能将课文读得那么真挚呢!如果能够再细致点，勇敢点，天一的校园会是你更大的舞台。愿你永远健康、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者! 5. 你沉稳内敛，具有独到的自省精神和考查能力;你积极进取，在集体中默默耕耘，与世无争;你不鸣则已，一鸣惊人，对事物有自己的看法，有明辨是非的能力;你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优秀。虽然你平日里默默无闻，但 6. 老师知道你关心、热爱集体，愿意发表自己的建议和意见，很有班级灵魂人物的风范和潜质。老师希望你在今后的学习生活中更活跃，放开手脚，抓住机会锻炼自己。 7. 你性格开朗，为人直率，待人真诚，但是有时候比较任性;你字迹隽秀，每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏;你要求上进，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢，
2008年上海市初中毕业生统一学业考试 语文试卷 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意：本卷共有21题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 第一部分阅读（86分） 一、文言文（共38分） 考生注意： 1．第1—3题为选做题，请从下列A、B、C三组中选择一组，并将选定的组号填入答题纸的指定处。A组：供使用H版教材的考生完成。B组：供使用S版教材的考生完成。C 组：供使用二期课改教材（试验本）的考生完成。 2．第4—10题为必做题。 A组：供使用H版教材的考生完成 （一）默写（15分） 1．（1）峰峦如聚，，山河表里潼关路。（《山坡羊·潼关怀古》） （2），柳暗花明又一村。（《游山西村》） （3）斯是陋室，。（《陋室铭》） （4）由是感激，。（《出师表》） （5）《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子是：“”。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2．使．人索扁鹊（） 3．盖一岁之犯．死者二焉（） B组：供使用S版教材的考生完成 （一）默写（15分） 1．（1）会当凌绝顶，。（《望岳》） （2）——，空见蒲萄人汉家。（《古从军行》） （3）千门万户瞳瞳日，。（《元日》） （4）屠乃奔倚其下，。（《狼》） （5）《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子是：“”。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2．桓侯故使．人问之（） 3．所守者道义，所行者忠信．（） C组：供使用二期课改教材(试验本)的考生完成
（一）默写（15分） 1．（1）老骥伏枥，。（《步出夏门行》） （2），长使英雄泪满襟。（《蜀相》） （3）可怜身上衣正单，。（《卖炭翁》） （4）敏而好学，，是以谓之文也。（《孔孟论学》） （5）《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子是：“”。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2．秦王使．人谓安陵君曰（） 3．及其日中如探汤．（） （三）阅读下文，完成第4—6题（7分） 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。4．上文出自课文《》，其作者是明朝魏学洢。第一自然段中“东坡”指的是北宋文学家（人名）。（2分） 5．用现代汉语解释文中画线的句子（2分） 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 6．上文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是。（3分） （四）阅读下文，完成第7—10题（12分） 误认 卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣?”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归．我。”他日，马主别得亡马，乃诣．丞相府归马。 [注] ①卓茂：人名。②公：对人的尊称。 7．解释文中加点的词语（4分） （1）幸至丞相府归．我（） （2）乃诣．丞相府归马（） 8．对画线句“心知非是，解以与之”解释正确的一项是（2分） A．心里知道这马不是那人的，就连忙跟他解释。 B．心里明白这个人不辨是非，就连忙跟他解释。
上海市初三语文质量测试（D） (满分150分考试时间100分钟) 考生注意： 1.本试卷共28题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（40分） （一）默写（15分） 1. 沉舟侧畔千帆过，____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 2. ___________，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》） 3.欲把西湖比西子，__________。（《饮湖上初晴后雨》） 4.虎见之，___________，以为神……。（《黔之驴》） 5.……亭亭净植，_ _________。（《爱莲说》） （二）阅读下面的词，完成第6—7题（4分） 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 6.词中“封侯”指的是，“匹马”强调的是（2分） 7.下列对内容理解有误的一项是（2分） A.“当年”两句表明诗人只身远离家乡奔赴抗金前线。 B.“关河”两句强调当年所作所为如今只能梦里见到。 C.“胡未灭”三句抒发了诗人壮志难酬的抑郁和悲愤。 D.最后三句“天山”和“沧洲”对比，表明志向未变。 （三）阅读下文，完成第8—10题（9分） 核舟记（节选） ①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ②舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 8.选文的作者是明朝的（人名）。选文的文体是。（3分） 9.用现代汉语翻译文中画线句。（3分）
语文教师文学素养语文教师应具备的基本能力素养 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 作为一个优秀的语文教师，需要凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力素养，提高他们的思想道德水平。下面是小编给大家搜集整理的语文教师应具备的基本能力素养。 语文教师应具备的基本能力素养 树立终身学习的理念 读书，是每个语文教师专业成长必须的学习方式。语文教师尤其要勤奋。一个想提高自身修养的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书。罗曼·罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。博览群书，这话说起来容易，做起来不容易。现在教师教学任务繁重，不是不想读书，而
是没有时间去读书，大部分是靠以往的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累得多，还好一些;可是，很多教师积累不多，所以，要想给学生们取之不断的文学源泉，通过阅读强化自身语文素养是非常必要的。 常言说：如给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。而现如今最恰如其分的说法是：教师必须是源头“活水”。也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度，都要大大超过学生，尤其语文教师，需要更广、更深的知识积累。 教学实践中，虽然学生年龄小，但是他们在课堂中问题多。他们什么都问，什么都敢问。一个教师总是支支吾吾、或者和学生玩“踢球”，那是有失教师的职业德道的。一个教师若是死啃教材，不注重补充鲜活血液，连自己也会变得陈旧。一个教师始终要有求知的紧迫感。无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是知识的拥有者。这样你才无愧于教师称号，无愧于学生。“知识用时方恨
少”，这是不变的真理。所以，一个语文教师要树立终身学习的观念，不断丰富自己的文化知识，不断从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。这也是继续学习、继续教育的要求。 语文教师必备的基本功 教师在课堂上给学生呈现知识，更多是语言表达。语文教师既要有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，语文教师的声音功效，反映出语文教师的基本语言素养。例如，语文教师朗读是否能做到声情并茂，是否有效传递出文章的情感，是否能为静止的文字赋予生命的活力，讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，能否同时使学生身心得以灌溉与滋养，都决定于语文教师的语文素养。 身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都要
江苏省天一中学2019届高三元月月考试题 2019.01 一、语言文字运用（12分） 1．下列加点词语的使用正确的一项是（3分） A．他们疼爱孩子，孩子也孝顺他们，一家相敬如宾 ．．．．，生活幸福美满。 B．他们虽然分手了，但藕断丝连 ．．．．，还偶有书信往来。 C．学术研究是一种高度规范性的行为，一旦缺少规范或执行规范不力，再加上社会风 气的熏陶 ．．，就很有可能败坏学风，带来严重后果。 D．这种污染多数是无法救治的，由它所引发的恶性循环在很大程度上是无可非议 ．．．．的。 【解析】B（“相敬如宾”用于夫妻之间，不能用于孩子和父母之间；“熏陶”多指好的影响，用于此处不合语境；“无可非议”指没有什么可以批评、指责的，用于此处不合语境）2．下列诗句中没有运用借代手法的一项是（3分） A．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 B．世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 C．画图省识春风面，环配空归夜月魂。 D．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 【解析】B 3．下列交际用语使用不得体的一项是（3分） A．你既然身体微恙，那就给老师打个电话，请半天假在家好好休息一下。 B．欣闻曹先生出版纪念会在南京举行，本人因事未能躬逢盛事，谨此电贺。 C．先生说得有道理，领教领教！ D．我所做的只是抛砖引玉而已，能略尽绵薄之力，于愿足矣。 【解析】A 4．依次填入在下面一段文字横线处的词句，衔接最恰当的一项是（3分） 写一篇文章，总有作者主要想表达的东西，那个东西立在那儿，就是等着你上来打。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。“直奔主题”，“紧紧围绕主题”，就是这种打法。 ①总是急于把它弄到 ②没有经验的人 ③它没被打到自己反而狼狈 ④如泼妇动武，坏发乱形 ⑤结果扭打纠缠撕扯抓掐 A．④①⑤③②B．②①⑤④③C．③②④①⑤D．②①④⑤③【解析】B 二、文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成5—8题。 随州李君墓表 曾国藩 道光二十六年某月，随州李君年八十四，考终于里第。其兄之子户部主事树人，闻赴京师，将去官持丧。余往吊，语之曰：“于古期功之丧，仕者去职；缌之丧，士不得应举。今子之归，礼也。”树人曰：“岂以为礼？致吾哀尔。”且泣曰：“叔父葬有日，既埋石幽宫，维墓道当别立碣，将揭其行义以视来者，敬以属先生。”则为余缕述一一，甚详。 树人事予甚敬，又以礼请，余其可辞？惟君受性刚介，于事无所不敢。凡所力任，必自于公；或私于己，毫毛不以措意。人所愈惮，当之愈勇。嘉庆初，川楚教匪蜂起，汉沔荆襄
2010年上海市初中毕业统一学业考试 语文试卷 （满分150分，考试时间100分钟) 考生注意： 1.本试卷共27题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 （一）默写（18分) l.浮云游子意，。（《送友人》） 2. ，不尽长江滚滚来。 3.风萧声动。，一夜鱼龙舞。（《登高》）（《青玉案·元夕》） 4. 黄山绿水，。（《天净沙·秋》） 暴嚣长江蒲淡寒。(《登离》> 5.潭中鱼可百许头，。（《小石潭记》） 6．，百废俱兴。（《岳阳楼记》） (二)阅读下面的诗，完成第7—8题。（4分） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气吞云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 7．诗中的“太清”意思是。（2分） 8．下列理解正确的一项是(2分) A.“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。 B．“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。 C.后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。 D．全诗委婉地表达了作者希望一展才华的政治抱负。 （三）阅读下文，完成第9一l1题（8分) 记承天寺夜游 ①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。③庭下如积水空明，水中藻,荇交横（héng），盖竹柏影也。④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。9．本文作者是（朝代）的（人名）（2分) lO.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分） 怀民亦未寝，相与步于．中庭。 11．下面理解不正确的一项是（3分） A.第①句交代了夜游的时间、地点和起因。 B．第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。。 C．第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。
上海市初三语文质量测试（A） （满分150分，考试时间100分钟） 一、文言文（40分） （一）默写（15分） （二）阅读下面宋词，完成第6—7题（4分） 丑奴儿·书博山道中壁 [宋] 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ 6”来抒发作者的情感。（2分） 7．下列理解不正确的一项是（2分） A．“少年不识愁滋味”说明少时的幼稚无知和天真。 B．“爱上层楼”叠用表现了少年活泼、顽皮的特点。 C．“识尽”写出词人阅尽人间艰辛，饱尝忧患苦难。 D．“却道”句突出了词人心头难以摆脱的沉重抑郁。 （三）阅读下文，完成第8—10题（9分） 王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？” 王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何？” 王曰：“已之。” 曰：“四境之内不治，则如之何？” 王顾左右而言他。
C．孟子站在齐王面前与他对话，其实就是在推行他自己的政治主张。 D．孟子是一个机智勇敢、关心民生、敢于批评时政又善于设问的人。 （四）阅读下文，完成第11—13题（12分） 鲍氏之子 齐田氏祖①于庭，食客千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。有鲍氏之子，年十二，亦在坐，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也。类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生②。人取可食者食之，岂天本为人生之？且蚊蚋③噆④肢，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” 【注】①祖：古人出远门设宴祭路神叫“祖”。②非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。③蚋：一种吸血的小虫。④噆(zǎn)：叮，咬。 11．解释下列加点的词（4分） （1）殖五谷，生．鱼鸟（）（2）人取．可食者食之（） 12．“食客千人”“众客和之”从侧面反映出齐田氏是一个的人。文中他的观点被鲍氏之子反驳。（用自己的语言回答）（4分） 13．下列语句中最能反映鲍氏之子观点的一项是（4分） A．天地万物与我并生，类也。 B．类无贵贱……彼此相食，非相为而生。 C．人取可食者食之，岂天本为人生之？ D．非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！ 二、现代文（40分） （一）阅读下文，完成第14—18题（20分） 人类天生是跑步的动物 ①我们一直认为，人类自从直立行走以来，膝盖和双脚就承受了身体巨大的负荷，而跑步无疑加重了这一负荷。事实证明，80%的跑步者每年都会出现不同程度的伤病。因此，，尤其是长距离耐力跑更是会对膝盖的完整性造成严重威胁。 ②然而美国科学家研究发现，跑步损伤的情况恰恰是在高科技的跑步鞋出现之后才逐渐多起来的。因为运动鞋根本不会降低受伤的几率，反而阻碍了双脚在跑步时的感觉，导致我们采取了错误的跑步姿势。几百万年来，人类都是赤脚跑步，后来也只穿着鞋底很薄的普通鞋跑步。这样，我们跑步时根本无法让脚跟先着地，因为太痛了。我们会前脚着地、缩小步幅、提高迈步的频率。这才是正确的跑步姿势。 ③科学家发现，只要跑步姿势正确，人类的身体天生就是一部跑步机器。人类的头部后方有一条颈韧带，这是任何擅长奔跑的动物的专用设备，它唯一的功能就是在快速移动时固定头部。猪由于没有这条韧带，导致它们走路时总是摇头晃脑，所以这类动物是不会跑步的。人类连接小腿与脚跟的跟腱也无比发达，它就像橡皮筋一样，当人类的脚处于悬空时，脚跟会自动收缩，使脚掌向下，让人类获得向前的动力。此外，人类还拥有发达的
【题文】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。 帽子，可以戴在头顶，也可以加于姓名，可以出现在文章开头，也可以出现在奉承话里……戴帽脱帽，见证着服饰潮流，透露了人情冷暖；脱帽戴帽，体现了礼仪文化，蕴含着人生哲理。 【答案】 哦，帽子 正庆幸今天总算不会迟到了，忽觉得身上似乎少了什么东西，一摸头，天啊！脑中立刻“嗡”的一声：我那顶崭新的帽子不见了！顿时，一身的冷汗冒了出来。 挤车时的满头大汗立刻变成一身冷汗：帽子一定在挤车时掉在车站了！我拼命抑制着慌乱，向车门挤去，可是汹涌的人流把我冲回来，人们在往车上挤，我无论如何也抵不住这逆流了。我连忙向那年轻的售票员求助：“阿姨，我的帽子丢在车外了，您帮我看看外面有没有？”售票员的脸仿佛罩了一层寒霜，理也不理。我又喊了一遍，把求助的目光望向周围的大人，期望哪怕得到一点理解也是莫大的安慰……然而没有人理睬我，他们听而不闻，似乎无动于衷。满腔热望冰冷了，焦急万分也无用处，我几乎绝望了…… 这时，一个稚嫩的声音：“小姐姐，别难过了，我的帽子也丢了。”我低头一看，原来是个背着书包的小对孩，他那坦诚的充满稚气的眼睛望着我，我的眼眶不觉涌起一片潮湿，眼前竟模糊了…… 就在这时，我感到脚踩到一个软绵绵的东西，是不是我的帽子？我惊喜得叫出声来，我努力弯下腰拾起来——“啊，一顶蓝色的帽子，却不是我的——我那顶是红白相间的。”我失望极了！只听那男孩大叫一声：“啊，我的帽子！” 望着他欢喜的样子，我又为他高兴，又为自己难过。想到回家后父亲的责备，想到这一冬天也要冒着严寒，想到……我的心好乱。男孩不知说什么好：“谢谢你……别难过……”这时心底充塞着对那男孩的感激和对那些大人们的愤怒与憎恨，望着一位位毫无表情的人们，我仿佛掉进坚冷的寒冰中。 汽车终于到站了，我拖着沉重的脚步下车，怏怏地向前走去。忽然，身后传来清脆而稚嫩的喊声：“大姐姐，帽子，你的帽子！”我侥幸地过头去，啊，一顶红白相间的帽子跃入眼帘，上帝，我几乎怀疑我的眼睛，车上那个小男孩高举着帽子向我奔过来。“帽子还在车上，给！”我惊喜地接过帽子，还不等我道谢，那小男孩又跑回车站，融进了等车的人群中。
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？ 总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 总体框架基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
(一)文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 (二)自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 (三)社会参与
2005年上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷 (满分120分，考试时间100分钟) 考生注意：本卷共有19题。请将所有答案写在答卷上，写在试卷上不计分。 第一部分阅读(70分) 一、文言文(共30分) (一)默写(10分) 1．考生注意；谓任选5句，多选按答题的前5句计分。 (1)缘溪行，忘路之远近。 ,夹岸数百步…… (2) ，各领风骚数百年。 (3)山重水复疑无路，。 (4)问渠那得清如许? 。 (5)人生自古谁无死? 。 (6)左刻“，”，石青糁之。 (7)日上，正赤如丹，，或曰，此东海也。 (8)以兴利除弊，不为生事；为，…… (二)解释下列加点的词语(4分) 2．肉食者鄙 ( ) 3．全石以为底 ( ) (三)从下列A、B、C三组中选择一组，完成4—6题(6分) A组：供使用H版教材的考生完成。 卖油翁 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦五他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 4．本文作者是 (朝代)的文学家 (人名)。(2分) 5．用现代汉语解释文中画线的句子。(2分) 我亦无他，惟手熟尔。 6．请用—个成语概括本文的主旨。 (2分) B组：供使用S版教材的考生完成。
童区寄传(节选) 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之。 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 4．本文作者是 (朝代)的文学家 (人名)。(2分) 5．用现代汉语解释文中画线的句子。(2分) 与衣裳，吏护还之乡。 6．请用一个成语或四个字的词语概括区寄的特点。 (2分) C组：供使用二期课改教材(试验本)的考生完成。 黔之驴 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，懋懋然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 4．本文作者是 (朝代)的文学家 (人名)。(2分) 5．用现代汉语解释文中画线的句子。(2分) 驴不胜怒，蹄之。 6．请用一个成语概括本文的内容。 (2分) (四)阅读下文，完成7—10题(10分) 郑人逃暑① 郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。 [注释] ①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)：卧席。④濡（rú)：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。 7．用现代汉语解释文中加点的词语。(4分) (1)徙衽以从阴 ( ) (2)其阴逾去 ( ) 8．用现代汉语解释文中画线的句子。(2分) 是巧于用昼而拙于用夕矣。 9．郑人的“拙”具体表现在。(用自己的语言表达)(2分) 10．这则寓言告诉人们的道理是。(2分) 二、现代文(共40分) (一)阅读下文，完成11一13题(15分) 为你打开一扇门 ①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程；打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 ②这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。 ③文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的
上海市初三语文质量测试A卷 （满分150分考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共25题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（39分） （一）默写（15分） 1．月上柳梢头，。（《生查子·元夕》） 2．，决眦入归鸟。（《望岳》） 3．，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） 4．一鼓作气，，三而竭（《曹刿论战》） 5．，盖以诱敌。（《狼》） （二）阅读下面的诗，完成第7—8题（4分） 题破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 6．对诗中“悦”和“空”理解正确的一项是（2分） A．悦服空灵 B．悦耳空明 C．愉悦空明 D．愉悦空灵 7．诗人借禅院幽深静穆的环境氛围，表达出自己的思想感情。（2分） （三）阅读下文，完成第8—10题（8分） 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣!” 8.上文的作者是（朝代）的作家（人名）（2分） 9.用现代汉语解释下面的句子，注意加点词的含义。（3分） 未尝识书具，忽啼求之． 10.下列对方仲永“泯然众人矣”的原因分析最恰当的一项是（3分） A. 过早成才，后劲不足。 B. 过于骄傲，江郎才尽。 C. 乡人追捧，金钱利诱。 D. 父不使学，止步不前。 （四）阅读下文，完成第11—14题（12分） 永州之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝②湘水，中济③，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣．曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去．之？”不应，摇其首。有顷，益．怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。 （柳宗元《哀溺文》）【注】①氓：民，百姓。②绝：横渡。③济：渡至中途。 11．解释文中的加点词（4分） （1）何不去．之（） （2）有顷，益．怠（） 12．对文中画线句意思翻译正确的一项是（3分） A．你是最善于游泳的，今天为什么落在后面？ B．你游泳是最好的，今天怎么落在后面了呢？ C．你游泳是最好的，今天为什么落在后面？ D．你是最善于游泳的，今天怎么落在后面了呢？ 13．“其一氓尽力而不能寻常”的原因是。（用原文语句回答）（2分） 14．本文告诉我们的道理最恰当的一项是（3分） A．要惜金如命 B．不要学会变通 C．不要被钱所累 D．要珍惜生命
浅谈语文教学与文学 作为一名语文老师应该秉持“文人语文”的理念，潜心提升自己的专业素养，在语文教学上突出“文学性”使得语文给学生以美的享受，情的感染，让学生用心去体会语文的魅力，培养学生的审美能力，以及提高学生的语文素质。语文教学与文学密不可分。 文学的概念是什么？文学是作家借助于虚构和想象，用语言塑造艺术形象来表现他作家对社会人生的审美感受和理解的一种艺术形式。从概念中，我们明白文学是语言的艺术，具有想象的特点，是作家表达对社会人生和自然宇宙的理解。显然，我们的语文和文学是有区别的，我们不能把语文和文学等同起来，我们语文教学的目的也不是要把学生培养成作家和文学家。但是，文学这些特征与我们语文教学培养的学生素养息息相关。因此，以培养学生语文素养的语文教学不得不借助文学读本。 好的文学读本不仅可以让学生获得语言的、思维的、表现手法的素养，而且蕴含在文学作品里的人文精神，还可以感染熏陶学生，使学生具备关注社会人生和自然宇宙的良好人文品质。 语文教学离不开文学读本，文学读本为语文教学提供了条件。我们语文老师应该深刻理解这点，不能把语文课上成纯粹的文学课，也不能完全脱离文学的特征，抛开文学里所蕴含的语文的元素,而是应该把文学和语文统一起来，使文学为语文服务，把文学融进语文教学实践中。 《义务教育语文课程标准》（2011版）“全面提高学生语文素养”阐述中提到了发展学生思维，作为语文教学，其中有个最主要的思维就是形象思维，而形象思维的两种表现形式就是联系和想象，特别是想象很具有创造性。比如，教学郭沫若《天上的街市》,可设计这样一个教学目标：学习理解本文联想和想象手法，能够运用联想和想象写一段话。这个目标设计，就能够把文学元素里的联想和想象同语文教学里发展学生思维很好统一起来，利用文学读本为语文教学服务，发展训练学生思维。同时，学生在联想和想象的理解和训练中，也能够进一步走近诗人的内心情感，从而培养学生良好的道德情操。 再比如，教学《干将莫邪》的课堂中，有学生提问：“侠客杀了楚王，为赤报了仇，为什么不逃走？”是的，侠客选择逃走，还有一
2019届高三语文专题训练——古诗词鉴赏 一、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗，完成1—2题。 送客之湖南 白居易 年年渐见南方物，事事堪伤北客情。 山鬼趫跳唯一足①，峡猿哀怨过三声。 帆开青草湖中去②，衣湿黄梅雨里行。 别后双鱼难定寄，近来潮不到湓城③。 【注】①趫跳：形容敏捷。②青草湖：又名巴丘湖，在今湖南岳阳，与洞庭湖相连，为湘水所汇。③湓城：即浔阳，取境内湓水为名。 1．“事事堪伤北客情”的“情”包含了哪些思想感情?请结合全诗简要概括。(6分) 答： 2．简要赏析颈联的写景艺术。(5分) 答： 参考答案: 1．①多年客居他地的感伤；②送别朋友时的伤感、留恋；③对朋友别后生活的关切和担忧。(每点2分) 2．虚写，诗人想象友人路途中的见闻和经历；(2分)通过视觉、触觉等多角度写景；(2分)寓情于景。(1分) 二、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗，完成1—2题。 午寝梦江外兄弟 韩偓 长夏居闲门不开，绕门青草绝尘埃。 空庭日午独眠觉，旅梦天涯相见回。
鬓向此时应有雪，心从别处即成灰。 如何水陆三千里，几月书邮始一来。 1．请简要赏析首联在全诗中的作用。(5分) 答： 2．诗歌后两联表达了诗人怎样的情感?请简要分析。(6分) 答： 参考答案:1.写出了诗人居舍幽闭、生活清闲、远离世俗的特点；(2分)表现了诗人内心的孤独寂寞；(1分)为下文写诗人午睡时梦见远在天涯的兄弟作铺垫。(2分) 2.①以“雪”喻鬓角白发，表达了诗人对年华易逝的感慨和对兄弟的牵挂； ②“心从别处即成灰”，直接表达了诗人的失意潦倒的苦闷心境；③借描述水陆距离之遥远、书信抵达时间之久，从侧面表达了诗人对兄弟的思念以及对不能归去的无奈。(每点2分) 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗，完成1—2题。 陪李梓州、王阆州、苏遂州、李果州四使君登惠义寺① 杜甫 春日无人境，虚空不住天。 莺花随世界，楼阁寄山巅。 迟暮身何得，登临意惘然。 谁能解金印，潇洒共安禅②。 【注】①梓州、阆州、遂州、果州均位于四川境内，此诗为杜甫流寓四川时所作。②安禅：佛教语，指静坐入定。 1．诗歌前两联描绘了怎样的景象?有何作用?(6分) 答：
初中生人文素养的的培养 人文素养是新时期公民素质的重要体现，它是由人文知识和人文精神构成，同时又通过人的语言、行为外显出来。人文知识是指具体人文学科的知识，它主要包括语言、文学、哲学、历史、艺术、美学等知识。人文知识是人们对人类文化的一种掌握和了解。人文精神是人们在掌握人文知识过程中，对人类文化内在价值和意义的理解、升华，它主要表现为形成了人的价值观念、伦理道德、人格情感、思维品质、对社会的认识和理解等精神层面的东西。人文精神是要借助于人文知识的掌握，通过个体内化过程形成的，它使人体验及领悟到人文知识深层次的内涵，明确了自身的人生道路。当一个人掌握了一定的人文知识，具备了一定的人文精神时，他必然会通过语言、行为等表现出来，那他这种外显的素质就是一种人文素养。 而我们平常的教育教学活动的一个很重要的目标正好体现了学生人文素养的培养，尤其是社会科学学科方面，比如语文、思想品德、历史等学科。除了要求学生掌握必备的学科知识，更重要的是要升华为学生自己的思想意识和价值观，也就形成了学生个人的人文素养，从而能真正的体现素质教育的要求。 当代中学生，由于受基础教育各学科之间的发展的不均衡。学生家长乃至全社会对理科和科学教育的重视程度大大超过了人文学科，人文教育被极大的忽视，结果导致目前中学生普遍存在人文素养缺失的状况。就知识表层而言，学生重理轻文，理科是大多数学生未来学习方向的首选。从知识掌握的深度来看，学生在学习文科知识时，也只是停留在知识本身的掌握上，没有揭开人文知识的表层，去挖掘蕴藏在人文知识背后那些丰富、深层次的内涵。更重要的是现代中学生对人生、价值观、伦理道德缺乏深层次的思考，对未来将如何面对人生、如何面对社会、如何与人合作、如何在社会实践中实现自我价值等问题缺乏自己的观点和明确的认识。从而导致当今中学生普遍存在厌学情绪，这不能不令人担忧，因为基础教育承担着塑造未来公民科学精神和人文素养的艰巨任务，这将关系到整个民族的素质和国运的兴衰。 那么如何有效地提高学生的人文素养呢? 一、营造良好的校园文化氛围，为学生人文素养的形成创造良好成长环境
2009年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷 1．本试卷共27题。 2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（42分） （一）默写（18分） 1．柴门闻犬吠，＿＿＿＿。（《逢雪宿芙蓉山主人》） 2．＿＿＿＿，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） 3．黄鹤一去不复返，＿＿＿＿。（《黄鹤楼》） 4．醉里挑灯看剑，＿＿＿＿。（《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》） 5．吾视其辙乱，＿＿＿＿，故逐之。（《曹刿论战》） 6．＿＿＿＿，佳木秀而繁阴。（《醉翁亭记》） 答案：1.风雪夜归人 2.山光悦鸟性 3.白云千载空悠悠 4.梦回吹角连营 5.望其旗靡 6.野芳发而幽香（二）阅读下面的诗，完成第7—8题（4分） 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 7．诗中的“王孙”指的是＿＿＿＿。（2分） 8．下列理解不恰当的一项是（2分） A．“晚来秋”紧扣标题，点明时间。 B．“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。 C．诗歌所绘景色如画，清新自然。 D．诗歌寄托了诗人高洁的情怀。 答案：7.王维/诗人自己8.B （三）阅读下文，完成第9—11题（8分） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。9．上文选自《小石潭记》，作者是＿＿＿＿。我们在教材中还学过他的《＿＿＿＿》（2分） 10．用现代汉语翻译下面的句子（3分） 以其境过清，不可久居 11．下列理解不正确的一项是（3分） A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。
语文学科核心素养
语文学科核心素养 一、语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。 语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。 文学科核心素养提出了四大类，分别突出了语言和文学——准确地讲是国语和国文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。 每类能力素养阐释有三个段落，第一段落为概念定义，第二段落为价值或意义，第三段落分解具体要素。 “语言建构与运用”和“思维发展与创新”分别关注国语的工具性和思考性，属于概念程序能力素养；“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”分别侧重国文的思想性和文化性，属于策略创新能力素养。 “语言建构与运用”素养包括： 1、积累； 2、系统； 3、交际； 4、评价。这些是语言基础素养。 5、策略；属于个性创新素养。 “思维发展与创新”素养包括：
1、直觉体验； 2、语言表达； 3、观点表达； 4、逻辑表达。这些是思考的基础素养。 5、批判思维和自我反思；属于个性创新素养。 “审美鉴赏与创造”素养包括： 1、审美感情； 2、审美品位； 3、审美表达； 4、审美创造。前两个方面侧重于审美观念的形成，后两个方面重在审美实践。 “文化传承与理解”素养包括： 1、文化自信； 2、文化吸收； 3、人生价值； 4、社会责任。前两个方面以体验理解为主，后两个方面以指导实践为主。 （一）语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具