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记念刘和珍君教案教学设计共3篇记念刘和珍君教案教学设计1记念刘和珍君教案教学设计刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。
他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。
他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。
今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。
1. 教育思想梳理刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。
他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。
在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。
2. 教学课题选择鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。
这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。
我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标：第一个目标是：认识乐曲情感元素。
带着学生走进这首曲子的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。
第二个目标是：乐曲表现的技法训练。
通过弹奏这首曲子，学生要学会如何表达乐曲情感。
通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。
第三个目标是：自我表达的能力提升。
利用音乐这个媒介，希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。
3. 教学汇报在教学过程中，要重点突出这首曲子的情感元素和曲子表现的技巧训练。
《记念刘和珍君》教学设计一、教学目标1.了解鲁迅的生平及作品风格，掌握散文的阅读方法。
2.分析刘和珍的形象，学习她的爱国精神和勇敢品质。
3.体会鲁迅的思想感情，感受他的批判精神和人文关怀。
二、教学重难点1.重点：散文的阅读方法，刘和珍形象的分析。
2.难点：理解鲁迅的思想感情和批判精神。
三、教学方法诵读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入播放一段关于五四运动的视频或展示相关图片，引出课题。
2.作者及背景介绍介绍鲁迅的生平及创作背景，了解五四运动的历史背景。
3.诵读课文（1）教师范读，学生跟读，注意节奏和情感。
（2）学生自由朗读，体会课文的情感。
4.散文赏析（1）分析课文的结构，理解开头和结尾的作用。
（2）赏析课文的语言，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”等，体会其深刻含义和感染力。
（3）探讨课文的主题，理解鲁迅对刘和珍等烈士的纪念和对反动势力的批判。
5.人物形象分析（1）分析刘和珍的形象，如她的爱国精神、勇敢品质、善良性格等。
（2）探讨刘和珍等烈士的牺牲对当时社会的影响。
6.情感体会（1）引导学生体会鲁迅在课文中表达的情感，如悲愤、惋惜、敬仰等。
（2）结合时代背景，讨论鲁迅的批判精神和人文关怀的现实意义。
7.课堂讨论（1）鲁迅在课文中对刘和珍等烈士的评价是什么？你如何理解这些评价？（2）从刘和珍等烈士的事迹中，你能学到什么？8.课堂小结总结课文的内容、艺术特色和情感表达，强调鲁迅作品的历史价值和现实意义。
9.作业布置（1）背诵课文中精彩的段落。
（2）写一篇关于刘和珍等烈士的纪念文章。
《记念刘和珍君》教学设计1教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
教学设想一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
二、教学难点：关键文句的理解。
教学时数两教时第一教时一、导入新课。
同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。
在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。
刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。
）二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？３．用一句话分别概括七个部分的内容。
４．划出课文中的疑点。
记念刘和珍君(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的观点和情感倾向。
分析刘和珍的生平事迹，认识到她是一位有着坚定信仰、热爱祖国、关心民众疾苦的优秀革命者。
掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高文本解读能力。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对刘和珍的深深怀念，对革命先烈的敬仰之情。
树立正确的价值观，培养爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容。
2. 刘和珍的生平事迹及其革命精神。
3. 课文中的一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点1. 理解作者对刘和珍的怀念之情及对革命先烈的敬仰。
2. 分析课文中的象征手法和抒情技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍刘和珍的生平和革命事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
讨论课文中的重点词语和句式的用法，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析刘和珍的革命精神，阐述作者的观点和情感倾向。
解析课文中的象征手法和抒情技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
激发学生对刘和珍的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于刘和珍的革命精神的心得体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示刘和珍的生平照片和相关历史背景，让学生仿佛置身于那个动荡的年代，更好地理解刘和珍的革命精神。
2. 情感教育：在教学中，教师应以真挚的情感感染学生，让学生体会到作者对刘和珍的怀念之情，激发学生的爱国情怀。
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计1作为一名语文老师，我深知，文学作品中的人物并非真正存在，但他们所代表的形象却常常揭露了人的内心世界，传达了作者的思想和观点。
而对于学生们来说，把握文学作品中人物形象的能力，则是提高阅读理解能力的关键。
今天，我将和大家分享一节我精心设计的高一必修课——《记念刘和珍君》的教学案例。
一、教学目标1.了解人民公社运动时期的历史背景；2.理解“两个先进人物”的典型形象，深入探究其精神品质及其表现；3.感悟作者充满感情色彩的真挚写作，领略“小人物”的伟大品质；4.提高阅读文学作品时的目的性和准确性；5.训练学生有效运用文学欣赏知识进行作品解读的能力。
二、教学重点和难点1.了解历史背景，理解人民公社运动的本质和影响；2.深入理解文中人物的形象和精神内涵；3.掌握文学欣赏的方法和技巧，提高阅读和解读能力。
三、教学设计和流程1.引入：通过提供生活中的场景，启发学生对小人物伟大品质的讨论。
2.导入：了解人民公社运动的历史背景及其危害。
3.分析人物形象：通过分析文本，了解刘和珍的个性、品质、精神内涵以及在故事中的表现。
4.解读作品：主要围绕两个方面展开：一方面是作者的真挚写作，以及在“小人物”身上所传递的伟大精神；另一方面是如何进行文学欣赏和解读。
5.课堂互动：开展知识竞赛，让学生在互动中加深对故事和背景的印象和理解。
6.课堂作业：要求学生结合自身体验，用自己的语言，撰写一篇倡导坚强意志、向上进取的小品文，以激励更多的人走向成功。
四、教学评估评估主要采取“探究型评价”方式，即通过测验、问答、讨论等形式，来查验学生是否能够理解和运用文学欣赏知识，准确解读文学作品，并在实践中表现出自己的良好品质和素养。
五、课程效果通过此次教学设计，学生们将进一步了解人民公社运动背景，逐渐认识到“小人物”的伟大和重要性，同时，训练学生的阅读理解能力，提高他们的思考能力和语言表达能力。
言说与沉默《记念刘和珍君》教学设计一、教材分析1.教材内容。
统编高中语文选择性必修中册第二单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。
《记念刘和珍君》作为一篇悼念性散文，与一般文学作品有所不同的是。
作者鲁迅热情地赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒地揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
《记念刘和珍君》既是一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，也是一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，更是一篇声讨反动势力的战斗檄文。
学生在文本研习中，既要深刻认识革命历程，中国人民的苦难和革命先驱的斗争，懂得作者饱满热烈、爱憎分明的情感，理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量。
同时了解纪实作品的特点，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。
2.鲁迅作品特点：“看与被看”“离开与归去”“言说与沉默”，不管是小说还是散文抑或是杂文，鲁迅先生展示的似乎永远不是单一维度的思考，而是更复杂更深层的反思。
鲁迅的散文理性与激情并重：往往用最冷峻的语言表达最炽热的情感，即爱与憎交织，冰与火交融。
许广平在《女师大风潮与“三一八”惨案》中谈及，“《记念刘和珍君》‘一字一泪，是用血泪写出心坎里的哀痛，是表达了革命者致情的文字’”，同时处处是对革命烈士牺牲的意义的理性思考。
作者时而说“我也早觉得有写一点东西的必要了”又反复说“可我实在无话可说”处处矛盾，这种看似矛盾的独特语言风格充满了力量，读来震撼人心。
二、学情分析“一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。
”似乎鲁迅先生成了学生无法跨越的一个障碍。
事实上中学教材中所选的鲁迅先生的文章《少年闰土》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《社戏》，以及高中的《祝福》《拿来主义》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等，我们不难发现这些作品内容明确，主旨清晰，情感鲜明。
（学生在面对鲁迅作品时遇到的困难究竟源于何处？为何会对鲁迅产生畏惧心理？）笔者认为这主要归因于鲁迅作品中那些独特的词语和意象，他有意地破坏语言的规范，创造出一种反语法、恐怖修辞，让本来似乎明确的话语变得扑朔迷离，似是而非。
记念刘和珍君（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和表达技巧；（3）能够理解刘和珍的形象特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣和鉴赏能力；（3）学会将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深深怀念和对逝去生命的珍视；（2）认识和平的珍贵，学会珍惜生命，关爱他人；（3）培养自己的责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和表达技巧；（3）理解刘和珍的形象特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和古汉语用法的学习；（2）作者鲁迅独特的写作手法和表达方式的理解；（3）将课文内容与现实生活相结合，深入体会作者的情感态度。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析难点词汇和句子；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，进行思考和笔记；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟；4. 情感体验法：引导学生将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍刘和珍的生平事迹和作者鲁迅的相关背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标记不懂的词汇和句子；3. 讲解课文：针对学生不懂的词汇和句子进行讲解，解析课文内容，引导学生理解作者的写作意图；4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，互相启发；5. 情感体验：引导学生将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力；6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
《记念刘和珍君》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达；（3）了解刘和珍的生平和事迹，认识到她坚定的革命信念和英勇的革命精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到革命先烈的伟大事迹；（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵；（2）刘和珍的生平和事迹；（3）作者的写作思路和情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式；（2）作者运用修辞手法的作用和效果；（3）如何理解作者对刘和珍的深厚感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍刘和珍的生平和事迹；（2）引发学生对课文的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古文句式；（3）让学生思考：课文表达了作者怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的写作特点和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对刘和珍的认识和感受；（2）引导学生体会作者对刘和珍的深厚感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调刘和珍的革命精神，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文；2. 写一篇关于刘和珍的革命事迹的短文；3. 搜集其他有关刘和珍的资料，进行深入了解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素质。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入学习《记念刘和珍君》这篇课文，重点分析刘和珍的革命事迹，以及作者对刘和珍的深厚感情。
《记念刘和珍君》教学设计《记念刘和珍君》教学设计学情分析：学生已经学习了第二单元古代历史散，初步掌握了“提要钩玄”知识，同时这又是高中接触到的第一篇鲁迅先生的作品，但学生在实践曾接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的写作风格有一定的了解，因此阅读起并不十分困难。
作为人教新标版必修1写作系列的定位是记叙类体的写作；而本单元又是“写人记事的散”，与第二单元的古代历史散除时代不同外，可算得上同类的阅读，我们不妨运用第二单元所学的阅读知识指导本甚至本单元的教学。
本定位：1单元定位：《记念刘和珍君》一在人教版标实验教材中被编排在模块一，定位于“写人记事的散”，而且该模块的写作部分又定位的是记叙类体的写作，可以说阅读与写作同步发展；如果再加上第二单元言的古代记叙散，可以说又做到了散阅读古今的完美结合，这对学生思想感情的提升所起的作用与意义既是巨大的又是深刻的，它既可看作是古代记叙散单元所学的“提要钩玄”读书法的延伸，也可看作是写作知识的演练的前奏。
2定位：《记念刘和珍君》作为传统篇目保留下，在前期的教材中被定位成“比较复杂的记叙”。
现在又放在这个单元的首篇，其地位与价值可想而知。
设计思路：新的程标准高度重视阅读的过程和方法，并提出了一系列的阅读方式和方法，并就阅读过程中的沉重行为提出了新的要求：发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，灵活运用精读、略读、浏览、速度等阅读方法，转变学习方式，学会灵活使用常用语工具书，能利用多媒体收集和处理信息。
因此，本设计时重点要求学生巩固使用第二单元学过的“提要钩玄”的读书方法，理解大意，弄懂作者感情的依托，使学生的情感因素得以提升；因为本比较长，学生在阅读过程中有效运用“速读”的方法，再辅以必要的“精读”把握语言上的特点，为后面的写作“记叙类”奠定一定的基础。
目标定位：知识与技能1学习本通过典型事塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。
2识记鲁迅的生平、作品及其在学史上的重要地位过程与方法1运用速读法，找到人物极具个性的行为，理解其典型性。
2运用精读法，揣摩作品中语义丰富的语句，体悟作者用语上的特点。
情感、态度与价值观通过本的学习，领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，提升自己的思想品位，确立正确的人生观与价值观。
教学流程一、创设学习情境，激趣导入。
同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们依稀可见，爱国志士王伟驾驶的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的，你将如何安排的思路，如何表达你的哀思与愤怒？我们就学习鲁迅先生《纪念刘和珍君》吧，学了本，我们定将受益匪浅。
二、出示投影，背景及作者1背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三。
一八”惨案。
（参考注释一）惨案发生后，军阀的反动人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一事的结束，而是一事的开头。
墨写的谎言，决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。
”后，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等。
2作者生平：简历：鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出生于浙江绍兴城内一个没落的封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
１９０２年赴日留学，先是学医，后弃医从，试图以此心迹国民精神。
后为革命事业积劳成疾，于1936年10月19日不幸逝世。
成就：１９１８年月，首次用“鲁迅”笔名发表了中国学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新学运动的基石，成为“五四”新变化运动的主将。
至１９２６年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等论集《坟》，散诗集《野草》、散集《朝花夕拾》。
后十年的杂，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。
这些作品收在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边学》、《且介亭杂》等专集中。
1921年12月发表的《阿Q正传》是中国现代学史上的不朽杰作。
评价：毛泽东认为：鲁迅是“化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大的学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”；“鲁迅的方向，就是中华民族新化的方向”。
学家，思想家，革命家。
中国无产阶级学的奠基人。
三、解题(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的?(提示：纪念性的回忆，属记叙。
) (2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
(3)刘和珍，是一名在“三。
一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英系的学生。
1926年3月，大沽口事发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。
突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
(4)君：是对人的尊称。
四、指导学生快速阅读，全面把握内容。
阅读一篇，首先应该通读全，大致把握住的语境、话题、主旨、思路，对的思想内容和写作特点，获得一个总的印象。
可将一篇分解在六个问题：何时——说写的时间；何地——说写的地点、场合；何人——说写什么人；何事——说写的事实；何故——说写的缘故；何如——说如何写。
一般地说，带着“谁为了什么缘故在什么地方做了什么事”这样一个问题诵读和注解，就可以了解的话题、主旨、和特定语境，把握总体思路。
五、学生快速阅读，找出本中关于刘和珍的相关内容，思考问题：1作者记叙了刘和珍的哪些事迹？这些事迹表明刘和珍是怎样一位青年？说明：让学生自己完成，要求语言简洁明了。
叙事目的部分可以组织学生讨论，语言表述不要求一致，但意思要大体相同。
附表格：人物事迹记叙重点叙事目的开头写刘和珍“在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的应有她”。
“生活艰难”，“毅然”，“预定全年”。
表现出刘和珍对真理的渴求。
表明刘和珍是一人追求真理的爱国青年，是一个有思想、疾恶如仇、富有社会责任感的好青年，是一个善良、和蔼的好女子，绝不是“暴徒”，绝不是受人利用的。
第三部分写在女师大风潮中，刘和珍“不为势所屈，反抗一广有羽翼的校长”。
“不为势利所出，反抗一广有羽翼的校长”；“常常微笑着，态度很温和”；“始终微笑着，态度很温和”；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”。
表现刘和珍疾恶如仇、勇于斗争的精神；表现刘和珍有自己的思想，富有责任感。
第五部分写刘和珍等烈士的遇害过程。
“欣然前往”，中弹后“还能坐起，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”。
并非“受人利用”；遭遇的是虐杀。
2题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节？说明：本题着重要求学生理解记记叙写作中，次要人物为主要人物服务的道理，要让学生掌握如何处理次要人物与主要人物的关系；同时，这也变相要求学生掌握“衬托”这种修辞手法的运用，这两个人物的出现是反动政府凶残性的最有力、最直接的证据，也再现了中国女子的勇毅、不屈也友善，是对反动政府“暴徒”说的有力反击。
六、让学生再次快速阅读有关刘和珍的有关片断，思想如下问题：1出示幻灯片（纪念刘和珍的灵堂设计）目的：制造氛围，酝酿感情，在理解的基础上学习语言运用。
在悼念刘和珍撰写一幅挽联，表达你对烈士的敬仰或赞扬之情示例一：赴国难时代危难淬火===悼芳魂勇毅精神闪光示例二：政府举屠刀志士气慨冲霄汉===先生撰祭民众热情壮河2请同学们自己评点，每人对刘和珍说一句话。
目的：此题具有开放性，学生只要能够围绕自己读书的体会，符合主流的价值取向老师都应加以肯定，便于鼓励学生的发现意识，提高学生学习的兴趣。
七、重点理解以下几个句子的深刻含义1 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？2 我懂得衰亡民族之所以默无生息的缘由了。
3 可我实在无话可说。
八、作业：1根据你对的理解，为刘和珍写一篇悼词或人物通讯。
目的：吸出语言的精髓。
老师出示悼词范例。
你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂！你不是一个普通的学生，你是为了中国而死的中国的青年！虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望，激励更多的猛士奋然前行！你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇！你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神不灭，正义和真理永存！刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同阿。
”虽然青掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未! 2根据你对背景资料的收集情况，请拟写一则简讯，报道“三一八”惨案的真象。
（200字左右）目的：通讯（或新闻）的写作对于高中生讲是新生事物，老师没有讲过写法，但结合中学讲过的知识，学生能够写出一则简单的新闻事，属于写作能力的范畴。
再者而言高考时常考察学生对新闻事的概括能力，因此通过这个模式的练习引起学生对这类题的兴趣，学生只要学会写作简单的新闻事了，那么根据新闻事时也不致于无从下手了。
