《大松树和小松树》教学设计 (2)

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第二课时教学设计二一、教学目标1.理解课文中小松树、大松树的区别，认识它们的特点；2.培养感知、观察、想象和表达的能力；3.掌握字词：小松树、大松树、绿色、高大，会朗读、认字、写字；4.掌握句型：小松树是一棵小树，大松树是一棵高大的树，会听、说、认读、会用。

二、教学重难点重点：1.帮助幼儿理解小松树和大松树的特点；2.培养幼儿感知、观察、想象和表达的能力，让他们尝试用自己的语言来表达自己的想法和看法。

难点：1.如何帮助幼儿理解小松树和大松树的特点；2.如何培养幼儿感知、观察、想象和表达的能力。

三、教学准备1.课文《小松树和大松树》；2.活动卡一份；3.课件和音响设备；4.相关图书和教具。

四、教学过程1. 创设情境，调动幼儿的积极性（5分钟）1.老师将教室布置成一个小山林，让幼儿感受到森林的氛围；2.老师让幼儿看看四周，问他们看到了什么；3.老师让幼儿想象一下如果我们来到了一座森林，想象自己走在湖边，穿过树林，前面出现了两个树，让幼儿说说这两个树长什么样。

2. 讲述故事，引导幼儿感知、理解故事（15分钟）1.老师先朗读故事，让幼儿先感受故事的情感，接着引导幼儿理解故事的情节内容；2.在故事结束后，提问：小松树和大松树分别是什么样，两者之间有什么不同；3.老师再次朗读故事，引导幼儿观察两个树木的外表和高低差异；4.画板上展示小松树、大松树的图片，让幼儿观察并发表自己的看法。

3. 模仿、练习，培养幼儿语言表达能力（10分钟）1.老师展示活动卡，包括“画出小松树，大松树的形象”、“讲讲自己身边绿叶子的物品”的活动，鼓励幼儿进行模仿，并颁发相关证书；2.老师根据幼儿的表现，给予相应表扬和点评。

4. 输出、总结，巩固幼儿学习成果（10分钟）1.老师让幼儿用自己的话说一遍小松树、大松树的特点；2.老师用图画笔展示故事中的小松树、大松树，让幼儿及时复习词语，认识和记词；3.帮助幼儿总结今天学习的重点和难点，确定下一步的学习方向。

【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。

风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。

今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。

（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。

要求：读准字⾳，不多字，不少字。

2、检查学⽣⾃由朗读情况。

指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。

要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。

三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。

要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。

2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。

（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。

5、集体分⾓⾊朗读课⽂。

（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。

同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。

（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。

《小松树和大松树》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会人物形象。

3．懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人的道理。

教学重点：理解课文中大松树的谦虚，小松树由骄傲到惭愧的心理变化，风伯伯的慈祥和语重心长。

让学生明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，瞧不起别人的道理。

教学难点：能根据相应的内容展开合理的想象。

教法与学法：教法: 点拨、引导学生自主读书悟理。

学法：学生自由选择段落，找住重点词句，想象，品读，悟读，充分调动学生的积极性。

教学准备：生字卡片、小松树和大松树的贴图、教学挂图。

教学课时：第二课时教学过程：一、设问导入。

1、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。

4、指读、齐读课题。

（读出松树的大小之分）二、品读课文，体会语趣。

（一）第一段1、看图说话（引出第一段）请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读（二）第二段过渡：一天，小松树低下头，看到山下有一棵大松树。

她说了什么呢？（１）自由读第二自然段。

边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。

）（２）你是从哪些词语中看出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。

（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。

）（３）从“喂”、“你呢”还可以看出小松树怎么样？（没礼貌，瞧不起人。

）（４）指导朗读。

让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。

（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。

）（５）听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）（三）第三段过渡：大松树心胸宽广，没有说话，不和小松树计较。

《小松树和大松树》两课时教案课时：2课时教材来源：《小学语文教材》教学目标：一、知识与技能：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

二、过程与方法：1. 通过图片展示，激发学生对大自然的热爱。

2. 培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。

三、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 教育学生要像小松树一样勇敢、坚强、有毅力。

教学重点：一、生字词的学习与掌握。

二、课文的朗读与理解。

教学难点：一、生字词的正确书写。

二、课文深层含义的理解。

教学准备：一、课文课件或黑板。

二、生字词卡片。

三、相关大自然图片。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 展示大自然图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受。

2. 引入课文《小松树和大松树》。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师引导学生学习生字词，讲解字词含义。

三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。

2. 引入新课，继续学习《小松树和大松树》。

二、深入理解课文（10分钟）1. 学生朗读课文，深入理解课文内容。

2. 教师提问，引导学生思考课文深层含义。

三、生字词书写练习（10分钟）1. 学生书写生字词，教师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

教学评价：一、课后作业：学生回家后，家长签字确认。

二、课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现进行评价。

六、第三课时教学目标：一、知识与技能：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

二、过程与方法：1. 通过图片展示，激发学生对大自然的热爱。

2. 培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。

三、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。

2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。

二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。

2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。

四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。

2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。

3. 观察工具：放大镜、笔记本等。

4. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。

3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。

4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。

5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。

6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。

7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。

2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。

3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。

七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。

第二册《小松树和大松树》（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一《小松树和大松树》是一篇寓言故事。

教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。

通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。

让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。

如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”你从这句话中体会到了什么？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。

师：你从哪些词语中体会到的？（喂）生：小松树很骄傲，以为自己了不起。

师：你从哪些词语中体会到的？（多高哇）生：小松树说：喂，他没有礼貌。

师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。

师：哪些词语读好呢，指导朗读。

自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。

读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。

生：“惭愧”是不好意思。

生：“惭愧”是难为情的意思。

师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。

师：这位同学说得对吗？（齐说：对。

）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。

师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。

那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。

生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。

生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。

师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。

《小松树和大松树》（第二课时）作者：佚名转贴自：转载点击数：111《小松树和大松树》（第二课时）一、教学目标：【您正在浏览提供的文章。

更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（）网址是】1、能正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

3、培养良好的读书习惯。

二、教学重点：分角色读课文三、教学难点：理解课文内容四、教学具准备：电脑、小松树和大松树的图片五、教学过程：一、提题导入师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。

请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。

（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。

“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。

）师：谁来读读课题？生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。

生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。

你读得真好！师：这节课，小松树也来到了我们班。

（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气）小朋友们好！生：老师……好……（若有发现）小松树好！师：我是小松树，今年七岁了。

（生笑）今天来到一（1）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？（生跃跃欲试，大声说：愿意！）师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。

这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。

下面请小朋友们自由读课文。

二、精读品味，指导朗读。

（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

）师：我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（师小黑板出示1节，生自由读后。

）生1：山上有一棵小松树。

生2：我知道小松树住在什么地方。

师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？生1：山上有一棵小松树……师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。

（生1将“山上”加重语气读）师：老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。

小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。

让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。

以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时间：两课时。

第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。

领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。

要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，相互交换。

2．检查自读情形。

（1）出示带有生字的词语。

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。

小组内交换。

（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。

《小松树和大松树》教学设计第二课时教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、师述：同学们，看……这是什么？（板书：画一座大山）2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？3、这就是我们要学习寓言故事《小松树和大松树》（板书课题齐读）二、复习字词在学习故事之前我先要检验一下你上节课学习的词语有没有忘记。

1、出示字词（1）指生领读，教师相机正音。

（2）齐读。

2、大山爷爷听了小朋友们把词语都读好了，非常高兴，他很乐意大家一起进山看松树了，首先我们自读课文第一段。

三、指导朗读，感悟体验。

1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？（1）指生看图说话。

（2）出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（黑板贴画）（3）齐读第一自然段。

2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。

（1）生自读课文。

（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？（5）指生读课文并指导练读。

（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。

小学一年级语文教案——《小松树和大松树》第二课时教学设计教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3、学会三个生字：爷、松、呢。

一、导入：1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。

2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。

4、指读、齐读课题。

（读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段）请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。

（二）第二自然段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。

）2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。

（6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。

听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。

可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？（三）第三自然段1、自读2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（1）摸着——动作（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）读好“孩子”，十分亲切、和蔼（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。