物理人教版九年级全册《内能》教学设计

内能教学设计【背景和教学任务】本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。

作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。

为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。

通过教学，让学生了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。

让不同层次的学生都能得到发展和提高。

【教学设计理念】以我国在航空、航天、航海领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能与温度的关系。

知道用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。

从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。

【教学设计思路】本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。

本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。

然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。

3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。

4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。

二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。

•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。

三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。

•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。

四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。

•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。

•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。

五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。

•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。

•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。

•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。

2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。

•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。

本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。

但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。

3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。

4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。

四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。

2.内能与机械能的区别。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

3.学习资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。

提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

接着介绍内能的单位、测量工具等。

3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。

让学生通过实验观察内能的变化。

4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。

《内能》教学设计一、教学课题【课题】内能【教材】人教版初中物理教科书第十三章第二节【授课对象】初三第一学期学生【课时安排】1课时（45分钟）二、教学内容分析内能是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。

在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

内能在日常生活和生产技术中有着广泛的应用,它科学地反映了大量分子运动的本质,是分子运动论初步知识的进一步深化，也是能的概念的具体化；它与电功和电能、家庭安全用电知识、能源与能量守恒的学习有着密切的联系。

三、学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。

虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。

因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。

四、教学目标（一）知识与技能1.理解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2.认识热传递可以改变物体的内能。

3.知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4.会说出做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

（二）过程与方法1.经历探究，归纳改变物体内能的多种方法。

2.探究实验，分析做功与物体内能的变化关系。

（三）情感态度与价值观1.通过完成探究过程，养成学生主动学习的学习习惯。

2.支持科学实验，帮助提高学生的观察能力。

3.关注到地球的“温室效应”。

五、教学重点难点教学重点：1.内能、热量概念的建立2.探究改变物体内能的两种方法。

教学难点：描述内能与温度有关。

六、教学方法本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,创设物理情景，营造学习内能的氛围，激发学生的求知欲。

教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。

2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。

2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。

3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。

4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。

6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。

2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

《内能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握内能的基本概念，理解内能与温度、分子运动的关系。

通过实验教学，使学生能够观察并分析物体内部能量的变化，培养其观察力和实验操作能力。

同时，通过理论与实践的结合，增强学生对物理知识的兴趣和应用意识。

二、教学重难点教学重点在于让学生理解内能的概念及其与温度、分子运动的关系。

教学难点则是通过实验让学生观察并分析物体内部能量的变化过程，以及如何将理论知识与实际生活相联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备教学准备包括教材、教具和实验器材。

教材需准备初中物理教材及相关教学辅助资料；教具包括多媒体课件、黑板等；实验器材则需准备温度计、热水、冷水、玻璃杯等，用于演示和实验，帮助学生直观地理解内能的概念和变化过程。

四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先可以通过一个简单的实验或日常生活中的例子来引起学生的兴趣。

比如，教师可以展示一个快速摩擦双手后感觉到的热量，然后询问学生这是为什么。

通过这样的导入，学生能够快速地进入学习状态，并对内能这一概念产生好奇。

二、知识讲解1. 概念介绍接着，教师需要详细介绍内能的概念。

首先，教师可以通过板书或多媒体课件展示内能的定义、性质以及与其他物理量（如热量、温度等）的关系。

讲解过程中，要注意使用通俗易懂的语言，确保学生能够理解。

2. 实例分析为了帮助学生更好地理解内能的概念，教师可以结合一些实际例子进行分析。

例如，可以让学生想象一个装满热水的杯子，通过观察水的温度和热量变化，来理解内能的变化。

此外，教师还可以引导学生思考日常生活中的其他例子，如摩擦生热、物体的温度变化等。

三、实验操作为了巩固学生的理解，教师可以安排学生进行一些简单的实验操作。

比如，教师可以准备一些实验器材，让学生亲自进行摩擦生热的实验，观察并记录实验结果。

在实验过程中，教师需要强调实验的安全性和正确性，确保学生能够正确地进行实验操作。

人教版九年级《内能》教学设计主编人:审核人:授课人:运用时间：________ 知识与技艺〔1〕了解内能的概念，能复杂描画温度和内能的关系；〔2〕了解热量的概念，以及热量的单位是焦耳；〔3〕知道改动内能的两种方式，以及生活中改植物体内能的实例。

进程与方法〔1〕经过演示实验，探求改动内能的方法；〔2〕阅历实践效果的处置进程，培育知识实践运用的才干。

情感、态度与价值观〔1〕经过探求活动，体会迷信探求的乐趣，激起学习兴味；〔2〕经过处置实践效果，体会到物理与生活的亲密联络。

教学重点1.重点：〔1〕. 内能的概念，温度和内能的关系。

〔2〕. 改动内能的两种方式2.难点:区分外能、热量、温度。

教具预备新温故知新课导入新课教学重点打破难点打破重点打破一.温习旧知:1.分散的概念？2. 分散现象说明什么？二．情境导入活动1：演示如图实验要求先生思索木塞飞出的缘由活动2：播放陨石进入大气层下落的视频要求先生思索陨石进入大气层后为什么会变成火球？三．新课教学【知识点一】内能：【解说：】1.分子动能：运动的分子具有的能量2.分子势能：由于分子之间存在着相互作用力,所以分子也具有势能3.内能：要求先生阅读课本，了解内能的概念与单位注：一切物体在任何状况下都有内能4.影响内能大小的要素：①温度：在物体的质量，资料、形状相反时，温度越高物体内能越大。

②质量：在物体的温度、资料、形状相反时，物体的质量越大，物体的内能越大。

③资料：在温度、质量和形状相反时，物体的资料不同，物体的内能能够不同。

④形状：在物体温度、资料质量相反时，物体存在形状不同时，物体内能也能够不同。

5.内能与机械能的区分：要求先生分组讨论，教员指点完成【知识点二】物体内能的改动：1.热传递改动内能：要求先生阅读课本了解热传递如何改动内能，以及热传递的条件留意:回忆上节知识回答：1.不同的物质互接触时彼此进入对方的现象2.分子在不停的做无规那么的运动；分子之间有间隙。

初中物理人教版内能教案一、教学目标1. 让学生通过实例认识内能的概念，了解内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3. 使学生认识到内能与人类生活、生产的关系，提高学生节约能源的意识。

二、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、内能的影响因素。

2. 难点：内能与宏观现象的联系。

三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过生活中的实例认识内能。

2. 采用控制变量法，引导学生探究内能与温度、质量、状态等因素的关系。

3. 采用讨论法，让学生运用所学知识分析实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示生活中内能的实例，如烧水、做饭等。

（2）引导学生思考：这些实例中什么是内能？内能与哪些因素有关？2. 探究内能的概念（1）教师简要介绍内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

（2）学生通过实例分析，进一步理解内能的概念。

3. 探究内能与温度、质量、状态的关系（1）教师提出问题：内能与温度、质量、状态有什么关系？（2）学生分组讨论，设计实验，采用控制变量法进行实验探究。

（3）各组汇报实验结果，教师总结内能与温度、质量、状态的关系。

4. 应用内能知识分析实际问题（1）教师提出问题：如何提高物体的内能？如何降低物体的内能？（2）学生运用所学知识，分析实际问题，如保暖、散热等。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：内能的概念、内能的影响因素。

（2）学生举例说明内能与人类生活、生产的关系。

（3）教师提出拓展问题：如何利用内能的知识解决实际问题？五、教学评价1. 学生能正确理解内能的概念。

2. 学生掌握内能与温度、质量、状态的关系。

3. 学生能够运用内能的知识分析实际问题。

4. 学生具备节约能源的意识。

六、教学反思本节课通过实例导入，让学生初步认识内能。

通过控制变量法实验，引导学生探究内能与温度、质量、状态的关系。

最后，运用内能知识分析实际问题，提高学生的应用能力。

教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。

2.掌握内能的计算公式。

3.理解内能转化与守恒的概念。

4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。

二、教学重点1.内能与温度的关系。

2.内能的计算。

3.内能转化与守恒。

三、教学难点1.内能转化的几种形式。

2.内能守恒的应用。

四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。

学生可能会提到热能、温度等概念。

2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。

然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。

3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。

根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。

同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。

同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。

5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。

然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。

6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。

通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。

7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。

然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。

五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。

2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。

人教版九年级物理《内能》教案《人教版九年级物理《内能》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.【重点与难点】内能概念;改变内能的两种方式.【教具】上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞,两个相同的烧杯,内能、机械能互变演示器(J·铎尔实验仪),硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带,钢锯条,粗铁丝,冷、热水,小球,火柴等.【教学方法】教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。

【教学过程】引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。

那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。

分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。

这又使分子具有势能。

新课教学(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢?(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。

上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。

今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。