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美洲课题美洲主备主核使用补充使用者初一地理组课型新授课使用日期教学目标1、运用图了解美洲大陆的位置，南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言与美国、加拿大的差异。
3、在白令海峡的阅读材料中，介绍国际日期变更线的概念并学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
4、使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重点学会计算国际日期变更线两侧的日期教学难点学会计算国际日期变更线两侧的日期教学过程1、引入新课：讲述哥伦布发现美洲大陆的故事。
提问：美洲是新的大陆吗？阅读课本回答。
2、讲述新课：A、新大陆：（1）、读图：说出美洲的海陆位置、纬度位置、半球位置、南北美洲的分界线。
北美洲南美洲纬度位置跨寒、温、热三带，大部分在温带跨热、温、带，主要在热带，没有寒带半球位置主要在西半球，在北半球主要在西半球，大部分在南半球海陆位置东临大西洋，西临太平洋北临北冰洋，南邻墨西湾，西北隔白令海峡与北美洲相望。
东临大西洋，西临太平洋南隔海与南极洲相望（2）、通过巴拿马运河和苏伊士运河的对比，突出巴拿马运河重要的地理位置。
巴拿马运河苏伊士运河学生看图学生填表学生看图填出并识记.举例说明国际日期变更线学生回答学生填空并识记学生小结所属国家巴拿马埃及大洲分界线南北美洲亚非洲沟通海洋大西洋、太平洋印度洋、大西洋（3）、了解“新大陆”的几个地点：a、白令海峡：重点介绍国际日期变更线，如何计算两侧的日期。
阅读教材２４页１穿越白令海峡的三线指的是哪三线？２如果白令海峡附近的俄罗斯是４月３０日，附近美国是几月几日？b、中美地峡1.为什么中美地峡多火山地震？2.为什么中美地峡以种植热带经济作物为主？3.中美洲包括几个国家？4.中美地峡居民有什么人种？c、西印度群岛西印度群岛在加勒比海和大西洋之间，最大的岛屿是古巴岛。
（4）、国家和语言1、北美洲最大的国家是加拿大其次是美国_，两国都通行英语。
非洲课题非洲编号教学课时2课时课型新授课教材分析本章对应《课程标准》中的“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”和“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析气相关关系”两条标准，通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，逐步掌握学习和研究区域地理的基本方法。
学情分析学生已经学习完亚洲和欧洲，对学习区域地理有了一定的方法，对学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些。
教学目标1、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征2、通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。
3、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重难点教学重点：运用地图分析说明美洲洲地形特征教学难点：练习看各种气候图，训练读图分析能力教学准备课本地图册 ppt教学过程学习任务活动设计（第一课时）课前准备：课本地图册导入：哥伦布发现美洲新大陆动画展示图片，找出美洲在世界中的位置，自学：1.学生自己读图6-28找出美洲纬度、海陆、半球位置。
2.阅读P21阅读文本，找出三线穿越的白令海峡是哪三线，中美地峡具体位置、西印度群岛具体位置以及最大岛屿。
3.小组合作完成北美洲地形相关知识点学习（课本标记相关内容）①北美洲地形特点：分为三大南北纵列带，西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地和高原。
世界第一大岛-格陵兰岛是除南极洲以外冰川分布最广的地区。
五大湖被称为“北美地中海”②读图6-38分析南美洲地形特点：西部为高大的山系，东部是平从美洲的发现入手，激发学生兴趣，培养学生勇于探险的精神。
美洲的位置以及重要地区、培养自学能力。
]原与高原相间分布。
小组互帮：将自学中不能解决的问题，小组进行交流解决合作探究：南北美洲的地形分布格局有哪些异同？教师补充：美国以南地区，长期受西班牙和葡萄牙殖民统治，流星小组合作西班牙语和葡萄牙语，属于拉丁语系，故称拉丁美洲。
七年级地理下册6.3 美洲（第1课时）教案（新版）湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册6.3 美洲（第1课时）教案（新版）湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册6.3 美洲（第1课时）教案（新版）湘教版的全部内容。
《美洲》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能(1）运用地图,说明美洲大陆的地理位置（纬度、海陆）.（2)掌握拉丁美洲的概念以及这里的国家及通用语言.（3)通过读图分别了解两个大洲的地形特征.2.过程与方法通过阅读地形图，对比北美洲与南美洲的地形异同之处.3。
情感态度与价值观通过本课学习，培养学生从地图中获取地理知识的能力和素养，认识到不同地理事物存在的差异。
【教学重点】（1)美洲大陆的地理位置。
(2）南、北美洲的地形特征.【教学难点】通过学习南、北美洲的地形特征差异，熟练掌握对比分析了解地理事物的异同。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入问题导入:位于西半球的大洲主要有哪些？（学生回答）明确：北美洲和南美洲。
过渡：同学们,你对美洲了解多少？你知道美洲的位置和自然地理特征吗？下面就让我们一起来认识一下这块曾经的“新大陆”吧！二、新课学习（一）“新大陆”（1）“新大陆”的由来美洲的全称：“亚美利加洲”由来:美洲又被称为“新大陆".因为在500多年前，生活在亚洲、欧洲和非洲的居民,几乎不知道它的存在。
15～17世纪的“地理大发现"，才结束了亚欧大陆与美洲“新大陆”之间长期相互“隔绝”的局面。
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计以美洲的自然地理、人文地理为内容。
教材从地形、气候、资源、人口、经济、城市等角度全面阐述美洲的特点，为学生提供丰富的学习素材。
本节内容的学习有助于学生了解美洲的基本情况，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对世界地理有了一定的了解。
但美洲的自然地理和人文地理特点较为复杂，需要学生对美洲的历史、文化、经济等方面有一定的认识。
因此，教师在教学过程中应关注学生的认知水平，引导学生深入分析美洲的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特点，如地形、气候、资源等；掌握美洲的人文地理特点，如人口、经济、城市等。
2.过程与方法：通过地图观察、资料分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲的自然美景和人文特色的热爱，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：美洲的自然地理特点和人文地理特点。
2.原因：美洲的自然地理特点（如地形、气候、资源等）和人文地理特点（如人口、经济、城市等）较为复杂，需要学生深入分析。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过地图了解美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点。
2.资料分析：提供相关资料，让学生分析美洲的人口、经济、城市等人文地理特点。
3.小组讨论：分组讨论美洲的自然美景和人文特色，培养学生的合作能力。
4.案例分析：选取具有代表性的美洲国家和地区，让学生深入了解其地理特点。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第6章第3节美洲相关内容。
2.地图：美洲地图、各国地图。
3.资料：美洲自然地理、人文地理相关资料。
4.课件：制作精美课件，展示美洲的自然美景和人文特色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然美景和人文特色，激发学生的学习兴趣。
课题：美洲难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》是关于美洲大陆的自然地理、人文地理以及地理分布等方面的内容。
本节内容主要包括美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的地理信息，帮助学生全面了解美洲大陆。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。
但学生对美洲大陆的自然地理、人文地理等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲大陆的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等；2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.情感态度价值观：培养学生对美洲大陆的兴趣，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等方面的知识；2.学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，分析其地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备美洲的地图、图片、视频等教学资料；2.准备与美洲相关的案例分析资料；3.准备小组讨论的话题；4.准备板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，引导学生关注美洲大陆，激发学生的学习兴趣。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的基本地理知识以及美洲各国的发展状况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但美洲的地理特征和各国的发展状况较为复杂，需要学生在已有的知识基础上进行深入的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲各国的认知，拓宽学生的国际视野。
四. 教学重难点1.美洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
2.案例分析法：通过分析美洲各国的经济、文化、历史等案例，帮助学生理解美洲的人文地理特征。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对美洲各国发展状况的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1。
2.地图：美洲地图、各国经济、文化、历史等相关资料。
3.投影仪：用于展示地图和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美洲的自然地理特征，如地形、气候等，同时展示相关图片和资料，帮助学生直观地了解美洲的自然景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对美洲各国的人文地理特征的认识，如经济、文化、历史等。
教师巡回指导，引导学生深入分析美洲各国的发展状况。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的美洲国家，简要介绍其经济、文化、历史等方面的内容，引导学生进一步了解美洲各国的发展状况。
第六章第3节美洲第一课时教学目标知识目标1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置，南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
过程与方法：1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2.使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重难点（一）教学重点1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
2．南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
的经济发展水平是不平衡的。
4.使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
（二）教学难点1．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
2.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
（三）情感态度与价值观1．通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，让学生了解部分美洲国家的主要特点。
2．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法教学过程：导入新课以美洲名称的来历导入。
利用多媒体展示相关图片。
新课导入公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
教师：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在。
大家知道这个“新大陆”是哪里吗？学生：美洲。
教师：有谁知道这块新大陆为什么叫这个名字吗？学生：不知道。
教师：现在我来告诉大家。
人们为了纪念这位伟大的航海家，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
导入新课的学习。
讲授新课一、“新大陆”教师利用多媒体课件展示美洲的地图，组织学生读图观察：问：美洲大陆的轮廓有什么特点？学生观察讨论回答。
结合美洲地图自学课本第25页阅读材料，思考回答问题，了解中美地峡的有关地理特点。
学生回答后教师评价并由此引导学生结合课本阅读材料及美洲地图回答问题完成对中美地峡的了解。
教师问：1.为什么中美地峡多火山、地震？2.为什么中美地峡以种植热带经济作物为主？3.中美洲有哪7个国家？学生查阅地图后回答中美洲的七个国家，并适当到台前指图。
教师：中美地峡最狭窄的部位人们开凿了一条运河叫什么？学生回答的同时教师板书：2、巴拿马运河结合中美地峡及巴拿马运河的相关图文资料，设计探究活动。
探究活动一材料1 中美地峡是指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地。
它是联结南、北美大陆的天然“陆桥”，又称中美洲。
这里的地形以高原和山地为主，多火山、地震。
农业是当地重要的经济部门，主要种植热带经济作物，香蕉的产量和出口量居世界重要地位。
中美洲包括巴拿马等7个国家，面积52万多千米2，居民以印欧混血人种为主，其次是印第安人和黑种人。
下图是中美地峡位置图材料 2 巴拿马运河位于中美地峡南部，是著名的国际航运水道，开凿于1881—1914年。
运河全长81.3 千米，可能航5万～10万吨的轮船，大大缩短了太平洋与大西洋之间的航程，具有重要的经济和战略意义。
1999年12月31日，巴拿马政府从美国收回了运河的主权。
近年来，为了提高巴拿马运河的通航能力，满足超级油轮、巨型货轮的运营，巴拿马政府正在实施运河扩建工程。
下图是巴拿马运河示意图根据以上材料，回答下列问题：1.中美地峡的X围是什么？主要地形有哪些？2.为什么中美地峡上多火山地震？3.中美地峡是属于北美洲还是南美洲？4.读材料2，完成表格。
所属国运河名称两侧大洲沟通的海洋家巴拿马运河学生互动探究回答完后，教师点评。
利用美洲地图，引导学生运用前面所学方法了解美洲的地理位置问:有哪几条特殊的纬线分别从美洲的不同部位穿过？其中北回归线穿过的中美地峡以东的群岛叫什么？指导学生结合美洲地图完成课本第25页西印度群岛的阅读并提问：首次到达西印度群岛的航海家是哪位？西印度群岛上最大的岛屿是哪个？教师在学生回答后给予及时肯定和评价同时引导学生继续观察美洲地图问：北美洲的西北角以何为界与亚洲隔海相望？学生回答后组织学生自学课本第24页阅读材料“穿过白令海峡的‘三线’”问：为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅4千米，时间上却相差整整一天？由这一问题承转到学过的国际日期变更线的概念。
利用多媒体展示一段有趣的故事，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣：一对双胞胎，先出生的是女孩，后出生的是男孩，可长大后人们发现原来女孩一直叫男孩为哥哥，有这个可能吗？你如何解释？组织学生分组讨论，鼓励学生大胆发表见解，并以此为依据引领学生复习学过的日界线知识多媒体展示白令海峡的示意图，让学生看图讨论总结白令海峡是哪三条界线经过的地方？结合上面的讲解，设计自主探究活动二。
探究活动二材料1 美洲位置图材料2 西印度群岛呈弧形排列在加勒比海与大西洋之间。
航海家哥伦布于1492年首次航行到此，误以为这就是印度附近岛屿。
大约10年后，一位名叫亚美利哥的意大利航海认定这里是不同于东方印度的“新大陆”。
因为该群岛位于西半球，所以称西印度群岛。
这个名称一直沿用至今。
西印度群岛示意图问题：1.南、北美洲的纬度位置是怎样的？2.南、北美洲的海陆位置是怎样的？3.西印度群岛的周围都是哪些海洋？4.首次到达西印度群岛的航海家是哪位？西印度群岛上最大的岛屿是哪个？参考答案：1.北美洲：最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
主要位于西半球、北半球。
南美洲：最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。
2.北美洲：北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
南美洲：临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
3.二、移民和经济1．美洲的居民组成组织学生以小组为单位自学课本P31阅读材料“美洲的居民”并讨论完成活动练习小组完成讨论后教师组织各组间进行交流，互相补充完善答案。
组织学生介绍课前撰写的“美洲形形色色的居民”学生介绍后教师给予评价并总结承转到美洲各国通用的语言的介绍并板书：2．通用的语北美—英语拉丁美洲—西班牙语和葡萄牙语教师设问：世界的国家按经济发展水平分为哪两种类型？你知道美洲有哪几个国家属发达国家吗？教师利用多媒体课件展示2002年GDP居世界前十位的国家，引导学生了解美洲经济发展的特点组织学生交流课前撰写的“我眼中的美洲经济”小论文学生完成交流后教师予以肯定、鼓励的评价.总结：美洲经济发展极不平衡并板书：3．经济发展不平衡发达国家:北美的国家发展中国家:拉丁美洲的国家教师简单介绍美洲主要国家的经济发展情况，并借助课件展示南美洲主要农矿产品分布图，引导学生读图进行讨论组织学生继续介绍课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文学生介绍后教师进行总结,归纳知识点。
探究活动三材料1欧洲殖民者来到美洲后，原住民急剧减少，来自欧洲的移民及来自非洲的黑奴逐渐成为北美洲人口的主体。
美国和加拿大是典型的移民国家。
南美洲是世界上种族成分非常复杂的大洲，混血人种的比例很高。
材料2：美洲国家当中，美国是当代实力最雄厚的国家，加拿大是美洲面积最大的国家，也是发达国家，其余国家都是发展中国家。
墨西哥石油资源丰富，形成以石油工业为支柱的工业体系。
南美洲矿产资源丰富，大量出口。
能源以石油为主。
农业以种植业为主，大量出产咖啡、可可、香蕉、蔗糖等。
巴西是南美洲工农业最发达的国家。
阿根廷是主要的小麦、牛肉、羊毛出口国。
问题：1.美洲的原住居民是什么人？现在美洲人口的主体是什么人？2.16-20世纪北美洲的移民来源地有哪些？3.美洲的通用语言有哪些？4.你知道美洲有哪几个国家属发达国家吗？5.美洲的经济特征是什么？具体表现是什么？课堂小结人类对自然的探索是一个漫长过程，15—17世纪欧洲探险者们的意外发现让我们认识了一个新的大陆，结束了亚欧大陆与美洲大陆长期隔绝的局面，今天的学习使我们对新大陆上的大洲的划分及重要的地理界线有了更进一步的了解。
由于历史等原因，使美洲大陆上居民的构成、语言及经济发展存在着很大的差异，本节课的学习，使大家对美洲大陆上的北美洲和拉丁美洲的地理特征有了更准确的认识。
巩固练习（达标检测）选择题1.美洲主要位于（）2.白令海峡位于（）3.拉丁美洲主要通行的语言是（）4.拉丁美洲是指( )A．美国以南的美洲国家和地区B．巴拿马运河以北的美洲国家和地区C．美国以北的美洲国家和地区D．巴拿马运河以南的美洲国家的地区5.美洲最发达的国家是（）3月20日时，其东侧为（）A.3月19日B.3月20日C.3月21日D.3月22日7.巴拿马运河沟通了( )A．印度洋和太平洋B．太平洋和大西洋C．太平洋和北冰洋D．印度洋和大西洋8.美洲的主要原住居民是（）参考答案：1.板书设计第三节《美洲》一、“新大陆”“新大陆”2. 巴拿马运河二、移民和经济1．美洲的居民2．通用的语言北美—英语拉丁美洲—西班牙语和葡萄牙语3．经济发展不平衡发达国家:北美的国家发展中国家:拉丁美洲的国家思考题请尝试设计表格对比南美洲经济的异同点。
作业布置完成配套练习题。
教学反思。
