高职院校学生科研创新能力培养的研究

高职院校学生科研创新能力培养的研究绪论随着我国经济和科技的飞速发展，高素质的创新型人才已成为社会发展所需。

科研创新能力的培养已经成为高等教育中的一项重要任务。

大学是培养创新型人才的摇篮，高职院校作为普及高等教育的主要途径之一，如何更好地培养学生的科研创新能力，成为高职院校教育改革的热门话题。

高职院校学生创新能力的现状分析近年来，随着教育改革的深入推进，高职院校学生的科研创新意识得到了提升，创新活动的开展越来越多。

然而，就整体水平而言，高职院校学生的科研创新意识和能力还存在一定的问题。

学生自身因素相比于本科及以上学历的学生，高职院校学生的学术能力相对较弱，科研思维不够敏锐，创新能力不足，这些都是学生自身因素造成的。

学校因素高职院校受到传统培养模式的影响，学校重视学生的专业技能和实践能力，但忽视对学生的科研创新能力培养，导致学生整体创新能力偏低。

高职院校学生科研创新能力培养的实践与思考建立科研创新平台学校应该加强科研创新平台的建设和支持，建立良好的创新氛围和实践环境。

在自主创新、科研成果转化等方面，为学生提供充分支持和鼓励。

加强科研创新能力培养课程建设学校要建立科研创新人才培养体系，增加创新创业类课程与训练，引导学生提高科研创新意识和能力。

课程可以包括科研设计、科研论文写作规范、科研数据分析等方面。

提供科研创新机会学校可以通过各种方式为学生提供科研创新机会，比如科研项目、科研竞赛等，充分发掘学生的创新潜力。

营造鼓励和支持学生创新的文化氛围学校可以通过各种方式，营造鼓励和支持学生创新的文化氛围，让学生有机会和环境去发挥自己的创造力。

结论高职院校在科研创新能力培养方面，仍然存在一些亟待改善的问题。

高职院校应该发挥自身特色，在科研创新人才培养方面加大力度，为社会培养更多的高素质创新型人才。

提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析科技创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，其科技创新能力的提升显得尤为重要。

当前高职院校在科技创新方面存在一些问题，如何有效提升科技创新能力成为了摆在高职院校面前的一项重要课题。

本文将针对高职院校在科技创新方面存在的问题进行探析，并提出相应的对策，以期能够帮助高职院校更好地提升科技创新能力。

一、问题分析1.科研投入不足在高职院校中，很多学校存在科研投入不足的现象。

由于学校经费紧张，科研项目的立项和经费支持面临较大困难，导致科研活动无法得到有效开展。

2.科研人才短缺高职院校中，许多老师在科研方面缺乏动力和热情，科研人才储备不足。

由于学校晋升渠道不畅，科研人员也缺乏相应的激励机制，难以留住和培养优秀的科研人才。

3.创新意识薄弱由于教育体制和教学方法的限制，学生的创新意识较为薄弱，导致学生在科技创新方面缺乏主动性和能动性。

4.科技成果转化难高职院校科技成果转化难的问题比较突出。

一方面是由于学校内部管理机制不健全，科研成果无法得到有效的转化和推广；另一方面是由于产学研结合不够紧密，科技成果难以转化为生产力。

二、对策探析1.加大科研经费投入对于科研投入不足的问题，学校可以通过多种途径增加科研经费的投入。

通过拓展校外合作渠道，吸引企业投资科研项目，积极申报国家和地方科研项目等方式，增加科研经费的来源，保障科研活动的顺利开展。

2.建立科研激励机制学校可以建立相应的科研激励机制，通过提高科研人员的经济待遇和职称评审标准，激励科研人员投身科研工作。

学校可以加强对科研项目的管理和监督，确保科研经费的使用合理有效。

3.提升学生创新意识针对学生创新意识薄弱的问题，学校可以在课程设置和教学方法上下功夫，引导学生多参与科研活动和创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。

学校也可以建立学生科研基地，提供学生科研项目资助和指导，激发学生的科研兴趣和创新潜能。

提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析高职院校作为职业教育的重要组成部分，培养了大量的技术技能人才，对于促进经济发展和社会进步起着重大的作用。

在当前科技创新日新月异的时代背景下，高职院校的科技创新能力与需求之间存在一定的差距。

本文将探讨高职院校提升科技创新能力的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析：1.科研投入不足：高职院校科研经费有限，往往不能支持大规模的科技创新项目，限制了科研团队的研究能力和创新水平。

2.科研成果转化困难：高职院校侧重于实践性教学和技能培养，在科研成果的转化和应用方面存在瓶颈。

由于学校缺乏对接企业的渠道和机制，科研成果往往无法转化为实际应用。

3.创新人才培养不足：高职院校有一部分教师缺乏科研能力和创新意识，无法引领学生进行科技创新。

学生对创新的概念和方法了解不深，缺乏创新思维和实践能力。

二、对策探析：1.增加科研投入：高职院校应将科研经费纳入教育经费的重要组成部分，提高科研项目的资金支持力度。

加强与政府科技部门和企业的合作，争取更多的项目和资金支持。

2.构建科技成果转化平台：高职院校应建立科技成果转化的机制和平台，用于实现科研成果向实际应用的转化。

可以积极与企业建立产学研合作关系，推动科技成果的转化和应用。

3.加强创新人才培养：高职院校应加强对教师的培训和选拔，提高他们的科研能力和创新意识。

加强对学生的科技创新教育，培养其创新思维和实践能力。

可以开设创新课程，建立学生科技创新团队，组织创新竞赛等活动，激发学生的创新潜能。

4.加强科研成果宣传和推广：高职院校应加强对科研成果的宣传和推广，提高社会对科研成果的认识和关注度。

可以通过组织科研成果展览、发布科研成果报告等方式，向社会展示科技创新的成果和价值。

要提升高职院校科技创新能力，需要加大科研投入，构建科技成果转化平台，加强创新人才培养，加强科研成果宣传和推广等多个方面的努力。

只有通过综合措施的推进，高职院校才能更好地满足社会对科技创新人才的需求，推动科技创新与人才培养的良性循环。

高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生创新创业能力培养是当前教育领域一个备受关注的话题。

随着社会经济的发展和知识经济的兴起，创新创业已经成为培养高素质人才的重要手段。

高职院校作为职业教育的重要组成部分，其学生创新创业能力的培养显得尤为重要。

传统的教育模式主要注重知识的传授和学生的考试成绩，而忽视了学生的创新能力和创业意识的培养。

在当前社会快速变化的环境下，仅凭传统的知识无法适应社会的需求，学生需要具备创新创业的能力。

高职院校学生创新创业能力的培养已经成为当务之急。

本文旨在探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法，分析创新创业人才团队建设的重要性，并通过实践案例分析，总结出创新创业能力培养的启示，强调人才团队建设的重要性，提出未来发展的建议，以期为高职院校学生创新创业能力的培养提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校学生的创新创业能力培养是当前高等教育领域的热门话题之一。

随着社会经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。

作为高等教育的重要阶段，高职院校是培养创新创业人才的关键环节，其学生的创新创业能力培养已受到广泛关注。

高职院校学生创新创业能力的培养意义重大。

创新创业能力培养是学校教育的重要使命之一，有助于提升学生综合素质和就业竞争力。

培养创新创业人才是促进国家经济发展的战略需求，能够带动经济结构转型升级和产业升级。

创新创业能力培养也是社会责任和使命感的体现，能够为社会培养更多优秀的创新创业人才，为社会发展做出贡献。

对高职院校学生创新创业能力培养进行研究具有重要意义。

通过深入分析高职院校学生创新创业能力培养的现状和问题，探讨有效的培养模式和方法，提升学生的创新思维和创业能力，有助于高职院校学生更好地适应社会发展的需求，为国家建设人才强国做出贡献。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法和路径，帮助学生在未来的职业生涯中更好地适应社会发展的需求。

提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析随着科技的迅猛发展，高等教育机构的科技创新能力日益成为影响学校发展和人才培养的重要因素。

高职院校作为培养技术型人才的重要基地，也面临着科技创新能力不足的现实问题。

本文将探析提升高职院校科技创新能力的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 教师科技创新意识不强高职院校的教师多数来自于工程技术领域，他们在教学和科研过程中更加注重技术的应用和实践，对科技创新的理论和方法了解不深，科技创新意识不够强烈。

2. 学生科技创新能力培养不足由于高职院校的学生主要专注于技术的实践应用，对科技创新的理论基础和实践方法了解不足，缺乏科技创新能力的培养。

3. 学校科研条件滞后由于资金和设备的限制，高职院校的科研条件相对滞后，不利于科研人员的科技创新活动开展。

二、对策探析1. 增强教师的科技创新意识高职院校应该通过开展各种形式的科技创新培训，提高教师对科技创新的认识和重视程度。

建立科研项目导师制度，指导教师参与科技创新项目的申报和实施，激发教师的科技创新热情。

2. 优化科技创新课程设置学校应该通过调整课程设置和教学方法，加强学生科技创新理论知识的培训，增强学生的科技创新实践能力。

鼓励学生参与各类科技创新竞赛和项目，提高学生的科技创新意识和实践能力。

3. 加强科研设施建设和科研项目支持学校应增加科研投入，完善科研设施，提高教师和学生的科研条件。

鼓励教师和学生参与各类科技创新项目，提供项目经费和科研支持，营造良好的科研氛围，推动科技创新活动开展。

4. 加强与企业合作高职院校应积极与企业合作，建立科技创新实践基地，为学生提供科技创新的实践平台和条件。

与企业合作开展科研项目，加强科技成果的转化和应用，推动产学研深度合作，促进技术创新与产业融合发展。

5. 建立科技创新激励机制学校应建立健全的科技创新激励机制，包括科研成果奖励、科研项目支持、人才培养奖励等。

通过激励教师和学生参与科技创新活动，引导他们积极投身科技创新领域，不断提高科技创新能力。

高职院校学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景高职院校学生创新创业能力培养研究旨在探讨如何在高职院校培养学生的创新创业能力，帮助他们更好地适应社会的发展需求和就业市场的变化。

当前，我国正处在经济转型升级的关键时期，创新创业已成为推动经济增长的重要驱动力。

在这种背景下，高等职业教育的学生需要具备较强的创新创业能力，才能适应未来社会的发展需求。

目前我国高职院校学生的创新创业能力仍然存在一些问题和挑战。

传统的教育模式和课程设置往往难以满足培养学生创新创业能力的需求，缺乏针对性和实践性。

部分学生缺乏创新创业的意识和精神，对创业的风险和挑战缺乏充分认识。

高职院校在创新创业教育的资源投入和师资队伍建设方面还存在不足，限制了学生创新创业能力的培养。

对于高职院校学生创新创业能力的培养研究具有重要意义。

通过深入研究学生创新创业能力的现状、培养模式、实践策略、效果评估以及提出建议与展望，可以为高职院校的教育教学工作提供指导和借鉴，推动学生创新创业能力的全面提升。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校学生创新创业能力的培养情况，分析目前存在的问题和挑战，寻找解决方案并提出建议。

通过研究，可以更好地了解高职院校学生创新创业能力培养的现状，为进一步完善培养模式和策略提供依据。

通过对学生创新创业能力的评估，可以评估培养效果，并为提高教育质量和学生成才质量提供参考和指导。

本研究旨在为高职院校学生创新创业能力培养提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和就业能力的提升，为学校教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。

最终目的是培养更多具有创新精神和创业能力的人才，为社会和经济发展做出贡献。

1.3 研究意义创新创业能力培养是高职院校教育工作的重要内容之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

提高学生的创新创业能力有助于培养学生的综合素质，增强其就业竞争力。

随着社会经济的快速发展，人才需求也日益增加，拥有创新创业能力的学生更容易适应社会的发展需求，更容易获得优质职业机会。

提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析在当前科技发展日新月异的时代，高职院校作为培养高素质技术人才的摇篮，承担着科技创新的重要使命。

在实践中发现，高职院校的科技创新能力存在一些问题，如科研能力较弱、创新思维不足、创新氛围不浓等。

为了提升高职院校的科技创新能力，需要探讨相应的问题与对策。

高职院校的科研能力相对较弱。

主要表现在科研项目数量少、科研经费有限、科研成果转化不够等方面。

导致这一问题的原因可能是高职院校学科专业相对较窄，科研团队和研究基础薄弱。

为了提升科研能力，可以采取以下对策：1.加强团队建设。

高职院校应建立科研团队，引进一批科研人员，优化学科结构，培养并吸引一批高水平的科研骨干，形成良好的科研氛围。

2.增加科研项目。

高职院校应与企业、科研机构合作，积极争取各类科研项目，增加科研经费，提高科研人员的积极性和创造力。

3.加强科技成果转化。

高职院校可以与企业合作，将科研成果转化为实际应用，推动科技创新与经济发展紧密结合，提高科研的实际效益。

高职院校的创新思维不足。

由于职业教育的实践性特点和应用导向，高职院校学生接触到的更多是实际的技术操作和实用性较强的应用知识，缺乏对创新的思考和培养。

为了培养学生的创新思维，可以采取以下措施：1.改变教育方式。

高职院校应注重培养学生的创新意识和创新能力，改变以传授知识为主的教育方式，引导学生主动参与实践，培养学生的动手能力和创新意识。

2.加强实践教学。

实践是创新的基础，高职院校应加强实践教学，提供更多实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.推动创新创业教育。

高职院校可以设置创新创业课程，引导学生进行创新创业实践，培养学生的创业意识和创业能力。

高职院校的创新氛围不浓。

创新需要良好的创新氛围来支持和推动，而高职院校目前的创新氛围相对较弱。

为了营造浓厚的创新氛围，可以采取以下措施：1.加强领导力的引导。

高职院校的领导干部应具备创新意识和创新能力，引领全校师生积极参与科技创新，推动创新发展。

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW278高职院校大学生科技创新能力培养现状与对策研究王力斌（辽宁工程职业学院，辽宁，铁岭 112000）摘 要：在经济快速发展的今天，提高高职院校大学生的科技创新能力十分重要。

通过对教学体系的构建，深化科技创新理念；组织开展科技竞赛，提高大学生对科技创新的参与；大力发展校企合作，实现科技创新成果的转化。

关键词：科技创新；教学改革；校企合作当前，我国处于新一轮的科技革命和产业变革中，经济发展面临严峻挑战。

只有大力发展科技创新，使我国成为世界主要的科学中心和创新高地，才能实现中国民族伟大复兴的目标。

习近平总书记说过，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

科技创新是提升国家核心竞争力的必由之路。

当代大学生是科技创新的先锋队、主力军。

高职院校培养的技术技能型人才正是当今科技创新领域所缺乏的。

高职院校肩负培养高水平大国工匠，实现科技创新，技术强国的重任。

一、培养高职院校大学生科技创新能力的重要意义1.促进高职院校人才培养方案改革人才培养方案是高职院校培养高素质人才的核心指导文件。

制定出科学、全面、符合行业现状、符合学情的人才培养方案是培养出高素质人才的前提保障。

目前，大多数高职院校的人才培养模式大多雷同，课程体系单一。

创新性、特色并不突出，没有适应于不同学情的个性化人才培养方案。

培养的人才对于科技革命和产业变革的适应能力不强。

经调研，各大企业的用人标准中，排在第一、第二位的大多是对创新能力及自主学习能力的要求。

拥有系统的自主学习能力和灵活多变的的创新能力对于高职院校的大学生来说，是学习中的短板。

因此，高职院校的人才培养方案也应顺应时代发展而升级。

借着对高职院校大学生科技创新能力提升研究的契机，通过大量的调研及理论、实践研究，促进人才培养方案全面的改革和升级，使其更符合时代需求，培养社会需要的高素质人才。

2.提高高职院校大学生创业与就业高职院校人才培养的本质是为经济社会提供高素质复合型人才，大学生的就业率也成为检验教学质量和培养体系的重要指标。

提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析1. 引言1.1 科技创新在高职院校中的重要性科技创新在高职院校中的重要性不言而喻。

作为培养技术实用型人才的重要阵地，高职院校在科技创新方面具有独特的优势和使命。

科技创新是高职院校推动教学科研一体化发展的重要途径。

通过开展科技创新活动，教师和学生可以更好地联系实际，将理论知识应用到实际工程项目中，提高教学质量和教学效果。

科技创新是提升高职院校学术声誉和社会影响力的重要手段。

通过开展科研项目和发表学术论文，高职院校可以提升自身在学术界和产业界的影响力，为学生提供更多的实习和就业机会。

高职院校应当充分认识到科技创新的重要性，加大对科技创新活动的支持和投入，为学生和教师提供更好的科研条件和平台，进一步提升高职院校的科研水平和创新能力。

1.2 存在的问题高职院校在科技创新方面存在着许多问题，主要包括以下几个方面：师资队伍的整体素质不高，有些教师缺乏科研能力和创新意识，导致科研活动开展不顺利；科研经费投入不足，不利于科研项目的顺利进行和成果的转化；学生的创新意识和能力培养不足，缺乏科技创新的动力和能力；产学研合作机制不够成熟，缺乏真正意义上的产学研一体化创新平台；科技资源配置不够合理，导致资源的浪费和效益的降低。

这些问题制约了高职院校科技创新能力的提升，亟需采取措施加以解决。

2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提升高职院校科技创新能力的重要举措之一。

高职院校的师资队伍是科技创新的重要力量，他们承担着教学、科研和科技成果转化的重要任务。

加强师资队伍建设是实现高职院校科技创新目标的基础。

为了加强师资队伍建设，高职院校可以积极引进具有丰富科研经验和技术专长的优秀人才，激励教师积极参与科研项目，并提供良好的科研条件和环境。

高职院校还可以加强对教师的培训和学术交流，提升其科研能力和创新意识。

高职院校还可以建立科研团队，促进师生之间的合作与交流，共同推动科技创新成果的产生和转化。

农业高职学生创新意识和创新能力培养研究与实践一、引言随着农业现代化的不断推进，农业高职院校的培养任务越发重要。

在培养学生的过程中，如何培养学生的创新意识和创新能力成为了亟需解决的问题。

作为未来农业领域的人才，农业高职学生需要具备创新能力和创新意识，才能更好地适应农业发展的需求。

本文将从农业高职学生创新意识和创新能力培养的研究与实践出发，对这一问题做出探讨。

二、农业高职学生创新意识的培养1. 培养学生对农业发展的认识和理解农业高职学生首先需要对农业发展的现状和趋势有一个全面的认识和理解。

农业高职院校应该通过教学、实践等方式，让学生了解农业的现代化发展趋势，包括种植业、畜牧业、农产品加工等方面的发展情况。

只有了解了农业的发展需求和挑战，学生才能有动力去进行创新。

2. 引导学生积极思考和探索在平时的教学过程中，教师需要引导学生积极思考和探索，给予他们足够的空间去发挥自己的想象力和创造力。

在教学中可以给学生提出开放性的问题，鼓励他们进行讨论和思考，从而激发他们的创新意识。

3. 提供创新项目、比赛等机会除了教学之外，学校还应该提供一些创新项目、比赛等机会给学生参与。

这些机会能够让学生更直接地接触到实际的问题和需求，从而激发他们的创新意识。

学校可以组织一些农业科技创新大赛，让学生利用课余时间独立或团队进行项目研究，从而培养他们的创新能力和创新意识。

三、农业高职学生创新能力的培养1. 培养学生的实践能力农业高职学生需要具备扎实的实践能力，这对于他们将来从事农业生产和科研工作是非常重要的。

学校在教学中应该注重实践教学，鼓励学生走出实验室，到田间地头去实践，亲自动手进行农业生产实践，从而培养他们的实践能力和动手能力。

2. 培养学生的团队合作能力在未来的工作中，农业高职学生很可能需要和团队一起进行项目研究和生产工作，这就需要他们具备良好的团队合作能力。

学校可以通过一些项目实践、团队作业等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人合作，解决问题。

“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究1. 引言1.1 背景介绍在当前“双创”政策的推动下，高职教育正在逐步转变与升级。

高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生创新创业能力的培养备受关注。

随着社会经济的发展，创新创业已经成为提升国家竞争力和个人职业竞争力的重要手段。

而高职学生作为未来技术工人和创业者，其创新创业能力的培养尤为重要。

目前，高职学生在创新创业方面存在着诸多问题，例如缺乏实际操作经验、创新意识不足、对市场需求了解不深等。

如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前高等教育领域亟需解决的问题。

只有通过切实有效的教育培训，才能更好地培养出具有创新创业意识和能力的高职学生，为社会和经济的发展做出积极贡献。

本文将探讨“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的相关问题，旨在为高职教育提供有益的借鉴和参考。

1.2 问题提出在当前“双创”背景下，高职学生的创新创业能力培养成为了一个备受关注的话题。

随着我国经济结构转型和产业升级的推进，创新创业已成为经济发展的重要动力。

而高职学生作为未来劳动力市场的主要力量，他们的创新创业能力培养将直接影响到国家的经济发展和社会进步。

目前高职学生的创新创业能力培养仍然存在着诸多问题和挑战。

一方面，学生们在校期间主要注重理论知识的学习，缺乏实践机会和创新意识培养。

教育教学方式相对传统，缺乏针对性和实用性，无法有效激发学生的创业热情和动力。

如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。

需要探讨如何在“双创”背景下，通过创新教育模式和创业培训计划，引导学生开拓创新思维，激发创业潜能，从而培养出更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。

【200字】1.3 研究意义高职学生创新创业能力培养在当前“双创”背景下具有重要的研究意义。

高职学生是我国未来创新创业的重要力量，他们具有年轻、活力和创造性强的特点，是创新创业的主要力量之一。

培养高职学生的创新创业能力对于推动我国创新驱动发展战略、促进经济转型升级具有重要作用。

高职高专院校学生创新能力培养模式研究［摘要］文章从分析整个高职高专教育中存在的问题入手，提出了对高职高专学生创先能力培养模式的建议：完善学校的考核机制，鼓励师生创新；以创新能力为核心，合理设置课程；完善学习和实践相结合的学习流程；加大对教师的创新能力培养。

［关键词］高职高专创新能力培养模式［作者简介］张广磊（1975- ），男，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院国际教育学院，讲师，硕士，研究方向为教育心理学。

（河南郑州 450052）［课题项目］本文系2012年河南省社科联、经团联调研课题“大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导的实证研究”的阶段性研究成果。

（课题编号：skl-2012-66）［中图分类号］g712 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）05-0175-02一、高职高专院校学生创新能力的相关研究（一）triz理论对于发明创造的层次划分triz理论于1946年由前苏联发明家协会主席阿奇舒勒先生在总结了全世界250多万份技术发明专利后，对整个创新活动进行系统的总结后提出的。

triz理论将发明创造分成五个等级。

第一级是最小型的发明，这种等级的发明只是对产品的构件进行少量变更，对整个产品不产生结构上的变化。

约有32%的发明属于第一级的发明。

第二级是小型发明，只是对产品的模型部件进行改变，产品的性能得到提升。

约有45%的发明专利属于第二级发明。

第三级是属于中级发明，要有产品以外的一些知识，对产品的整个结构有所变化。

约有19%的发明属于此类。

第四级是大型发明，是综合学科领域后对现有的领域有启发性的改变。

约有4%的发明属于此类。

第五级发明是特大发明，是一个崭新领域的开拓，对其他知识和领域有基础性的创新，约有0.3%的发明属于此类。

作为高职高专院校来说，对于学生的培养定位在于一线的技能性操作。

针对这个目标，我们在整个教学和学生管理中，对于学生的创新能力的培养主要定位于第一级至第三级的层面，因此我们要针对这个目标来设计我们对学生创新能力培养的模式。