第二单元《流程与设计》第二节---流程的设计

第二单元流程与设计第二节流程的设计（第2课时）《流程的设计》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标熟悉流程设计的一般过程和方法。

2. 过程与方法目标能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计。

3. 情感态度和价值观目标积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

二、教学重点培养学生能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计的能力。

三、教学难点组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。

四、教学方法讲授法、小组合作学习法、交流探究式学习法。

教学过程：一、导入新课：通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用，理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。

也知道流程不是自然成就的，而是人们经过设计，并经过实践检验而形成的。

这节课我们就来自己动手学习设计流程。

二、学生活动：1、提出问题在我们的生活和学习中经常有这样一些活动：打扫教室卫生组织运动会组织文艺汇演设计一些小作品……今天我们就以这些我们比较熟悉的活动进行流程的设计学习2、任务分组全班按座位分大组，每6人一小组，一大组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计。

3、流程的设计选题:（1）为家里购置的房屋进行室内装修设计流程（2 ）为一次演讲比赛设计流程（3）为自己动手做壁挂式简易书架设计流程活动流程和要求1.小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。

2.小组代表展示本组的设计流程方框图 (2分钟)3.大家提问，小组给予答疑。

（8分钟）4.评价：全班同学对各小组的设计进行评价。

（5分钟）4、分组活动1.学生讨论形成初步的方案并画出流程图。

（小组成员要确定好记录员，小组代表）2、教师巡视参与到学生的讨论中去。

（与学生交流，了解学生活动进程，必要时给学生启发）三、交流与评价1、小组代表作设计说明2、大家提问，小组给予答疑（提问和作答都要求简洁明了、抓住要害。

流程的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

(2) 了解流程设计的基本步骤。

2. 过程与方法目标通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。

3. 情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。

（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

二、教学重点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。

三、教学难点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。

四、教学方法讲授法、案例分析教学法。

五、设计思想1. 教材分析本节教材有三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。

本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以合成氨的生产工艺流程和小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。

流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。

教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。

但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。

更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。

本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。

认识流程教学设计一、教材分析：１、地位和作用本节是地质版?技术与设计2?第二单元“流程与设计〞第一节“了解流程〞和第二节“流程分析〞的内容 ,由于本学期时间短 ,把两节内容整合于一节学习。

充分认识流程是本单元的重中之重 ,是后面进行流程设计和优化的根底 ,因教材中的流程实例学生不熟悉 ,也较为复杂 ,引不起兴趣 ,不利于学生认识流程 ,所以选择了学生相对熟悉、易于接受的汽车生产、泡菜制作、取款机取款、奶粉生产、等实例进行分析。

充分认识流程能够绘制和识读流程图 ,是本单元的重中之重 ,是后面进行流程设计和优化的根底。

了解流程对生活和生产的意义。

为流程设计中应考虑的因素及流程的优化做了铺垫。

2、教学目标：〔1〕知识与能力理解时序和环节的概念 ,掌握流程的含义与意义 ,并学会阅读简单的流程图。

〔2〕过程与方法通过分析生活、生产中简单案例、理解环节和时序的概念 ,归纳流程含义与意义 ,了解流程表达。

通过生活中的流程活动加深对这些知识的体会。

〔3〕情感、态度与价值观①让学生参与课堂亲身经历活动 ,培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习 ,培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点重点：理解流程中环节和时序的概念 ,掌握流程的含义。

难点：简单的流程表达。

二、学情分析：流程在生活与生产中处处可见的,学生虽然不知流程的名称,但实际上已进行过流程设计及执行过流程。

如果按照书上的内容讲有些案例不贴近学生生活 ,学生一定不感兴趣 ,因此 ,一切要从学生的实际情况与兴趣出发 ,设计一些合理的情景 ,对书上的内容进行了局部改变 ,让学生积极主动的思考 ,将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学方法：讲授法、案例教学法、问题教学法、活动教学法四、教学过程〔一〕导入创设问题情景通过妈妈烙饼事例 ,让同学们帮妈妈计算一下烙三张饼要用多少时间。

引发学生思考通过 ,让学生感受到流程就在身边。

〔二〕流程的含义1、把大象装进冰箱总共分几步？---简单过程生答：分三步。