新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质 1.小数的意义和读写》优质课件_10

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小学-数学-上册-打印版 第三单元：小数的意义和性质

单元基础知识整理

知识模块 具体内容 要点提示

小数的意义和读写方法 1、小数的意义：分母是10、100、1000……的分数，都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

2、小数的数位名称及顺序：小数点右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，第三位叫千分位，第四位叫万分位……

3、小数的计数单位及进率：十分位的计数单位是十分之一（0.1），百分位的计数单位是百分之一（0.01），千分位的计数单位是千分之一（0.001）……相邻两个计数单位之间的进率是10。

4、小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

5、小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零写作 “0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 1、无论是小数还是整数，每相邻两个计数单位间的进率都是10。

2、小数的整数部分和小数部分读法是不同的。

小数的性质和大小比较 1、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

2、小数的化简：根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”时，通常可以去掉末尾的“0”，把小数化简。在小数的末尾添上“0”，可以把小数改写成指定位数的小数。

3、小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相1、在化简小数时，只有小数末尾的“0”可以进行增减。

2、整数部分都可以看成小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 同的，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字相同的，百分位上的数字大的那个数就大…… 小数部分是0的特殊小数。

用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目及小数的近似数 1、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，先在万位或亿位的右下角点上小数点，再在数的后面添上一个“万”字或“亿”字。

《小数的意义和读写方法》（新授）

个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间：

教学内容：五年级上册P30～32的例1及相应的“试一试”“练一练”， 练习五第1～6题

教学目标：

1．使学生在现实情境中初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与十进分数之间的联系。

2．使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3．通过练习，在巩固小数知识的同时培养学生对小数大小的直观感觉。

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教学过程：

一、温故知新

1. 1元=（ ）角=（ ）分 1米=（ ）厘米=（ ）毫米

2. 读一读，说说它表示什么。

（1）单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米；

（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元；

想一想：读小数时需要提醒大家注意什么？

二、课堂助学

（一）初步感知意义

1.出示例1

1分米等于几分之几米？ 写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。

1分米＝）（）（米＝（ ）米 3分米＝）（）（米＝（ ）米

2. 和同桌说说怎样想的，再写一写

3．全班交流，追问：这两个小数的小数部分有几位？（0.1，0.3两个小数的小数部分只有一位，我们把它叫做一位小数。十分之几可以写成一位小数。）

（二）自主探究

认识两位小数

（1）想一想：如果把1米平均分成100份，每份是几厘米，是几分之几米？

（2）说一说：

1米=（ ）厘米，1厘米是1米的1001，所以1厘米＝）（）（米。

1001米写成小数是（ ）米，读作：（ ）。

（3）填一填：

7厘米是1米的）（）（ ，7厘米＝ ）（）（ 米，写成小数是（ ）米。读作：（ ）

11厘米是1米的）（）（ ，11厘米＝ ）（）（ 米，写成小数是（ ）米。读作：（ ）

《小数的意义和性质1》教案

第一课时

教学内容

P28~29。

教学目标

1、知识与技能。

通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、过程与方法。

培养学生的理解空间想象能力。

3、情感与态度。

训练学生思维的灵活性。

教学重点与难点

小数的意义及小数与分数的联系。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习。

用分数表示下面的数。

1角＝（ ）元 2角＝（ ）元 1分＝（ ）元

1分米＝（ ）米 1厘米＝（ ）米 1毫米＝（ ）米

二、教学例1。

1、学生自主阅读例1。

2、教师总结。

分母是10、100、100……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

3、完成例1的填空。

4、教学小数的读法。

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作：零点零五。

0.48 读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

5、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

小组讨论交流。

汇报：0.3元是1元的十分之三。

0.05元是1元的百分之五。提问：为什么？

（根据学生的回答情况，可以作如下的引导）

思路：1元＝100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的百分之一；0.05元是5分，是5个百分之一，也就是1元的百分之五。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的百分之四十八。

学生回答：1元＝100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的百分之一；0.48元是48分，是48个百分之一，也就是1元的百分之四十八。

你发现了什么？

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

6、完成教材32页的练一练。

学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

五年级 数学 上册第 三 单元第 1 课时

课 题：小数的意义和读写方法

教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。

教学目标：

1.知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2.过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。

3.情感与态度：训练学生思维的灵活性。

教学重点：小数的意义。

教学难点：小数与分数的联系。

教学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1.你认识这些数吗？ 五年级同学身高和跳远统计表

姓名 身高/m 跳远/m

李明 1.3 2.5

刘丹 1.54 2.57

许达 1.47 2.83

白洁 1.4 2.6

2.老师课前为大家准备了一些小数，请你读一读读一读，并说说他们各表示什么。

（1）单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米；

（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元。

让学生说明这些小数分别表示的是十分之几米，十分之几元吗？各是几分米和几角？

提问：像0.7这样的小数可以分为哪几个部分？（板书：0.7 整数部分，小数点，小数部分）

二、教学例 1：

1.出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？

强调：十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几，从而为接下来把百

分之几改写成两位小数提供支持。（板书：一位小数表示十分之几）

2.教学两位小数的读法和意义：

观察米尺，如果把他平均分成100份，每份是几厘米？

引导：1厘米是1米的1/100，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那4厘米、12厘米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.01读作：零点零一 0.04 读作：零点零四 0.12 读作：零点一二