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“锤炼思想学习写得有文采”教学设计教学目标：1、有效运用词语，提升文采。
2、灵活运用句式，写出有文采的句子。
3、妙用修辞，提升文采。
4、写出有意蕴的的句子，提升文采。
重点：目标3、4难点：目标2教学过程：一、原题回放，佳作欣赏（1）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
讨论：假如我们坐在2016年高考考场，我们能否让自己的文章在高考作文发展等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？（2）满分欣赏2016满分作文《每一个生命都无需比较》地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。
- ------------题记从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。
从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。
我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。
我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。
望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——你可知道，再优秀的成绩也经不起比。
从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。
因为，这个世界没有“最”，只有“更”。
“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。
人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。
看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。
你可知道，再美好的人生也经不起比。
锤炼语言高考作文
《锤炼语言很重要哇》
哎呀呀，想起高考作文这回事儿啊，我就想到了一件特别好玩的事儿。
有一次模拟考，咱写作文的时候，就想着赶紧把字数凑够拉倒。
当时写的那叫一个随心所欲啊！我记得那篇作文写的是去爬山的事儿，我写着写着，就写成了“我吭哧吭哧地爬山，爬得我腿都要断啦”，就这么简单的句子，也没多想。
等发下卷子来一看，哎呀妈呀，老师的评语写着“语言太粗糙，多锤炼一下”。
我就开始寻思，这锤炼语言还真是门学问呐！咱不能啥话都往外秃噜不是。
就像爬山，如果我好好锤炼一下语言，就可以写成“我吃力地攀爬着那陡峭的山峰，每一步都好似用尽了全身的力气，那双腿仿佛灌了铅一般沉重，都快不听使唤啦”，你看看，这么一写，感觉是不是就不一样啦？这就是锤炼语言的魔力呀！
后来每次写作文，我可都长记性啦，不再随便乱写。
我会仔细琢磨用词，想办法让自己的表达更准确、更生动。
高考作文要想得高分，这语言锤炼可少不了哇。
这不，经过不断地练习和改进，我写作文的水平还真提高了不少呢！到了真正高考的时候，我就想着一定要把语言锤炼好，写出一篇让自己满意的作文来。
现在想想，这锤炼语言还真是让我的高考作文更上一层楼了呢！哈哈！
总之啊，锤炼语言对于高考作文太重要啦，大家可都得重视起来哟！。
高考语文总复习（几种锤炼作文语言的方法实验高中张静制作 1 赏析下面两段文字：春天来了，万物复苏。
风儿在吹，雨儿在下，花儿在笑，小溪在流……你听，多美！春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，吹红了桃花，吹绿了柳树，吹醒了冬眠的动物……到处是一片生机勃勃的景象！和煦的春风柔柔的吹拂着行人的脸，软绵绵的；噼啪的小雨打在芭蕉叶上，像大提琴演奏曲那么悠扬；含苞欲放的花朵抑制不住内心的激情在绽放着美丽；潺潺的溪水在山谷中缓缓的流淌似一首欢快的乐曲；自然的声音，你听多美！实验高中张静制作 2 实验高中张静制作 3 学习目标学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度，增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。
实验高中张静制作 4 加修饰成分一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，例如，这样一个句子：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
但这样的句子表达语义肯定显得苍白无力。
而在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子的意义变得具体而生动。
这是个写实句子，小学生即可造出，无丝毫"美感" 可言。
我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来：早晨，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。
实验高中张静制作 5 我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。
进行扩展后，该句表意丰富且富有诗一般的意境：我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总【在晚霞中】斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的（脉脉）深情。
又如：实验高中张静制作 6 如“她笑了”扩展后：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
实验高中张静制作 7 如“她笑了”进一步扩展后：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
扩展后通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了，语言自然变得有表现力了。
高中语文作文语言锤炼高中的时候，写作文可是一件让人又爱又恨的事儿。
尤其是对于语言的锤炼，那可真是一门大学问。
记得有一次语文考试，作文题目是“我的梦想”。
拿到这个题目，我心里那叫一个激动，梦想嘛，谁还没有呢？于是我大笔一挥，洋洋洒洒地就开始写。
我写自己梦想成为一名科学家，要发明各种神奇的东西，改变世界。
写的时候那叫一个畅快，觉得自己的想法简直太牛了。
可等试卷发下来，我傻眼了。
作文分数那叫一个惨不忍睹，老师的评语更是让我脸红心跳：“语言平淡，缺乏锤炼，表述空洞，毫无感染力。
”这一盆冷水浇得我透心凉。
我不服气啊，拿着作文去找老师请教。
老师耐心地跟我分析：“你看啊，你说你想成为科学家，发明神奇的东西。
那到底是什么神奇的东西？怎么个神奇法？你都没说清楚。
语言太简单了，就像流水账一样。
”我一听，好像还真是这么回事。
回到座位上，我仔细琢磨老师的话。
我开始回想自己看过的那些优秀作文，人家那语言，生动形象，读起来就像在眼前放电影似的。
而我的呢，干巴巴的，一点味道都没有。
从那以后，我就下定决心要好好锤炼作文语言。
我不再满足于把事情说清楚，而是想着怎么说得精彩。
比如说，写春天来了，我不再简单地写“春天来了，花开了，草绿了”。
而是会写“春天像个俏皮的小姑娘，蹦蹦跳跳地就来了。
她轻轻一挥魔法棒，花儿们都咧开嘴笑了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
小草也从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。
”你看，这样一写，是不是画面感就出来了？还有一次，写自己考试没考好，心情低落。
我以前可能就写“我很难过，觉得自己没希望了。
”但经过锤炼，我写成了“我的心情就像那阴沉的天空，乌云密布，压得我喘不过气来。
眼泪在眼眶里打转，仿佛随时都会决堤。
我觉得自己就像一艘迷失在茫茫大海中的小船，找不到方向，孤独又无助。
”这样写，是不是更能让人感受到我当时的心情？为了提高语言锤炼的能力，我还养成了一个习惯，就是随身携带一个小本子。
看到好的句子、词语，就赶紧记下来。
教学设计用技术打造深刻语言学习目标1、透视思想与语言间的关系，从语言运用的角度，帮助学生解决思路壅塞、思想肤浅的问题。
2、研究和学习“通过语言深化思想、通过思想美化语言”的技巧。
3、帮助学生养成锤炼语言的良好习惯。
重点难点研究和学习“通过语言深化思想、通过思想美化语言”的技巧。
学情分析《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的第一条要求，由过去的“深刻透彻”改为“深刻”，并提出了“观点具有启发作用”的具体要求。
对于“深刻”，不少学生望而生畏，他们误将对事物认识的深刻和文章的“深刻”混为一谈，在“深刻”的追求上畏首畏尾，普遍感到“深刻”梦美却难圆。
我们认为，语言应当表现思想，语言也可深化思想，因为语言是“一切事实和思想的外衣。
”（高尔基语）这节作文指导课，就是基于以上想法设计的。
很多高考优秀作文其所以显得“深刻”，都与善于画龙点睛、语言耐人寻味有关。
“他山之石，可以攻玉。
”从高考优秀作文中获得启示，研究和学习“通过思想美化语言、通过语言深化思想”的技巧，这是本节作文指导课的基本教学思路。
本节是有难度的一节内容。
考虑到中学生思想成熟度的欠缺，不可能像成年人一样具有比较成熟的理性思维，因此，本节从两大技法入手进行了必要的循序渐进的引领。
教学时抓住这两大技法的关键点，结合“例句”，引导学生的思维向着深刻的方向发展。
教学重难点：研究和学习“通过语言深化思想、通过思想美化语言”的技巧。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学步骤及策略：一、趣谈作文，激活思维作文：就是带着情感在生活的舞台上奇思妙想。
作文：就是情感的宣泄，思想的舞蹈。
二、趣解课题，加深印象1、深刻句子举例喊破嗓子，不如甩开膀子。
天下难事必作于易，天下大事必作于细。
是以圣人终不为大，故能成其大。
人生而自由，却无往不在枷锁之中。
孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。
要成功，需要朋友；要取得巨大的成功，需要敌人。
高三的真正意义不只是博取一个影响一生的分数，更在于留下一段挂念一生的岁月。
