2019-2020年高二语文游褒禅山记教案 粤教版.

2019-2020学年粤教版必修五游褒禅山记学案人生的不完美终究会不会是绊脚石？无须再问。

抬头看天，乌云之后躲着阳光。

关键在于心胸是不是足够开阔，心智是不是足够机敏，你是不是做好了接纳阳光的准备。

感叹于先贤的智慧，如果不是明白拨开乌云的必要，司马迁不会在接受身心摧残之后重新站立，韩非不会在受嘲后重新奋起，贝多芬不会在耳聋后重新高歌，季羡林不会在“牛棚”生活后重新欢笑，道尔顿、安藤百福亦不会成功……莫畏浮云遮望眼，精彩在黑暗之后重现。

赏古诗春夜王安石金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。

春色恼人眠不得，月移花影上栏干。

【赏析】这首诗的内在抒情曲折而深沉，外在表向却是春夜清幽美景，创作手法高明。

诗中处处紧扣着深夜，却又没有一句直接说到夜已如何，而只写夜深时的种种景象。

诗人没有正面写对人的怀念，而是通过香尽漏残、月移风寒，写出时光的推移，从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。

表面上是这庭院夜色搅乱了诗人的清梦，实际上是由于对远方的人强烈的思忆，使诗人感到眼前的春色倍加恼人，感情表达得含蓄、曲折而深沉，有着余而不尽之意。

1．王安石把治学处世比作游山，在游览中总结出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”“非有志者而不能至”的深刻道理，从而勉励自己和读者在治学、处事、创业的道路上坚定自己的志向，最大限度地发挥主观能动性，去攀登风光无限的险峰。

2．王安石在游褒禅山的过程中发现“有碑仆道”，“花”“华”音讹，于是生发出“学者不可以不深思而慎取”的感慨。

其实，不仅做学问应深思慎取，在生活中，做人做事都应如此。

3．在游山途中因轻信盲从，半途而废，褒禅山最为奇妙之处未能一睹为快，王安石懊悔不已，从而悟出“志”“力”“物”三者之间的辩证关系。

在生活中，只有远大的志向还远远不够，还要有个人能力和外物的帮助。

4．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。

有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

《游褒禅山记》说课稿各位尊敬的评委：大家上午好！我今天说课的题目是《游褒禅山记》，《游褒禅山记》是粤教版高中语文必修五第四单元的一篇课文，下面我将从教材分析、教学目标、学情介绍、教学方法、教具安排、教学过程、教学反思等几个方面进行说课。

一、教材简析：作者王安石是北宋著名的政治家、文学家，积极参加欧阳修的北宋诗文革新运动，重视文学的社会功能，主张文章“务为有补于世”，以“适用为本”，体现了他的政治主张和抱负。

《游褒禅山记》是王安石的一篇补世力作，这是一篇特别的游记，名为游记，实则借题发挥，借记游的酒杯浇作者心中的块垒。

叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，借游山的体验，说明处事、治学都要“尽吾志”和“深思而慎取”的道理。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。

语文必修二的文言文单元主要抒情类的作品，语文必修四的文言文单元主要是议论类的作品，本单元文言文主要是实用类的作品。

包括传、表、记、书、状等，具有一定的代表性，概括性。

以管窥豹，通过学习可以大略了解我国古代实用类文言文的概貌。

作为高中语文必修教材的最后一个文言文单元。

要求在前两个文言文单元学习的基础上，古文今读，引导学生落实新课标的要求，学会运用现代意识去评价历史人物，反思历史事件和评论作者的写作意图，学会综合运用，并从语言的认知进入到写作艺术的鉴赏。

从中汲取民族智慧，学习用现代观念审视作品，思接千载，视通万里，用现代意识与古人进行一场跨越古今的心灵对话。

有所提高，有所拓展，达到《普通高中语文课程标准》对文言文学习的要求。

二、说教学目标知识与能力目标：1、学习文言文常见词语的意义和方法，加强文言文字词句的积累。

新课标要求诵读古典诗词和浅易文言文，掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义。

本文词类活用多，且要了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。

2019-2020年高中语文游褒禅山记教案粤教版必修5【教学目的】理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。

积累：丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。

了解几种文言句式，特别是宾语前置句。

运用：辨析几种常见的修辞格。

【教学重点与难点】 1、诵读知识及诵读习惯的培养。

2、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性；3、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系；4、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法；【知识点】（除重点难点之外）１、读准难字字音，掌握异读的三个类别；２、读准文言句子，不要读破句；３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。

【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。

第一课时【教学步骤】１、解题：① 本文体裁:游记散文；②全文内容:通过游山，阐发两点感想。

２、范读全文，自读。

３、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式。

（网页对照译文，辨析疑难）第一段：①读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。

②译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。

③分析“其”字的用法。

④找出名词用作动词的例句。

第二段：①找出名词作状语的例子：侧出②找出开窍词作动词的例子：穷、明。

③解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。

④不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。

”第三段：①辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。

②解词：观、得、非常、至于等。

③读准音：“相之”④口译本段第四段：①标出下列句子的语中停顿处：“后世”句②悲夫FU第五段：①找出假借字；②找出判断句、省略句。

４、作业：背诵全文。

第二课时【教学步骤】１、分段讨论问题：①第一自然段记了什么？有什么特点？提示：记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。

第17课游褒禅山记诗海拾贝郊行王安石柔桑采尽绿阴稀，芦箔蚕成密茧肥。

聊向村家问风俗，如何勤苦尚凶饥？【注】芦箔：养蚕器具，用芦苇编织成的席子或筛子，蚕可在上面吐丝织茧。

【赏析】这是一首讽刺诗，讽刺统治者不理民生。

诗的大意是：嫩桑叶采光了，树阴也稀了，芦箔上的蚕茧结得又密又肥。

(你们养蚕人)这样勤劳辛苦，为什么还闹饥荒呢？暗示苛捐杂税猛于虎，民不聊生。

诗写桑尽茧肥，正是蚕农的收获时节，诗人本欲分享蚕农收获的喜悦，于是随便问问农家的生活，结果却让诗人困惑惊异：农人长年勤苦，生活却一贫如洗，如同遭遇荒年饥岁。

本诗运用对比手法，农民大获丰收，却仍然饥荒，表达出诗人对劳动人民悲惨遭遇的同情和对剥削者的愤慨。

语林撷英王安石名言1．不患人之不能，而患己之不勉。

2．人之才成于专而毁于杂。

3．不以死生祸福累其心。

4．不以不善而废其善。

5．衣不求华，食不厌蔬。

6．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

7．浓绿万枝红一点，动人春色不须多。

8．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

写山的古诗名句1．会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫《望岳》2．白日依山尽，黄河入海流。

——王之涣《登鹳雀楼》3．空山不见人，但闻人语响。

——王维《鹿柴》4．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

——柳宗元《江雪》5．不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》作者卡片姓名王安石朝代北宋(1021～1086)字号称谓字介甫，晚年自号半山籍贯临川(今江西临川)主要成就变法图强，收复五州，拓地二千余里；“唐宋八大家”之一代表作品《临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》这篇文章是作者至和元年(1054年)写的。

当年4月，王安石从舒州(今安徽潜山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

知识链接记“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。

“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而真正目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。

游褒禅山记高二语文教案设计一、教学目标1.理解文章内容，把握文章结构，分析作者观点。

2.领悟文章中的哲理，培养学生的思辨能力和审美情趣。

3.提高学生的文言文阅读水平，增强学生的文学素养。

二、教学重点1.文章内容的理解与分析。

2.文章结构的把握。

3.文言文的翻译与赏析。

三、教学难点1.文言文的翻译与赏析。

2.文章中哲理的理解与感悟。

四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对褒禅山的历史背景的了解。

2.介绍褒禅山的地理位置、历史文化及作者王安石的相关背景。

二、初读课文1.学生自主朗读课文，感知文章大意。

2.教师辅导学生解决生字词、难句。

三、讲解课文1.讲解文章结构，分析文章各部分内容。

2.分析作者观点，引导学生思考文章中的哲理。

四、课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解与感悟。

2.邀请小组代表进行汇报，其他学生进行补充。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对文章的理解。

2.学生分享对文章中哲理的感悟。

二、深入分析1.分析文章中的修辞手法，提高学生的文学素养。

2.翻译重点句子，让学生更好地理解文章内容。

三、课堂讨论1.组织学生进行课堂讨论，探讨文章中的哲理。

2.教师引导学生进行深度思考，提高学生的思辨能力。

四、作业布置1.完成课后练习题。

2.深入阅读相关文献，了解更多关于褒禅山的历史文化。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，检查学生对文章的理解。

2.学生分享对文章中哲理的感悟。

二、文言文翻译与赏析1.教师辅导学生进行文言文翻译，提高学生的文言文阅读水平。

2.分析文章中的美学元素，培养学生的审美情趣。

三、课堂讨论1.组织学生进行课堂讨论，探讨文章中的哲理。

2.教师引导学生进行深度思考，提高学生的思辨能力。

2.学生分享自己的学习心得，进行反思。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，检查学生对文章的理解。

2.学生分享对文章中哲理的感悟。

二、拓展阅读1.教师推荐相关文献，让学生了解更多关于褒禅山的历史文化。

游褒禅山记高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》。

（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析文章的结构和修辞手法，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和思考问题的能力。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）引导学生从文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《游褒禅山记》。

（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析文章的结构和修辞手法，领会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释。

（2）文章深层含义的理解和阐释。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《游褒禅山记》的作者、背景和意义。

（2）引导学生关注文章中的自然景观描写和人生哲理。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵课文。

（2）学生自主查阅资料，解释生僻词语和句子。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇关于自己游览过的一处自然景观的作文，注意运用文中学习的表达技巧。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2. 案例分析：选取一些与课文相关的自然景观案例，让学生分析其特点和价值。

3. 启发式教学：引导学生从文中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。

下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。

高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。

2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。

二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。

(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。

思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。

②(3～4)：议论自己游山的心得。

③(5)：补叙、简介其他人。

(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。

②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。

游褒禅山记一、教学要求：1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。

3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。

二、教学重难点：“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。

三、教学时间：三课时第一课时一、教学要点作者和课文简介，串讲第１、２两段。

二、教学过程（一）导入新课。

１．在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？【《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……】２．这些游记共同的侧重点是什么？【抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。

我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。

这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。

学习这类游记有助于提高学生的思辨能力。

】（二）简介作者及课文。

【这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。

这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。

二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。

这两点都是值得借鉴的。

王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。

他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。

游褒禅山记教学目标：知识和能力：1．掌握基本文言知识点，背诵课文第三段。

2．理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。

3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

过程和方法：诵读、翻译、理解、感悟、背诵。

情感态度和价值观：认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其在现实生活中的借鉴意义。

教学重点：掌握文言知识点，背诵课文第三段。

教学难点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

教学类型：讲授新课。

教学方法：自学法、诵读法、引导法。

教具：录音机、常规教具。

课时安排：2课时。

教学过程：【导入语】以前我们写游记主要写哪些内容？（学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等）。

但今天我们要学习的这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？下面我们就一起学习这篇文章。

【作者及写作背景介绍】王安石（1021—1086）：北宋政治家、思想家、文学家。

字介甫，号半山，抚州临川（现江西省临川县）人。

21岁时中进士。

嘉祐三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的特权，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。

神宗熙宁三年（公元1070年），即49岁时，任宰相，依靠神宗，实行变法。

因保守派反对，熙宁九年，即55岁时退居江宁（今江苏南京），潜心学术研究和诗歌创作。

封荆国公，世称王荆公。

卒谥文，也称王文公。

他强调“权时之变”，反对因循保守，被列宁称为中国“十一世纪的改革家”。

王安石在文学上也是个革新派，他积极参加欧阳修倡导的北宋诗文革新运动，反对北宋初年浮靡的文风，重视文学的社会功能，主张文章“务为有补于世”。

散文以政论性为主，分析犀利，态度鲜明，雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。