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《大自然的语言》文章语言赏析赏析意思是欣赏并分析，通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是店铺收集整理的《大自然的语言》文章语言赏析，希望大家喜欢。
《大自然的语言》文章语言赏析篇1说明语言准确、生动、典雅。
开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。
“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。
“次第”用得非常典雅。
燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。
变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。
“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。
最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。
总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。
第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。
这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。
【语文知识点】大自然的语言主要内容概括读书是人类进步的阶梯。
多读书，读好书，可以让我们学习到很多知识，从而丰富自身。
下面介绍的是《大自然的语言》主要内容，仅供参考。
此文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
此文最大的特色是以引人入胜的笔法，用生动优美的语言，概述中外物候知识的发展、物候学研究的内容和方法，特别是物候知识在农业生产中的应用。
这篇文章着重介绍了物候、物候学、影响物候学的因素以及物候观测对农业的意义。
将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
写花的传语，鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现这些自然现象与农事安排的某些联系。
作者只是借用形象的语言来说明“物候”这个概念的意义，并进一步阐明由“物侯”现象发展起来的“物候学”的研究是为了“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的关系”。
1963年，竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。
此文最早以《一门丰产的科学—物候学》为题发表于1963年第1期《科学大众》，当时文后注有：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”的字样。
而在原作中，“大自然的语言”是4个小标题中的第一个小标题。
此文被选入教材后改题为《大自然的语言》。
竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。
中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，物候学发展的推动者。
1910年赴美国留学，曾在哈佛大学地学系学气象，1918年获博士学位。
物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。
是中国近代地理学的奠基人。
《大自然的语言》笔记一、作者及文体。
1. 作者。
- 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。
2. 文体。
- 这是一篇说明文。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 萌发（méng fā）：种子或孢子发芽。
- 次第：依次，按照顺序，一个接一个地。
- 翩然（piān rán）：形容动作轻快的样子。
- 孕育（yùn yù）：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
- 销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：不再公开讲话，不再出头露面。
形容隐藏起来或不公开出现。
- 衰草连天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
- 风雪载途（fēng xuězài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
- 周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。
- 草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春的景色。
2. 多音字。
- 载：- zài（风雪载途、载歌载舞），表示“装载”“充满”等意思。
- zǎi（记载、刊载），表示“记录”“年”等意思。
三、文章结构。
1. 第一部分（1 - 3段）- 引出什么是物候和物候学。
- 第1段，以四季变换中大自然的现象（如桃花开、燕子来等）引出物候现象，这些现象就是大自然的语言。
- 第2段，举例说明物候现象对农业生产的重要性，如杏花开了就好像大自然在传语要赶快耕地等。
- 第3段，给物候和物候学下定义。
物候是指生物的周期性现象（如植物的发芽、开花、结果，动物的冬眠、迁徙等）与气候的关系；物候学就是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
2. 第二部分（4 - 5段）- 说明物候观测对农业的重要性。
- 第4段，阐述物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，所以物候观测对农业非常重要。
- 第5段，说明物候观测使用的是“活的仪器”，即生物，而且物候观测的优点是复杂的仪器所不能替代的，它简便易行，数据反映的情况比较综合。
第二单元第5课《大自然的语言》一、知识点汇总：（1）事理说明文知识（2）字词积累（3）竺可桢生平及主要贡献（4）条理清晰、层次分明的说明顺序（5）多种说明方法并用的写法（6）准确、生动、典雅的语言特点二、知识点解读与训练：1.事理说明文知识说明文就是对事物的状貌、性质、特征、成因等加以说明和解释的一种文体，目的是给人以科学的知识和科学地认识事物的方法。
通常有事物说明文和事理说明文。
事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
（1）事理说明文常用的说明顺序有哪些？（2）事理说明文常用的说明方法有哪些？2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列书写或注音有误的一项是（）A. 冰雪融化，草木萌（méng）发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩(piān)然归来。
B. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
到处呈现一片衰(shuāi)草连天的景象，准备迎接风雪载（zài）途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
C. 如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘（qiáo）和榆（yú）叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
D. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺（yīng）飞，都是大自然的语言。
（2）下列词语解释有误的一项是（）A. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影响无踪。
）B. 到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
（载途：沿途；周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
）C. 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
《大自然的语言》课文词语解释大自然的语言大自然是我们生活中不可或缺的一部分，它是我们赖以生存的源泉，我们从中汲取着能量和灵感。
而大自然的语言，即自然界中的各种生物、现象和景观，也给予我们丰富而深刻的启示和感悟。
本文将解释一些与大自然相关的词语，希望能带给读者一种对自然界的更深入认识和理解。
一、风风，是大自然中的一种自然现象，通常指的是空气在地球表面上由于巨大气压差异而引起的气流运动。
风常常带给人们快乐和舒适的感受，比如微风拂面、清凉宜人，给人们带来宁静和心旷神怡的感觉。
二、阳光阳光是大自然赐予我们的最宝贵的资源之一。
太阳散发出的光和热能照射到地球上，给予我们温暖、光明和养分。
阳光是自然界的一种语言，它不仅支持着生物的生长，还能带给人们快乐和希望。
三、花朵花朵是植物繁殖的器官，它们以各种各样的形态和颜色装点着大地。
不同的花朵有着不同的含义和象征，它们是大自然中无声的语言。
花朵向我们传递着爱情、美丽、和平等信息，也成为人们表达情感的一种方式。
四、河流河流是大自然赋予人类的一种水资源，在大自然的语言中扮演着重要的角色。
河流源远流长，是地球上最基本的水循环系统之一。
它们的奔流冲刷着大地，给予人们清新和生机。
五、森林森林是大自然中最宏伟的景观之一，它们是地球上最广大的自然生态系统之一，拥有着众多的植物物种。
森林给予人们无尽的资源，也是大自然的语言之一。
森林在呼吸，赋予我们新鲜的空气；森林在守护，保护着珍稀的动植物品种；森林在沟通，让我们与大自然进行对话。
六、山脉山脉是大自然创造的壮丽景观之一，它们更是地球形成过程中的杰作，也是大自然的语言之一。
山脉高耸入云，耐人寻味。
它们的起伏和峻峭，让人感受到大自然的巍峨和伟力。
山脉也是生物多样性的重要栖息地，保护着许多珍贵的植被和动物。
七、星空星空是夜晚大自然的另一种语言。
漫天的星星闪烁着光辉，给人们启示和思考。
星空让人们感受到自己的渺小和幸运，引领我们遨游宇宙的奇妙旅程。
5 大自然的语言
生难字
榆 (yú) 萌发(méng) cì(次)第
翩(piān)然 孕(yùn)育 农谚(yàn)
簌(sù)簌 草长(zhǎng)莺飞
悬 shū(殊) 周而fù(复)始
shuāi(衰)草连天 载途(zài)
连翘(qiáo)
形近字
⎩⎨⎧榆（yú）榆钱偷（tōu ）偷窃愉（yú）愉快渝（yú）坚贞不渝 ⎩⎨⎧衰（shuāi ）衰败
哀（āi ）悲哀衷（zhōng ）衷肠蓑（suō）蓑衣
串句记忆法：秋雨潇潇，百虫哀（āi ）鸣，衰（shu āi ）草连天，他披着蓑（su ō）衣离开了故乡。
多音字
载⎩⎨⎧zǎi （记载）zà
i （风雪载途） “载”在意为“年”“记载；刊登”时读“z ǎi ”，如“一年半载”“转载”；其余时候读“z ài ”。
翘⎩⎨⎧qiáo （连翘）qià
o （翘尾巴） 串句记忆法：春寒料峭，小区里的连翘（qi áo ）已经盛开了，翘（qi ào ）起的花瓣像是小姑娘的裙摆。
重点词
翩然：形容动作轻快的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
簌簌：形容风吹叶子等的声音。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无
踪。
周而复始：一次又一次地循环。
5课大自然的语言笔记
以下是《大自然的语言》的课堂笔记，供您参考：
一、课文内容概述
《大自然的语言》是一篇介绍物候学的文章，作者用平实的语言将复杂的物候学知识娓娓道来，向读者介绍了物候学的意义和研究物候学的意义。
文章结构严谨，条理清晰，语言生动有趣，深入浅出地阐述了物候学的基本知识。
二、重点段落解析
1. 第2段：本段主要介绍了物候学研究的对象和意义，以及物候学对于农业生产的重要性。
其中，“植物的生长荣枯、动物的季节活动，一定时期的现象……”、“指示季节，预知农时”等语句突出了物候学的实际应用价值。
2. 第4段：本段通过比较古今对“大自然的语言”的称呼，阐述了物候学的意义和用途。
通过比喻、排比等修辞手法，使语言生动形象。
其中，“沉睡”，“苏醒”，“凋零”，“新生”等词语运用得非常贴切。
3. 第6-10段：本部分详细介绍了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
作者通过举例子、列数字等方式，具体说明了这四个因素对物候现象的影响。
三、难点解析
1. 如何理解物候学对于农业生产的意义？
答：物候学对于农业生产的意义在于，通过观察和研究物候现象，可以预测农时，指导农业生产。
通过了解自然界的规律，可以更好地适应自然环境，提高农业生产的效益。
同时，物候学也可以帮助人们了解气候变化对农业生产的影响，从而采取相应的措施应对气候变化。
2. 如何理解物候学的本质？
答：物候学的本质在于探究自然现象与人类生产生活的联系，通过对自然界规律的了解和掌握，更好地利用自然、改造自然，为人类创造更好的生活环境。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意《第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意一、作者简介竺可桢(1890-1974)，浙江上虞人，是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
二、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。
第三单元的文章都是事物说明文。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
第四单元的文章都是事理说明文。
2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。
生动说明文又叫文艺性说明文。
《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
三、理解词义萌发：种子或者孢子发芽。
次第：一个挨一个地。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：风雪满路，遍地都是。
四、课文结构第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4、5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
2、人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》教案教学目标1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。
.教学重难点1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
教学时数 2课时一、激发兴趣，导入新课（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
）春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。
”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。
那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
二、了解作者和积累字词。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
2．关于标题以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
3．给下列生字正确注音。
连翘（）落（）叶落（）枕观（）测翘起（）丢三落（）四玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（）衰（）草连天翩然（）孕育（）农谚（）萌发（）销声匿迹（）次第草长莺飞周而复始风雪载途三、朗读课文，整体把握文意1．课文朗读。
合作朗读，初步感知文意。
（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
① 简要概括文章主要内容。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？不是。
文章介绍的是物候学。
前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。
然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。
③快速准确地筛选信息。
多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。
历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（1-3）（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（4-5）（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（6-10）（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（11-12）学生阅读有困难的大概是第（4）题。
教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
四、划分段落层次，理清文章的行文思路选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
五、理清本文的说明顺序1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
学生讨论：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？不能调整。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
课堂小结：这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。
我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。
3、人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案教学目标：1、根据单元提示，围绕重点句，读读议议，理解全文。
2、学会朗读全文，进行相应的语言训练，领会文章的优美语境。
3、提高学生研究问题、领悟语言、运用语言的能力及朗读水平，培养学生的表达、思维等各方面的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学重难点：1、学会围绕重点句理解全文。
2、从文本出发培养学生的语感及各方面的能力。
教学准备：简单课件。
教学过程：一、自然引入，复习质疑。
1、让我们一起来接着学习《背篼》。
2、听写重点句：山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
3、读句质疑。
为什么说山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。
二、研读释疑，理解全文。
1、默读１、４、５、６自然段，找一找解决问题的依据。
可以就近讨论讨论，请选择领悟最深的一点去讨论体会。
2、反馈交流随机学习引导(1)第一自然段：（板书柴火晚霞）想象他在路上会想些什么？心情怎么样？练读。
(2)第四自然段，范读闭眼想象你见到了什么？写几句话或说一说把你想象中山村环境描述给大家听，行不行？读、背(3)第五自然段（板书山柿子）你觉得这山里的孩子怎么样？谁愿意来当一回这热情的山里娃？想一想，他是怎么做的，会说些什么。
(4)第六自然段读到这儿，同学们会不会想到自己？你想对他说些什么？你对他产生了什么情意？让我们用敬佩的语气读一遍。
3、引入第七自然段。
看到这样的一个好孩子。
他妈妈会怎么做？自由读第七自然段同桌各自扮演妈妈与孩子，书上只有动作，是哑剧，请你自己配上台词。
指名展示4、这样的孩子，他妈妈喜欢，你们喜欢吗？是呀，不仅我们喜欢，连大自然也喜欢他哩。
引读２、３小节，听：一路上┄┄5、选择２、３小节中最喜欢的句子，多读几遍，好好领悟，还可以记住它，读好书，就像记忆，过一会儿，可以读给大家听，也可以背给大家听！6、反馈交流你为什么喜欢这个句子？对比课后3（课件出示），体会想象：山风、小溪、鸟儿会对他说什么？仿写：我，一路上。
（课件出示）反馈交流。
7、有喜欢第三自然段的吗？读，解决：为什么说炊烟是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己？8、师生共同总结：（课件出示）此时，一个勤劳可爱的山里孩子的形象已出现在我们面前，他的背篼里盛着他童年时辛勤劳动的成果：柴火、朝霞、山柿子、药材……所以，不仅是作者，连我们也会说：（山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年！）9、对比引出“哦”。
（课件出示）理解“哦”的意义：醒悟、明了。
读一读。
三、总结全文，明白重点。
1、刚才，我们是怎样来学课文的？引出重点词句，理解什么是重点词句以及本单元的训练重点。
2、回归全文。
自由选择喜欢的段落，合作感情朗读全文。
3、总结引申：这节课，你有什么收获？今天认识了这么一位勤劳可爱的山里娃，又学到了好多好词好句，你们打算回家做些什么作业？引导学生与四川省仪陇县先锋小学的山里孩子通信，并做自己设计的感兴趣的作业。
（课件出示通信地址）附板书：背篼柴火晚霞山柿子药材勤劳的童年4、人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教学设计一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。
课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
