高中语文必修五咬文嚼字公开课课件(可直接上课用)

辞；漠；筹。 挛；僻。 孽； 霄；朔。
3、没有错别字的 C
惯，纵容养成不良
A. 拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁
习惯
B. 造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜 寰，广大的地域。
C. 描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢
D. 窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄 帧；字画的幅，量 词。
4、没有错别字的 B A. 间谍 喋血 最后通牒 谍谍不休
“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含 义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作 “厉”。
• 下列词语中加点的字，都属于这种类型
• 默守成规 墨
针贬时弊 砭
• 名列前矛 茅
世外桃园 源
• (墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的 攻城方略，有“墨子善守”的说法)
• (砭：中医治病的石针， 和金针一样都是 中医治病的工具)
19
如何辨认并修改错别字？
• 一、明义记字
字义决定着汉字的正确使用。 语境往往需要相应意义的字“对号入座”。 根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，
收到良好效果。
一、明义记字
• 脉膊
• “脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景， 而“搏”具有“搏动、跳动”的意思。
• 融汇贯通
• 融会贯通， “融会贯通”的基本词义应该是 “参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻 的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。
• 五、激趣记字
把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的 场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记 忆牢固。
• 一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆 布不开，还能有什么办法呢?避免写成 一愁莫展。
• 按部就班：按部门上班。避免写按步就 班。
• 欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。避免写 成欢呼鹊跃。

bà
zĭ
灞桥 付梓
“咬文嚼字”在文中的新意义（原句）
但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼 字，在表面上像只是斟酌文字的分量， 在实际上就是调整思想情感。
课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些 事例是为了说明什么道理？
1.对“你是没有骨气的文人”一句的修改 2.对《史记》李广射虎一段的改写 3.对“僧推月下门”一句的推敲 4.对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 5.对“柳腰桃面”等套语的评述
是个好小子，出来动一动你的茗大爷”）
举郭沫若的例子，为了 说明什么？
不同句式，不同意味。
广出猎，见草中石，以 为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。射之，终 不能复入石矣。 —— 《史记》原句
译文：李广出外打猎，看见草中的石 头，以为是虎就射了过去，箭头没入 石中，走近看，原来是石头。于是又 重射，却再不能射进石头里了。
冬天：能穿多少穿多少 夏天：能穿多少穿多少
如果你到了，我还没到，你就等着吧。 如果我到了，你还没到，你就等着吧。
咬 文 嚼朱 字光
潜
朱光潜(1897--1986)：笔 名孟实、孟石,安徽桐城人。 现代美学家、文艺理论家。 我国现代美学奠基者之一。
代表作：《谈美书简》 《文艺心理学》《论诗》等
座右铭：以出世的精神，做入世的事业。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己， 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺 渡寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起 子；担得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气； 泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完 反而深陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生 在路上，在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真 钟，对自己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有 学会赞美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身 则可重任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光 随缘。心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳 飞，心随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够 畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很 的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。 人生的幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争， 和升平，最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦 脑清醒，不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一 长，志不可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命 觉悟。让心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差 实际上是人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同， 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运， 这样一想、一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往 太阳就要光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏 件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平 在危险面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不 一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你 要外来的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不 交。人有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失 错误面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的 学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他 爱的最无私的人。

说的而且与全诗调和的 。
自掩自推，
至少也有一些温 暖的人情；剥啄 有声，打破岑寂， 平添搅扰
独往独来， 自有一副胸 襟气度；冷
寂 ，无声
关于“推敲”的故事 鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
文字不同，意境不同
拓展:
⑴原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸
• 1.这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子
长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。两个人都是苹 果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的 杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角 辫，辫上都扎着粉红绸结……
• 2.两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红 色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结， 跑起来就象一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。这是一对孪生 小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼 睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾 右盼，显得更天真活泼……
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一
种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又 谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
解题
作者贬词褒用赋予这个成语一 种新的意义，但是在文学，无论阅 读或写作，我们必须有一字不肯放 松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思 想和感情。
郭沫若改字 王若虚改句 贾岛推敲
文字联想意义的使用，有 善用和误用两种。（5-6）
善用联想意 反对“套板”效应
结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会 逐渐达到艺术的完美。 （7）
讨论：
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例，说明咬文嚼字的 道理”。
文章举了哪几个“实例”？说 明了哪些“道理”？

8、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新 ，时时求思想情感和语言的精练与互相吻合， 你才会逐渐达到艺术的完美。
作者赋予这个成语新的意义: 斟酌文字的分量,实际就是调整思 想情感,因而对文学作品的语言必 须有一字不肯放松的谨严态度， 只有这样，才能逐渐达到艺术的 完美。
比较以下语言
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
文艺随笔：也叫文艺短 论，是文艺评论的一种，它 的特点是一事一议；篇幅短 小；既发议论又谈感受，行 文自由，语言精辟，议论形 象。 文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它
的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚 落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约 李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：“两 猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐“句”， “猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑，说： “请宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠 想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国 忠的脚喊道： “匹马陷身泥里，看畜生怎样出 蹄！”“蹄”谐“题”，与上联对得很工。杨国忠 本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被 讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山
炼字无处不在 炼字时时不在
题目《咬文嚼字》 ：贬 词 褒 用
“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字 词（死扣字眼，不会领会精神实质）。作者 赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运 用上“必须有一字不肯放松的谨严”
作者提倡“咬文嚼字”，实质上是说，语 言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要 从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别， 文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创 新入手。

过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边一倒 凳，其下有信。
请根据纸条的内容推测罪犯的思想及心理，并确定罪 犯的范围和身份。
福楼拜对莫泊桑如是说
无论你所要讲的是什么，真正能够表 现它的句子只有一个，真正适用的动词和 形容词也只有一个，就是那最准确的一句、 最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多。而你必须把这唯 一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
周朴园
周 萍
一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）
（失色）爸！
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙 句）你认为哪句更好？请列出两条理由。 要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
每日一记：咬文嚼字
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领
会精神实质)。 例1:学习马列主义理论要领会其精神实质, 切不可一味地～ 。 B.形容掉书袋或卖弄才学。 例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话 来却常常～,极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再～也毫无用处。
话说明朝有一京官,姓钱名宰，这天上早朝时迟到了， 挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发 牢骚写了一首诗，诗曰：
四鼓钟声起穿衣 午门朝见尚嫌迟 何时得遂田园乐 睡到人间饭熟时
没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了。于是， 第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起此事， 皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不 错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得 浑身发抖，连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将 ‘ ’字改成‘ ’字就更好了。”
作业
运用
积累
作业布置 利用“咬文嚼字”的知识，完成下面题目。
（2018年湖北模拟卷）下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着 人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。

课堂小结
朱先生为了阐明“咬文嚼字”的道 理，举了刚才我们分析的三个例子。这 三个例子是语言表达应该注意的三个问 题，但这三点不是单纯的、表面上的语 言文字的问题，还和我们的“思想情感” 的表达结合起来的。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
一、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的 内容。
故事：三个等级 据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在 严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了 个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目 也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风 趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令 人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为 上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放 屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个 字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁” 意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗 放屁”说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还 可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别 的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同 的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。 今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》， 看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什 么启发。
C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬 文嚼字 。（ A ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字, 极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（
C）
“但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。”也就是说， 朱光潜先生赋予这个成语新的意义，将其 贬词褒用了，认为咬文嚼字是一字不肯放 松的谨严精神。

——杜甫 ——卢延让 ——欧阳修 ——贾岛
早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香去，禽窥素艳来。 明年如应律，先发映春台。
数几一三百千
苏 轼：轻风摇细柳，淡月映梅花。 黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。
“轻风”徐徐，若有若无唯有“扶”字才恰到好处地描绘出
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它 的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也 只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一 个动词和形容词。其他类似的却很多。而你 必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的 形容词找出来。
——福楼拜
“语不惊人死不休” “吟安一个字，拈断数茎须” “求得一字稳，耐褥五更寒” “两句三年得,一吟双泪流”
朱光潜先生敢于质疑，敢于推陈翻新的精神，让我们 受益匪浅。但朱光潜先生的《咬文嚼字》有没有值得我 们探讨的地方？
“你这”句式 你这猴头！ 你这个臭小子！ 也可以表示喜爱的情感。
可见语言具有广泛的变通性，即使是同样的句 式，在不同的语境中，其情感色彩也是不同的， 我们在阅读时也要有敢于质疑的精神。
轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”“细”相宜，和谐 自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。
既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天 那么显眼，呈现出朦胧美。一个“失”字，就勾画了 月色和梅花相互交融的的意境。
我们在平时的阅读或写作中，要注重炼字， 咬文嚼字。而我们要做到咬文嚼字就应该学会应 用联想，避免国 在中国吃 在吃中国
1.理清文章思路，把握作者观点。 2.体味炼字，养成一字不肯放松的谨严精神。
作者简介：朱光潜(1897--1986)，笔名孟实 、孟石,安徽桐城人。现代美学家、文艺理论 家。我国现代美学奠基者之一。

反馈：教师对学生 的表现给予生提交练 习结果
学生独立完 成练习
教师点评和 讲解
教师巡视指 导
学生修改和 反思
上课的效果
学生的参与度
主动提问：学生主动提出问题，积极参与课堂讨论 积极互动：学生与教师、同学之间的互动，如回答问题、讨论问题等 课堂表现：学生在课堂上的表现，如认真听讲、积极参与实验等 课后反馈：学生对课堂内容的理解和掌握程度，如作业完成情况、考试成绩等
学生的掌握程度
理解能力：学生是否能理解上课内容 记忆能力：学生是否能记住上课内容 应用能力：学生是否能将上课内容应用到实际生活中 创新能力：学生是否能在上课内容的基础上进行创新和改进
学生的反馈意见
课堂气氛活跃，师生互动良好 教学内容丰富，易于理解 教学方法多样，易于接受 教师讲解清晰，易于掌握
添加标题
添加标题
设计教学活动：根据教学目标， 设计有趣的教学活动，激发学生 的学习兴趣和积极性
准备教学资料
教材：选择合适的教材，确保内容准确、全面 教案：编写教案，明确教学目标、重难点、教学方法等 课件：制作课件，包括PPT、视频、音频等，增强教学效果 教具：准备必要的教具，如黑板、粉笔、投影仪等，确保教学顺利进行
讲解知识点
引入知识点：通过提问、案例 等方式引入知识点
讲解知识点：详细讲解知识点， 包括定义、原理、应用等
举例说明：通过实例、案例等 方式说明知识点的应用
互动环节：提问、讨论等方式 与学生互动，加深对知识点的 理解
课堂互动
提问：教师提出 问题，引导学生 思考
讨论：学生之间 进行讨论，分享 观点
展示：学生展示 自己的学习成果 ，如作业、项目 等
添加副标题
上课
汇报人：PPT

“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑， 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
B.形容卖弄才学。
C.不重视实质，只在某些字 句上纠缠， 或强词夺理。
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释：
但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。 P41第二段
主题
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义 来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好 的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。总之反复强调： 文字和思想感情有密切关系，强调语言是 跟着思想感情走的，更动了文字就同时更 动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实 在是在思想感情上推敲。
总结第一部分的写作特点
本部分例子多，分析精辟，令人 心悦诚服，例子是具体的，具体 的例子可以给人以丰富的启发。
读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有 三： 1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便 欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该 虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟， 而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他 “观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
雪正下得( C ) 。
(A大 B快 C紧 D密)

第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同 意境也不同。
事例：①郭沫若剧本《屈原》中的例子 ②《红楼梦》中的例子 ③郭沫若“不好的援例”
说明的道理：文字和思想感情有密切的 关系，一种说法一种意味，斟酌文字， 就是调整思想感情；思想务求透彻，情 感务求凝炼，文字的运用必须有一字不 肯放松的严谨。
事例：“推敲”的故事
“柳腰桃面”等套 语的评述
用联想义 意蕴丰富
滥词旧语 毫无新意
道理
文字和思想情 感关系密切
第三部分（第8段），全文小结。
指出读者应从文章所阐明的咬文 嚼字的道理中，领略运用文字所应有 的谨严精神，养成创作和欣赏都必须 潜心琢磨的好习惯。
文章告诉我们，“逐渐达到艺术的 完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目 标；“求思想感情和语言的精练与吻合 ”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严 的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出 新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。
说明的道理：不同的字有时表现不同的 意境，用什么字要看表现什么意境，推 敲文字的实质，是推敲思想情感。
第二部分（第6、7段），说明文字联想意 义的使用，有善用和误用两种。
第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里 的三、四两句为例，说明善用字的联想意义 ，可以使诗的意旨丰富蕴藉。
第7段指出联想意义也最易误用而生流 弊，形成“套第一部分(1一5)实例说明咬文嚼字的效果。
郭沫若改字(句式改变)
咬 文
王若虚改句(字数增减) 贾岛推敲(字眼不同)
嚼 第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性。
字
善用联想义
反对套板效应
第三部分(8)对文学作者的要求和希望。
1.本文的线索是什么？
明确：文字和思想感情有密切 的联系。

复射，终不能入石矣”——《史记》李广射虎
改为：
“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”。
或改为“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”。
失去了： 发现错误而惊讶的意味
字数不同，情感不同
失望而放弃得很斩截的意味
推敲
僧敲月下门
至少也有一些 温暖的人情； 剥啄有声，打 破岑寂，平添 搅扰
僧推月下门
咬文嚼字
朱光潜
咬文嚼字有哪些意思？
①过分地斟酌字句， 死抠字眼不注重精神实质 ②形容卖弄才学 ③形容强词夺理或狡辩
标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释：
“但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。” “咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
探究
3、“你是没有骨气的文人!”换成 “你这没有骨气的文人!”句式之后，表达 的情感不一样了，这就直接证明了第三段中的哪几句话的正确性?既然这样这 就要求我们怎样做?
咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调 整思想情感;从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的。
无论在阅读或写作，我们必须有一字不放松的谨严。
这一小节起总结作用。 ①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美) ②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练与吻合) ③咬文嚼字的方法(刻苦自励，推陈出新)
提高拓展
对下面文字进行对比，体会科学文字与文学语言在表达上的不同。
1、白日依山尽，黄河入海流。—— 王之涣《登鹳雀楼 》
“入海流”这一倒装有一股强劲的力量，“流”字发音舒缓 绵长，放在句末，可以想象黄河宽广辽远、浩荡千里的形 态;“入海”这一瞬间景象可以想见黄河惊涛骇浪、奔腾咆哮 的气势。