人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》

人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》

第一篇：人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》

人教版五年级上册第六单元

口语交际《父母的爱》教学设计

设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。

学习目标:

1、知识与技能

在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。

2、过程与方法

通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。

3、情感态度价值观

让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。

学习重难点：

1、让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、准备“最感人故事奖”和“最佳口才奖”的奖状和小礼物。

2、教师准备多媒体课件

3、课前板书课题：口语交际——父母的爱 课时安排：1课时 教学过程：

一、图片导入，激发交际兴趣

1、看父母和孩子的照片

2、孩子们，看了这些照片，你有什么感受?你想说什么呢？这就是今天我们这节口语交际课所学的内容，大家一起来读课题:口语交际—父母的爱。

二、阅读课文故事，说说自己的见解。

1、默读并思考课文的三个小故事。 过渡：是啊！父母的爱比山还高，比海还深！每一位父母都深深的爱着自己的孩子，但是他们爱的方式却各不相同。请同学们打开书本翻到110页，默读课文里的这三个小故事，并且想一想：

故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情都不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”

故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。

A、你是否同意以上父母的做法？说说你的理由。B、如果你不同意他们的做法，你有什么具体的好的建议来提醒他们？

C、你认为这三位父母爱自己的孩子吗？这分别是一种怎样的爱呢？

2、小组交流自己的看法。

3、代表上台，全班交流。

第一个故事：妈妈不能溺爱包办，应该让刘明明学会自己的事情自己做，培养他的生活自理的能力。

第二个故事：冯刚的爸爸过于严厉，应该以宽容的心态多多鼓励，多多理解他，帮他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上提高。

第三个故事：李路杰由于有爸爸的鼓励和支持，所以才能成功地把电话机装好了。

小结：在我们以后的成长路上，当我们遇到挫折，心灰意冷的时候，父母应该给我们多一点鼓励和支持，给我们勇气和信心；当我们骄傲自满，粗心大意的时候，父母应该及时给我们适当的提醒和批评。

4、学会与父母沟通交流。孩子们，假如以后你们的爸爸妈妈也出现这些情况，对你过于严厉、过于宠爱、过于放任不管，或者也有其他做的不太妥当的地方，你可以怎么做？你应该怎样跟爸爸妈妈说呢？

三、真情直播间，给同学们讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的看法。过渡：世界上没有不爱子女的父母，只是他们爱的方式各不相同。

1、真情直播间：跟你的同桌说一说你和父母之间的故事，并说说通过这件事你体会到了什么？你如何看待你父母的这种做法？

2、谁愿意上台来分享你和父母之间的故事？

四、总结全文，升华感情。

1、看父母的爱的视频。

2、总结：孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，他便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从你们呀呀学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲！因为他们是如此的爱你们！所以„„所以当他们变老时，当他们想不起来，或接不上话时，当他们啰啰嗦嗦重复一些老掉牙的故事时，请不要怪罪他们！当他们开始忘记系扣子、绑鞋带！当他们开始在吃饭时弄脏衣服；当他们梳头时，手开始不停的颤抖，请不要催促他们！如果有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住他们的手陪他们慢慢的走，就像„„就像当年他们牵着你一样！极其平凡却又深厚的感情都在他们和我们的心里陪伴我们走过一生！感谢父母的养育之恩！

五、开心作业

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、把你想对父母说的话真诚有礼貌地与父母进行沟通交流。

3、请你用自己的实际行动做一个孝顺父母的好孩子！

板书：

口语交际——父母的爱

溺爱包办

生活自理

过于严厉

宽容理解

鼓励支持

获得成功

第二篇：五年级上册第六单元口语交际 五年级上册第六单元口语交际《放鞭炮》教学设计

迁安市第三实验小学 王乃侠

教学目标：

1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。

2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。

3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。

4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。教学准备：

搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。教学过程：

一、诗歌引入，激发兴趣

1、背诵《元日》

师：春节是中华民族的传统节日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。

2、梳理条理，打好腹稿。正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。请你选择一方观点：____________ 你来陈述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辩论交流，各抒己见

1、回顾辩论方法

①观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。

②表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。 ③反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。④可以运用态势语来辅助表达。

2、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同，也可以补充。观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的观点。其次要注意礼貌，有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再

发表自己的意见。

3、交流辩论

正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。

4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在，那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。（评选智多星，文明小观众，智慧点评家）

三、辩证认识，扬长避短

1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？

2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法），在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的），在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。 反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。

口语交际《放鞭炮》学案

一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷

1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是:

A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保护环境，人人有责

D、无所谓

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？

A非常危险

B危险

C无意见

D非常安全

4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？

A可以

B不可以

C不知道

5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？

A没有

B了解过

C不清楚