下载文档原格式
普通高校拉丁舞课程设计探讨1. 引言1.1 普通高校拉丁舞课程设计探讨通过学习拉丁舞，学生可以锻炼身体，提升形体美感，增强自信心和魅力。
拉丁舞还可以帮助学生陶冶情操，培养优雅的气质和艺术修养。
在当今社会，舞蹈已经成为一种重要的社交方式和文化表达，学习拉丁舞可以让学生更好地适应社会发展的需要。
普通高校应该重视拉丁舞课程的设置，合理安排课程内容，制定科学的教学模式，为学生提供良好的学习环境和机会。
只有这样，才能更好地发挥拉丁舞在高校教育中的作用，促进学生全面发展和提升教育质量。
2. 正文2.1 拉丁舞在高校教育中的重要性在高校教育中，拉丁舞课程的设置能够丰富学生们的课外生活，提高他们的综合素质和文化修养。
通过参与拉丁舞课程，学生们可以结识新朋友，建立团队意识，培养合作精神。
拉丁舞还是一种健康的运动方式，能够锻炼身体，减轻学习压力，促进身心健康。
拉丁舞在高校教育中的重要性体现在多个方面，不仅可以带给学生们快乐和乐趣，还能够培养他们的身体素质、文化修养和社交能力。
普通高校应该重视拉丁舞课程的设置，为学生们提供更多元化的教育内容，促进学生全面发展。
2.2 普通高校拉丁舞课程设置的必要性拉丁舞课程能够帮助学生锻炼身体素质。
在现代社会，由于长时间的课业压力和久坐不动的生活方式，学生们普遍缺乏运动，导致身体素质下降。
而学习拉丁舞能够让学生在欢快的音乐中尽情舞蹈，增强体能，提高心肺功能，改善姿势，促进血液循环，有益于学生的身体健康。
拉丁舞课程能够培养学生团队合作意识和沟通能力。
在学习拉丁舞的过程中，学生们需要互相配合，协调动作，共同完成一段舞蹈，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通技巧，使他们更好地适应未来工作和生活中的团队合作环境。
拉丁舞课程能够帮助学生释放压力，提升情绪管理能力。
随着社会压力的增大，学生们面临着越来越多的心理压力和情绪问题。
而在欢快的音乐和舞蹈中，学生可以尽情释放自己的情绪，舞动身心，减轻压力，提升情绪管理能力，促进心理健康。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨1. 引言1.1 背景介绍在高校体育教育领域，引入有氧拉丁操作为公共体育选修课的一种新形式，不仅可以丰富学生的体育课程内容，提升课程吸引力，还能够满足学生对健康锻炼和舞蹈学习的需求。
融合拉丁舞元素的公共体育选修课不仅可以开拓学生的视野，培养学生的团队合作意识和表现能力，还可以促进学生身心健康的全面发展。
针对有氧拉丁操融合高校拉丁舞的公共体育选修课这一教学模式的探讨，对于推动高校体育教育改革，提升学生身体素质和整体素养具有重要的意义。
接下来将就这一主题展开深入探讨。
1.2 研究目的研究目的是通过对有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的探讨，探索如何更好地促进大学生身心健康和全面发展。
具体目的包括：1. 研究有氧拉丁操与高校体育教学的关系，探讨有氧拉丁操在提高大学生身体素质、增强心肺功能、改善体态等方面的作用，为高校体育教学提供新的思路和方法。
2. 分析融合拉丁舞元素的公共体育选修课对大学生心理健康、社交能力等方面的影响，探讨如何通过拉丁舞元素的加入，调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
3. 探讨教学模式对教学效果的影响，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面的因素，以期为构建科学合理的教学模式提供参考和借鉴。
4. 对具体实施方案进行研究和设计，探究如何在高校推行有氧拉丁操融合拉丁舞元素的公共体育选修课，搭建起一个有效的教学平台，实现师生共同发展。
通过以上研究目的的探讨，将有助于提高大学生的体育素养和综合素质，促进高校体育教学的创新与发展。
2. 正文2.1 有氧拉丁操与高校体育教学有氧拉丁操的动作多样且易学，适合各个年龄段的学生参与。
通过有氧拉丁操课程的开设，可以提升学生的心肺功能、柔韧性和协调能力，同时也可以促进学生之间的交流和团队合作。
在高校体育课程中引入有氧拉丁操，不仅可以丰富体育教学内容，还可以激发学生对运动的兴趣，培养他们坚持锻炼的习惯。
PBL教学法在拉丁舞选修课中的应用及创新思考一、PBL教学法在拉丁舞选修课中的应用PBL教学法是一种以问题为中心的教学方法，它注重学生的主动参与和合作学习，通过学生自己提出问题、调查问题、分析问题、解决问题的过程来实现知识和能力的提升。
在拉丁舞选修课中，可以通过PBL教学法来引导学生学习和掌握拉丁舞的基本功和技巧，培养他们的合作意识和表演能力。
1. 设计问题情境在拉丁舞选修课中，可以设立一些真实的问题情境，如：如何在有限的时间内学会一支拉丁舞曲？如何在表演中展现自己的个性和舞蹈风格？如何和舞伴配合完成一支复杂的舞蹈动作？通过这些问题情境，引发学生的思考和学习积极性，激发他们学习拉丁舞的兴趣。
2. 学生自主学习PBL教学法强调学生的自主学习，老师只是引导和辅导学生的学习过程。
在拉丁舞选修课中，老师可以让学生自己选择学习的舞蹈曲目和舞蹈风格，自己安排学习时间和学习方法，并在学习过程中遇到的问题和困难进行讨论和解决。
3. 合作学习拉丁舞是一种需要舞伴配合的舞蹈，因此在PBL教学法中可以鼓励学生之间进行合作学习。
可以组织学生结成舞伴小组，共同学习和练习拉丁舞的基本动作和舞蹈技巧，并在学习过程中相互协助和互相鼓励。
4. 解决问题PBL教学法要求学生在学习的过程中解决实际问题，因此在拉丁舞选修课中，可以设计一些与舞蹈相关的问题，如舞伴配合不好如何解决？舞蹈动作发挥不出来如何调整？学习时间不够如何合理安排？通过这些问题，引导学生在实践中不断探索和解决问题，提高他们的舞蹈技能和表演水平。
5. 总结评价PBL教学法强调学生的总结和评价，这也是学习的重要环节。
在拉丁舞选修课中，可以要求学生对自己的学习过程进行总结和评价，从中发现自己的不足和进步，为下一个学习阶段作好准备。
二、PBL教学法在拉丁舞选修课中的创新思考除了以上应用PBL教学法的方式，我们还可以在拉丁舞选修课中进行一些创新，使PBL教学法更好地发挥作用。
1. 利用多媒体技术在拉丁舞选修课中，可以引入多媒体技术，如视频教学、舞蹈示范、音乐欣赏等，帮助学生更好地理解和掌握拉丁舞的基本动作和舞蹈技巧。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨作者：聂晓梅来源：《当代体育科技》2019年第16期摘; 要：拉丁舞是一项具审美、解放身心与创新的新型舞蹈项目，近年来开始出现在高校公共选修课中，拉丁舞的出现给大学生呈现了时尚、创新的视角冲击，但是在具体实施中出现了一系列的难题，舞伴的限制、场地、服饰、守旧思想、技术难度大等的限制都极大阻碍了拉丁舞在高校的推广与发展。
文章通过有氧拉丁操的特点以及在高校公共体育课中融合有氧拉丁操的可行性和课程设置进行了分析和研究。
关键词：高校公共体育选修课; 拉丁舞; 有氧拉丁操; 教学模式中图分类号：G807.4 ; ;文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0122-021; 有氧拉丁操的特点以及与传统拉丁舞的区别1.1 有氧拉丁操的特点有氧拉丁操是以拉丁舞的基本形态结合有氧操的律动的一种流行元素的运动项目。
有氧拉丁操自出现在大众视野以来，以其简单易学、动作优美、节奏感强的风格特点受到各年龄层次的人们的喜爱，特别是年轻群体的喜欢。
它不仅能够带来形态和身体机能上的变化，还能通过舞蹈动作来刺激人体的消化、神经等系统，促进心理与身体健康。
1.2 有氧拉丁操与传统拉丁舞的区别拉丁舞是相传于拉丁美洲的一种民间舞蹈，以其丰富的娱乐性迅速在世界各地普及开来，并赢得不同年龄段人士的喜爱。
它共包括伦巴（Rumba）、恰恰（chacha）、桑巴（samba）、牛仔（Jive）、斗牛（Paso Doble）5个舞种。
拉丁舞具有既热情又含蓄，既性感又浪漫的特点，强调在鲜明的音乐伴奏中用肢体表现感情与交流。
对于舞蹈基础层次不齐的普通大众和高校大学生而言，拉丁舞着装过于裸露，太过奔放。
"有氧拉丁"最初流行于健身房中，是在有氧操的基础上，融入拉丁舞风格，去掉了繁琐的服装与场地以及基本功要求，既保留了拉丁舞独具的舞蹈特点，又简化了多变的步伐与身体动作，大大降低了学习的难度。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨1. 引言1.1 研究背景现今社会，生活压力大、学习负担重的大学生群体对运动的需求也日益增加，而传统的体育课程往往无法满足他们的需求。
在这种背景下，探讨有氧拉丁操和高校拉丁舞的融合，可以为大学生提供一种新颖、欢快的健身方式，激发他们对运动的兴趣，增强身体素质，改善心理健康。
研究有氧拉丁操融合高校拉丁舞的公共体育选修课教学模式具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是探讨有氧拉丁操与高校拉丁舞融合在公共体育选修课教学中的可行性和实施效果，旨在提高教学质量和学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。
通过对教学模式的研究和探讨，旨在为高校体育课程改革提供新的思路和方法。
通过评价教学效果，探索更好的教学方法和内容设置，为提高学生体育素养和整体素质提供参考。
通过本研究的开展，旨在为高校体育教学工作提供有益的借鉴和启示，为未来进一步深入研究和探讨提供基础。
希望通过本研究的开展，能够为高校体育课程改革和发展贡献自己的一份力量。
1.3 研究意义有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的探讨具有重要的研究意义。
这种教学模式能够有效提升学生的身体素质和舞蹈技能，促进学生身心健康的全面发展。
通过将有氧拉丁操和高校拉丁舞融合在一起，可以激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，让学生更加积极参与体育活动，建立良好的健康生活方式。
这种教学模式还可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞作为公共体育选修课的教学模式，对学生的身体健康、心理健康和社交能力的提升具有积极的意义。
通过研究这一教学模式，可以为高校公共体育选修课的教学改革和创新提供参考，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持和保障。
【研究意义】2. 正文2.1 有氧拉丁操和高校拉丁舞的特点有氧拉丁操和高校拉丁舞的融合不仅可以丰富学生的课外活动，提高学生的身体素质和健康水平，还可以培养学生的团队合作精神和舞台表现能力。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨一、有氧拉丁操融合高校拉丁舞的特点和意义有氧拉丁操融合高校拉丁舞是一种将有氧操和拉丁舞相结合的运动方式。
它不仅具有拉丁舞的优美姿态和动感舞步，还具有有氧操的锻炼效果，能够有效提高身体的柔韧性、耐力和协调能力。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞成为了越来越多高校学生喜爱的健身方式和公共体育选修课的热门项目。
在高校公共体育选修课中引入有氧拉丁操融合高校拉丁舞教学模式具有以下几点意义：1. 丰富多彩的体育课程。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞集合了有氧运动和舞蹈的特点，既可以达到锻炼身体的健身效果，又兼具了舞蹈的艺术魅力，能够吸引更多学生参与从而丰富了公共体育选修课的内容。
2. 增强身体素质和协调能力。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞对身体的柔韧性、耐力和协调能力要求较高，通过学习和练习，能够有效提高学生的身体素质和运动能力，促进学生身心健康的全面发展。
3. 提升学生的艺术修养。
拉丁舞是一种优美动感的舞蹈形式，学习有氧拉丁操融合高校拉丁舞不仅可以锻炼学生的身体，还能够培养学生的艺术情感和审美能力，提升学生的艺术修养。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞教学模式在高校公共体育选修课中具有重要的意义和作用，能够为学生提供一种锻炼身体和培养艺术修养的综合性体育课程。
二、有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的构建在构建有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式时，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行整体规划和设计，从而构建符合高校学生特点和需要的教学模式。
1. 课程设置课程设置是构建有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的第一步。
在课程设置上，应该包括有氧操和拉丁舞的教学内容，注重理论与实践相结合，合理安排课时和课程内容，保证学生在课程中获得丰富的知识和锻炼机会。
2. 教学内容有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课的教学内容包括拉丁舞的基本舞步和舞姿、有氧操的基本动作和动作组合，以及体育理论知识的介绍。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨【摘要】本文通过对有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的探讨，旨在揭示其在提高教学效果和促进学生身心健康方面的潜力。
首先介绍了有氧拉丁操的特点和高校拉丁舞选修课的现状，然后探讨了融合教学模式的具体操作方式以及课程设置建议。
文章还对教学效果进行评估，并总结了融合教学模式的优势。
展望了未来发展方向，认为融合教学模式有望在高校体育教育中得到更广泛的应用，为学生提供更丰富多彩的课程体验，促进校园文化建设。
通过本文的研究，可以帮助教育工作者更好地设计和实施有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课，进一步提升教育质量和学生体验。
【关键词】有氧拉丁操、高校、拉丁舞、公共体育、选修课、教学模式、课程设置、教学效果评估、融合教学、优势、发展方向、研究背景、研究目的1. 引言1.1 研究背景有氧拉丁操是一种结合拉丁舞和有氧运动的健身方式，通过动感的音乐和舞蹈动作，让参与者在锻炼身体的同时享受到舞蹈的乐趣。
随着人们健康意识的提高，有氧拉丁操在健身市场上逐渐受到关注和喜爱。
高校作为培养人才和传播文化的重要基地，应该积极引入这种新颖的运动形式，让学生在丰富多彩的体育课程中体验到不同的运动乐趣和健身效果。
目前高校拉丁舞公共体育选修课程设置相对简单，缺乏创新和多样性，无法满足学生对新型运动的需求。
本研究旨在探讨如何将有氧拉丁操融合到高校拉丁舞公共体育选修课教学中，构建一种适合大学生健身需求和审美追求的教学模式。
通过对课程设置和教学效果的评估，提出相关建议和展望未来发展方向，为高校拉丁舞教育的创新和改进提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本文旨在探讨有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式，旨在通过分析有氧拉丁操的特点、高校拉丁舞公共体育选修课现状，探讨融合教学模式的优势和展望未来发展方向，提出相应的课程设置建议，以及进行教学效果评估。
具体目的包括：1. 探究有氧拉丁操在身体素质和健康方面的优势，了解其对学生身心发展的影响。
有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨【摘要】本文探讨了有氧拉丁操与高校体育课程融合的意义，并分析了拉丁舞在公共体育选修课中的地位。
针对这一背景，文章进一步探讨了教学模式的设计和融合教学方法的具体应用，以及如何评估教学效果。
在文章提出了推广实施该教学模式的建议，并展望未来的发展方向。
通过本文的研究和讨论，有望促进高校体育课程的创新发展，提高学生对体育活动的兴趣和参与度，从而促进身心健康教育的全面发展。
【关键词】有氧拉丁操、高校、体育课程、融合、拉丁舞、公共体育选修课、教学模式、融合教学方法、教学效果评估、推广实施、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍有氧拉丁操不仅能够有效提升学生的身体素质和运动技能，还能够增强学生的团队合作能力和舞台表现力。
通过学习有氧拉丁操，学生不仅能够享受运动带来的快乐，还能够在快节奏的音乐中挖掘自己的潜在能量，释放压力，舒缓情绪，提高学习和生活的幸福感。
探讨有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式的意义重大且具有实践意义。
通过合理的教学模式设计和有效的教学方法，既可以丰富学生的体育课程内容，又可以促进学生身心健康的全面发展。
1.2 研究意义有氧拉丁操是一种结合了有氧运动和拉丁舞元素的健身方式，受到了越来越多人的喜爱。
在大学体育课程中融合有氧拉丁操不仅可以提高学生的健康水平，增强体质，还可以增加课程的趣味性和参与度。
探讨有氧拉丁操融合高校体育课程的教学模式具有重要的研究意义。
通过研究该教学模式，可以丰富高校体育课程的内容，满足学生多样化的健身需求，促进学生身心健康的全面发展。
对于提高体育课程的教学质量，激发学生的学习兴趣和参与度也具有积极的促进作用。
研究有氧拉丁操融合高校拉丁舞公共体育选修课教学模式，不仅有助于丰富体育教学内容，提高教学质量，还可以促进学生身心健康的全面发展，具有重要的实践意义和推广价值。
2. 正文2.1 有氧拉丁操与高校体育课程融合有氧拉丁操与高校体育课程的融合可以拓展学生的运动选择，满足不同学生的健身需求。
PBL教学法在拉丁舞选修课中的应用及创新思考PBL教学法（问题驱动学习）是一种以问题为核心、学生为主体、教师为引导的综合性教学方法。
它通过让学生参与到实际问题的解决过程中，促使学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的综合能力和创新意识。
在拉丁舞选修课中，应用PBL教学法可以让学生更加深入地了解拉丁舞的文化背景、技巧要点和表演风格，提高学生的学习效果和兴趣。
下面将从课程设计、问题设计和评价方法等方面进行具体分析和思考。
对于拉丁舞选修课的课程设计，可以采用PBL教学法。
传统的拉丁舞选修课通常是由老师讲授基本舞步和舞蹈动作，学生跟随老师模仿学习，但这种教学模式容易让学生缺乏主动性和探究精神。
而采用PBL教学法，可以将整个课程设计为一个问题驱动的项目，让学生通过实际动手解决问题来学习。
可以设置一个问题：“如何通过拉丁舞来展现自己的魅力和个性？”学生可以在课堂上分组讨论、自主学习，制定解决方案，并通过实际排练和演出来呈现自己的成果。
这样一来，学生不仅可以学习到基本的舞蹈技巧和表演技巧，还能够培养团队合作能力和自主学习能力。
问题的设计是PBL教学法的关键。
在拉丁舞选修课中，问题的设计应该与学生的实际生活和兴趣相关，具有一定的挑战性和实践性。
可以设计一个问题：“如何组织一场成功的拉丁舞比赛？”学生需要在考虑到场地、舞台布置、裁判评审等方面问题的还要考虑如何让比赛更加有趣、精彩，并且让观众能够真正体验到拉丁舞的热情和魅力。
这样一来，学生不仅需要学习舞蹈技巧和表演技巧，还需要学习如何组织和策划一个活动，并且在实践中不断改进和提高。
PBL教学法的评价方法也需要进行创新。
传统的评价方法通常是通过考试或者表演来评价学生的学习成果，但这种评价方法往往只注重学生的结果，忽略了学生的过程和思考。
在使用PBL教学法时，应该采用综合评价方法，充分考虑学生的自主学习、团队合作、问题解决和创新能力等方面。
可以通过学生的展示和口头报告，观察学生在项目中的表现和角色扮演，或者通过学生的日志和反思来评价学生的学习过程和成长。
PBL教学法在拉丁舞选修课中的应用及创新思考引言：本文将从PBL教学法在拉丁舞选修课中的应用出发，探讨如何将PBL教学法与拉丁舞课程相结合，并针对这一结合提出一些创新思考。
1. 基于问题的学习PBL教学法强调学生围绕具体问题或情境进行学习，拉丁舞选修课可以以学生关心的问题为切入点，让学生在实践中探索问题本身，了解拉丁舞的历史、风格、地域特色等。
可以设置“拉丁舞在当代社会中的地位和影响”为问题，让学生围绕这一问题展开学习和讨论，从而引导学生主动学习，激发学生的探究兴趣。
2. 团队合作PBL教学法要求学生在项目中进行团队合作，因此在拉丁舞选修课中可以设置小组项目，让学生共同规划和执行拉丁舞表演、比赛等项目。
通过团队合作，学生可以相互协助，提升沟通协作能力，同时培养对他人的尊重和信任，促进学生的团队精神和集体荣誉感。
3. 自主学习PBL教学法强调学生的自主学习，因此在拉丁舞选修课中可以给予学生更多的自主性，让学生根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的拉丁舞种类，并在老师的指导下进行深入学习和实践。
通过自主学习，可以激发学生的学习自觉性和主动性，培养学生的自我管理能力和自我激励能力。
4. 跨学科整合PBL教学法鼓励跨学科整合，拉丁舞选修课可以和音乐、舞蹈表演、体育等课程进行整合，促进学科之间的交流和融合，让学生在学习拉丁舞的过程中同时获得其他学科的知识和技能，拓宽学生的视野和知识面。
二、创新思考1. 拉丁舞故事创作除了传统的拉丁舞技巧学习，可以让学生从一些著名的拉丁舞故事中进行选材，并进行创作，如《卡门》、《卡门》等，通过舞蹈表演的方式将这些故事生动地呈现出来，既锻炼了学生的舞蹈技能，又培养了他们的创作能力和审美情趣。
2. 社区服务项目拉丁舞是一种富有激情和节奏感的舞蹈形式，可以通过组织学生进行社区服务项目，如为孤寡老人、残障儿童等群体表演拉丁舞，不仅锻炼学生的表演技能，同时让学生体会到舞蹈的力量和美好，培养学生的社会责任感和公益意识。
作者简介：宋龙，广西师范大学漓江学院，助教，研究方向：体育舞蹈(拉丁舞方向)。
高校拉丁舞公共体育选修课教学模式探讨宋龙 广西师范大学漓江学院摘要：拉丁舞是一项体育与艺术集一体的运动项目，其热情奔放的舞姿和强烈的体育竞技特征受到许多舞蹈爱好者的青睐与追捧，同时还成为了我国高校学生的选修课程。
然而，由于拉丁舞在我国起步较晚，其在高校的教学工作存在着师资力量不足、场地设施不全、课程设置不合理以及思想观念跟不上等原因导致高校拉丁舞课程的开展还有待提升，关于如何通过课程教学模式的改变来提升课程自身的魅力让更多的学生愿意参与到拉丁舞的学习是本文所分析和探讨的主要内容。
关键词：高校；拉丁舞；教学模式一、拉丁舞的起源与发展拉丁舞的起源追溯起来相当的复杂，它的每一个舞种都起源于不同的国家，有着不同的背景、历史和发展历程，不过其中绝大多数都来源于美洲地区，而它们又是三种文化的融合体。
早在16世纪的时候，欧洲的征服者们为了得到充足的劳力而把大批的非洲黑人进口到美洲大陆，到了17至18世纪，来自这三个洲的文化已在美洲大陆上逐步融合。
舞蹈作为中下层人民的主要娱乐方式，自然也充分体现出了这种文化的融合，而且随着后来欧洲宫廷舞蹈元素的流入，这些民间舞又有了进一步的规范、衍变和完善[1]。
第二次世界大战后，美国人将这些舞蹈传播到世界各地，特别在欧洲广为流行。
随后，欧洲人对这些民间舞蹈又进行了规范和加工，终于在1960年将拉丁舞列入了世界性比赛，并将其分为伦巴、桑巴、恰恰、斗牛、牛仔五种，对它们的舞步、节拍等各方面也都有了统一的规定。
古巴是拉丁舞和拉丁音乐的发源地。
最初，拉丁的音乐和舞蹈是人们庆祝胜利或丰收的一种表达方式，后来渐渐发展为年轻人相互表达爱慕之情的一种方法。
在其发展的过程中，拉丁舞曾因为动作过于热情、表达情感过于直率又没有任何约束而受到排斥，但这并没有影响到拉丁舞的发展，令人无法抗拒的魅力终使拉丁舞风靡世界[2]。
二、拉丁舞在中国高校的发展现状20世纪90年代拉丁舞传入中国，以其独特的舞蹈特点，在全国范围内迅速流行和发展起来，深受广大人民群众喜爱。
中国大部分高校也开始慢慢引进拉丁舞作为公共体育选修课来满足大学生学习的需要。
但是因为我国起步较晚原因相关专业的教师不足，场地设施不全和思想观念落后等原因。
拉丁舞在高校开展的并不是很顺利。
(一)专业师资力量不足目前大部分高校配备的专业拉丁舞教师占比很少，大部分学校只有一名专业拉丁舞教师，很难满足一个高校学生的学习。
还有些学校并没有专业的拉丁舞教师，都是用相关专业教师来进行授课。
比如：健美操、啦啦操、和瑜伽教师等。
这样的师资只会让拉丁舞在高校开展很难，对于学生的学习兴趣也有很大的影响。
拉丁舞本就是一项新型的体育项目，没有专业的教师进行指导很难体验到拉丁舞的乐趣。
高校学生学得不专业也很难培养出相关专业的教师，这是一个恶性循环。
目前全国范围内开设拉丁舞专业的院校也比较少。
除了体院，也有些综合大学开设了这一专业，但是这些学生还是无法满足全国高校的需求。
(二)场地设施不足拉丁舞因为其运动特点的原因，它的很多技术动作都需要脚掌和地板形成接触并从地板进行借力，在地板上做出高速的滑动和旋转。
这就需要地板比较光滑且具有抓地力，所以专业的拉丁舞场地不同于其他舞蹈需要比较专业的木质地板才能够发挥最好的效果，同时木质地板具有一定的弹性能够保护舞者的脚踝和膝盖，但是大部分高校并不能够提供专业的场地，很多高校的上课场地都是在操场或者一些橡胶场地。
因为拉丁舞这项运动男女舞伴都是需要穿高跟鞋进行运动，没有合适的场地学生练习和学习的积极性会受到很大的打击。
(三)课程设置不合理作为一种新兴的体育项目，大部分学生在上大学之前都是零基础。
而拉丁舞又是一项比较难学的舞蹈，尤其前期学习基本功，比较枯燥泛味。
如何引起学生的兴趣让其选择这一课程是一个难点，同时想要体验到拉丁舞的乐趣也需要进行一段时间的学习才能够入门。
而大部分高校的选修课程都是一个学期30个课时左右，这就很大程度上制约了学生的学习兴趣。
刚刚入门，度过了枯燥乏味的阶段，课时就已经上完了，这会让很多学生丧失学习的兴趣。
(四)思想观念落后提到拉丁舞这一项运动，大部分人都会认为这是一项女性运动。
对于不了解拉丁舞这项运动的人来说，让其接受这项运动是一个很很难工作，尤其是男同学。
大部分男同学都会觉得拉丁舞是一项女性运动，让他们去选择这项运动也是很艰难。
但是拉丁舞是一项男女双人运动，最具魅力的地方就在于双人之间的默契配合，就类似于双人花样滑冰一样。
如何通过各方面的宣传让更多的男生参与进来是一项重要的工作。
三、高校拉丁舞教学模式探讨一个好的教学模式会带动学生的学习兴趣，反之则会让学生失去学习的兴趣。
作者本人就是一名在高校工作的拉丁舞教师，通过自己了解和总结的一些经验和大家探讨一下关于拉丁舞在高校的教学模式。
(一)传统的教学模式拉丁舞在高校中大部分往往是以一门体育公选课出现，而拉丁舞却不能完全按照我们的体育课程上课的方式来进行，毕竟它也是属于一项艺术。
而有很多不是很专业的拉丁舞教师就把它作为一门体育课来上。
这样的上课方式会显得不伦不类，当然也有一部分高校是把拉丁舞放在艺术选修课上来进行，传统的教学模式就是教师讲解师范，学生观察模仿。
然后进行纠错改正逐步让学生学会这项技术动作，这种教学模式放在高校有很多地方也是不合适的。
比如最简单的就是这些选修课的人下转(第210页)因素变化的敏感性，能够对这些因素进行把握，当趋势形成时才能紧跟形式，甚至走在趋势之前。
田径技能形成与改进从理念、思路与方法手段上，发生了巨大的变化，甚至可以用日新月异来形容。
更高效的器材、时间更短效率更高的准备活动、与专项贴合更为紧密的技术辅助练习、能够更好的为改进技术提供支撑的专项能力练习方法等等。
田径技术教学应该认识到这些前沿思维以及我们自身存在的问题。
有学者认为田径教学历经长期发展，教学理念与方法逐渐稳定，可改进因素很少。
实际上，田径教学可改进因素非常多。
人才培养质量的核心在于教师，教师的教学认知水平和实践操作能力是人才培养的基本前提。
没有走出去请进来的过程，闭门研究，无法打通训练与教学间相互支撑的体系，没有接触高水平田径专项人才的机会，也就等于基本丧失了提高田径技术教学能力的基本条件。
2.田径教学训练交互作用的教师能力结构在部分高校中，身兼两职的专业技术教师很少，身兼三职(具有专业训练经历)的教师更是凤毛麟角，是导致渠道封闭的重要原因。
训练水平和竞技水平是一个专业理论研究和实践认知水平的高度集中表现，也是体育专业人才培养的核心要素。
社会需要具有较高专业运动技术水平和扎实理论功底的人才。
学生在竞赛中的不自信是因为竞技能力的差异所导致，从部分大学生田径纪录的水平可以客观的表现出与国内其他省份的巨大差异，河北省多项大学生田径纪录在全国大学生竞赛中无法进入前10名。
部分省运会冠军成绩与同年全国大学生竞赛成绩横向对比，无法进入前8名。
长期如此，学生在竞赛中丧失自信，丧失对竞技的追求，在十几年甚至几十年的很长一段时间内，抱着以向对手学习的目的参赛，并不利于我们的校园竞技运动发展，更不利于培养我们自己的校园运动明星来推动校园体育文化的发展，更严重限制了专项教学改革，尤其是具有高度实效性的方法手段改革。
纵观当前高校田径运动发展趋势，越来越多的高校开始培养高水平运动员，包括全运会冠军、全国纪录保持者、世界田径锦标赛甚至奥运会选手。
四川、湖南、陕西、北京、上海、浙江等地高校学生每年大批量注册在专业运动队，这些学生同时又是专业运动员的双重身份所代表的经历必然是理论知识与运动成绩双丰收，而在理论学习与实践相互支撑的作用下，人才培养质量必然提高。
这些学生对于运动训练学、体育竞赛学、营养学、体能训练理论与方法、运动生理学等等学科的理解与认知水平必然不同。
未来，高校培养高水平运动员规模不断扩大，质量水平不断提高，竞赛分组在这样的基础上一旦做出调整，先入学后注册专业运动队学生与没有注册专业运动队的学生同组(2017年在杭州举行的全国学生运动会的田径竞赛已经开始采用此种分组模式)我省高校运动员参与主流竞赛项目取得好成绩的概率会又多少。
三、小结教师与教练员双重身份双重任务是交互作用的基本条件，训练与教学中思路、方法、手段等可以根据客观实际进行一定形式的改变，使其在交互作用中能发挥更高的效能。
参考文献：[1]邵伟德，李启迪，刘忠武.运动技术教学原理构建[J].体育学刊，2013，2 (2)：9-14.[2]杨帆.教学能力因素交互作用视角下高校体育专业技术课程教学的主要问题[J].体育科技文献通报，2018 (07)：58-60.数较多课时较少学生通过这种教学模式很难学会技术动作，让学习者对于拉丁舞失去学习的兴趣。
(二)专业的教学模式有些学校的拉丁舞教师是专业院校毕业，对于拉丁舞也是很专业。
教学方法完全照搬自己读书时候所学习的那一套理论。
这样的教师是很少一部分，但是也是有的。
但是这种教学模式是不是真的适合普通高校的学生呢？我认为是不合适的，首先公选课的学生大部分都是零基础学习，可能根本无法理解这种教学模式。
枯燥乏味的基本功练习会让大部分学生失去学习的信心。
其次公选课的学生大部分选这门课都是抱着试试看的态度来学习的，并不是要向专业学生一样以后需要用这门课所学习到的东西来就业的。
最后专业教师一般对于学生的要求都是比较严格的，各项技术动作都力求做到最完美，最规范才会继续往下讲别的技术动作，对于仅仅有一个学期的课时的学生来说可能一个学期还不能够学会几个基本步伐就结束了，这样就会让学生无法通过这门课获取他想要的乐趣，自然就不愿意选择这一门课程了。
(三)多元化的教学模式这一种教学模式是一种新兴的教学模式，很多高校教师都会采用的一种教学模式。
就是把拉丁舞进行简化或者进行和别的专业进行融合，比如：交谊舞拉丁、有氧拉丁、拉丁操等。
这些都是根据自身所在院校的情况进行改编的一种新型的教学模式，这种教学模式不仅仅是拉丁舞，很多学科都有这样的改编。
把拉丁舞的技术动作进行简化处理让更多的学生能够很快的学会，并跟上音乐进行舞动起来，也不需要很专业的场地就可以进行。
也有些老师会把拉丁舞里面的技术动作和健美操和啦啦操进行融合，这样就会让枯燥的拉丁舞基本功的学习变得多样化，趣味性强一些，同时也会让学生学习兴趣变得更高一些。
这种教学模式也是目前很多高校老师都会采用的一种教学模式。
四、结语综上所述，拉丁舞在高校开展范围越来越广同时面临的问题也有很多，需要通过各方便不断的改进才能推动拉丁舞在高校的发展。
比如：有条件的高校开始在体育学院开设拉丁舞专业，培养更多的专业老师来满足社会的需要。
相关高校领导能够重视这一项目，体育局每年举办的运动会能增加这个项目，让更多的学生参与进来。
