青岛版(五四制)二年级上册科学2.《动物的耳朵》教学课件

青岛版二年级下册科学12动物的耳朵（教案）《动物的耳朵》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。

2. 了解不同动物耳郭的特点。

科学探究目标：1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。

情感态度价值观：1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。

2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：1.树立保护动物的意识。

2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系【教学重难点】重点：了解动物耳朵的特点及耳郭的作用。

难点：通过对动物耳朵的观察，理解动物的耳朵能够感知环境。

一、导入师：同学们，上课。

生：老师好。

师：同学们喜欢听儿歌吗生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一首儿歌，请大家认真听，一会老师有问题要问大家哟。

播放视频。

师：刚才的儿歌中提到了哪些动物，它们的耳朵分别是對么样的哪位同学能够告诉大家生：兔子的耳朵长，大象的耳朵宽又大，老鼠的耳朵圆。

师：大家听的真仔细，在刚才的儿歌中我们知道动物的耳朵各有不同，这节课我们就一起来研究‘动物的耳朵”。

(板书课题)二、讲授新知(一)了解兔子的耳朵出示兔子耳朵的图片，猜一猜这是什么动物的耳朵。

生：兔子的耳朵。

那兔子的耳朵里藏着哪些科学知识呢接下来我们就一起来研究。

1.观察兔子耳朵在不同温度下的形态出示两组兔子耳朵，请同学们观察一下，有什么不同呢生：一个毛茸茸的毛比较多，毛细血管不明显，另一组相反。

师：你认为造成这种不同的原因是什么请大家观察一下这两组图分别是什么季节生：第一组是冬天，第二组是夏天。

师：为什么不同季节里兔子的耳朵形态不一样呢同桌之间互相交流一下。

生：冬天天气冷，毛茸茸的可以保暖；夏天比较炎热，绒毛减少可以散热。

师总结：夏天，兔子耳朵内部的毛细血管会张开，能够起到散热的作用，冬天，兔子耳朵的毛比较多，内部毛细血管会闭合，起到保暖的作用。

科学《动物的耳朵》课件.一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材中“动物的世界”章节中的“动物的耳朵”一节。

详细内容将包括动物耳朵的结构、功能以及不同动物耳朵的特点，特别是探讨耳朵在动物生存中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解动物耳朵的基本结构，掌握不同动物耳朵的特点及其适应环境的能力。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，提高学生的观察力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对动物世界的好奇心，激发他们关爱动物、保护自然的情感。

三、教学难点与重点重点：动物耳朵的结构与功能。

难点：理解不同动物耳朵适应环境的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、动物耳朵模型、挂图。

2. 学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物的图片，让学生观察并说出它们的特点，引出本节课的主题——动物的耳朵。

2. 新课内容：a. 介绍耳朵的基本结构。

c. 分析耳朵在动物生存中的作用。

3. 例题讲解：通过讲解具体例题，使学生更好地理解动物耳朵的结构与功能。

4. 随堂练习：让学生完成与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《动物的耳朵》2. 内容：a. 耳朵的基本结构b. 不同动物耳朵的特点c. 耳朵在动物生存中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举三种动物耳朵的特点。

b. 解释为什么说耳朵对动物的生存至关重要。

2. 答案：a. 例如：猫的耳朵可以转动，帮助它捕捉声源；兔子的耳朵很长，可以散热；大象的耳朵可以帮助它在炎热的环境中降温。

b. 耳朵对动物的生存至关重要，因为它们可以通过耳朵捕捉到周围的声音，从而发现食物、躲避敌害、寻找伴侣等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片和实例，让学生了解了动物耳朵的结构与功能，培养了他们的观察力和思维能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，了解其他动物耳朵的奇特特点，进一步拓宽知识面。

重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与逻辑性。

2024年科学《动物的耳朵》课件.一、教学内容本节课选自2024年科学教材第四章《动物的世界》第三节《动物的耳朵》。

详细内容包括动物耳朵的形态、结构、功能以及与人类的耳朵进行比较，探讨动物听觉的特点和适应环境的进化。

二、教学目标1. 了解不同动物耳朵的形态、结构和功能，理解动物听觉的适应性。

2. 掌握比较动物耳朵的方法，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 提高学生对动物世界的兴趣，激发探索自然科学的精神。

三、教学难点与重点难点：动物耳朵结构与功能的适应性分析。

重点：不同动物耳朵的形态、结构及功能的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频、实物模型。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示不同动物的耳朵图片，引导学生观察并提问：“这些动物的耳朵有什么特点？”2. 新课导入（10分钟）介绍本节课的学习内容，讲解动物耳朵的基本概念。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示不同动物耳朵的形态、结构和功能，讲解适应性原理。

分析实例，如猫头鹰的耳朵与夜间捕食的关系。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，比较不同动物耳朵的特点。

教师巡回指导，解答疑问。

学生分享学习心得，提出疑问。

6. 板书设计（5分钟）板书《动物的耳朵》内容：动物耳朵的形态、结构、功能；适应性分析；与人类耳朵的比较。

七、作业设计1. 作业题目：描述三种不同动物耳朵的特点，并分析其适应性。

为什么说猫头鹰的耳朵有助于夜间捕食？2. 答案：详见教材P6465。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物耳朵的形态、结构和功能有了基本的认识，但在分析适应性方面还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：邀请专家进行动物耳朵的讲座，提高学生的兴趣和认知。

组织学生参观动物园，观察不同动物的耳朵特点，加深理解。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 板书设计的逻辑性和条理性；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

科学《动物的耳朵》课件.一、教学内容本节课我们将探讨《动物的耳朵》这一主题，教学内容主要基于教材第十二章“动物的感觉器官”中的第二节。

详细内容包括动物耳朵的结构与功能、不同种类动物耳朵的特点，以及耳朵在动物生存中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握动物耳朵的基本结构及其功能。

2. 通过对比不同种类动物的耳朵，使学生认识到生物进化的多样性。

3. 培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：动物耳朵结构与功能的对应关系。

教学重点：不同种类动物耳朵的特点及其在生存中的作用。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、实物模型。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物的耳朵图片，引导学生观察并说出这些耳朵的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标，让学生明确学习内容。

（1）讲解动物耳朵的基本结构，如耳廓、外耳道、鼓膜、中耳、内耳等。

（2）通过课件展示不同种类动物耳朵的特点，如猫的耳朵可以转动，大象的耳朵可以散热等。

（3）分析耳朵在动物生存中的作用，如定位声源、保护身体、散热等。

3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何分析动物耳朵的特点及其作用。

4. 随堂练习：让学生观察周围动物的耳朵，分析其特点及功能，并进行小组讨论。

六、板书设计1. 动物的耳朵结构：耳廓、外耳道、鼓膜、中耳、内耳特点：不同种类动物的耳朵特点作用：定位声源、保护身体、散热等2. 例题解析3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种动物的耳朵特点及功能。

（2）谈谈你对动物耳朵在生存中的作用的理解。

2. 答案：（1）猫的耳朵可以转动，帮助定位声源；大象的耳朵可以散热，降低体温；兔子的耳朵长在背部，有助于察觉背后的敌人。

（2）动物耳朵在生存中的作用：帮助动物更好地适应环境，提高生存能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物耳朵的特点及功能掌握情况较好，但部分学生对耳朵结构与功能对应关系的理解不够深入。

《动物的耳朵》教学设计【教材分析】《动物的耳朵》是青岛版（五·四制）二年级上册《动物感知环境》单元的第二课。

本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。

活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。

以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。

在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境；2.了解不同动物耳郭的特点。

《动物的耳朵》教学设计一、教学内容《动物的耳朵》二、教学目标知识与技能：1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。

2.了解不同动物耳郭的特点。

过程与方法：1.通过观察图片,了解兔子耳朵的特点。

对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想。

2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。

情感态度价值观：1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣，能尊重事实，愿意合作交流。

2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。

3.树立保护动物的意识。

三、教学重难点重点:知道动物的耳朵是听觉器官，能够感知环境。

了解动物耳朵的特点及耳郭的作用。

难点：探究动物耳朵的特点及作用。

四、教学方法观察法、实验法和小组合作法。

五、教学准备学生准备：课前搜集小动物耳朵的图片或资料。

教师准备：教学课件、各种动物耳朵的图片、教学视频、鼓、鼓槌等。

六、教学过程（一）听儿歌导入师：上课前，我们先来听一首儿歌，听儿歌的时候请你思考两个问题，儿歌中都提到了哪些小动物，这些动物的耳朵是怎样的？教师播放《谁的耳朵长》，生回答问题。

师：这些动物的耳朵都一样吗？其实动物的耳朵中蕴含了很多的奥秘，这节课我们就来学习《动物的耳朵》。

（二）探究活动师：虽然这些动物的耳朵都不同，但是他们的耳朵都有一个共同的特点，你知道动物的耳朵能用来干什么吗？生：听声音。

师：是的，耳朵是它们的听觉器官。

师：除了听声音，动物的耳朵还有其他作用呢。

活动一：探究兔子的耳朵能够感知环境师：（出示图片）同学们，认真观察图片，这两幅图中兔子的耳朵有什么不同？生 1：左边的兔子耳朵有血管，右边的兔子耳朵没有。

生 2:左边的兔子耳朵毛很少，右边的兔子耳朵毛很多。

生 3：左边的兔子耳朵薄，右边的兔子耳朵厚。

师：这两幅图中的兔子耳朵一个是夏天的，一个是冬天的。

你能猜一猜哪个是夏天的，哪个是冬天的吗？生回答，说明理由。

师小结：兔子的耳朵能够感知周围的温度来改变自己的模样。

师：同学们，简简单单的两幅图，经过大家认真的观察，变成了一个又一个有用的信息，观察在我们生活中多么重要啊，下面我们继续用这种方法来探究。

2 太阳的位置与方向学情分析：知识储备二年级的学生大部分知道太阳具有东升西落的规律。

学生对东和西容易接受。

认知特点二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；学习主动性，注意力的持久性较差，好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。

困难与障碍太阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。

二年级的孩子有一部分听说过可以用太阳来位置来判断方向，但是实际使用过的基本没有，学生判断南北，困难很大，特别是把南北和左右混在一起更难。

教学目标：科学知识：描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。

科学探究目标：会描述太阳每天在天空中的位置变化。

能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。

在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划科学态度目标：对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

能按照要求进行合作探究。

愿意倾听，表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们提供便利。

教学重难点：重点：描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。

难点：利用太阳的位置辨认方向教学准备：教师准备：课件和视频资料。

学生准备：让学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。

教学过程：一、故事导入暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。

一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了，它们只记得是从东边进入草原的，可是草原上到处都差不多，东边在哪呢？同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗？二、活动探究1.说一说根据前面的导入师提问：如果你们在野外也迷失方向，你们能找到方向吗？生：能,通过太阳可以找到方向。

师：那我们先来了解一下太阳在天空中的位置，根据你们课前的观察活动，太阳在天空中的位置是变化的吗？2.画一画学生在描述交流太阳在天空中的位置时，教师进一步引导学生用方位词：东、南、西来描述太阳在早晨、中午、傍晚的方向。