圆柱表面积说课稿

圆柱的外表积说课稿圆柱的外表积说课稿圆柱的外表积说课稿1 一、教学目的1.知识与技能目的：在初步认识圆柱的根底上理解圆柱的侧面积和外表积的含义，掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。

2.过程与方法目的：通过学习，培养学生观察、类比的才能，浸透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵敏性。

3.情感态度价值观目的：过理论操作，在学生理解圆柱侧面积和外表的含义的同时，培养学生的理解才能和探究意识。

二、教学重难点重点：掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。

难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。

三、教学过程尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是圆柱的外表积，下面我将正式开场我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

【导入】导入：同学们看熊大皱着眉头，满头大汗，好似遇到难题了，我们一起来看一看，原来过两天就是熊二的生日，熊大挑选了一个精巧的生日礼物送给熊二同学们请看大屏幕，熊大的礼物是什么形状的呀？对，圆柱体的，可是买完礼物他却犯了难，他想给这个礼物包上一层精巧的包装纸。

他不知道该买多大的包装纸，同学们，你们愿意帮帮他吗？你们真是一群乐于助人的好孩子，那谁来说一说我们该如何帮助他呢？请你来说。

你对这个问题理解的可真透彻，也就是买个能把圆柱外表的外表全部包起来的包装纸就可以了，也就是想知道需要多大的包装纸，就是求？对圆柱的外表积。

那圆柱的外表积我们该如何计算呢？看同学们既疑惑又好奇的表情，这节课就让我们一起走进圆柱的世界，去探究圆柱的外表积计算方法。

【新授】活动一：上节课我们一起认识了圆柱，谁能说一说圆柱有哪些特点？请你来说，说的非常全面，请坐圆柱一共有三个面，两个完全一样的底面和一个侧面。

谁还有补充，请你来说补充的非常完好。

圆柱沿着它的一条高剪开，它的侧面就是一个长方形。

同学们可真棒，对学过的知识都掌握的这么扎实，那请同学们带同学去袋中，拿出我们时间准备好的圆柱体纸盒。

人教版小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文（精选3篇）圆柱的表面积说课稿1今天，我说课的题目是《圆柱的表面积》。

秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面对本节课加以阐述。

首先我来说说对教材的理解。

本节课是青岛版小学五年级下册的内容，它是学生初次接触圆柱这个几何体，要求学生认识掌握圆柱的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

本节课的学习以长方形和圆的面积为基础，又为后面学习一些其它几何体作了铺垫。

一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要老师充分的了解学生。

本节课的授课对象是小学五年级的学生，该年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力。

想象能力和概括能力都有了一定的发展。

但同时该年龄段的学生好动，注意力易分散。

所以在教学中我抓住这些特点运用直观生动的形象，使学生们的注意力始终集中在课堂上。

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

过程与方法：通过动手操作、合作交流，发展学生的空间观念以及事物间相互联系相互转化的观点。

情感态度与价值观：经历对圆柱体侧面计算的积探索，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

基于以上对教材、学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重难点确定为：重点：掌握圆柱的表面积计算方法。

难点：圆柱体侧面积公式的推导。

为了教学目标的顺利实现，并遵循着“学生为主体，老师为主导”的教学原则，本节课我采用情景教学法、启发法、讲授法等多种教学方法，引导学生动手操作、讨论交流。

新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间交往互动、共同发展的过程。

为有序的进行教学，本节课，我共设计了以下四个环节(一)创设情景，导入新课我用多媒体直观展示一盒可比克薯片，引导学生观察圆柱形纸筒外包装，并顺势提问学生，做这样的圆柱体至少需要多少纸板?利用学生熟悉且感兴趣的事物激发起学生的学习兴趣，由此引出本节课题。

人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》这一章节是在学生已经掌握了圆的面积、长方形和正方形的面积的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积的计算方法，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解并掌握圆柱的表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对圆、长方形和正方形等图形的面积计算已经比较熟悉。

但是，对于圆柱的表面积的计算，由于圆柱的形状比较特殊，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际的操作和思考，来理解和掌握圆柱的表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生理解圆柱的表面积的定义，知道圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

2.让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够灵活运用。

3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.圆柱的表面积的定义和计算方法。

2.如何引导学生理解并掌握圆柱的表面积的计算方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用启发式教学法和直观演示法相结合的方式进行教学。

通过实际的操作和观察，让学生直观地理解圆柱的表面积的计算方法，并通过启发式的问题，引导学生思考和探讨，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱体，如饮料瓶、铅笔等，引导学生观察和思考，引出圆柱的表面积的概念。

2.新课导入：通过讲解和演示，引导学生理解圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解和演示圆柱的表面积的计算方法。

4.学生练习：让学生通过实际的操作和计算，巩固和掌握圆柱的表面积的计算方法。

5.总结提高：通过提问和讨论，引导学生总结和提高圆柱的表面积的计算方法。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示圆柱的表面积的计算方法。

微课《圆柱的表面积》说课稿同学们好，欢迎来到黎老师课堂，这节课我们学习“圆柱的表面积”。

本节课的学习目标有两个。

一理解圆柱表面积的意义。

二探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

那现在我们就带着这个目标一起来学习吧！首先，什么是表面积？表面积是指立体图形外部所有面的面积总和。

形象地来说，就是立体图形的外衣。

那什么是圆柱的表面积呢？我们知道圆柱有三个面，一个侧面和两个底面，所以圆柱的表面积等于侧面积＋两个底面积。

底面是圆形，我们已经会求啦，但侧面是一个曲面，我们应该怎么求呢？这是两个一样的圆柱，现在老师把其中一个展开，请同学们认真观察。

对比发现，展开图的两个圆形是圆柱的底面，长方形是圆柱的侧面。

立体图形展开，面积不变。

长方形的面积，实际上就是圆柱的侧面积。

那长方形除了与圆柱的侧面值相等之外，它与圆柱之间还有什么关系呢？我们可以看得出来，长方形的长其实是圆柱的底面周长。

长方形的宽，其实是圆柱的高。

由于长方形面积等于长乘宽，所以我们可以推出。

圆柱侧面积的公式是底面周长乘高。

学了圆柱的侧面积公式，那你现在会求圆柱的表面积了吗？我们一起来看一道题。

如图，要做一个圆柱形纸盒，如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板。

这里问至少需要用多大面积的纸板。

也要说，我们要求这个圆柱的表面积，它等于侧面积加两个底面积。

图中已经给出了圆柱的底面半径，还有圆柱的高，那我们就可以需求圆柱的侧面积。

结论公式，底面周长乘高。

说的是。

1884平方厘米，学完侧面积之后，我们可以去求。

底面积根据圆的面积公式。

3.14乘半径平方算的底面积是314平方厘米，算完了侧面积和表面积，那你就可以求它的表面积。

表面是等于侧面积加两个底面积，记得是两个，要乘二。

那这样就可以吗？记得它是一道应用题，我们还要答。

是不是听完老师讲，同学们也想试试呢，那请同事们按下暂停键，先来做一做这一道题，然后再继续往下播放。

相信同学们已经做完了，我们一起来看，如土做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为四分米，高是为五分米。

苏教版数学六年级下册2.2《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析《圆柱的表面积》是苏教版数学六年级下册第2单元的第2课时。

本节课的主要内容是引导学生探索圆柱表面积的计算方法，理解圆柱表面积的意义，并能运用所学知识解决实际问题。

教材通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对几何图形的认知有一定的基础。

同时，他们已经掌握了圆的周长和面积的计算方法，这为本节课的学习提供了有利条件。

但学生在学习过程中，可能对圆柱表面积的意义和计算方法的理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索圆柱表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。

2.教学难点：学生对圆柱表面积的计算方法的灵活运用，以及对圆柱表面积意义的深入理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱物体，如易拉罐、圆柱形笔筒等，引导学生观察圆柱的形状，激发学生学习圆柱表面积的兴趣。

2.探究新知：（1）教师出示一个圆柱形笔筒，提问：“这个笔筒的表面积是多少？”引导学生思考圆柱表面积的意义。

（2）学生分组讨论，观察圆柱的展开图，探讨圆柱表面积的计算方法。

（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解圆柱表面积的计算方法。

《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《圆柱的表面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆柱的表面积》说课稿篇1一、教材与学情分析1、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。

2、学情分析：为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。

由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。

二、教学目标因此，依据教材和学情，我制定了如下教学目标。

知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。

三、教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。

四、教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

五、教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）六、教学主要环节：为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了四个环节。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿 1一，说教材1，教材的内容，地位和作用及学生的学习基础情况。

《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。

教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体，正方体，圆柱，并初步了解了长方形，正方形，圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体，正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。

而《圆柱的表面积》这个内容又是《圆柱和圆锥》这个单元中的一个知识点，它是学生在学习了《面的旋转》了解了点，线，面，体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容，让学生通过想象，操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体的侧面积，表面积的计算方法这一新知识转化到学生原有的认知结构中，即圆的面积和长方形，正方形的面积计算。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

2，《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能力，思维能力和建立空间观念的重要途径。

它是人们更好地认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历用观察，操作，想象，思考等多种方式探索图形的性质，运动，位置，度量等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）知识教学：①通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。

圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选三篇篇一：大家好，我是XX，今天给大家带来的是六年级下册数学课《圆柱的表面积》的说课稿。

一、教学目标：1. 知识与技能：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学工具：教学用具、实物模型。

2. 教学素材：课件、练习题。

四、教学过程：1. 导入新知：通过展示一个圆柱体的实物模型，引导学生观察圆柱体的特点和性质，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：老师提问“圆柱体的表面积是什么意思？我们如何计算圆柱体的表面积？”引导学生思考，并与同伴讨论。

3. 讲解方法：通过课件展示圆柱体的展开图，引导学生认识到圆柱体的展开图可以看作是一个长方形和两个圆的组合。

然后，通过公式S=2πrh+2πr²的讲解，教授计算圆柱体表面积的方法。

4. 实践操作：学生根据所学的方法，计算给定圆柱体的表面积，并与同伴互相核对答案。

5. 提出拓展问题：老师提出一些拓展问题，如“如果给定圆柱体的高和底面积，你能计算出圆柱体的表面积吗？”激发学生的思维。

6. 小结归纳：通过学生的实践操作和讨论，总结圆柱体表面积的计算方法，并进行板书。

7. 巩固练习：布置练习题，让学生进行课后巩固练习，巩固所学的知识。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆柱体的表面积有了初步的认识，并掌握了计算表面积的方法。

但是，部分学生在计算过程中还存在一些错误，需要在以后的教学中进行巩固和强化。

同时，在教学中，我也要更加注重学生的实际操作和思维训练，培养学生的综合能力。

圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选【说课稿】一、教材分析本节课是小学数学六年级下册的一节课，主要内容是圆柱的表面积。

在前几年的学习中，学生已经掌握了圆的相关知识，通过本节课的学习，学生将进一步了解圆柱的表面积计算方法，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握圆柱的定义及相关术语；(2) 理解圆柱表面积的概念；(3) 学会计算圆柱的表面积。

2. 过程与方法目标：(1) 通过观察、实验等方式培养学生的观察、实验和探究能力；(2) 通过小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心；(2) 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 圆柱的定义及相关术语；(2) 圆柱表面积的计算方法。

2. 教学难点：(1) 培养学生的观察、实验和探究能力；(2) 让学生理解圆柱表面积的概念。

四、教学准备1. 教学工具：(1) 彩色笔、黑板、白板；(2) 圆柱模型、圆规、直尺。

2. 教学素材：(1) PPT课件；(2) 学生练习册。

五、教学过程1. 导入新课老师出示一张圆柱的图片，让学生观察并描述圆柱的特点。

引导学生明确圆柱的定义及相关术语，如底面、侧面、轴线等。

2. 概念讲解通过PPT展示圆柱的定义，并结合实际生活中的例子，让学生更加直观地理解圆柱的概念。

3. 计算方法引入老师出示一个圆柱模型，让学生通过测量圆柱的底面半径和高度，计算出圆柱的底面积和侧面积。

引导学生思考如何得到圆柱的表面积。

4. 计算方法讲解通过PPT展示圆柱表面积的计算公式，并结合实例进行讲解。

解释公式中各个变量的含义和计算方法。

5. 实践探究将学生分成小组，每组发放一个圆柱模型、圆规和直尺。

让学生自己测量圆柱的底面半径和高度，然后计算出圆柱的表面积。

鼓励学生通过实践来巩固所学内容。

6. 拓展延伸老师出示一些与圆柱表面积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。