人教版六年级数学下册 圆柱的表面积说课稿

《圆柱的表面积》说课稿一、说教材。

《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》的教学内容。

包括了圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计算方法。

这部分内容是在学生已经掌握圆柱的基本特征、长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，要求学生运用迁移规律学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。

进一步发展学生的空间观念，同时为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：2.教学目标。

（1）知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

（2）能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

（3）情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。

3.教学重点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法4.教学难点：把曲面转化成平面，理解和掌握圆柱的侧面积的计算方法。

5.教学关键：充分运用多媒体演示和动手操作，引导学生观察，推导出计算公式。

二、说教法、学法。

教法：小学生知识的形成总是经历由感性认识到理性认识的过程，因此在教学新知识时，我采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、操作实验法讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。

学法：本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。

以小组合作学习为形式，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

三、说教学程序：这节课，教材是通过教学例２，引导学生得出圆柱的侧面展开是一个长方形，以及长方形的长和宽与圆柱的关系。

通过例３教学圆柱的表面积。

我个人觉得学生对圆柱的表面积是包含了１个侧面和２个底面这一知识点，应该不难理解。

难点是如何推导出圆柱侧面积的计算公式。

人教版小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文（精选3篇）圆柱的表面积说课稿1今天，我说课的题目是《圆柱的表面积》。

秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面对本节课加以阐述。

首先我来说说对教材的理解。

本节课是青岛版小学五年级下册的内容，它是学生初次接触圆柱这个几何体，要求学生认识掌握圆柱的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

本节课的学习以长方形和圆的面积为基础，又为后面学习一些其它几何体作了铺垫。

一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要老师充分的了解学生。

本节课的授课对象是小学五年级的学生，该年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力。

想象能力和概括能力都有了一定的发展。

但同时该年龄段的学生好动，注意力易分散。

所以在教学中我抓住这些特点运用直观生动的形象，使学生们的注意力始终集中在课堂上。

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

过程与方法：通过动手操作、合作交流，发展学生的空间观念以及事物间相互联系相互转化的观点。

情感态度与价值观：经历对圆柱体侧面计算的积探索，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

基于以上对教材、学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重难点确定为：重点：掌握圆柱的表面积计算方法。

难点：圆柱体侧面积公式的推导。

为了教学目标的顺利实现，并遵循着“学生为主体，老师为主导”的教学原则，本节课我采用情景教学法、启发法、讲授法等多种教学方法，引导学生动手操作、讨论交流。

新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间交往互动、共同发展的过程。

为有序的进行教学，本节课，我共设计了以下四个环节(一)创设情景，导入新课我用多媒体直观展示一盒可比克薯片，引导学生观察圆柱形纸筒外包装，并顺势提问学生，做这样的圆柱体至少需要多少纸板?利用学生熟悉且感兴趣的事物激发起学生的学习兴趣，由此引出本节课题。

人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》这一章节是在学生已经掌握了圆的面积、长方形和正方形的面积的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积的计算方法，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解并掌握圆柱的表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对圆、长方形和正方形等图形的面积计算已经比较熟悉。

但是，对于圆柱的表面积的计算，由于圆柱的形状比较特殊，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际的操作和思考，来理解和掌握圆柱的表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生理解圆柱的表面积的定义，知道圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

2.让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够灵活运用。

3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.圆柱的表面积的定义和计算方法。

2.如何引导学生理解并掌握圆柱的表面积的计算方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用启发式教学法和直观演示法相结合的方式进行教学。

通过实际的操作和观察，让学生直观地理解圆柱的表面积的计算方法，并通过启发式的问题，引导学生思考和探讨，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱体，如饮料瓶、铅笔等，引导学生观察和思考，引出圆柱的表面积的概念。

2.新课导入：通过讲解和演示，引导学生理解圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解和演示圆柱的表面积的计算方法。

4.学生练习：让学生通过实际的操作和计算，巩固和掌握圆柱的表面积的计算方法。

5.总结提高：通过提问和讨论，引导学生总结和提高圆柱的表面积的计算方法。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示圆柱的表面积的计算方法。

六年级下册数学说课稿《第二课时圆柱的表面积》人教版一. 教材分析《人教版六年级下册数学》第二课时“圆柱的表面积”一节，是在学生已经掌握了圆的周长、圆的面积、圆柱的特征等知识的基础上进行的一课。

本节课的主要内容是引导学生通过探究、实践，掌握圆柱表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

教材中提供了丰富的学习素材，通过观察、操作、讨论等活动，让学生在理解圆柱表面积的含义和意义的基础上，掌握计算方法，并能够应用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和解决问题的能力，他们对圆柱已经有了一定的认识，掌握了圆的周长、圆的面积等知识。

但是，对于圆柱表面积的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过观察、实践、讨论等活动，进一步理解和掌握。

同时，学生在学习过程中可能存在对圆柱表面积计算方法的混淆，需要教师进行针对性的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、讨论等活动，理解圆柱表面积的含义，掌握计算圆柱表面积的方法，并能够应用到实际问题中。

2.过程与方法目标：培养学生空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在探究活动中体验到数学的乐趣，培养学生的团队协作意识和问题意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，并能够应用到实际问题中。

2.教学难点：让学生理解圆柱表面积的含义，以及如何将圆柱的表面积分解为两个底面和一个侧面的面积。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、操作实践法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、圆柱模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握圆柱表面积的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱实物，引导学生回顾圆柱的特征，为新课的学习做好铺垫。

2.探究活动：让学生观察圆柱模型，引导学生发现圆柱表面积的构成，并通过小组讨论，探讨圆柱表面积的计算方法。

六年级数学下册说课稿《3.1.2 圆柱的表面积》32-人教版一. 教材分析《3.1.2 圆柱的表面积》是人教版六年级数学下册第二单元的教学内容。

本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积计算方法，让学生通过自主学习、合作交流，掌握圆柱表面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

教材中安排了丰富的学习素材，包括圆柱表面积的定义、圆柱表面积的计算方法、圆柱表面积的应用等。

这些内容既有理论性，又有实践性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的基本知识，对圆的周长、面积计算有一定的了解。

同时，学生也学习了长方形、正方形的面积计算，为学习圆柱的表面积计算奠定了基础。

但是，学生对圆柱的表面积概念、计算方法的理解还需要进一步引导和探究。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理设计教学环节，引导学生逐步理解圆柱表面积的概念和计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱表面积的计算方法。

2.教学难点：理解圆柱表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探究中学习，在学习中探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解圆柱表面积的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱物体，引导学生关注圆柱的表面积，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究圆柱表面积的定义，引导学生通过观察、思考、交流，理解圆柱表面积的概念。

3.合作交流：学生进行小组合作，探讨圆柱表面积的计算方法，引导学生通过实践、验证，掌握圆柱表面积的计算公式。

人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课稿(推荐3篇) 人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课稿【第1篇】一、教材与学情分析1、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。

2、学情分析：为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。

由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。

二、教学目标因此，依据教材和学情，我制定了如下教学目标。

知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。

三、教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。

四、教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

五、教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）六、教学主要环节：为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了四个环节。

（一）激趣导入，初步感受（二）动手操作，探求新知（三）巩固应用，拓展提高（四）回顾整理，总结收获第一环节：激趣导入，初步感受平面图形的面积学生已经会求了，而圆柱的侧面是个“曲面”，怎么样才能求出这个“曲面”的面积就成了圆柱表面积教学过程中的难点。

六年级下册数学说课稿《3.1.2 圆柱的表面积21》人教版一. 教材分析《3.1.2 圆柱的表面积》是人教版六年级下册数学教材第三单元的第一课时内容。

这部分内容是在学生已经掌握了圆柱的定义、特征以及圆柱的体积计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解圆柱的特征，提高空间想象能力，为后续学习圆锥和球体的表面积计算打下基础。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

他们对圆柱已经有了初步的认识，知道圆柱是由两个底面和一个侧面组成的。

但是，对于圆柱表面积的计算，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究圆柱表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生空间想象能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱表面积的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握圆柱表面积的计算方法，能够灵活运用该方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆柱模型，引导学生回顾圆柱的特征，为新课的学习做好铺垫。

2.探究圆柱表面积计算方法：（1）引导学生观察圆柱模型，发现圆柱的表面积由两个底面和一个侧面组成。

（2）让学生动手测量圆柱的底面半径、高，并记录数据。

（3）引导学生运用已知的底面半径、高，计算圆柱的表面积。

（4）学生交流讨论，总结圆柱表面积的计算方法。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿 1一，说教材1，教材的内容，地位和作用及学生的学习基础情况。

《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。

教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体，正方体，圆柱，并初步了解了长方形，正方形，圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体，正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。

而《圆柱的表面积》这个内容又是《圆柱和圆锥》这个单元中的一个知识点，它是学生在学习了《面的旋转》了解了点，线，面，体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容，让学生通过想象，操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体的侧面积，表面积的计算方法这一新知识转化到学生原有的认知结构中，即圆的面积和长方形，正方形的面积计算。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

2，《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能力，思维能力和建立空间观念的重要途径。

它是人们更好地认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历用观察，操作，想象，思考等多种方式探索图形的性质，运动，位置，度量等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）知识教学：①通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。

人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课（精推３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课第【1】篇〗说教学目标：1、理解圆柱体侧面积和表面积的含义。

2、通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。

3、体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦。

说教学重点：动手操作展开圆柱的侧面积说教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。

教学具准备：圆柱表面展开图、纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。

说课前准备：课前检查学生们做的圆柱体，明白他们在制作过程中所遇到的问题，并抽了其中几个比较典型的（做得好的和做得差的）学生说一说自己在制作过程中所遇到的问题和感受。

生1：我在做圆柱体的时候，先做好一个长方形，再做两个圆形底面，但底面做小了，盖不上。

生2：我在做圆柱体的时候，也是这么做的，两个底面又做大了，盖过了。

师：同学们在制作过程中遇到了一些问题，那么毛病到底出在哪里呢？我们有的同学还是做得很好的，下面我们来听一听他们是怎么做的？生3：我在做圆柱体的时候，不是他们这么做的，而是先做好两个面积相等的底面，并计算出它们的周长，再以它们的周长加一厘米（这一厘米用来粘贴）为长做一个长方形，最后把它们粘贴起来就是一个比较规范的圆柱体了。

师：向全班学生展示生3做的圆柱体，并肯定确实做得比较好。

同学们讨论一下，前两位同学和其他做得不太好的同学的问题出在哪里呢？生4：前两位同学没有注意到圆柱体的侧面展开是个长方形，这个长方形的长就是圆柱体的底面周长，所以在制作的时候一定要注意到这一点，要先做好两个面积相等的圆，在算出它的周长，并把这个长度作为长方形的长画出侧面，还要注意到留一点宽度来粘贴，这样就不会出现上面的问题了。

……（说课前准备点评：通过师生对话，了解中存在的问题及原因，并通过设疑激起学生主动参与的兴趣，为新授打下良好的基础。

圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿1一.说教材（一）教学内容《圆柱的表面积》是九年义务教育小学数学六年级下册（人教版）第21~22页例3例4，第22页“练一练”，练习六第1~3题的教学内容。

（二）教材分析这部份内容是在学生已经探索并掌握圆柱的基本特征的基础上教学的。

同时，此前对圆面积公式的探索以及对长方体特征和表面积计算方法的探索也为了学习本课内容奠定了知识的基础。

通过本节课的学习，有利于学生进一步健全关于几何形体的知识结构，丰富学生“空间与图形”的学习经验，形成初步的空间观念，为今后进一步学习形体知识打下基础。

教材设置了两个例题。

例3主要引导学生通过动手操作探索圆柱侧面积的计算方法。

然后，通过相应的“练一练”对圆柱侧面积的计算方法进行巩固。

例4是引导学生在例3的基础上探索圆柱表面积的计算方法。

教材这样安排，意在让学生经历圆柱侧面积、表面积计算方法的推导过程，理解这些方法的来源，便于学生在理解的基础上记忆，并从中学到一些数学方法。

（三）教学重、难点本节课的教学重点是掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，难点是理解圆柱侧面积的含义。

（四）教学目标根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：1.知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

2.能力目标：初步学会利用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

3.情感目标：让学生通过自身的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的欢跃，加强学生的学习兴趣和自信心。

二.说教法和学法小学生知识的形成总是经历由感性认识到理情认识的过程，因此教师在教学新知识时，应尽量为学生提供充足的、较为完整的感性材料，通过让学生操作、观察、演算等途径，调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参预知识活动。

基于这样的认识，这节课我采用演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等教学方法，让学生通过操作、观察、概括、归纳、演算、交流等多种方法进行学习，掌握求圆柱表面积的计算方法及应用计算方法解决实际问题。