2019高考小说复习之情节手法(2).ppt

《祝福》--结局：祥林嫂在祝福声中凄然死去；开端：祥林嫂初到鲁镇； 发展：祥林嫂被迫改嫁；高潮：祥林嫂再到鲁镇。
高三一轮复习小说情节专题复习（演 示ppt推 荐）（ 精品系 列PPT ）
2.场面连贯法。小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小 说中一个场面就可以梳理为一个情节。 如《林教头风雪山神庙》------按照林冲活动的地点概括情节: 酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
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3.结尾的类型及作用
（1）出人意料的结局
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击 读者的心灵,产生震撼人心的力量; ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得在情理之中; ③突出人物……形象; ④突出文章……主旨。
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1、内容角度 ：①对环境 ②人物 ③主题 ④读者
பைடு நூலகம்
①对环境：交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。 ②人物：塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人 物形象更加丰满等。 ③主题：揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富…… 主题等。 ④读者：设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者的思 考。
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3.线索连贯法。线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、 时间或地点等。抓住线索,勾画关联线索的词句,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段的内容。

参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。 可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。 可以推动情节发展等。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩， 拉近读者与“我”的距离，真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
场景描写 人物对话 延迟手法 （反复）
品味。
作用
加速与减速交织， 一张一弛， 跌宕起伏， 一波三折。 叙述与描写是控制 小说速度和营造叙 事波澜的法宝。
衬托
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突 出，主题更鲜明。
技巧
特 点、作 用(情节严密）
是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 铺垫 。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情 节发展更合理，前因后果更分明。
1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。
叙述节奏——类型及作用
叙事节奏
释义
表现
加速 减速
次要情节，一笔带过: 加速是“张”，是跳 跃，是略写，多用叙 述手法，读者一般用 快速阅读。
省略叙述 人物对话 书信形式
关键情节、精彩之处，
浓墨重彩: 减速是“弛”，是慢 行，是工笔细描细绘， 多用描写手法，读者 要用慢速阅读，细细
情节的安排更加巧妙，相辅相成，相得益彰。
2.明暗线交织，摇曳多姿，使文章结构更严谨，
情节更为集中紧凑，丰富小说主题，突出人物形 象，拓展文章的广度和深度。

03
PA R T
分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理 情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述 技巧 情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
结构（构思）
情节的结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统 小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上： 设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰 富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、 故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中
位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴 藉），令人深思。
情节的作用
以《鱼的故事》为例 小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。
参考答案： ① 为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上
红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。 ② 借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这
“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以 从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者 的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外， 都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的 “四循环＋一读者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的 作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。

小说的情节结构(事情的变化和经过)： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
一、 情节的概括：
情节类常见考点
①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括 ③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一方面）； ④请用简明的语言梳理这篇小说的脉络
11
2、令人伤感的悲剧结局。 好处（思维方向）： ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜 的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群 众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写 华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚 昧性格。 ③从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人 思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者 思考死的原因。
(2)理清结构，按故事发展过程进行概括。按照情节的开端、 发展、高潮和结局来划分文章结构。 如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（序 幕）——护送（开端）——受伤（发展）——报仇（高潮 和结局）。 (3)抓住场面，按人物活动的场面梳理情节。一般一个场面可 以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。 如：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故友--市场买刀寻仇 -看管草料场--山神庙复仇。
知识储备：情节的作用（五个角度）
一、对整个故事情节的构成上的作用：
1、线索作用，贯穿全文。 2、倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣； 写景法：交代环境，渲染气氛，烘托人物心情。（开头） 3、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔，总领下文（开头 或中间） 4、推动情节发展，承上启下；（中间处） 5、转折、使整篇小说情节波澜起伏；（高潮处或结尾处） 6、总结全文、 照应前文XX情节；（结尾处）

• 倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按 顺序叙述下去。特点是制造悬念，引人入胜。
• 插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入 的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事 件后再接上原来的事件写。去掉插叙的内容不影响故事的完 整性。插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、 补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。 是三月吧，女人来相看。
• 平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的 难点突破三：多用对话形式
而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。 是啊，这些杨树已经卖了。
两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为 在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。
难点突破一：线索形式
线索有哪几种形式？（回顾）
小说线索的分类
１、单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单
纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开 情节。
这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一 般一个主要人物；从情节安排上也只有一条线索。 情节的发展过程是由开始——展开——结局直至 尾声，链条式展开，环环相扣。
（作了铺垫/埋下了伏笔），陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。
文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着 4、历史叙述与现实叙述相穿插，增加了文章的厚重感，在变换的时光中表达不变的主线，多层次地表现了中心思想；

(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文 情节的关联。
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③

《疯狂的苇荡》5、小说以“疯狂的苇荡”为 题，有什么好处？（4分）
• ①设置悬念，（1分）引发阅读兴趣（1分） ②交代了 故事发生的典型环境（1分），渲染了紧张的氛围（1分 ）③言简意赅，耐人寻味（1分），“疯狂”二字意蕴 丰富，捕猎者捕杀野生动物是“疯狂”的，捕猎者对“ 守护员”木犁的迫害是“疯狂”的，导致木犁受辱后的 报复是“疯狂”的，“乡长把‘隐瞒死讯’作为木犁的 儿子接他父亲班的条件”的想法更是“疯狂”，木犁的 儿子居然答应了更是不可思议（对“疯狂”意蕴进行解 释1分）。 （答到其中一点给2分，2点满分）
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议 论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句 式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富 而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
三、解题思路 此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解
答。答题要点包括三个方面： A.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修
《聂耽》2、小说是如何运用对比手法突出主人 公特点的？请结合文本，简要分析。（4分）
• ①在对居住环境态度方面进行对比，突出主人 公喜欢安静、崇尚自由的特点。认为高楼大厦 是“关鸟的笼子”，只喜欢在安静的祖传的小 庭院里，过自在的生活。②在对工作的态度方 面进行对比，突出主人公认真专注的特点，上 班没活干时，工友们都坐着等候，聂耽却坐在 车间一角，闭眼静听喧闹的机声。
• 木梨的儿子接班的做法欠妥：①为了接班 ，以“答应隐瞒父亲死讯”作为交换条件 ，实乃不孝②接班只是看重带来的经济利 益，并非为保护野生动物出力，为保护当 地生态环境尽心③接班只为所谓“半个吃 官饭”的名声，并非为了继承父志（答到 其中一点给2分）
《处分》8、小说第三段的插叙有什么作用？简要 分析。（6分）

特别提示：“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作 用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑， 另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目， 除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面， 还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读 者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节) 和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个 层面条理作答。
内容上的作用：
对环境 的作用
突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
内容 角度
对人物 的作用
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或 精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰 满等。
对主题的 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突 作用 出主题，丰富主题等。
对读者感 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣， 受的作用 引发读者思考。
思考角度
开端(①～③段)
发展(
段)
发展(
段)
高潮(
段)
结局(
段)
文中对应的答案要点 贝尔蒂
贝尔蒂护俘 贝尔蒂 贝尔蒂 贝尔蒂
[规范作答] 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘 (发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
高考试题常见提问方式： 1、××情节有怎样的特点？ 2、本文的线索是什么？或本文是如何展开的？ 3、小说开头（高潮、结尾）写了××情节在 小说中有什么作用？ 4、××情节对全文情节的展开有什么作用？ 请具体说明。 5、分析小说情节详略安排的意图。 6、分析小说情节叙述人称方式。
可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭 示主题。
【小说标题常见命题形式】 1. “××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合 全文谈谈你的理解。【探究标题意蕴】 2. “××”作为这篇小说的标题，有主题思想， 结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选 择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分 析。【探讨标题作用】 3 把标题“××”改为“××”，你认为是否合适， 谈谈你的观点和理由。【分析是否可以换标 题】

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路： ①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题
或突出主题。 ②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节结构的构成上的作用。一般 来说是推动了故事情节的发展。
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
主题表现形式
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生
哲理、社会问题、价值观念等的。主题的 表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心 理状态。

把握好故事情节，是读懂小说
的关键，是欣赏小说艺术特点 的基础，也是整体感知文章的 起点。命题者在为小说命题时， 也必定以此为出发点，先从整 体上设置理解文章内容的试题。
小说的主题是小说的灵魂，是 作者的写作目的之所在，也 是作品的价值意义之所在。 主题的深浅往往决定着作品 价值的高低，因此，欣赏小 说必须欣赏小说的主题。
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
①就全文来说有一波三折式、跌宕
起伏。 作用是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有
设置法（悬念法、倒叙式）
起到制造悬念、吸引读者阅读 引起读者的思考、引起下文。 写景法： 渲染气氛、烘托人物
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
高中必背古诗文天天读
《阿房宫赋》
1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡 都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： ，非秦也 ；族秦者秦也 ，非天下也 。 灭六国者六国也 2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和 掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： ， 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙？ 3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的， 要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 语句是“ ， ”。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫 占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 覆压三百余里 隔离天日 。

考点二：总结情节的作用（有几点答几点）
一、为人物形象服务。 1、刻画人物……性格。映衬人物心情 二、为环境服务。 2、交代人物活动的环境 三、为主题服务。 3、表现主旨或深化主题。 四、为另外的情节服务。 4.设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 5.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 6、推动故事情节的发展.使整篇小说故事情 节波澜起伏. 7.起线索作用。 8.照应前文……情节。前后呼应. 9.总结上文,总领下文.承上启下.点明题意
考点一、归纳情节
考点一：归纳情节
阅读《学海导航》之《面包》P172-173
参考答案 • • • • ①妻子发现丈夫偷拿面包。 ②丈夫撒谎掩饰。 ③妻子替丈夫圆谎。 ④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
考点一：归纳情节
最常见的是概括故事情节。 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮 和结局四部分中的某一方面）。 归纳情节内容：用一句话或简明的语句概括故事情节；
1.小说的情节结构(事情的变化和经过) 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2.情节安排的基本手法 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节 或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的 事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事 件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。
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3.概括故事情节的方法思路 ⑴完整叙述。 按照“何时何地何人做何事”的格式加以 概括，应有的要素不能丢失。“何事”一 环中有时要包括“原因、经过、结果”。 ⑵从主人公的角度叙述。 故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避 免前后情节的相互交错。注意把握住事件 涉及的对象，从同一角度概述，做到前后 贯通。

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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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小说阅读
—情节
• 国王死了，然后王后也死了 。
• 故事
• “故事”指的是作品叙述的按实际时间顺序排列 的所有事件 。 • 国王死了，然后王后也伤心而死 。
• 情节
• 情节的重点在于回答“为什么” 。情节是揭开 故事谜底的必由过程。 • 情节是人与人之间发生的关系。
托尔斯泰《安娜· 卡列妮娜》：
幸福的家庭家家相似， 不幸的家庭各个不同。
烛 心
• ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆 黑。 • ② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便 传来了敲门声。 • ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗? • ④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负 新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来 借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 • ⑤ “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说 完就准备关门。 • ⑥ “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏 法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 • ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力 地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……
2. 由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务
• 鉴赏情节应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。小 说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画 的。阅读鉴赏时，要逐一分析，挖掘情节的意义。 • 到酒店喝酒， • 众人嘲笑他， • 与他争辩 • 教写四种“茴” 字 • 分豆给孩子们吃 • 被举人打断腿， • 爬到酒店喝酒， • 谎称是跌断的。 • 偷窃、迂腐的坏毛病；
1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念， 为下文铺设，吸引读者； 插叙是对情节的有力支撑，刻画人物 揭示主题。 要能结合具体的内容分析其作用。

《呼兰河传》(节选)
萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会 爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一 朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳 一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的 这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗 棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。 祖父最喜欢吃这黏糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。 不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实 我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思 喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的 黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停 了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。 祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
内容,逐层进行阐释,不枝不蔓,力求分析到位,如有必要,可 列举条目。
三 步 骤
巧解小说情节手法题
第三步: 简概括,说效果 对情节手法的分析要扣住表达效果,主要分

《高考一轮复习——小说·情节》ppt
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情节（构思叙事）技巧
(5)抑扬。 既可写人，也可写物。文章开始的时候先贬抑，到时机成熟的时 候再颂扬，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而 否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。是作者思想感情和情 感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步 深入的。此法可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人， 使文章前后形成明显的反差，能给读者留下深刻的印象，从而增强对 人、物正面肯定的表达效果。（增强作品的可读性）要从整体出发， 处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。般在 文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰 回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读 者强烈的艺术震撼和情感满足。（=情节+读者+作品）
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以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。 言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快 。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精 神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限 的篇幅里，折射出较丰富的思想 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节 的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事 物、人物的思考 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“ 扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比 ，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印 象
2．摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直 线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节 的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。

叙述视角
也称叙述角度、叙述人称，是叙 述语言中对故事内容进行观察和讲述 的特定角度。简单地说就是讲故事的 人与他讲的故事间的关系。它决定了 叙述者以何种身份、何种角度来讲述 故事。
叙述视角 （叙述角度、叙述人称）
类型
第一人称 ( 有限视角 )
作用与效果
能使小说显得真实亲切，拉近作品与读 者的距离，便于抒发感情。
效果：
①“故事”本身于史有据，富有历史韵味； ②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力； ③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。
例子：
鲁迅的《奔月》和《理水》
情节结构手法
安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。
悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转
悬念
• 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候 再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸 引读者，引人入胜。
衬托
• 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
• 《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节，贾宝玉出场前，先写王夫人 嘱咐林黛玉，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，“他嘴里一 时甜言蜜语，一时有天无日，一 时又疯疯傻傻”；又写林黛玉原先 在自己家时曾听母亲说过，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在 内帏厮混。”作者通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托 贾 宝玉这一封建社会叛逆者的性格形象。
4.补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的 人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件 的整个过程更加清晰完整。有助于更好地表达主题，使文章结构 完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影 响故事的完整性。如《智取生辰纲》

顺序叙述下去。
制造悬念，引人入胜。
在叙述主要事件的过程中， 对主要情节或中心事件做
根据表达的需要，暂时中断 必要的铺垫、照应、补充、
主线而插入另外一些与中心 说明，使情节更完整，结
插叙 事件有关的内容的叙述。叙 构更严密，内容更充实。
述完插入的事件后再接上原 插叙的内容是基本事件之
来的事件写。插叙内容不影 外的，去掉它，不影响故
第三人 称(全知
视角)
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。 它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉
读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事 情。
2．叙述方式
类别
释义
特点
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序 来写。
情节发展脉络分明，层次 清晰。
不按时间先后顺序来写，而
倒叙
是把某些发生在后面的情节 或结局先行提出，然后再按
①小说线索安排的作用
线索
可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构， 揭示主题。
②小说的明线与暗线
明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的
线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种
处？请简要分析。
认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？
1、提问集中具体。 2、多要求整体思考、分析，不考具体的某处 情节作用。 3、都要求结合文本进行分析。 4、题干有提示性、暗示性。
这类题常见的提问方式有：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说是如何讲述××故事的？ ③小说情节安排有什么特点？ ④小说结构有××特点，请分析为什么 这样安排。