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第一节旅游资源的分类与特性教学目标知识目标：1.了解旅游资源的内涵。
2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
3．掌握旅游资源的特性能力目标：培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。
德育目标：1.提高学生的审美情趣。
2.增进爱护旅游资源的意识。
教学重点1.自然旅游资源和人文旅游资源。
2.旅游资源的特性。
教学难点：旅游资源的特性。
教学方法：计算机课件、设问导疑、教师讲解相结合。
课时：一课时教学过程［导入］暑假刚过同学们有没有出去旅游？去哪旅游? 由此展开提问：旅游活动的作用?学生回答：略教师归纳：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。
那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？［讲授新课］我们首先来看看旅游资源分哪几类？板书：第一节旅游资源的分类与特性一．旅游资源的内涵提问：什么是旅游资源二、旅游资源的类型展示两组投影片：旅游资源图片：长白山天池、桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松、狮子座流星雨、吉林雾凇；秦陵兵马俑、颐和园、西湖龙井、泼水节。
提问：这些景观共性和区别？教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。
请同学们读中国主要旅游景点分布图图说出一旅游景观并对其行分类？说出其分布？提问：上述景观那些是自然旅游资源和人文旅游资源？板书：1.自然景观分组讨论：自然景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？板书：2.人文景观分组讨论：人文景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？教师讲解：人文景观是人类活动的结果。
它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。
2.1旅游资源的分类与特性一、旅游资源的内涵夯实基础1.自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生⑴，可以为旅游业开发利用，并产生⑵效益、社会效益和⑶效益的各种⑷和因素，都可视为旅游资源。
2.旅游资源的形成必须具备的两个条件：一是⑸；二是⑹。
3.旅游资源的核心是⑺。
巩固1.A.温泉B.台风C.溶洞D.雾凇答案：B提示：台风是一种气象灾害，台风能带来强风、特大暴雨、风暴潮等危害，造成人员伤亡和经济损失，不可能吸引旅游者，也不可能被旅游业开发利用，并为之带来经济效益和社会效益，因而台风不可能成为旅游资源。
热点精讲：旅游资源的内涵及必须具备的两个条件①旅游资源的内涵自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用．并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
如下图所示：②旅游资源必须具备的两个条件a.对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
b.具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
上述两个条件必须同时具备，才能被称为旅游资源，其中对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
二、旅游资源的类型夯实基础1.根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为⑴旅游资源和⑵旅游资源两种类型。
2.自然旅游资源，又称⑶，是在自然界中通过自然过程而形成的、具有旅游吸引力的各种⑷。
自然旅游资源主要包括⑸、⑹、⑺、⑻，其中⑼要素处于相对重要的位置。
自然旅游资源对于⑽性质的旅游具有重要意义。
3.人文旅游资源，又称⑾，是在人类社会中通过历史过程而形成的，具有⑿，或者是当代人建造的、具有⒀的各种设施。
人文旅游资源主要包括⒁、⒂、⒃、⒄等，其中⒅是人文风景区构成的重要标志。
人文旅游资源更多地表现在⒆方面的意义。
4.有些旅游资源既有⒇旅游资源，又有（21）旅游资源。
巩固2.A旅游资源通常划分为自然景观、城市游憩景观及场所两种类型B.自然旅游资源的意义更多地表现在教育性旅游方面C.城市游憩场所和景观一方面为市民所享用，另一方面为旅游者提供服务，它属于人文旅游资源D.人文旅游资源对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义答案：C提示：旅游资源按本质属性可分为自然旅游景观和人文旅游资源两种类型。
第二章旅游资源2.1旅游资源的分类与特性【教学目标】1. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力，培养学生运用综合思维方法从多个维度对地理事物和现象进行分析。
3. 理解旅游资源的特性。
通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
【教学重难点】重点：旅游资源的内涵、分类、特性。
难点：自然旅游资源和人文旅游资源的区别；对照具体事例说明旅游资源的特性。
【教学方法】讲授法、比较法、谈论法、启发式【教学过程】一、情景导入播放视频“多彩甘肃”，引导学生思考，这段视频介绍了什么？引出本节课的主旨——旅游资源的分类与特性。
二、讲授新课（一）旅游资源的内涵阅读教材P14，学生思考以下问题：问题1：什么是旅游资源？——自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
问题2：旅游资源的形成条件是什么?——（1）对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
（2）具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
问题3：旅游资源的核心是什么？——对旅游者的吸引力合作探究：石林、长城、农民收割玉米、磁悬浮列车这些地理事象，哪些属于旅游资源？展示交流：分组展示讨论结果，其他的小组进行补充。
教师点拨：依据旅游资源的两个形成条件：（1）对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
（2）具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益，进行判断。
其中石林、长城属于旅游资源。
深入探究：．旅游资源多是有形的事物，无形的事物是否也可以成为旅游资源？展示交流：分组展示讨论结果，其他的小组进行补充。
教师归纳；可以。
根据旅游资源的定义可知，只要对旅游者产生吸引力，可以被旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益的事物，就可视为旅游资源，如革命精神是无形的，但它是红色旅游资源的重要组成部分。
第一节旅游资源的分类与特性学习目标明目标、知重点了解旅游资源的分类。
理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
结合具体案例理解旅游资源的特性。
掌握旅游资源多样性的表现，并学会分析其原因。
一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。
二、旅游资源的类型自然旅游资源(自然景观)人文旅游资源(人文景观)概念在自然界中通过自然过程而形成的、具有旅游吸引力的各种自然要素和现象在人类社会中通过历史过程而形成的，具有历史文化价值；或者是当代人建造的、具有旅游价值的各种设施组成由地貌、水文、气候、生物等自然要素组成，其中地貌要素相对重要古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志分类地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观遗址遗迹、建筑与设施、旅游商品、人文活动旅游探险猎奇、游乐、疗养等教育性(知识的、文化的)价值1．多样性：内容上的多样性，空间分布上的广泛性。
2．非凡性：非凡性越突出，吸引力越大、吸引的空间范围越广，开发价值越高。
3．可创造性：一是最初不具备旅游功能和吸引力的事物和因素逐步成为旅游资源；二是人们可以根据旅游者的需要，有目的、有计划地主动建设和创造旅游资源。
4．永续性从理论上讲，旅游资源可以长期甚至永远地重复使用下去。
但是，旅游资源利用的永续性并非是绝对的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。
一、判断题1．旅游资源包括有具体形态的事物，也包括不具有具体形态的文化因素和现象。
() 2．凡是能使旅游者得到一定物质享受和精神满足的资源都可称为旅游资源。
()3．杭州西湖的“断桥残雪”“苏堤春晓”“曲院风荷”均属于自然旅游资源。
() 4．旅游资源的多样性主要表现在内容上的多样性和空间分布上的广泛性。
第一节旅游资源的分类与特性形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
三、旅游资源的特性（一）多样性表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。
思考为什么旅游资源具有多样性?点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
（二）非凡性旅游资源必须具有吸引旅游者的功培养学生的看图分析能力。
能。
因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
通过读图，掌握以下知识：科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。
（三）可创造性说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
通过读图，掌握以下知识：旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。
思考旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。
创造旅游资源要注意的问题如培养学生的看图分析能力。
培养学生的看图分析能力。
第二节《旅游资源的分类与特性》教学设计
教学目的：
1、认识自然旅游资源与人文旅游资源的分类
2、比较自然与人文旅游资源
重点与难点：比较两类旅游资源
课时：1
教学过程：
阅读探索活动，问题：上述旅游景观可划分为几类？分类的主要依据是什么？
——（回忆）旅游资源多样性，体现在许多方面，如：内容上：
（本质属性）自然、人文
（存在形式？）景观性的、文化性的
（形成年代）古代遗存、现代兴建
（存在形式）实物性的、体察性的
——所以，要分类必须要按一定的标准。
根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
（——此时将上述景观划分到这两类中去）
我们凭直觉应该知道哪些是自然，哪些是人文旅游资源。
那么两种资源是怎样定义与划分的呢？
一、自然旅游资源与人文旅游资源
P11与P12，两类资源。
解释：一般而言，自然旅游资源以地貌景观为核心，人文旅游资源以建筑景观为核心。
前者主要与各地的自然条件相关，后者主要与人类历史相关。
但：有时，两类资源之间难以断定其归属，因为自然旅游资源的开发必须要经过人为的加工，不可能没有人文附加成分。
而人类社会多数的创造，即使是最能体现人文色彩的民族风情，都与自然条件有密不可分的关系。
两类资源又可细分为若干类，P11与P13阅读材料。
二、自然旅游资源与人文旅游资源的比较（P13表）
另：
案例研究：实际上是为了说明有哪些旅游资源？要求归类列举。
板书设计。
