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6.3.1化石燃料教案【学习目标】1、知道化石燃料的形成过程、成分。
2、化石燃料是人类重要的不可再生能源。
【重点和难点：】1、知道化石燃料的形成过程、成分、。
2、化石燃料是人类重要的不可再生能源。
【教学过程】一、情境引入：目前人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、石油、天然气等，那么我们如何合理利用和开发这些能源呢？二、预习检测：1、三大化石燃料是：、、。
2、化石燃料是燃料（可再生，不可再生）。
3、煤的组成元素主要是含元素。
4、煤的性质：色固态，有光泽，具有性。
5、煤的形成：古代陆地植物被埋于，经长期变化而形成。
三、新知新解：生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。
在一支试管中加入加入一小勺干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
实验7—4,试管壁发热。
这个实验说明了什么问题呢?不仅燃烧可以放热，很多化学反应都可以放热。
回答得很准确。
化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，即有放热现象或吸热现象发生。
类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。
像碳与二氧化碳：碳酸钙高温分解的反应称之为吸热反应。
一、化石燃料的利用石油、天然气的形成在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。
2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。
大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。
煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。
由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
课本内容你从中学到了什么呢?1．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
第二节化石燃料及其利用（第1课时）教学建议１．课时建议：一般需２课时，本节为第一课时。
完成化石燃料的燃烧（包括对燃料的调查、展示；对燃料选择的讨论）。
2.内容建议：（1）除了课本内容外，建议补充调查当地燃料的使用。
（2）内容的要求上，除了化石燃料的组成、分馏的原理外，都属于常识性了解内容。
3.教学形式建议：可以采取（先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后）交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。
4.评价建议：对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。
《化石燃料及其利用》初中化学教学设计一、教材分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。
其中，第二部分和第三部分为第二课时内容。
二、学生情况分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
初中化学《化石燃料及其利用》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解化石燃料的概念及其在能源中的地位。
激发学生对化石燃料及其利用的兴趣。
1.2 教学内容化石燃料的定义化石燃料的种类：煤炭、石油、天然气化石燃料在能源中的作用1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考化石燃料的重要性。
1.4 教学步骤引入话题：询问学生对能源的了解，引导学生思考能源在日常生活中的作用。
讲解化石燃料的定义，介绍煤炭、石油、天然气等化石燃料的种类。
分析化石燃料在能源中的地位，强调其重要作用。
第二章：煤炭的利用2.1 教学目标让学生了解煤炭的性质及其在工业和生活中的应用。
分析煤炭利用的利弊，引导学生思考可持续发展的重要性。
2.2 教学内容煤炭的性质：成分、热值、燃烧产物煤炭在工业中的应用：钢铁、电力煤炭利用的利弊：环境污染、资源有限2.3 教学方法采用案例分析法，介绍煤炭在工业中的应用实例。
2.4 教学步骤讲解煤炭的性质，介绍其成分、热值、燃烧产物等。
分析煤炭在工业中的应用，如钢铁、电力等行业。
讨论煤炭利用的利弊，引导学生思考可持续发展的重要性。
第三章：石油的利用3.1 教学目标让学生了解石油的性质及其在生活中的应用。
分析石油利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
3.2 教学内容石油的性质：成分、分类、提炼过程石油在生活中的应用：燃料、化工产品石油利用的利弊：环境污染、资源有限3.3 教学方法采用图片展示法，展示石油提炼过程和石油产品在日常生活中的应用。
3.4 教学步骤讲解石油的性质，介绍其成分、分类、提炼过程等。
分析石油在生活中的应用，如燃料、化工产品等。
讨论石油利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
第四章：天然气的利用4.1 教学目标让学生了解天然气的性质及其在生活中的应用。
分析天然气利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
4.2 教学内容天然气的性质：成分、热值、燃烧产物天然气在生活中的应用：燃料、供暖、烹饪天然气利用的利弊：环境污染、资源有限4.3 教学方法采用生活实例法，介绍天然气在家庭中的应用。
初中化学《化石燃料及其利用》精品教案一、教学目标1. 让学生了解化石燃料的种类、形成过程和特点。
2. 使学生掌握化石燃料的开采、加工和利用方法。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 化石燃料的种类：煤、石油、天然气。
2. 化石燃料的形成过程：生物遗体、压力、高温。
3. 化石燃料的特点：不可再生、有限资源。
4. 化石燃料的开采：煤矿、油田、天然气井。
5. 化石燃料的加工：煤炭洗选、石油炼制、天然气液化。
6. 化石燃料的利用：燃烧、发电、化工生产。
7. 化石燃料的利用对环境的影响：空气污染、温室效应。
8. 节约化石燃料的方法：提高能源利用效率、开发替代能源。
9. 保护环境的重要性：可持续发展、生态平衡。
三、教学重点与难点1. 重点：化石燃料的种类、形成过程、特点、开采、加工和利用方法。
2. 难点：化石燃料的利用对环境的影响及保护环境的措施。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示化石燃料的种类、形成过程、特点等。
2. 通过案例分析，使学生了解化石燃料的开采、加工和利用方法。
3. 组织讨论，让学生探讨化石燃料利用对环境的影响及保护环境的措施。
4. 开展实践活动，培养学生节约能源、保护环境的意识。
五、教学课时本章教学共需4课时。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示化石燃料在日常生活中的应用，引起学生对化石燃料的兴趣。
2. 讲解化石燃料的种类、形成过程和特点：以多媒体课件形式展示，引导学生了解各类化石燃料的来源和性质。
3. 讲解化石燃料的开采和加工：通过案例分析，使学生了解化石燃料开采和加工的过程及技术。
4. 讲解化石燃料的利用：介绍化石燃料在能源、交通、工业等领域的应用，引导学生认识化石燃料在现代社会中的重要性。
5. 探讨化石燃料利用对环境的影响：分析燃烧化石燃料产生的污染物和对气候的影响，引导学生关注环境问题。
6. 讲解节约化石燃料的方法和保护环境的措施：介绍提高能源利用效率、开发替代能源等方面的方法，引导学生从小事做起，培养环保意识。
化石燃料的利用-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解化石燃料的来源和分类。
2.掌握化石燃料的燃烧反应，了解燃烧产物对环境的影响。
3.理解化石燃料的利用现状和存在的问题。
4.培养学生环境保护和节能意识。
二、教学重点1.化石燃料的分类及特点。
2.化石燃料的燃烧反应和环境污染。
三、教学难点1.化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.如何合理利用化石燃料。
四、教学内容及教学进度第一课时：化石燃料的来源和分类（1课时）教学内容1.化石燃料的来源和分类。
2.石油和天然气的开采和利用现状。
3.替代能源的优缺点。
教学重点1.理解化石燃料的来源和分类。
2.掌握石油和天然气的开采和利用现状。
3.理解替代能源的优缺点。
教学方法1.讲授、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.学生进入状态和自我介绍（5分钟）。
2.化石燃料的来源和分类（30分钟）。
3.石油和天然气的开采和利用现状（30分钟）。
4.替代能源的优缺点（15分钟）。
第二课时：化石燃料的燃烧反应和环境污染（1课时）教学内容1.化石燃料的燃烧反应。
2.燃烧产物对环境的影响。
3.大气污染的种类和构成。
教学重点1.理解化石燃料的燃烧反应。
2.理解燃烧产物对环境的影响。
3.掌握大气污染的种类和构成。
教学方法1.讲授、实验、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.化石燃料的燃烧反应（30分钟）。
2.实验：用燃烧产物检测大气污染（30分钟）。
3.分组讨论：大气污染的种类和构成（30分钟）。
第三课时：化石燃料的利用现状和存在的问题（1课时）教学内容1.化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.碳排放与温室效应。
3.石油资源的限制和保障问题。
教学重点1.理解化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.理解碳排放与温室效应的关系。
3.理解石油资源的限制和保障问题。
教学方法1.讲授、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.化石燃料的利用现状和存在的问题（40分钟）。
2.分组讨论：碳排放与温室效应（10分钟）。
初三化学鲁科版全一册第六单元第二节化石燃料的燃烧
《化石燃料的燃烧》教学设计
展示资料三：按发电量计算,现在发一度电大约耗煤0.34公
斤,按煤中碳含量70%计算,产生二氧化碳0.87公斤,按2006
年全国火电发电量为230,087,958.32万千瓦小时计算,产生
二氧化碳20亿吨左右。
学校教室的电灯，每个教室有24根，每根灯管每小时消耗
的电量为0.045度，如果每天中午我们去吃饭或者白天忘记
关灯，每一个小时，浪费的电量是多少？发这些电需要消耗
多少煤炭？释放了多少千克的二氧化碳？
我们应该怎么办？
小结：化石燃料对于我们的生活具有重大的作用，但是大量
使用化石燃料同样也有危害，节约资源，同时也能保护环境。
迁移
知识结构或思维图示
课后作业或达标检测：
必做：完成本节伴你学部分
选做：针对本节课的内容，制作一份以“保护环境，从我做起”为主题的手抄报，呼吁大家提高环保意识。
备课反思：
在本节课中集合数据引导学生认识到化石燃料燃烧对环境的危害，培养学生的环保意识，节约能源，本节课与生活联系紧密。
在上课期间，可发挥学生的主动性，让学生多说，提高学。
第七单元能源的合理利用与开发课题2 化石能源的合理利用教学设计一、教材分析《化石能源的合理利用》作为初中化学课程中的重要章节，旨在通过介绍化石能源的种类、形成、利用方式及其环境影响，引导学生理解能源利用的科学原理，培养节约资源和保护环境的意识。
教材内容结构清晰，从基础知识入手，逐步深入到化石能源的综合利用策略及环境问题的解决途径，既注重理论知识的传授，又强调实践应用能力的培养。
此外，教材还融入了最新的科研成果和技术进展，使学生能够紧跟时代步伐，了解能源领域的最新动态。
通过本章学习，学生将能够较全面认识化石能源的特性与价值，掌握合理利用化石能源的科学方法，为未来的可持续发展奠定坚实基础。
二、学情分析学生在进入化石能源的合理利用学习前，已对化石能源有一定的生活感知与经验。
他们可能了解煤、石油、天然气等常见化石能源的基本用途，但对化石能源的形成过程、燃烧特性及环境污染问题认识较为肤浅。
此外，学生对化石能源的综合利用技术了解较少，缺乏从化学视角深入分析化石能源的能力。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，通过生动的实验、案例和多媒体教学手段，帮助学生深入理解化石能源的合理利用及其重要性。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、设计思路针对《化石能源的合理利用》这一章节的教学设计，主要遵循以下思路：首先，通过情境导入和知识回顾，激发学生的学习兴趣和求知欲；其次，采用讲授与讨论相结合的方式，详细介绍化石能源的种类、形成、利用方式及其环境影响；然后，通过实验演示和案例分析，加深学生对知识点的理解和记忆；最后，通过总结回顾和拓展延伸，巩固学习成果，拓宽学生视野。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，也注重教学方法的多样性，灵活运用多媒体、实验等多种教学手段，提高教学效果。
四、教学目标1.知道化石能源（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，培养资源意识。
《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2掌握化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3学习化石燃料的加工和转化方法，以及它们在能源、化工等领域的重要作用。
2.过程与方法2.1通过实验、讨论等方式，探究化石燃料的性质和利用过程。
2.2培养学生动手操作、观察、分析能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、关注环保的意识。
3.2引导学生关注能源问题，提高节能意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3化石燃料的加工和转化方法。
2.教学难点2.1实验操作及数据的准确记录。
2.2化石燃料加工和转化过程中的化学反应原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式，引导学生了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2学生分享自己了解到的化石燃料信息，引发学生思考。
2.探究化石燃料的化学成分2.1教师讲解化石燃料的化学成分，引导学生了解其主要成分。
2.2学生通过实验，观察化石燃料燃烧产生的能量。
3.学习化石燃料的加工和转化3.1教师以石油为例，讲解化石燃料的加工过程。
3.2学生通过实验，了解化石燃料的转化方法。
4.实验与分析4.1学生分组进行实验，观察化石燃料的燃烧现象。
4.2教师引导学生记录实验数据，分析燃烧产生的能量。
5.2教师引导学生关注环保问题，提高节能意识。
四、教学反思1.教学效果本节课通过实验、讨论等方式，让学生深入了解化石燃料的种类、化学成分及其在生活中的应用。
学生在实验过程中积极参与，观察和分析燃烧产生的能量，掌握了化石燃料的加工和转化方法。
同时，学生关注环保问题，提高了节能意识。
2.教学改进2.1加强实验操作的准确性，提高数据记录的可靠性。
2.2在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新能力。
3.教学拓展3.1结合我国能源政策，引导学生了解新能源的开发和利用。
石油和天然气的形成海洋生物死亡动植物的遗骸被层层泥沙掩埋生物的遗骸经复杂变化形成石油和天然气。
煤——成分复杂的固态混合物，含有的元素主要是碳。
将煤作为燃料，主要利用碳元素与氧反应放出的热量。
C + O2CO2石油——主要成分是多种碳、氢元素组成的有机化合物（通常称为烃）。
石油分馏——按沸点由低到高的顺序分离出来（物理变化）天然气——主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中主要是甲烷（CH4）。
甲烷的性质实验1 观察甲烷的颜色、状态。
实验2 点燃从导管放出的甲烷（点燃前要先验纯）,在火焰的上方罩一个干冷的烧杯，观察现象。
实验3 再将一内壁涂有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察现象。
现象：甲烷是_____色、_____味的气体，燃烧时火焰呈_____色，放出大量的热，烧杯内壁有_______，并有能使澄清石灰水__________的气体生成。
结论： 1.甲烷是无色、无味的气体；2.甲烷燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，生成二氧化碳和水。
CH4 + 2O2CO2+ 2H2O甲烷点燃前要验纯：是为了检验甲烷在实验制作的过程是否混有氧气或空气混合物等，防止在大量使用时发生爆炸引发实验事故。
验纯方法：把收集满气体的试管用拇指堵住，靠近点燃的酒精灯，再把拇指移开，听是“pupu”声还是尖锐爆鸣声，若是“pupu”声，则纯度足够;若是尖锐爆鸣声，则纯度不够，需重新收集。
甲烷是沼气的主要成分化石燃料等不可再生能源的使用量日益增大，正日趋枯竭。
节约能源。
课堂小结化石燃料1、煤2、石油3、天然气（甲烷）（1）物理性质（2）化学性质作业作导学与演练P20页板书设计化石燃料1、煤2、石油3、天然气（甲烷）（1）物理性质（2）化学性质：CH4 + 2O2CO2+ 2H2O教学反思。
课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。
第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
《化石燃料的利用》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；
2.对化石燃料的类型作常识性的了解；
3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；
4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的节约能源意识。
过程与方法
1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；
2.培养学生的可持续发展观，树立环保意识；
情感态度与价值观
1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布和使用情况，培养学生的爱国主义思想；
2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识
二、学情分析及教学策略准备
有关燃料的应用与学生的生活息息相关，因此学生有较多的生活经验和感性认识。
同时学生通过前面化学的学习，也知道了物质的用途取决于物质的组成和结构，所以本节课的学习可以采取学生自学和老师引导并讲授的教学方式
三、重点
认识化石燃料的类型及组成；化石燃料的综合利用以及由化石燃料的组成来分析化石燃料在人类生产生活的活动中的利与弊（燃烧及其对空气造成的污染的原因）；如何选择合适的化石燃料
四、难点
由化石燃料的主要组成来分析化石燃料在人类生产生活的活动中的利于弊（燃烧及其对空气造成的污染的原因）以及由此产生的如何对化石燃料的综合利用问题
板书设计
第三节化石燃料及其利用
一、化石燃料的形成和种类
二、化石燃料的主要组成
三、化石燃料在人类活动中的利与弊
1、化石燃料的作用及其影响
2、化石燃料的综合利用
（1）石油的裂解（化学变化）和分馏（物理变化）
（2）煤的综合利用（气化、液化和焦化）。
鲁教版化学九年《化石燃料及其应用》word同步教案一教学目标：1。
知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的阻碍2．过程与方法：指导学生调查火灾情形、对“酸雨”的探究3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍爱资源、爱护环境、爱护地球的意识。
重点：1。
燃烧条件、灭火原理2．化石燃料对环境的阻碍3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：1。
燃料充分燃烧的条件和意义。
2．常用灭火方法及使用范畴。
3．对“酸雨”的探究教学手段：课件教学过程：[提问]：化学反应的差不多特点是什么？[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还相伴着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。
最常见的确实是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。
[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些？[总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件？如何样才能使燃料充分燃烧？[讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。
假如我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。
我们也正是那个原理来灭火的。
考考大伙儿的消防知识。
[演示实验]：烧不坏的手帕[总结]：选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，专门要重视资源爱护和燃烧产物对环境的阻碍。
燃料燃烧时放出热量，我们将其应用于生产和生活的许多方面。
然而，燃料燃烧却对环境造成了不良阻碍。
[提问]：燃料燃烧时对空气产生了哪些不良阻碍？[总结]：对环境的阻碍。
[运算练习]；投影[讲解]：因为化石燃料的燃烧对环境的不良阻碍，也因为化石燃料是有限的不可再生的资源，而现代社会对能量的需求量越来越大。
因此，我们要开发新能源。
简介：中国光明工程、西气东输[练习]：西气东输的实施过程中，煤气灶的改造。
[讨论]：哪种燃料最理想？煤如何使用？[练习]：见投影[小结]：学完本单元A：画知识结构图B：你还想明白什么？[板书]：略。
第二节化石燃料及其利用（第1课时）
教学建议
１．课时建议：一般需２课时，本节为第一课时。
完成化石燃料的燃烧（包括对燃料的调查、展示；对燃料选择的讨论）。
2.内容建议：
（1）除了课本内容外，建议补充调查当地燃料的使用。
（2）内容的要求上，除了化石燃料的组成、分馏的原理外，都属于常识性了解内容。
3.教学形式建议：可以采取（先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后）交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。
4.评价建议：对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。
《化石燃料及其利用》初中化学教学设计
一、教材分析：
本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、
今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。
其中，第二部分和第三部分为第二课时内容。
二、学生情况分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力
三、学习目标
（一）、知识与技能：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。
2.认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。
（二）．过程与方法：
（三）．情感态度价值观：1.了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。
2.了解选择燃料要综合考虑的因素。
懂得选择对环境污染较小的燃料。
四、教学重点和教学难点：
教学重点：探究化石燃料的组成的方法
教学难点：探究化石燃料的组成的方法
五、教学方式：
1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。
2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。
基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。
六、教学活动过程：
具体教学过程设计如下，大体分为五个部分来完成：
第一部分：引入
[师]：请列举你熟悉的燃料有哪些？
[生]：柴草，煤，汽油，煤油，天然气，液化石油气等
第二部分：化石燃料的昨天
[师]：请列举三大化石燃料
[生1]：煤，石油，天然气。
[师]：播放视频：有关化石燃料的形成。
[生2]：他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。
【说明：通过介绍煤、石油、天然气这些化石燃料形成的漫长过程，让学生认识到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培养学生的节约意识。
】
[师]：化石燃料中都含有——、——元素，试分析其燃烧产物是——、——，同时会以——和——的形式释放出能量，因此，它们是很好的能源。
填写下列表格：
【说明：巩固知识，加深印象】
第三部分：化石燃料的今天
[师]：请谈谈对天然气的认识
[生1]：可以利用天然气发电、城市居民生活用气、压缩天然气汽车及其它化工工业。
天然气的燃烧产物主要是二氧化碳和水，因此天然气是一种生态型能源或理想的能源。
目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料紧张的困境。
[师]：大屏幕显示天然气西气东输图。
展示“天然气燃料汽车”图片，“沼气使用”图片。
【说明：深刻体会天然气的社会用途】
[师]：请谈谈对石油的认识
[生1]（讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分离开来。
我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石油中提炼出来的。
[师]：大屏幕显示石油分馏图，归纳石油分馏产品。
[生]：（学生各抒己见）石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青（也叫柏油）等。
[师]：请分析石油分馏是什么变化？
[生]：物理变化
[师]：请试着分析石油分馏产品的作用
[生]：讨论并发表意见。
[师]：播放石油分馏产品作用的视频。
[师]：在今天化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。
【说明：深刻体会石油的社会用途】
[师]
煤在燃烧时常常闻到什么气味？
[生]：煤在燃烧的过程中会产生大量的CO2（温室气体）、烟尘、SO2等有害气体，严重污染环境。
石油产品的燃烧也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的CO、SO2、NO等有害气体。
[师]：请大家解决一个问题，思考我们如何选择一种合适的燃料[生]：讨论并回答问题。
我们需要考虑许多因素：
[师]：请练习“活动天地”的内容（小组讨论）
[生]：各抒己见
第四部分：感悟与收获
在这节课的学习中，你感触最深的是什么？
第五部分：布置作业
结合今天的讨论话题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。
[活动主题] 当地燃料结构的调查与研究。
[活动目的] 了解当地的燃料结构，从经济核算、污染小，可持续发展等角度提出改善和调整当地燃料结构的建议。
[活动安排]
1．利用课余时间，通过咨询家人、走访工厂企业和环境监测部门，了解当地生产、生活中使用的主要燃料类型、能源利用状况和当地空气污染与燃料燃烧的关系(每组选择一个主题组织调查)。
2．调查当地各种常用燃料的价格，结合教材中给出的燃料热值，确定当地常用燃料的价值排序。
3．将调查结果与同学们交流，并就改善和调整当地燃料结构的建议展开讨论。
4．分小组以“××地区燃料结构调整的建议”等为题写一篇科普小论文，并以此为内容组织一次主题班会或出一期墙报。
七、课后反思：
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。
因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。
