《圆柱的表面积》说课稿

《圆柱的表面积》说课稿一、说教材。

《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》的教学内容。

包括了圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计算方法。

这部分内容是在学生已经掌握圆柱的基本特征、长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，要求学生运用迁移规律学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。

进一步发展学生的空间观念，同时为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：2.教学目标。

（1）知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

（2）能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

（3）情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。

3.教学重点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法4.教学难点：把曲面转化成平面，理解和掌握圆柱的侧面积的计算方法。

5.教学关键：充分运用多媒体演示和动手操作，引导学生观察，推导出计算公式。

二、说教法、学法。

教法：小学生知识的形成总是经历由感性认识到理性认识的过程，因此在教学新知识时，我采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、操作实验法讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。

学法：本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。

以小组合作学习为形式，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

三、说教学程序：这节课，教材是通过教学例２，引导学生得出圆柱的侧面展开是一个长方形，以及长方形的长和宽与圆柱的关系。

通过例３教学圆柱的表面积。

我个人觉得学生对圆柱的表面积是包含了１个侧面和２个底面这一知识点，应该不难理解。

难点是如何推导出圆柱侧面积的计算公式。

人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》这一章节是在学生已经掌握了圆的面积、长方形和正方形的面积的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积的计算方法，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解并掌握圆柱的表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对圆、长方形和正方形等图形的面积计算已经比较熟悉。

但是，对于圆柱的表面积的计算，由于圆柱的形状比较特殊，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际的操作和思考，来理解和掌握圆柱的表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生理解圆柱的表面积的定义，知道圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

2.让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够灵活运用。

3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.圆柱的表面积的定义和计算方法。

2.如何引导学生理解并掌握圆柱的表面积的计算方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用启发式教学法和直观演示法相结合的方式进行教学。

通过实际的操作和观察，让学生直观地理解圆柱的表面积的计算方法，并通过启发式的问题，引导学生思考和探讨，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱体，如饮料瓶、铅笔等，引导学生观察和思考，引出圆柱的表面积的概念。

2.新课导入：通过讲解和演示，引导学生理解圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解和演示圆柱的表面积的计算方法。

4.学生练习：让学生通过实际的操作和计算，巩固和掌握圆柱的表面积的计算方法。

5.总结提高：通过提问和讨论，引导学生总结和提高圆柱的表面积的计算方法。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示圆柱的表面积的计算方法。

人教版圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿今天我说课的题目是《圆柱的表面积》，我将从说教材、说教法，说学法，说教学程序，说板书设计，说反思等六个方面来介绍我的构思和见解。

一、说教材1、教材分析《圆柱的表面积》是人教版小学六年级下册第二单元的一个内容，是在学生认识了圆柱、的基本特征后，安排的一节探索活动课。

通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中实际问题。

2、学习目标1、知识目标让学生经历操作、观察、比较和推理的过程，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。

探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。

2、情感目标进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

二、说教法为让学生能明确学习任务，有目的的地学，积极主地探索、根据学生实情，我采用任务型课堂教学；在教学中，学生围绕教学任务进行自学、合作和探究。

2．小组合作学习。

培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

三、说学法教给学生一个好的学习方法，胜做一百道题，为此，本节课，我注重了对学生以下学法的指导。

1.动手操作，自主探索。

2.合作交流3.直观演示法四、说教学程序为了完成本课目标，我设计了以下五个教学环节，教学环节一：课前测评，温故而引新，巧妙入境这个过程我复习了3个方面的内容：（1）已知圆半径，求周长和面积（2）已知直径求周长和面积（3）长方形的面积计算吗？以上设计让学生抢答完成。

让学生在复习中进一步掌握圆柱的特征，回顾圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计算方法，这些知识与圆柱的侧面积和表面积的计算有关，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充分体第一文库网现数学知识的前后连贯性。

环节二创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生对数学知识学习的欲望，明确探究目标。

微课《圆柱的表面积》说课稿同学们好，欢迎来到黎老师课堂，这节课我们学习“圆柱的表面积”。

本节课的学习目标有两个。

一理解圆柱表面积的意义。

二探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

那现在我们就带着这个目标一起来学习吧！首先，什么是表面积？表面积是指立体图形外部所有面的面积总和。

形象地来说，就是立体图形的外衣。

那什么是圆柱的表面积呢？我们知道圆柱有三个面，一个侧面和两个底面，所以圆柱的表面积等于侧面积＋两个底面积。

底面是圆形，我们已经会求啦，但侧面是一个曲面，我们应该怎么求呢？这是两个一样的圆柱，现在老师把其中一个展开，请同学们认真观察。

对比发现，展开图的两个圆形是圆柱的底面，长方形是圆柱的侧面。

立体图形展开，面积不变。

长方形的面积，实际上就是圆柱的侧面积。

那长方形除了与圆柱的侧面值相等之外，它与圆柱之间还有什么关系呢？我们可以看得出来，长方形的长其实是圆柱的底面周长。

长方形的宽，其实是圆柱的高。

由于长方形面积等于长乘宽，所以我们可以推出。

圆柱侧面积的公式是底面周长乘高。

学了圆柱的侧面积公式，那你现在会求圆柱的表面积了吗？我们一起来看一道题。

如图，要做一个圆柱形纸盒，如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板。

这里问至少需要用多大面积的纸板。

也要说，我们要求这个圆柱的表面积，它等于侧面积加两个底面积。

图中已经给出了圆柱的底面半径，还有圆柱的高，那我们就可以需求圆柱的侧面积。

结论公式，底面周长乘高。

说的是。

1884平方厘米，学完侧面积之后，我们可以去求。

底面积根据圆的面积公式。

3.14乘半径平方算的底面积是314平方厘米，算完了侧面积和表面积，那你就可以求它的表面积。

表面是等于侧面积加两个底面积，记得是两个，要乘二。

那这样就可以吗？记得它是一道应用题，我们还要答。

是不是听完老师讲，同学们也想试试呢，那请同事们按下暂停键，先来做一做这一道题，然后再继续往下播放。

相信同学们已经做完了，我们一起来看，如土做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为四分米，高是为五分米。

苏教版数学六年级下册2.2《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析《圆柱的表面积》是苏教版数学六年级下册第2单元的第2课时。

本节课的主要内容是引导学生探索圆柱表面积的计算方法，理解圆柱表面积的意义，并能运用所学知识解决实际问题。

教材通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对几何图形的认知有一定的基础。

同时，他们已经掌握了圆的周长和面积的计算方法，这为本节课的学习提供了有利条件。

但学生在学习过程中，可能对圆柱表面积的意义和计算方法的理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索圆柱表面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。

2.教学难点：学生对圆柱表面积的计算方法的灵活运用，以及对圆柱表面积意义的深入理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱物体，如易拉罐、圆柱形笔筒等，引导学生观察圆柱的形状，激发学生学习圆柱表面积的兴趣。

2.探究新知：（1）教师出示一个圆柱形笔筒，提问：“这个笔筒的表面积是多少？”引导学生思考圆柱表面积的意义。

（2）学生分组讨论，观察圆柱的展开图，探讨圆柱表面积的计算方法。

（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解圆柱表面积的计算方法。

圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选三篇篇一：大家好，我是XX，今天给大家带来的是六年级下册数学课《圆柱的表面积》的说课稿。

一、教学目标：1. 知识与技能：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学工具：教学用具、实物模型。

2. 教学素材：课件、练习题。

四、教学过程：1. 导入新知：通过展示一个圆柱体的实物模型，引导学生观察圆柱体的特点和性质，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：老师提问“圆柱体的表面积是什么意思？我们如何计算圆柱体的表面积？”引导学生思考，并与同伴讨论。

3. 讲解方法：通过课件展示圆柱体的展开图，引导学生认识到圆柱体的展开图可以看作是一个长方形和两个圆的组合。

然后，通过公式S=2πrh+2πr²的讲解，教授计算圆柱体表面积的方法。

4. 实践操作：学生根据所学的方法，计算给定圆柱体的表面积，并与同伴互相核对答案。

5. 提出拓展问题：老师提出一些拓展问题，如“如果给定圆柱体的高和底面积，你能计算出圆柱体的表面积吗？”激发学生的思维。

6. 小结归纳：通过学生的实践操作和讨论，总结圆柱体表面积的计算方法，并进行板书。

7. 巩固练习：布置练习题，让学生进行课后巩固练习，巩固所学的知识。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆柱体的表面积有了初步的认识，并掌握了计算表面积的方法。

但是，部分学生在计算过程中还存在一些错误，需要在以后的教学中进行巩固和强化。

同时，在教学中，我也要更加注重学生的实际操作和思维训练，培养学生的综合能力。

圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选【说课稿】一、教材分析本节课是小学数学六年级下册的一节课，主要内容是圆柱的表面积。

在前几年的学习中，学生已经掌握了圆的相关知识，通过本节课的学习，学生将进一步了解圆柱的表面积计算方法，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握圆柱的定义及相关术语；(2) 理解圆柱表面积的概念；(3) 学会计算圆柱的表面积。

2. 过程与方法目标：(1) 通过观察、实验等方式培养学生的观察、实验和探究能力；(2) 通过小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心；(2) 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 圆柱的定义及相关术语；(2) 圆柱表面积的计算方法。

2. 教学难点：(1) 培养学生的观察、实验和探究能力；(2) 让学生理解圆柱表面积的概念。

四、教学准备1. 教学工具：(1) 彩色笔、黑板、白板；(2) 圆柱模型、圆规、直尺。

2. 教学素材：(1) PPT课件；(2) 学生练习册。

五、教学过程1. 导入新课老师出示一张圆柱的图片，让学生观察并描述圆柱的特点。

引导学生明确圆柱的定义及相关术语，如底面、侧面、轴线等。

2. 概念讲解通过PPT展示圆柱的定义，并结合实际生活中的例子，让学生更加直观地理解圆柱的概念。

3. 计算方法引入老师出示一个圆柱模型，让学生通过测量圆柱的底面半径和高度，计算出圆柱的底面积和侧面积。

引导学生思考如何得到圆柱的表面积。

4. 计算方法讲解通过PPT展示圆柱表面积的计算公式，并结合实例进行讲解。

解释公式中各个变量的含义和计算方法。

5. 实践探究将学生分成小组，每组发放一个圆柱模型、圆规和直尺。

让学生自己测量圆柱的底面半径和高度，然后计算出圆柱的表面积。

鼓励学生通过实践来巩固所学内容。

6. 拓展延伸老师出示一些与圆柱表面积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿1一.说教材（一）教学内容《圆柱的表面积》是九年义务教育小学数学六年级下册（人教版）第21~22页例3例4，第22页“练一练”，练习六第1~3题的教学内容。

（二）教材分析这部份内容是在学生已经探索并掌握圆柱的基本特征的基础上教学的。

同时，此前对圆面积公式的探索以及对长方体特征和表面积计算方法的探索也为了学习本课内容奠定了知识的基础。

通过本节课的学习，有利于学生进一步健全关于几何形体的知识结构，丰富学生“空间与图形”的学习经验，形成初步的空间观念，为今后进一步学习形体知识打下基础。

教材设置了两个例题。

例3主要引导学生通过动手操作探索圆柱侧面积的计算方法。

然后，通过相应的“练一练”对圆柱侧面积的计算方法进行巩固。

例4是引导学生在例3的基础上探索圆柱表面积的计算方法。

教材这样安排，意在让学生经历圆柱侧面积、表面积计算方法的推导过程，理解这些方法的来源，便于学生在理解的基础上记忆，并从中学到一些数学方法。

（三）教学重、难点本节课的教学重点是掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，难点是理解圆柱侧面积的含义。

（四）教学目标根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：1.知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

2.能力目标：初步学会利用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

3.情感目标：让学生通过自身的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的欢跃，加强学生的学习兴趣和自信心。

二.说教法和学法小学生知识的形成总是经历由感性认识到理情认识的过程，因此教师在教学新知识时，应尽量为学生提供充足的、较为完整的感性材料，通过让学生操作、观察、演算等途径，调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参预知识活动。

基于这样的认识，这节课我采用演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等教学方法，让学生通过操作、观察、概括、归纳、演算、交流等多种方法进行学习，掌握求圆柱表面积的计算方法及应用计算方法解决实际问题。

《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿「篇一」一，说教材1、教材的内容，地位和作用及学生的学习基础情况。

《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。

教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体，正方体，圆柱，并初步了解了长方形，正方形，圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体，正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。

而《圆柱的表面积》这个内容又是《圆柱和圆锥》这个单元中的一个知识点，它是学生在学习了《面的旋转》了解了点，线，面，体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容，让学生通过想象，操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体的侧面积，表面积的计算方法这一新知识转化到学生原有的认知结构中，即圆的面积和长方形，正方形的面积计算。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

2、《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能力，思维能力和建立空间观念的重要途径。

它是人们更好地认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历用观察，操作，想象，思考等多种方式探索图形的性质，运动，位置，度量等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）知识教学：①通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。

②结合具体的情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

（2）能力训练：能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系；培养学生的观察，操作，想象能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想。