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福建省教育厅关于印发《福建省达标高中评估办法(试行)》和《福建省达标高中评估标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2007.06.05•【字号】闽教基[2007]42号•【施行日期】2007.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于印发《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》的通知（闽教基[2007]42号）各市、县（市、区）教育局，各省级达标高中：为贯彻落实省政府《关于基础教育改革与发展的决定》》和《福建省“十一五”教育发展专项规划》的要求，多渠道、多形式拓展普通高中优质教育资源，促进普通高中内涵建设和可持续发展，确保普通高中新课程实验顺利进行，我厅根据普通高中教育改革发展和实施普通高中新课程实验的需要，组织课题组在反复调研、多方征求意见的基础上，对原《福建省普通高级中学定级验收办法（试行）》和《福建省普通高级中学定级验收标准（试行）》进行了研究修订。
现将修订后的《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》印发给你们，请认真组织实施，并将有关事项通知如下：一、组织学习，明确创建和评估达标高中的意义。
新修订的《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》进一步明确了创建和评估达标高中的指导思想、目的和基本原则，对申报资格、创建过程、具体评估标准和评分办法、达标高中的责任和管理办法等方面进行了重新规定，体现了国家和省对高中办学的全面、规范的要求。
各地教育行政部门和学校要组织干部和教师认真学习、理解和掌握评估办法和评估标准，进一步明确创建和评估达标高中的意义，加强宣传，精心组织，认真实施，确保达标高中创建和评估工作的顺利进行。
二、统筹规划，努力扩大优质教育资源。
各地教育行政部门要结合实际，认真研究制定本地区高中教育发展规划，加大布局结构调整力度，争取政府加大教育经费投入，扶持农村优质高中发展，扩大农村优质教育资源。
福建省教育厅办公室关于开通“福建小学新课程”网站的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2008.09.23•【字号】闽教办基[2008]27号•【施行日期】2008.09.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅办公室关于开通“福建小学新课程”网站的通知（闽教办基〔2008〕27号）各设区市、县（市、区）教育局、教研室（教师进修学校），福州实验小学、福建师大附小：为了加强我省小学课程改革实验的研究，深化小学课程改革，为广大一线教师、教研员、教育行政管理人员等提供小学课程改革实验成果展示、资源共享、互动交流的网络平台，促进校本教研和教师专业发展，我厅组织各方力量于2008年9月正式开通了“福建小学新课程”网站（http：//）。
现将有关事项通知如下：一、网站内容1．网站设置小学课程的相关栏目，及时发布小学课程改革实验工作的动态信息和学科教研相关信息，为一线教师提供学习、互助、展示、交流的平台。
2．通过论坛、博客等形式进行在线研讨、咨询答疑，及时为教师解决教学中存在的困难和问题，有效提高教学质量。
3．建设小学课程资源中心，为广大一线教师特别是农村教师共享优质的新课程资源提供服务。
二、网站管理省教育厅基础教育处负责网站建设和运行的宏观指导和整体规划；省电教馆负责网站的维护和安全管理工作，并提供技术支持；省普教室负责策划网站课程资源栏目、组织课程资源建设、论坛和博客管理和课程改革专业引领等方面的工作。
三、队伍建设通过基层推荐和综合考察，成立“福建小学新课程”网站资源建设核心组（成员名单见附件）。
核心组成员应热心课程资源建设，有高度的事业心和责任感，有较高的学科研究水平和较熟练的网络信息操作技术，积极为广大教师提供学习、研讨、展示、交流等多种网络平台，不断丰富和优化我省小学课程网络资源，确保信息渠道畅通。
为促进小学新课程网络资源建设工作，我厅将对做出积极贡献的个人或单位予以表彰。
福建省教育厅关于印发义务教育阶段学科课堂教学基
本要求的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2022.06.29
•【字号】闽教基〔2022〕34号
•【施行日期】2022.06.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
福建省教育厅关于印发义务教育阶段学科课堂教学基本要求
的通知
闽教基〔2022〕34号
各市、县（区）教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和我省《实施方案》精神，全面落实省委办公厅、省政府办公厅《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》部署要求，我厅组织教研部门研究制定了《福建省义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》。
现印发给你们（下载地址：“下载中心”栏目），请各地各校结合教育实际，抓好贯彻落实。
课堂教学基本要求是根据《福建省普通中小学日常教学基本规范（试行）》，
围绕教学准备与设计、教学组织与实施、教学研究与反思、资源开发与利用等方面分学科提出的具体化要求。
市、县（区）教育部门要指导学校认真组织学习领会课堂教学基本要求内涵，全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，全面提升课堂教学质量，强化学校育人主阵地作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
福建省教育厅
2022年6月29日。
福建省教育厅关于加强基础教育教研工作的意见文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2010.03.02•【字号】闽教基[2010]29号•【施行日期】2010.03.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文福建省教育厅关于加强基础教育教研工作的意见（闽教基〔2010〕29号）各市、县（区）教育局：我省基础教育的改革与发展已进入从全面普及提高转向以强化内涵发展为重点的新阶段，为深入贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，贯彻落实《福建省人民政府关于福建省2010-2012年教育改革和发展重点实施意见》（闽政〔2009〕25号）及《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文〔2008〕344号）精神，加强我省基础教育教研工作的创新，进一步推进素质教育，全面深化基础教育课程改革，标本兼治，综合治理，把减负落实到中小学教育的全过程，切实减轻学生过重的课业负担，提升教育教学质量，促进我省基础教育事业又好又快发展，现就加强我省基础教育教研工作提出如下意见：一、充分认识加强基础教育教研工作的重要意义经过九年的实践探索，我省基础教育课程改革取得了显著成效，国家、地方和学校三级课程管理体系基本构建，与新课程相适应的学校教育教学管理制度逐步完善，教学研究制度在课程改革中不断创新和完善，以校为本的教学研究促进了教师专业水平的提升，课堂教与学的方式正在发生深刻的变化，学生综合素质得到不同程度的提高。
但是，课程改革仍然面临许多挑战：一些地方对课程改革在推进素质教育中的重要作用认识不到位；课程教学管理保障体系较为薄弱，国家课程方案尚未得到全面有效执行；部分教师的教育观念、知识储备、教学方式与实施新课程的要求存在差距；以学科考试成绩作为唯一衡量学生发展和教师工作成效的评价观念和做法尚未得到根本转变；教研工作机制和队伍建设有待加强，教学资源建设和专业服务尚不到位；农村地区教研工作相对薄弱等。
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.02.01•【文号】教师[2004]1号•【施行日期】2004.02.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见（教师[2004]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据我部关于基础教育课程改革的总体部署和教师教育网络联盟计划目标要求，为了促进新课程实验推广工作的顺利开展，现就进一步加强新课程教师培训工作提出如下意见：一、提高认识，高度重视，全力以赴做好新课程师资培训工作基础教育课程改革是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力的一项重要战略举措。
教师是新课程实验推广工作的主力军，师资培训是新课程实验推广的关键环节。
今后几年，全国将有数百万中小学教师开始实施新课程。
鉴于新课程师资培训涉及面广、人数众多、任务艰巨、时间紧迫，各级教育行政部门必须进一步提高对新课程师资培训工作重要性和紧迫性的认识，将开展新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务切实抓紧抓好。
要认真总结前两年新课程师资培训的经验，针对存在问题，采取有力措施，不断加强和改进新课程师资培训，力求保质保量完成新课程师资培训任务。
师范院校和教师培训机构要进一步树立为基础教育服务的指导思想，贴近中小学，贴近新课程改革第一线，根据新课程改革对师资的要求，改革教师教育培养模式，更新教学内容、教学方法和教学手段，提高办学质量。
要注重加强综合课程师资的培养，努力为中小学输送适应新课程要求的新型师资。
积极承担并高质量地组织新课程师资培训工作。
二、统筹规划，精心组织，进一步提高新课程师资培训水平1．有计划、有步骤地推进新课程师资培训。
各地要按照“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，根据新课程实验推广的要求，统筹规划、分区推进、分步实施，分阶段、滚动式地展开新课程师资培训。
福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2011.04.09•【字号】闽政办[2011]83号•【施行日期】2011.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知（闽政办〔2011〕83号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省直有关单位，各高等院校：为了认真贯彻《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，推进教育改革试点工作，省教育厅会同有关部门编制了《福建省教育改革试点总体方案》，已经省政府同意，现转发给你们，请认真组织实施。
二〇一一年四月九日福建省教育改革试点总体方案（省教育厅二〇一一年四月）根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》关于开展教育改革试点的部署，按照统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，在部分地区和学校开展重大改革试点，推进教育改革。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施《福建省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，遵循教育规律，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，以服务加快转变、跨越发展为着力点，解放思想，大胆突破，激发活力，办好人民满意的教育，建设教育强省和人力资源强省。
（一）坚持以人为本，着力解决重大现实问题。
从人民群众关心的热点难点问题入手，从适应我省经济社会发展需要着眼，着力创新机制、完善政策，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为推进教育改革的出发点和落脚点。
（二）坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。
加强总体设计，正确处理改革、发展与稳定的关系，立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，力求在关键领域和薄弱环节有所突破，又有计划、有步骤地平稳推进，确保改革的科学性、系统性。
福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅、福建省财政厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见文章属性•【制定机关】福建省教育厅,福建省人力资源和社会保障厅,福建省财政厅•【公布日期】2020.12.29•【字号】闽教基〔2020〕46号•【施行日期】2020.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文福建省教育厅福建省人力资源和社会保障厅福建省财政厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见闽教基〔2020〕46号各市、县（区）教育局、人社局、财政局，平潭综合实验区社会事业局、党工委党群工作部、财政金融局,有关高校：为贯彻中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，根据教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基〔2019〕14号)部署，现就进一步加强和改进新时代我省基础教育教研工作提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会、全国基础教育工作会议和全省教育大会精神，坚持立德树人，遵循教育规律，深化教育教学改革研究，强化专业引领，推进育人方式变革，全方位推动全省基础教育高质量发展超越。
（二）工作目标。
用3-5年时间，理顺教研管理体制，创新教研工作机制，打造高素质专业化的教研队伍，建设开放有活力的教研机构，培育新型教研文化，建成上下联动、左右互助、高效有序、具有福建特色的新时代基础教育教研体系。
二、完善教研体系建设（一）加强教研机构建设。
完善与国家衔接的省、市、县、校四级教研体系建设，形成以教育行政部门为主导、教研机构为主体、中小学（幼儿园）为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局。
省普教室承担省级基础教育教研工作。
设区市教研机构应独立设置，也可与教师发展机构整合资源合并设置，促进研训一体化发展，但应保持教研部门的相对独立性。
福建省人民政府批转省教育厅关于进一步完善中小学布局实施意见的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 福建省人民政府批转省教育厅关于进一步完善中小学布局实施意见的通知（闽政〔2010〕28号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构：省教育厅制定的《关于进一步完善中小学布局的实施意见》已经省政府同意，现批转给你们，请认真贯彻执行。
福建省人民政府二〇一〇年十一月二十二日关于进一步完善中小学布局的实施意见（二〇一〇年十一月）合理规划中小学布局是优化配置教育资源、提高教育质量、促进教育公平的重要前提和基础。
2008年，全省各县（市、区）开展了义务教育学校布局规划编制工作，有力促进学校布局调整优化。
随着经济社会的快速发展，特别是城镇化进程和人口流动的加快，现有中小学布局已不适应人民群众不断增长的教育需求。
为改变这一状况，根据省委、省政府《关于抓紧落实事关群众利益十项实事的工作方案》（闽委〔2010〕35号）的部署，制订本实施意见。
一、总体要求深入贯彻落实科学发展观，坚持“先行先试、加快转变、民生优先、党建科学”，全面落实教育优先发展战略，因地制宜，统筹规划，软件硬件并举，近期远期兼顾，有效完善中小学布局，使之更加顺应经济社会发展的新形势，适应城镇化和人口流动的新趋势，促进中小学教育均衡发展，更好地满足人民群众的教育需求。
二、基本原则（一）方便入学，合理布局。
小学1～3年级原则上就近入学。
加强对保留的农村小学和教学点的管理，保证基本办学条件和教学质量。
切实办好乡镇中心校，充分发挥中心校的辐射和带动作用。
人口转移较大的地方积极推动中学向县城集中。
教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.07.07•【文号】教基厅函〔2020〕19号•【施行日期】2020.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知教基厅函〔2020〕19号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）要求，教育部组织开展了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校（以下简称示范区和示范校）遴选工作，经各地推荐和专家审核，确定了一批示范区和示范校（名单详见附件）。
为做好示范区和示范校建设工作，现就有关事项通知如下。
一、高度重视，切实加强领导。
各地要将示范区和示范校建设工作作为深化普通高中课程改革、推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量的重要途径，予以高度重视，切实加强组织领导。
各省级教育行政部门要加强对本省（区、市）示范区和示范校建设工作的指导，组织省级专业机构提供专业支持。
各示范区和示范校要在申报方案基础上，进一步研究制定示范区、示范校建设工作三年规划和年度工作方案，明确建设目标和任务，并建立健全组织领导机制，强化过程管理和工作考核，确保示范建设工作和各项改革任务有序推进。
二、突出重点，形成有效经验。
各示范区和示范校要围绕《教育部办公厅关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》（教基厅函〔2020〕8号）提出的重点任务，结合本地本校实际，突出优势和特长，在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域进行积极探索，在开发选修课程、推进选课走班、加强学生发展指导、实施综合素质评价、健全学分认定管理办法和完善办学质量评价等重点环节实现突破，创新综合实践活动和劳动教育方式方法，形成一批可借鉴、可推广的有效经验和成果，在推进普通高中育人模式变革、促进学校多样化有特色发展方面发挥示范引领作用。
