变换句式(五种类型)

改变句式专题要求：改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。

类型有以下六种：（一）陈述句、“把”字句、“被”字句的变换1、陈述句改为“把”字句、“被”字句。

首先在陈述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。

注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。

例题：①刘艳认真地做完了老师布置的作业。

→老师布置的作业被刘艳认真地做完了。

（被字句）→刘艳认真地把老师布置的作业做完了。

（把字句）（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”的前面。

）②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。

→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。

（被字句）→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。

（把字句）③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京张铁路的任务。

（被字句）2、“把”字句和“被”字句的互改“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。

例题：①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

（被字句）→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。

（把字句）（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。

）②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

（把字句）→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。

（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。

）③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。

（被字句）→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。

小学语文句式转换归纳在小学语文学习中，句式转换是一个重要的语法知识点。

它不仅帮助学生更好地理解和运用语言，还能提高他们的写作和表达能力。

本文将重点归纳小学语文中常见的句式转换类型及其转换方法。

陈述句和感叹句的转换是小学语文句式转换的基本形式之一。

这种转换通常是通过添加感叹词或改变句子的语调来实现的。

例如：疑问句和反问句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。

这种转换是通过将疑问词放在句子前面或将肯定变为否定来实现的。

例如：肯定句和否定句的转换是小学语文句式转换中比较简单的一种形式。

这种转换可以通过添加否定词或改变动词的形式来实现。

例如：主动句和被动句的转换是小学语文句式转换中比较复杂的一种形式。

这种转换可以通过改变动词的形式和主语来实现。

例如：祈使句和陈述句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。

这种转换可以通过改变动词的形式和语气来实现。

例如：除了以上五种基本句式转换形式外，小学语文还涉及到一些复杂的句式转换，如复合句、并列句等。

这些复杂的句式转换需要学生掌握更多的语法知识，以便更好地理解和运用语言。

例如：复合句：虽然他学习很努力，但是还是没有考好。

小学语文中的句式转换是帮助学生更好地理解和运用语言的重要知识点之一。

通过掌握不同的句式转换形式和转换方法，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高语言能力和写作水平。

小学语文是小学教育的重要科目之一，对于学生的语言能力和思维能力的发展具有重要的作用。

本文将对小学语文知识进行归纳总结，以便学生更好地掌握语文知识。

拼音是小学语文知识的基础，学生需要掌握拼音的规则和发音，能够正确地拼读和书写。

同时，学生还需要掌握基本的笔画和笔顺，能够正确地书写汉字。

词汇和句子是小学语文知识的重要组成部分。

学生需要掌握常用的词汇和短语，能够正确地理解其意思和用法。

同时，学生还需要掌握句子的结构和语法，能够正确地表达自己的意思。

阅读理解是小学语文知识的重要技能之一。

学生需要掌握阅读理解的基本技巧和方法，能够正确地理解文章的主旨、段落大意和细节内容。

高考语文——句式的变换句式变换常见的四种题型1.长短转换型例如: 把下面这个长句改写成三个短句。

可增删个别词语, 但不可改变句意。

人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗忘的毫无意义的暴力行为。

【本题的题干所给的句子附加成分多, 结构复杂, 且字数多、容量大, 这类句子被称为长句。

而修饰成分少, 结构不太复杂, 各句子容量不大, 此种句子被称为短句。

此题类型属于长句变短句, 反之就是短句变长句。

】答案: 人类历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为。

这些暴力行为统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃。

这些暴力行为最好尽快被人遗忘。

2.整散转换型例如: 把下面画线的文字改写为整句的形式。

这座小村庄, 面临着碧波荡漾的大海, 背靠着高山, 高山上林木苍翠。

改写: 这座小村庄, ______________________________【上述例题中画线的句子结构不整齐, 长、短句交错, 这样的句子叫散句。

而句子结构相同（相近）, 这样的句子叫整句。

在语言的实际运用中整散句之间的互换可分整句变散句和散句变整句两种。

高考题涉及到的一般为散句变整句。

】答案：面临着碧波荡漾的大海, 背靠着林木苍翠的高山。

3.语句重组型例如: 用“要成为能为别人理解和接受”作开头, 重组下面这个句子, 不得改变原意。

任何思想, 只有当它找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来时, 才能成为现实的思想, 才能为别人理解和接受。

要成为能为别人理解和接受_________________________【这种题型是根据题目要求, 在不改变原意的条件下, 打乱句子的结构, 改变陈述的对象, 重造一个句子。

此类题型称为重组句子型。

】答案: （要成为能为别人理解和接受）的现实的思想, 就必须为这种思想找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来。

4. 口语书面语转换型例如: 根据语言环境, 用口语方式转述下面书面材料内容。

变换句式一、仿写和变换的区别仿写：对所提供的语言材料进行仿制，从样句的思路到形式都要严格照原样保存，词语的结构、句子的样式、前后分句的关系、修辞的方法等要完全一致。

变换：要求掌握常见的句式，按要求在这些句式间自由转换。

二、常见的变换句式的类型：1、长句和短句；2、常式句和变式句；3、主动句和被动句；4、整句和散句；5、肯定句和否定句；6、单句和复句；7、陈述句、祈使句、感叹句和疑问句；8、普通陈述句和排比句。

三、变换句式的意义同一意思可以用不同的句式来表述，选用哪一种句式，要依据语境和要求。

这是对我们的语言实际运用能力的考查，也是我们学习语文的目标之一。

因此，我们应当重视“变换”这一知识要点，将之真正地运用到自己的写作和日常语言表达上去。

四、近年来高考变换句式的常考点(一)、长句和短句。

1、例：(2001年全国高考)把下面的长句改成较短的句子，使原句的表达更为清楚。

(不得改变原意，可以添加必要的词语)现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区进行作业的机器人。

2、长句和短句各有所长，也各有所短。

一般地说，长句适宜表达比较复杂的内容，表意精确严密但可能失于清晰晓畅，容易顾此失彼；短句刚劲有力，简洁明了，但往往不能深刻精密地表述内容。

长句的特点是修饰成分多，定语太长。

从句子的形式看，最常见的形式是把相关的内容按次序依附于某个中心词，组成一个长长的偏正短语。

要把长句变短，关键就是对长定语进行处理，变偏正短语为主谓短语。

长句变短的方法：(1)把长句的主干成分抽出，单独成句，然后，把附加成分抽出，变成复句的成分或单独成句。

(2)把联合成分拆开，重复与联合词组直接相配的成分组合，形成叠用句式，变成复句里的几个分句。

(3)运用复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。

把长句化短，需要“添加必要的词语”，即在句子的上下文之间考虑添加衔接性的词语。

变偏正短语为主谓短语时，有时需要添加句子的主语，或者将原句的某个语法成分(一般是宾语)变为主语；运用复指的办法时，的时需要添加代词或者重复某些词语，使之前后呼应。

句式变换的几种题型及方法一、长句与短句的变换1.明确特点①长句。

长句之所以“长”，是由于句子附加成分多，但是再长，长句仍然是一个单句。

②短句。

相对于长句，短句的结构要简单得多，一个个短句要么独立存在，要么以复句中的分句形式存在。

2.长句变短句的方法：长句变短句的基本步骤是：先找出句子的主干，使之成为一个短句，然后将枝叶变成若干短句。

⑴附加成分抽取法（思路重组法）要将长句变成短句，我们可以先将句子的主干（即主语、谓语、宾语）作为一句提取出来，再将句子中较长的修饰成分（即定语、状语、补语等附加成分）抽取出来，分别单独成句，最后将它们合理组合。

例如：把下面的长句改写为三个语意连贯的短句。

（不得改变原意，可添加必要的词语）曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。

【解析】这是一个长单句，其主语部分十分复杂，可以运用层层分离法。

“曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’的尼采的这个家常而生动的比拟”是主语，可剥离出中心语“尼采的这个家常而生动的比拟”，主干分离出来后，将主语部分中的定语“把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’”和宾语“意见”的定语“中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌”分别改写成单句。

【答案】①尼采曾把下蛋母鸡的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。

②中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。

③尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见。

⑵代词复指变换法（联合词组拆分法）即先把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词取代它。

这种方法常和第1种方法配合使用，不同于⑴的是，并列分句的主语一般是一致的。

例如：把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。

（可以改变语序，增删词语，但不得改变原意）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。

常见的句式转换的练习有以下几种：一、陈述句改成“把”字句和“被”字句①把陈述句改成“把”字包。

例：我叠好了被子。

我把被子叠好了。

②把陈述句改成“被”字句。

例：我们克服了困难。

困难被我们克服了。

③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。

例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。

爸爸把这个陈旧的木箱打开了。

这个陈旧的木箱被爸爸打开了。

二、“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。

例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。

小亮的衣服被雨水淋湿了。

例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。

狂风把小树吹得东倒西歪。

“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。

三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。

如：明明是“优秀学生干部”。

反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。

否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。

如：这朵花不香。

有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。

如：肯定句：王芳是个好孩子。

否定句：王芳不是个坏孩子。

这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。

有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。

例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。

双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。

误区警示：将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。

例如：“我喜欢你。

”改成否定句为：“我不讨厌你。

”而不能改成：“我不喜欢你。

”四、因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。

句式变换类型大汇集（河南省唐河县刘军义补充总结）句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种形式变换成另一种形式。

变换句式是一种很重要的语言能力，正确运用句式对写作也是很重要的。

句式变换的目的是不改变原文内容，力求表达效果更佳。

‚句式‛常见的类型有：1.语法结构上：单句和复句。

2.表述时的语气上：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。

3.语气态度上：肯定句、否定句。

4.修辞手法上：比喻句、排比句、对偶句等。

5.句子体式上：长句、短句、整句、散句。

6.成分顺序上：主动句、被动句、正装句、倒装句。

变换类型解说一、复句和单句的互换复句主要有以下八种：1. 并列关系的复句。

它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分，都是并列地组合在一起。

如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。

2. 承接关系的复句。

它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。

如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。

4. 递进关系的复句。

它的各个分句在意义上程度一个比一个深。

如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。

5. 转折关系的复句。

它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个子长得矮小，但是力气可大着呢！6. 因果关系的复句。

它的两个分句之间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说结果，后一分句说根据。

如：困为雷锋叔叔为人民做了许多好事，所以人民永远怀念他。

7. 假设关系的复句。

它的各个分句表示假设关系，前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。

如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。

8. 条件关系的复句。

它的各个分句表示条件关系，前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。

如：只要功夫深，铁杵磨成针。

无论困难多大，他都能克服。

把单句变成复句时需要加上关联词，后分句有主语的需要去掉。

1. 先删去反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“ ？”变“ 。

”。

1. 我们怎能忘记⽼师的淳淳教导？我们不能忘记⽼师的淳淳教导。

2.那浪花所奏的不正是⽼⽼欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是⽼⽼欢乐的歌。

3.这⽼的景⽼这么美，怎能不使我们流连往返呢？这⽼的景⽼这么美，使我们流连往返。

4. 这点⽼事，难道还要妈妈担⽼吗？这点⽼事，不要妈妈担⽼。

5. ⽼千世界，哪⽼没有野花的倩影呢？⽼千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看⽼赛吗？你看了⽼赛。

7.你难道不去上体育课了吗？1.先加上反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

(外公对⽼英说，他告诉⽼英，这是中国最有名的花。

)(张强笑着对妈妈说，李明今天⽼病了，他去帮李明辅导功课。

)(李⽼师兴奋地说，他们班战胜了四 ( 1) 班，获得了冠军。

)(王⽼师对⽼华说，他把⽼华的书包缝好了。

)(爸爸说，他明天要去昆明，让我⽼⽼做饭吃。

)(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。

)缩句1. 要知道写的是什么。

2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 (的、地、得前面的词语) 都可以缩去。

3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

1. ⽼⽼的⽼句朴素的话包蕴着意味深⽼的哲理。

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(春天来了，天⽼越来越来暖和了。

)(⽼光洒在沙滩上，沙滩上⽼⽼银⽼。

)( 学了《爱迪⽼》这⽼课我受到了教育。

)(雷锋全⽼全意为⽼⽼服务的事迹修复我们学习。

)1.联欢会上，他⽼先第⽼个⽼上台表演节⽼。

联欢会上，他第⽼个⽼上台表演节⽼。