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叶专题课件7篇叶专题课件(篇1)五年级下数学《约分》教学设计牙克石市育才小学李昕教学内容：人教版小学数学五年级下册84、85页《约分》教学目标：1、进一步理解基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
3、在知识的运用中体验数学的价值教学重点：理解约分的意义、掌握约分的方法。
教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：复习旧知，探究准备1、小组复习：①说一说2、3、5倍数的特征。
②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数2、分数性质小练习二、探索新知1、最简分数。
75（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100谁能帮老师解决这个难题。
3师：可是小红却说：小明游了全程的4。
（2）提出问题。
753师：100和 4 是一回事吗? 为什么？（3）分析，讨论。
753由于学生已经掌握了分数的基本性质，所以，他们不难发现100和 4是一回事。
让学生说出理由，教师板书分析过程。
（书84页例3）7575÷25100100÷25=⨯2575=3或者(2)3=3=100 444⨯25（4）揭示最简分数的概念。
3师：4的分子和分母有公因数吗？是多少呢？学生观察后回答：3/4的分子和分母只有公因数1。
3师：像4这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。
（6）即时练习。
75① 师：100是最简分数吗？你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。
）②老师也写了一些分数，请大家帮我判断一下，它们哪些是最简分数呢？2、约分。
（1）教学例4.(课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱24们选一个分数，30把它化成最简分数。
化简之前回答三个问题：a、化简的具体做法是什么？b、化简要运用什么性质？c、化简到什么时候为止？（2）学生化简。
由学生独立思考，想一想可以如何化简，教师巡视课堂，注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。
（3）学生板演化简结果，总结两种化简的方法（4）揭示约分的概念。
师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
让学生指出这一句话中的两个重要词语。
①“和它相等的”，即与原分数相等；②“分子和分母都比较小”，数字要变小。
（5）小结：约分的方法。
师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。
也可以这样写：（略）自学后总结三、巩固练习：四、课堂总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获了？五年级下数学《约分》导学案牙克石市育才小学李昕一、复习导入：1、小组复习：①说一说2、3、5倍数的特征。
②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数2、分数性质小练习二、探索新知1、最简分数。
75（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100谁能帮老师解决这个难题。
（2）揭示最简分数的概念。
分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。
（3）即时练习。
2、约分。
（1）教学例4.课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱24们选一个分数，30把它化成最简分数。
化简之前回答三个问题：a、化简的具体做法是什么？b、化简要运用什么性质？c、化简到什么时候为止？把化简师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
（5）小结：约分的方法。
师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。
三、巩固练习：四、课堂总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获了？五年级下数学《约分》学习单一、复习导入：复习旧知，探究准备1、小组复习：①说一说2、3、5倍数的特征。
②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数2、分数性质小练习二、探索新知751、师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100谁能帮老师解决这个难题。
2、分析，讨论。
753师：100和 4 是一回事吗? 为什么？3、想一想，什么是最简分数2、约分。
（1）这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱们选一个分数，2430把它化成最简分数。
化简之前回答三个问题：a、化简的具体做法是什么？b、化简要运用什么性质？c、化简到什么时候为止？（2）学生化简。
2430=（3）什么是约分三、巩固练习叶专题课件(篇2)初中文言文贬谪文学专题教学设计作者/陈丹【教学目标】知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。
过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。
情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。
【教学重、难点】教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解作者表达的情感。
教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【教学课时数】一课时。
【教学过程】课前齐背诵《小石潭记》。
一、导入（问题导入，归纳文体）从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的篇目。
（归纳文体）二、复习“记” 1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。
什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识） 2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。
3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析） 4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛） 5.结合以上的'分析，你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语） 6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解作者表达的情感）三、合作学习，比较阅读 1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。
从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。
小组讨论整理出学习结果。
（清晰四记内容为下面的学习做铺垫） 2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度）3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句） 4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据）5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景） 6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。
我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。
（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。
正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。
向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。
（板书：展精魂）所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。
而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。
四、板书设计独抒性灵铸文化固守仁志展精魂（作者单位吉林省白城市通榆县边昭镇中学）叶专题课件(篇3)一、教学目标1、通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3、通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。
2、教学难点：世界主要气候类型的分布三、教学过程导入新课展示图片：北京地区的四季景观图片提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。
同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。
今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。
人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。
气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律1、活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法课件呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。
（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的.变化特点，即气温和降水的季节差异。
如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2、活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。
课件呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。
（温带季风气候、热带雨林气候）活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。
请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。
学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。
学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。
