工程造价课程_教_学_做一体_的教学改革与实践_刘国平

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，造价行业在工程建设领域的地位日益凸显。

为提高造价专业教学质量，培养具备实践能力和创新精神的造价专业人才，我校于近日开展了造价专业教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨造价专业教学改革与创新，提升教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对造价专业教学改革的认识，明确教学改革的方向和目标。

2. 优化课程设置，提高课程教学质量。

3. 加强实践教学，提高学生的实际操作能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 专题讲座活动邀请了行业专家进行专题讲座，内容包括造价行业发展趋势、造价专业人才培养目标、造价软件应用等。

通过讲座，使教师们对造价行业有了更深入的了解，为今后的教学提供了有益的借鉴。

2. 教学研讨教师们围绕造价专业课程设置、教学方法、实践教学等方面进行研讨。

针对教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学质量。

3. 教学观摩组织教师观摩优秀造价专业课程，学习借鉴优秀教学经验，提高自身教学水平。

4. 实践教学研讨针对实践教学环节，教师们共同探讨如何提高学生的实际操作能力，为学生的职业发展奠定基础。

四、活动成果1. 提高了教师对造价专业教学改革的认识，明确了教学改革的方向和目标。

2. 优化了课程设置，提高了课程教学质量。

3. 加强了实践教学，提高了学生的实际操作能力。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。

五、活动总结本次造价专业教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 加强了教师对造价专业教学改革的认识，明确了教学改革的方向和目标。

2. 优化了课程设置，提高了课程教学质量。

教师们针对课程设置中存在的问题，提出了改进措施，为今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 加强了实践教学，提高了学生的实际操作能力。

教师们共同探讨了如何提高学生的实践能力，为学生今后的职业发展奠定了基础。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。

工程造价专业课程思政教学改革探讨摘要：随着工程建设领域的发展，对造价人才的需求增加，为了满足行业发展需求，应对高校工程造价专业人才培养进行优化，重视课程思政教学的实施。

通过对高校工程造价专业教学特点及现状的分析，提出加强工程造价专业课程思政教学效果的措施，可使思政教学发挥出有效的作用，促进学生的全面发展。

关键词：工程造价；专业课程；思政教学引言工程造价专业是以土木工程建设为核心的重要专业，对我国的土木工程建设行业发展有着促进的作用，为相关领域培养高素质的人才，使土木工程领域的发展得到推动。

造价专业教学对学生提出了多方面要求，要求其具备创新能力及实际运用能力，并且具备良好的职业道德素养，应对教学进行不断优化。

思政教育可为学生的素质培养提供良好的条件，使其实现全面发展，因此，应对工程造价专业的思政教育工作进行落实，采取有效措施加强教学效果，以实现人才培养的目标。

1高校工程造价专业教学特点及现状在当前的工程造价行业中对职业能力及职业素养兼具的技能人才有着较高的需求，造价专业学生可在建设单位、施工企业及造价咨询机构等之中发挥作用，岗位包括造价员、预算员及成本管理员等，任务是借助自身掌握的基础理论及专业技术开展工程预算、工程结算及工程量清单编制、成本管理工作[1]。

工作仅按图或者实际计量计价，而造价工作中涉及到了较多的内容，由于工程具有独立性与不可逆的特点，容易出现较多的突发情况，对造价人员的技术能力提出了一定的要求，同时应需具备良好的职业道德品质，比如耐心、认真等，要求造价工作者能够在工作中遵守公平、实事求是的原则。

因此，思政教育对造价专业学生来说有着重要的作用。

在工程造价专业教学中存在着一些问题，首先，教师以传统教学方式来讲授专业理论知识，并且布置作业内容，学生在完成了考试后即可通过，而实际上多数学生对理论知识的理解不够深入，在实际工作岗位中难以实践，这使其受到了较大的影响，无法发挥相应的能力。

其次，一些学生在获得了图纸之后可初步列出大部分常用项，并且完成计算，但是实际上其中存在着较多的缺项、漏项及计算错漏等问题，这使工作中出现了较大的损失，带来了不利。

基于“互联网+”理念工程造价专业课程教学改革近年来，“互联网+”逐渐成为国家发展的重点和教育改革的方向。

在这个背景下，工程造价专业课程也需要顺应时代潮流而进行相应的变革，以适应未来的发展。

本文就以“互联网+”理念为主题，探讨工程造价专业课程教学改革。

一、创新教学模式传统的课堂教学已经无法满足工程造价专业学生的需求，学生需要更加贴近实际工作的教学模式。

因此，创新教学模式是必要的。

“互联网+” 理念下的教学模式可采取在线教育、数字化课堂、虚拟实训等方式，为学生提供实践性教学体验。

比如，可以将工程造价实践类课程和实际案例相结合，建立在线实验室，设置虚拟实践环境，让学生在领域内随时随地的练习。

同时，通过线上教学，还可以促进师生之间的交流与互动，增强课程的互动性和参与度。

二、拓展知识视野“互联网+”理念的教学改革还应该注重拓展学生的知识视野，让学生了解到工程造价行业的发展趋势与前沿技术。

可以通过课程设置、实践项目等方式，让学生了解如何运用大数据、人工智能等新技术服务于工程造价行业，并为学生提供更多的拓展空间，推动学生的实践能力和创新意识的提高。

三、提升教学质量提高教师的教学水平和专业素质是保证教学质量的关键。

学校可以建立专业化的师资力量，招聘核心教师和业内专家来实施教学。

同时，通过教师的自主开发和课时结构调整等，改善课程质量，提高学生的学习效率和实践能力。

四、注重学科交叉“互联网+”理念的教学改革不仅要关注本专业知识的传授，也应注重学科交叉，进行学科融合，帮助学生构建全面的知识体系。

比如，可以将其他工科案例引入工程造价专业课程中来，提升学生整体素质。

总之，“互联网+”理念的教学改革，需要从创新教学模式、拓展知识视野、提升教学质量和注重学科交叉等多个方面入手，为学生提供更加贴近实际工作的教学体验。

只有这样，才能让工程造价专业课程紧跟时代潮流，并适应未来的发展趋势。

《工程造价专业》教学改革的几点建议近几年，随着毕业生就业形势日益严峻，不少学生纷纷选择继续上学，争取拿个高学历找个好工作。

在高学历比比皆是的形势下，作为高职高专的毕业生在找工作时，在学历上，就略显弱势。

在这样的新形势下，基于就业导向的我国高职高专院校，如何保障教学质量，如何能让学生在其他方面发挥优势，以长制胜，已经成为我们教育工作者在教学中新的课题。

作为高职院校工程造价专业的专业课教师，我也认识到：随着我国国内经济技术的快速发展,建筑市场的逐步开放和规范,以及一系列关于工程施工及招投标政策的相继出台,特别是2003年7月推行的工程量清单计价模式及2008年12月的全面推行, 给工程造价从业人员带来更高、更新的要求,也给工程造价专业教学提出了新的挑战。

工程造价专业课程教学改革,势在必行。

本人认为：工程造价专业课程教学改革要以培养实用型、技能型人才为出发点,根据市场对人才各方面能力的实际需要,以职业能力训练为基础,理论和实践紧密结合,确定既有较强针对性,又有较强适应性的培养目标。

为了探求新形势下工程造价专业学生的培养模式,找出质量改进的立足点,我不断的收集一些有关工程造价企业的发展方向及趋势，以及企业对员工知识结构的要求，结合自身的教学实,探讨了教学质量改进的几种方法和途径,为工程造价专业教学质量的提高提供参考。

首先，从学生方面来看，高职高专学生基础差。

这几年，随着高考人员的人数减少，各大院校都在扩招，高职高专院校为了完成招生计划，不得不降分录取，使得入校学生普遍基础差，入校后根本就学不会，久而久之，旷课，逃课现象严重。

良好的学风环境营造不出来，但是这样的学生也不是教不出成果来，我们要因材施教。

造价专业要求学生理论知识要强，但学生又不愿意学。

为了克服这种矛盾现象，拓宽学生的就业范围，就要加大如：工程施工，工程测量、工程监理、工程材料等实践性强的课程授课量及重要性。

从授课方式和考试方式上要有别于其他理论性强的课程，要改革考试方法，建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度。

工程造价专业课程体系中核心专业知识的学科课程群包含工程造价专业的核心专业课程体系包括以下学科课程群：1. 工程经济学：学习工程项目经济评价和决策的原理和方法，课程内容可能涉及成本估算、投资分析、财务管理等。

2. 工程造价概论：介绍工程造价的基本概念、原理和方法，包括造价管理的重要性、造价控制与管理的基本流程、造价软件的应用等。

3. 工程造价计量与计价：学习工程项目的计量、计价和结算方法，包括工程量清单的编制、定额计价、市场行情分析、合同价格调整等。

4. 工程造价预算与控制：学习工程项目预算编制和成本控制的原理和方法，包括项目成本估算、预算编制、成本控制技术和方法等。

5. 工程造价评估与咨询：学习对工程项目进行价值评估和咨询的理论和实践，包括评估方法、评估模型、评估报告撰写等。

第1页/共4页6. 工程造价管理理论与实践：深入研究工程造价管理的理论和实践，包括项目管理、合同管理、成本管理、风险管理、质量管理等方面的知识。

7. 工程造价法规与政策：了解与工程造价相关的法律法规和政策，包括建设工程招标投标法规、工程造价管理相关法律法规等。

以上是工程造价专业课程体系中的一些核心专业知识的学科课程群，具体课程设置可能因学校和教学大纲的不同而有所差异。

除了上述提到的核心专业课程群外，工程造价专业的学科课程还可能包括以下内容：8. 建设工程项目管理：学习建设工程项目管理的理论和实践，包括项目计划与组织、项目风险管理、项目质量管理、项目沟通与协调等。

9. 市场营销与业务拓展：了解市场营销的基本理论和方法，并掌握工程造价业务拓展的技巧和策略，包括市场调研、营销策划、客户关系管理等。

第2页/共4页10. 法律与合同管理：学习与工程造价相关的法律法规和合同管理的基本知识，包括合同法、建设工程合同管理、索赔与仲裁等内容。

11. 统计学与数据分析：了解统计学的基本原理和数据分析的方法，并应用于工程造价相关的数据处理和决策分析。

《工程造价原理与控制》课程标准1.课程概述1.1课程性质本课程是工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在学习了《建筑制图与识图》，《房屋建筑学》，《建筑工程施工》等课程、具备基本的识图能力的基础上开设的一门理实一体课程，目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。

为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。

1.2课程定位本课程对接的工作岗位是初级造价员，职业标准有专业能力过关，能熟悉图纸，对现行的价目表，综合及各种定额，建材的价格必须熟悉，另外对工程量的计算公式，工程的结构做法，隐蔽工程，变更等专业要熟悉运用。

对定额子目的套用，尤其是需要套用高的时，要具备说服甲方和监理方的能力。

在决算时不漏项，还应掌握一些会计知识。

通过学习应具快速准确地报价的能力。

2.课程设计思路为适应我院校企共建的人才培养模式要求，实现高素质、高技能应用型职业人才的培养目标要求，以建筑智能化专业人才培养目标为依据，对照相应的国家职业标准，选择典型载体，基于工作过程重构教学内容。

以职业能力培养为重点，以职业岗位工作内容构建课程学习内容。

该课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。

为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗位职业标准和人才培养模式入手，针对造价员、预算员、施工员工作岗位，按照由简到难、由单一到综合、循序渐进的符合教学规律的学习项目；然后，根据每一学习项目工作任务要求设计了每一学习项目职业能力要求；根据每一学习项目职业能力要求，设计每一学习项目教学内容；最后，制定了每一学习项目具体学习目标和学习内容。

建筑工程造价课程的混合式教学改革发布时间：2022-08-31T07:43:45.883Z 来源：《科学与技术》2022年8期（下）作者：邵珠晨[导读] 建筑工程造价课程是高校建筑工程类专业的一门重点课程。

当前的课程教学模式存在教学方案理论性过强邵珠晨青岛工学院山东青岛 266300摘要：建筑工程造价课程是高校建筑工程类专业的一门重点课程。

当前的课程教学模式存在教学方案理论性过强、实践内容与环节较少等问题。

对此，学校可以采取以下措施实现混合式教学改革：创造实践能力导向课程改革的条件，依托BIM技术开展教学活动。

此教学模式有效地融合理论知识与实践技能，为建筑类行业培养技能型应用人才提供了良好基础。

关键词：建筑工程造价课程；混合式教学；教学改革混合式教学模式作为一种新型的教学方式逐渐兴起，探索教材之外的教学资源，全方位地丰富课堂教育资源。

随着社会发展水平的逐步提升，教育教学改革取得了一定成果，企业对技能型人才的需求越来越大。

教学方法与教学体系的不断创新是实现混合式教学改革的基础。

课程建设与实践技能相结合的教学模式，对促进学生的全方位发展具有一定影响。

将教育教学的实践性与理论性融合在一起，对加强专业人才知行合一培养的力度至关重要。

现阶段，随着教学改革的逐渐深化，各个专业的授课教师应当积极探索更多教学方法，丰富课堂教学内容，将就业的实际工作内容引入课堂教学。

建筑工程类专业应以建筑工程实际的工作项目为核心内容，引导学生独立完成建筑工程造价项目操作，在实践中找出自身的知识漏洞，熟练掌握专业工作技能。

工程造价专业课程是根据建筑工程管理专业逐渐兴起的新学科，其结合了管理学与土木工程学的相关知识，是施工项目操作整个过程中最重要的环节。

混合式教学改革是将传统的教学方式逐渐改革为适应当前社会需求与发展的教学方式，能够促进教学资源的整合与发展，优化课堂教学与实践。

建筑工程造价课程以线下课堂教学方式为主，教师通过讲课、讲授知识点与以往案例向学生传授知识点与技能学生始终处于被动学习的状态。

工程造价专业课程思政教学改革探讨———以建筑工程计量与计价课程为例宋二玮（南京高等职业技术学校，江苏南京210019；南京市建筑工程学校建材试验中心，江苏南京210019）当前工程造价专业为了培养符合社会发展的人才，愈加关注对学生思想政治方面的教育。

课程思政在当前的专业建设工作中起到越来越重要的作用。

课程思政是指专业课程和思想政治课程结合起来，进行专业课程教学的过程中，由思政课程作为专业课程的思政教育的基础。

课程思政并非直接用思政教育取代专业教育，而是提炼专业课程中蕴含的思想政治教育元素，将社会主义核心价值观教育与专业课程相结合，让专业教育与思政教育共进步、共发展。

工程造价专业中，建筑工程计量与计价课程属于专业核心课程，思政课程的教育目标在于让工程造价专业学生具备职业道德，做到诚实守信，能够与人团结协作，具备优秀的从业综合素养。

一、建筑工程计量与计价课程开展思政教育改革的必要性探讨课程思政教育并非简单地将专业课程“思政化”，课程思政要将课内与课外融会贯通，把理论与实践结合起来，将生活生产中的实际情况与专业教学的实践活动结合起来，将知识传授、知识应用结合起来，挖掘专业课程中的思想政治教育契合点，把思政教育打造成德智融合的新平台、新环境，充分利用专业与教师的力量，紧密结合当前社会主义核心价值观体系，协调好教学、教务、学工、团委等各个职能部门，资源整合，形成整个专业乃至整个学校共同进步的思政教育共同体。

建筑工程计价与计量课程是工程造价专业的核心课程之一，在这一课程中渗透思政教育元素，挖掘专业教学中的思政教育材料，形成以思政教育为主线的工程领域的案例库。

专业教育和思政案例结合起来，将思政教育内容与建筑工程计量与计价课程结合起来，构建新型课程内容，实现专业化的、实用性强的、润物细无声的思政教育，摸索一条可以复制到其他专业的课程思政教学体系和教学改革的途径，构建全程育人的思政教育体系。

建筑工程计量与计价课程是工程造价专业学生的必修课，较为基础，专业性强，课程内容深刻。

工学结合一体化课程教学改革方案一、背景本方案的提出是基于当前工程类专业教育存在的问题和挑战，该类专业在培养学生的实践能力和创新能力方面存在不足。

因此，为了加强工学结合一体化课程的教学效果，提高学生的综合素质，本方案旨在对工学结合一体化课程教学进行改革。

二、目标通过改革工学结合一体化课程教学，本方案旨在实现以下目标：1.提高学生的实践能力和创新能力；2.推动课程与企业需求的深度融合，增强学生就业竞争力；3.拓展学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力。

三、具体方案1. 课程设计针对工学结合一体化课程，进行详细的课程设计和内容更新，注重对实际工程问题的分析与解决，引入企业实际案例，促使学生将理论与实践相结合。

2. 教学方法引入项目驱动的教学方法，通过实际项目的合作与实施，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，增加实践环节，提高学生的动手能力。

3. 实践环节加强实践教学环节，拓展学生的实际操作能力，提供更多的实践机会，加强学生的综合素质和实际应用能力。

4. 课程评估建立科学的评估体系，包括考试、测试、作业等多种方式，全面评估学生在工学结合一体化课程中的学习情况，并及时调整教学方案。

5. 师资培训开展相关教师的师资培训，提升教师的教学水平，同时吸引更多具有实际工程经验的教师加入。

四、预期效果经过工学结合一体化课程教学改革方案的实施，预期将实现以下效果：1.学生的实践能力和创新能力得到显著提升；2.学生的综合素质得到全面拓展，具备更强的跨学科思维能力；3.毕业生的就业竞争力明显增强，受到企业和市场的青睐。

五、实施计划实施时间：从下一学年开始，分阶段逐步推进。

第一阶段1.完善教学计划，明确课程设计和教学方法；2.推行师资培训，提升教师的教学水平。

第二阶段1.开设实践课程，加强学生的实际操作能力；2.引入项目驱动的教学方法，推动学生团队合作能力的培养。

第三阶段1.建立课程评估体系，对课程教学效果进行定期评估；2.不断完善课程内容和教学方法，推动工学结合一体化课程教学的持续改进。