中学数学课堂教学方法改进论文

改进初中数学课堂教学论文一、初中数学课堂教学存在的问题任何课堂教学的好坏都需要有一个合理的评价体系标准。

对于初中数学课堂教学来说，传统的评价体系相对比较落后，无论是评价体系的参与者，还是评价体系的制定者，都无法满足现阶段初中数学课堂教学的要求。

原有的评价体系相对比较呆板、主观，评级体系缺乏足够的科学性和实效性，无法对初中课堂教学进行客观的评估。

二、改进初中数学课堂教学的对策1.将知识衔接做个承上启下的铺垫初中数学教学中存在的跳跃性的知识是通过教材呈现的，因而要让学生掌握好数学知识，教师的引导作用不可小觑，对知识灵活运用，不要死板，具体情况具体分析，做好学生们的指路人。

此外教师可以将彼此之间有关联的知识放在一起进行教学，这样只要学生掌握一个点，教师便可由点及面，在学生掌握了全部知识的同时也对学生的思维能力进行了培养，对学生学习能力进行了加强，为课堂教学改进做好铺垫。

2.将教材内容体系结构与学生思维进行有机结合初中生思维能力与结构还不太完善，这就要求老师有义务对知识进行处理。

人从呱呱坠地起便会学习，但是如果后天不正确引导，这种与生俱来的学习意识可能会逐渐淡化，甚至被遗忘。

初中生思维能力还停留在直观具体层面上，对于抽象事物还没有感官。

所以老师在引导学生掌握新知识时，要基于学生之前的思维定式，让学生对于知识的学习有个逐渐加深的过程，也要培养学生善于思考的能力，对知识掌握抱有主动权，如果按照这种办法进行教学那么改进课堂教学也不会是什么难事了。

3.变复杂为简单，开拓思维在实际教学中，部分教师自身素质与能力不是很高，往往会忽视教学内容复杂笼统的'特点与学生对于抽象事物掌握的困难。

如果老师直接将知识灌输给学生，而且不考虑学生的接受能力，最终学生可能会一无所成。

对于数学课程的复杂笼统要求老师在进行知识传授时，务必讲求方式方法，根据学生思维的独特性，将教学内容化繁为简，学生思维能力自然会得到提高。

通过以上三种方式我们相信初中数学课堂教学质量一定会得到改进的。

初中数学教育教学论文范文3一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在初中数学教学中，学习兴趣不足是影响学生学习成效的一个重要因素。

由于数学学科的抽象性和逻辑性较强，部分学生对数学学习产生畏惧感，缺乏学习兴趣。

具体表现在：课堂参与度不高，注意力不集中；课后作业敷衍了事，缺乏自主学习能力；对数学知识的应用和拓展缺乏热情。

（1）原因分析导致学生学习兴趣不足的原因有多种，如：教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣；课堂氛围严肃，缺乏趣味性；评价机制过于注重成绩，忽视学生的个体差异等。

（2）解决策略针对学习兴趣不足的问题，教师可以从以下几个方面进行改进：- 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；- 采用多样化的教学方法，提高课堂趣味性；- 关注学生的个体差异，实施差异化教学；- 调整评价机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于注重学生对知识结果的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。

这种现象导致学生在面对新问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）原因分析造成这种现象的原因包括：教学观念陈旧，认为数学学习就是记住公式和定理；教学过程中，教师过于关注解题步骤，忽视思维过程的引导；学生缺乏自主探究的机会，难以形成良好的思维习惯。

（2）解决策略为改变这种现象，教师应采取以下措施：- 转变教学观念，重视学生思维能力的发展；- 在教学过程中，引导学生主动思考，培养其分析问题和解决问题的能力；- 设计具有启发性的问题，激发学生的思维兴趣；- 鼓励学生进行自主探究，提升其思维能力。

3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是学生掌握数学知识的基础。

然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。

（1）原因分析学生对概念理解不够深入的原因主要有：教师对概念的讲解不够透彻；学生缺乏对概念内涵和外延的认识；课堂教学中，缺乏对概念的有效辨析。

（2）解决策略为帮助学生深入理解概念，教师可以采取以下措施：- 加强对概念的教学，从内涵和外延两个方面进行详细讲解；- 通过实例分析，让学生感受概念的实际应用；- 设计针对性练习，帮助学生巩固概念；- 鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

摘要：随着新课程改革的不断深入，中学数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从当前中学数学教学现状出发，分析了数学教研教改的重要性，提出了具体的教研教改策略，并通过实践案例展示了教研教改的实施效果。

关键词：中学数学；教研教改；策略；实践一、引言数学作为一门基础学科，在中学教育中占有重要地位。

然而，在当前中学数学教学中，存在着一些问题，如教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一、评价方式不科学等。

为了提高中学数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，有必要进行教研教改。

本文旨在探讨中学数学教研教改的策略，以期为提高中学数学教学质量提供参考。

二、当前中学数学教学现状分析1. 教学内容与学生实际需求脱节当前中学数学教学内容较多，但部分内容与学生实际需求脱节，导致学生难以理解、掌握和应用。

此外，教学内容更新速度较慢，无法满足社会发展对数学人才的需求。

2. 教学方法单一部分教师在教学中仍然采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏自主学习能力和创新精神。

3. 评价方式不科学当前中学数学评价方式主要以考试成绩为主，忽视学生的综合素质评价，不利于激发学生的学习兴趣和潜能。

三、中学数学教研教改策略1. 优化教学内容，提高针对性（1）关注学生实际需求，调整教学内容。

教师应根据学生实际情况，调整教学内容，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的兴趣。

（2）关注社会发展需求，更新教学内容。

教师应关注社会发展趋势，及时更新教学内容，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 改进教学方法，提高教学质量（1）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

教师应采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（2）注重学生主体地位，培养学生的创新精神。

教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 完善评价方式，促进学生全面发展（1）多元化评价，关注学生综合素质。

中学数学教学改革策略思考论文（共3篇）第一篇：数学课堂教学的改革与探索中学数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。

数学是一门理性科学，它需要通过反复实践来提高学生的思维能力和解决问题的能力。

但是传统的数学教学方式一直以来都存在缺点，比如教师的讲解过于繁琐、枯燥，学生感受不到乐趣和兴奋点，很难激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。

为此，要进行中学数学教学的改革和探索，提高学生的能动性和自主性。

首先，教师应该尝试采用“启发式教学法”，即利用思维启发和启示引导学生，让他们自己去发掘问题背后的思想和方法，并逐步形成独立思考和解决问题的能力。

这种方法不仅可以增加学生的兴趣，还可以提高他们的逻辑思维和创造性思维。

其次，教师应该积极运用多媒体教学手段，如电子白板、PPT等，使课堂内容更加生动、形象，更容易引起学生积极的学习兴趣。

此外，教师还应该进行常态化的评价和反馈，鼓励学生勇于发表自己的看法和见解，让学生在课堂上展示自己的所学，同时给予客观的评价和指导。

这样可以激发学生的自信和前进的勇气，促进学生的融入感和归属感。

总之，数学课堂的改革与探索需要教师掌握一定的教学方法和技巧。

只有让学生主体地参与教学过程，才能更好地实现数学教学的目标，让学生在课堂中乐于学习、勇于探究，提高数学学科素养和学业成绩。

第二篇：中学数学教学改革的方法和策略中学数学教学改革是推进素质教育的重要组成部分，是教育教学体系创新的现实需求。

在教学过程中，我们应该倡导以学生为中心的教学理念，在充分了解和掌握学生的自我认识、自我评价和自我适应各个方面的基础上，采用一些教学方法和策略。

首先，可以采用“翻转课堂”的方法，即让学生提前预自学、阅读相关的知识点和练习题，再到课堂上进行思维碰撞、讨论和实践应用。

这样会让学生更加兴奋、自觉地参与到课堂中来，并促进他们更加深入地思考和探究问题。

其次，要争取利用多媒体教学手段，将课堂内容通过图表、影音等多种形式呈现出来，使学生不仅能听到，而且能看到，能听、能看、能讨论，使课堂生动，提高学生的思维和专注力，让学生在“玩、学、用”中真正掌握相关的学科知识和能力。

初中数学课堂教学优化策略论文初中数学课堂教学优化策略论文我国的教育经历了一个很漫长的不断改革创新的过程。

在以前传统的数学教学模式下，教师的教育教学工作大都是“满堂灌”式的教学。

大多学生在面对教师的课堂教学时，脑海里是大量的数学定理、数学公式、几何的证明题，还要面对各式各样的题型，传统的题海战术异常泛滥。

但是在实际的教学过程中，我发现这个阶段的数学应该把数学逻辑思维的训练融入到日常学习中，因为学生要对知识点加深理解，并且要加以渐进式延伸问题的思路。

这个环节很重要，需要教师和学生一起探究与思考才能完成。

在面对新知识的教学时，数学教师要把其中的逻辑思维整合清晰，告诉学生学习目标，也要加深对某个数学问题相关的知识融合，这样才能收到良好的效果。

一、面对学生数学思考能力、解决问题能力，教师要适时给予正确的评价面对数学教学改革，初中数学教师要根据形势改进自己的教学理念，同时也要考虑到学生在这一过程中每个人的思维能力，以及发现问题、解决问题的能力，在课堂教学传授知识的同时，要积极发现学生提出的问题与观点是否具有创新意识，继而在此基础上去引导学生发现更多的解题方法。

如面对三角形全等的证明时，除了一些最基本的证明方法，还有没有新的证明思路可循。

在这一过程中，数学教师也可以给学生以点拨引导，启发学生学会用新的证明思路去解决问题。

又如学了相似三角形后，教师可以提问：如何利用相似三角形测量学校旗杆的高度？提出问题后，要求学生到旗杆处进行实地观察、分组计算、总结测量，在真实的实践过程中找到解决问题的方法，并写出解决问题过程中的经验感受，在课堂上进行总结交流，最终得出解决问题的结果，这样收到的效果就十分明显。

总之，教师在教学实践、生活实践中给学生提供机会去思考，锻炼自己的思维意识，能够真正运用数学知识去解决实际问题。

二、初中数学的一定要关注学生的综合素质及其发展在初中教育阶段，教育教学要把义务教育放在首位，并体现出义务教育的特点。

实现中学数学教学的对策论文第1篇:实现中学数学教学改革的对策与方法数学教育学科经过30多年的发展，取得了丰硕的成果：编写和出版了许多主干课程教材和著作，数学教育理论研究领域有所拓展。

但同时我们不能否认，多元化的发展使得我国中学数学教学问题变得愈发突出，致使其教育功能不能很好地发挥出来。

因此，对数学课教学内容的调整，教学方法的改革创新，提高教学管理，尤为必要。

一、整合教学内容课程体系设计合理与否、教学内容是否科学是整个改革的关键。

1.由新教材系统向教学系统转变。

认真向兄弟院校“取经”，加强集体备课制度和集体研讨活动，这样做既能避免课程间观点不一致、内容重复，也能更好地梳理课程之间的内在联系，有利于实现数学教育理论课的教学目标和要求。

2.妥善处理数学教育知识性与教育性关系。

传统的数学教学过分重视教学体系的完整性和知识的完整性，因而忽视了其教育性。

正确处理两者的关系，一方面在传授知识时要“精益求精”，另一方面在教学作用上要侧重“有效果”，并结合学生的实际，解决影响其身心发展的问题。

3.注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。

数学教育是一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。

因此我们要结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中去。

二、创新教学方法在教学方法上，要精心设计教学环节和方法，激发学生的内在学习动机。

1.采用多种教学方法讲授教学内容。

第一、主题辩论教学法。

上课之前把学生分为若干小组，让他们对自身感兴趣的相关教材的内容设置一个主题，之后进行讨论、辩论，这样能最大限度地使每一位学生都能参与课堂教学。

第二、专题报告法。

邀请大学优秀一线教师给学生们讲课或做专题报告，用自身的案例现身说法来教育学生，能收到更好的教育效果。

在实践教学中，我们邀请了部分高中的优秀数学教师，从他的角度给我们分析中学数学教育理论课教学，收到了很好的效果。

如何搞好中学数学课堂教学我看过这么一则新闻：教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。

一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。

然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。

专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。

长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？本人以为：一、让学生成为课堂的主人我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛我们要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点和不足，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。

这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友，才能营造师生平等的舞台。

浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性呢?本文是店铺为大家整理的浅谈初中数学课堂教学有效性论文，欢迎阅读!浅谈初中数学课堂教学有效性论文篇一初中数学教学方法的好坏直接影响着初中数学的教学质量，改革初中数学教学方法，探索适合初中生学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。

初中数学相对来说比较乏味枯燥，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，这也直接导致很多学生学习水平较差。

由此可见，针对初中数学教学的课堂问题，探索适合的初中数学教学方法是非常有必要的。

本文从初中数学教学方法的重要性出发，分析了今后初中数学教学的思路。

一、初中数学教学课堂的现状初中数学课堂经常能看到这些现象：上课不听讲，无心学习，搞小动作，纪律极为涣散，有时还做一些干扰学习的同学调皮事情，对教师精心的讲课无动于衷，一节课的时间白白浪费，导致课堂教学没有效果。

放学之后，对老师布置的作业，不认真完成，有的时候写一些，错误不断，丢三落四，不求甚解，一些学生干脆不写，到学校找优秀学生借作业，抄写作业，对教师布置的作业不探索、不思考。

课堂教学教师引导都不学习，课下就不用说动脑筋主动学习了，这些现象严重影响教学，削弱了教学效果。

二、初中数学教学方法为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的改革。

我通过自身的教学经验，并结合相关的文献资料，总结出如下改革思路：培养学生良好的学习习惯、让学生成为课堂教学的主体、创设情境，活跃思维、鼓励学生合作交流、因材施教，注重分层教学。

1、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高非常有必要。

因此，在教学中，初中数学老师要在改进教学方法的过程中，不断的培养学生良好的学习习惯。

具体的做法如下：第一，分层次提出要求，老师根据对学生水平的掌握程度，对学生进行分级，并针对不同层次提出不同的要求。

第二，要想法设法鼓励学生对相关的数学知识反复进行训练，养成持之以恒的好习惯。

初中数学教改措施与方法的探讨论文初中数学教改措施与方法的探讨论文教改是我国教育事业发展的必然趋势，它要求教师必须立足当代实际，改变以往那种以分数或升学率为中心，以题海战术或超负荷的训练为手段提高学生成绩的传统教学模式，转为以提高学生整体素质，促进学生全面发展的新的教学模式。

初中数学的教改是最具有代表性的课程，本文结合多年的教学经验，对初中数学教改的一些措施和方法进行探索和总结，以寻求初中数学教改的出路，使数学教改得以顺利进行。

一、教师的理论水平及业务能力的提高是保证教改成功的关键环节。

教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，这其中，加强教师理论及业务的学习可谓是教改成败的关键。

理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。

所以，教师必须加强理论学习。

一是要加强对哲学的学习，因为教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题；二是要要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的；三是要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步；四是要加强对教学法的研讨。

要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法，为样才能在数学教改中有的放矢，使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。

二、针对学生特点设计不同的教学方案。

教学过程中，要精心为学生备课，从中了解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来提高学生们的学习计划，加快学生们的学习速度。

在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有序性与规则性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶慢慢上，步步攀高。

初中数学课堂教学论文3篇-课堂教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中数学课堂教学中交互电子白板应用一、模拟教学情景，促进主动学习交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源．在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料．学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识．利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性．同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情．教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，使学生能够在课堂练习中产生共鸣，改善了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来．二、创新评价方式，实现主动发展现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系．教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式．比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩．良好的人机互动模式，不仅可以让学生及时主动地了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的．创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长和进步．让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成优秀的学习习惯;还能够加强教学控制，丰富教学内容，促进教师与学生的全面发展．三、增加感性认识，拓宽知识领域交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量．感性认识是理解知识的窗口和前提．人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高．例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性．首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因;进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况:如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念．这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，使学生们在感性认识到基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域．四、教学直观、可视，突破学习难点直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平．例如，在学习三角形、梯形和平行四边形的关系时，就可以利用交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系．在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD逐渐缩小，最后C和D点重合，原来的梯形就变成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD为例，AB边不变，移动CD边，当CD边逐渐扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形．通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系．可以说，交互白板可以充分利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便学生深入了解所学知识的内涵．五、链接网络，融入生活交互电子白板的可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活．现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活．例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁．在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识．比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率;通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等．这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活．第二篇：探讨初中数学课堂教学效率一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力新课程标准指出：“在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。

论文提高初中数学课堂教学效果的策略【内容摘要】新课改强调学生的主体性，强调有效教学。

这就需要数学教师改良教学方法，改变传统的单一机械的教学模式，融入多元化的因素，创设问题情境，激发学生的求知欲望；联系实际生活，增加学习的趣味性；培养学生良好的学习习惯。

让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，真正的提升学生的数学能力。

数学是一门根底性的学科，是研究数量关系和空间形式的科学，主要考查学生的计算能力及逻辑思维能力。

初中阶段的数学，包括的计算量及难度都有所提升，使学生产生了畏难的情绪，导致学生的学习积极性不高，课堂教学的效果不理想。

为了迎合新课程改革的要求，对初中数学课堂的教学方法要进展彻底的改变，融入多元化的因素，采用更加新颖的方式来提高学生的学习积极性，改变传统的单一机械的教学模式，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，真正的提升学生的数学能力。

要想提高数学课堂教学的效果，首先要从学生的兴趣入手，让学生产生学习的兴趣才能够主动的参与到课堂学习中来，提升教学的有效性。

教师可以采取创设问题情境的方式，以此来吸引学生的注意力，让学生产生兴趣的同时也激发了强烈的求知欲望，初中生的好奇心是比拟强的，当遇到自己感兴趣的事情时就想要急迫的知道最终的答案，这会促使学生认真的学习数学知识，激发起强烈的学习动力。

好的习惯是学习任何学科都要具备的，好的学习习惯能够帮助学生提升学习效率，并且在学习的过程中显得更加有条不紊。

首先教师要引导学生养成预习的好习惯，预习的目的就是让学生对接下来要学习的内容有大体的了解，提前了解重点的内容，然后针对预习中出现的难点在课堂上重点的听讲，学生在课堂学习中就会更加有选择性，改变以前盲目听的情况，可以采用“符号标记法”的形式来进展预习，对于理解的内容可以画上直线，对于疑难的地方可以画上问号，概念模糊的地方画上重点符号，听讲的时候要更加集中注意力。

预习中勾勾画画能够有效的帮助学生总结预习结果，提高学习的有效性。

浅谈新课程中学数学课堂教学方式的改变摘要：本文讨论在新课程教学中如何通过改变教师的课堂教学和学生的学习方式，用“情感”创新教学开道，为学生创造自主探究、合作交流的空间，创设民主、和谐、宽松的教学氛围。

关键词：新课程数学课堂教学走进新课程，感受新课改，传统单一的“填鸭式”课堂教学模式已不适应新时代的要求，新课程、新教材对课堂教学方式提出了全新的要求。

学生是学习的主人，教师要确立学生的主体地位。

新课堂应该为学生搭建展现自我体现个性发展的平台，应该成为学生学习的乐园。

本人对数学新课程教学浅谈几点看法：一、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

”教学过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

首先，要使学生积极主动地探求知识、发挥创造性，作为教师必须克服课堂上教师是主角、少数学生是配角，大多数学生是观众、听从的旧数学模式。

教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的思维空间，尊重学生的个性发展，给学生发表不同看法的机会，保护和培养学生的创新能力，，让学生在平等、宽容、和谐的环境中愉快学习。

其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师与学生的角色处于随时互换的动态变化中。

学生在轻松的环境下畅所欲言、各抒己见、取长补短，学生敢于发表独特的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组成成为一个更佳的方法，从而在课堂教学中培养学生的集体创新能力。

营造一个宽松、主动的教学氛围，让学生在一个自然、和谐、平等的教学环境中主动去探究问题，允许师生之间、学生之间多向交流，消除学生过于拘谨的场面，缩短师生之间的距离，有利于学生积极思索、勇于发现，敢于提出问题，有利于创新意识的培养和发挥。

值得注意的是，任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地位，要确立学生的主体地位，教师应细心把握，最大限度调动学生的潜能。

提高初中数学课堂教学质量的有效措施自从新课程得到实施以来，可以说给初中数学课堂教学带来了翻天覆地的变化、改革，越来越多的教师逐渐地转变了自身的教学观念，并且不断地改进、提高自身的教学方式、方法。

与此同时，还积极地帮助学生转换学习的思想，改变传统的被动式的学习方式，通过教师与学生之间的合作交流以及学生的动手实践等学习方法，使得学生能够自主地探索、理解初中数学的基础知识，并且掌握初中数学的基本技能。

但是从中也暴露了一些本质上的问题，比如说一些教师为了单纯地应付新课程的要求，仅仅只是为了讨论而讨论、为了合作而合作等等，这种虚伪的教学反而加重了学生学习的压力，抑制学生对数学的兴趣，直接地影响了初中数学的课堂教学质量。

正是因为以上情况，教师必须充分认识到课堂教学的重要性，将观念与行动紧密融合在一起，从本质上使课堂教学能够达到新课程的要求，从根本上提高课堂教学的效率。

一、激发探究兴趣俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索,将注意力放在所感兴趣的问题,从而获得创造的成功。

一般说来,数学学习成绩好,就容易对数学学习产生兴趣;对数学一旦产生了兴趣,它就会成为一种强大的动力,推动学生努力学习,提高学习效率,从而取得更好的成绩,有些学生对数学学习没有兴趣,甚至对数学学科产生厌烦情绪,这就容易导致学习效率低,数学成绩差。

这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功,进行鼓励与表扬,让学生体会到成功的滋味,认为学好数学并不困难,产生对数学学习的浓厚兴趣,这样就使学生的“苦学”变为“乐学”,变“要我学”为“我要学”!另外,在进行数学教学时,还可以适当穿插一些数学趣闻,结合教科书,说说数学史上公式、定理等发现过程,讲讲数学史上的难题是如何被解开。

提高学生学习数学的兴趣。

二、.教会学生自学以提高课堂学习效率学生学会自学，其前提是学生懂得接受学习、主动学习。

其实，学生的自学能力并不是与生俱来的，是需要初中数学教师进行指导以及培养的。

提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。

如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。

以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。

1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。

优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。

一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

初中数学教学质量提高措施论文•相关推荐初中数学教学质量提高措施论文随着中国教育事业的不断进步，九年义务制教育的普遍实行，为保证学生顺利从小学过度到初中，要求初中教师提高教学质量，必须对教学模式和教学的方法进行创新。

在我国，初中课堂教学中还存在很多问题，这些问题如果不能得到解决，会成为阻碍学生全面发展的绊脚石。

所以，在初中数学教学的过程中，更应该强化课堂的教学效率，制定有效的学习计划，从而提高学生的学习能力和创新能力。

一、营造轻松的课堂环境课堂教学是教师教学基本功的展示，在初中数学的传授中更是如此，因此教师要在有限的时间内将知识传授给学生，如何能让学生全部理解并提高课堂的教学效率成为初中数学教师的一大难题。

兴趣是最好的教师，在初中数学的课堂上，教师应该营造出一种相对轻松愉快的教学环境。

例如，在传授人教版数学“立体图形与平面图形”时，需要让学生们正确区分立体图形和平面图形，教师可以将学生分为两组，使用两组比拼的方法对生活中的物品进行分类。

这样将生活实际与课堂的知识相结合，在比赛的过程中点燃学生的学习兴趣，使学生对该知识点的记忆力更加的深刻。

同时，还加强了学生和教师间的交流，学生更为主动地进行学习，从根本上营造了一种轻松的学习氛围。

二、优化教学过程，培养学生的学习兴趣在初中数学的教学过程中，教师的课前备课尤为重要。

上课之前认真做好备课，对于要讲的知识点进行全面的梳理，在教学的过程中涵盖尽量多的知识点，强调易出错的知识点。

与此同时，还要多加训练学生的解题能力和实践能力，让学生高效掌握课堂上的知识点，从而提高教学的质量。

如今，单一的由教师为主导的课堂教学正在逐渐被淘汰，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构，将其变为多元化的课堂。

我们可以使用角色互换的方式，让学生登上讲台进行知识的传授，通过这种方法是来强化学生的预习能力和语言表达能力。

通过在课堂上设置问题，一可以检验学生对新知识的接纳吸收程度，二可以让学生对新知识产生探索的欲望。

第1篇摘要：本文针对当前中学数学教育中存在的问题，分析了中学数学教育改革与创新的重要性，提出了中学数学教育改革与创新的具体措施，旨在为提高中学数学教育质量提供理论参考。

一、引言中学数学教育在我国教育体系中占有重要地位，是培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力的重要学科。

然而，当前中学数学教育仍存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。

为了适应新时代教育发展的需求，推动中学数学教育改革与创新势在必行。

二、中学数学教育改革与创新的重要性1. 提高学生综合素质：中学数学教育改革与创新有助于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、实践能力，提高学生的综合素质。

2. 适应时代发展需求：随着科技的飞速发展，数学在各个领域中的应用越来越广泛，中学数学教育改革与创新有助于培养学生适应时代发展的能力。

3. 提高教师教学水平：中学数学教育改革与创新要求教师不断更新教育理念，提高自身教学水平，从而提高教学质量。

4. 促进教育公平：中学数学教育改革与创新有助于缩小城乡、地区之间教育资源的差距，促进教育公平。

三、中学数学教育改革与创新的措施1. 优化教学内容（1）精选教材：教材是教学的核心，要精选适合学生认知水平和兴趣的教材，确保教学内容与时俱进。

（2）增加实践环节：在教学中增加实践环节，让学生在实践中体会数学的应用，提高学生的实践能力。

（3）注重跨学科融合：将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

2. 改革教学方法（1）创新教学方式：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）运用信息技术：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

（3）注重个性化教学：针对学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

3. 完善评价体系（1）多元化评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）注重评价的客观性、公正性：确保评价结果的准确性，避免主观因素的影响。

初中数学课堂教学模式的改进第一篇：初中数学课堂教学模式的改进初中数学课堂教学模式的改进摘要：教师要善于运用各种先进的模式，充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式。

结合学科和学校实际，对各种教学模式，进行了研究比较，确立了几种常用的数学课堂教学模式。

关键词：新课标教学模式启发式创新教学模式是在一定教育思想或教育理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

它是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结，教师要善于运用各种先进的模式，既要掌握模式的基本精神，又不拘于模式，根据教材和学生的实际活用模式，使得摸式有助于教师讲清楚事物的规律，使学生通过模式能够理解所学知识的一般规律，并运用这种模式进一步探求新的知识，获得新的技能，发展自己的能力。

在新课改实验的大潮中，作为一名普通的教育工作者，一方面要积极参加上级主管部门组织的新教材培训、听评课等教研活动；另一方面，要充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式。

面对教学改革，每一个课改教师首先要转变观念，只有教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走出创新教育的路子。

反之，如果一名教师的观念没有发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。

我在认真学习传统教学理论和现代教学理论基础上，按照新课标的要求，结合学科和学校实际，对各种教学模式，进行了研究比较，确立了几种常用的数学课堂教学模式。

一、分析研究并确立适应新课标的初中数学课堂教学的常用模式1、启发讲授模式这是一种着眼于系统地传授和学习知识与技能的教学模式，是现代教学中采用的主要模式，其特点是突出了教师在课堂上的主导作用，为体现学生在课堂上的主体地位，常采用启发式的讲授。

前苏联教育家凯洛夫主要提倡的就是讲授模式，并进一步演变成了五环教学，即组织教学、复习教学、讲授教学、巩固练习、布置作业。

这种教学模式有利于学生在较短的时间内系统的学习基础知识和基本技能，启发讲授模式的基本程序是：导入新课——讲授新课——练习巩固——检查反馈。

第1篇一、引言数学教学是教育的重要组成部分，数学课堂教学实践是提高学生数学素养、培养数学思维的关键环节。

随着教育改革的不断深入，数学课堂教学实践也面临着新的挑战。

本文从以下几个方面探讨数学课堂教学实践的改进，以期提高数学教学质量。

二、改进数学课堂教学实践的具体措施1. 优化教学目标（1）明确教学目标：教师在设计教学活动时，要明确教学目标，使学生在学习过程中有所追求。

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）分层教学：针对学生的个体差异，将教学目标分为基础目标、提高目标和拓展目标，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）利用多媒体技术：运用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，使学生在直观、生动的情境中感受数学的魅力。

（2）开展游戏教学：通过设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学知识。

3. 注重学生主体地位，培养学生自主学习能力（1）小组合作学习：让学生在小组中共同探讨问题，培养合作意识和沟通能力。

（2）自主学习：鼓励学生利用课外时间自主学习，培养自主学习能力和终身学习能力。

4. 强化实践教学，提高学生动手能力（1）实验探究：组织学生进行数学实验，让学生在实践中体验数学知识。

（2）数学建模：引导学生将数学知识应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

5. 注重教学评价，促进学生全面发展（1）多元化评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

（2）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。

6. 加强教师队伍建设，提高教师素质（1）开展教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）加强教师交流：鼓励教师之间开展教学经验交流，共同提高教学水平。

三、总结改进数学课堂教学实践是一项长期而艰巨的任务，需要教师在实践中不断探索和创新。

通过优化教学目标、创设情境、注重学生主体地位、强化实践教学、注重教学评价和加强教师队伍建设等措施，可以有效提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才。

浅谈如何提高中学数学课堂教学效率提高数学课堂效率是一个老话题了，而如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案。

我校在去年申报了提高课堂教学效率的校本课题，在这一年的探索中，我将自己的粗浅认识介绍给大家：一、内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。

在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。

我就下载了“嫦蛾”一号探月卫星发射的视频，在本节课中先播放视频，即让学生对椭圆有一个直观的了解，又激发学生的学习兴趣和爱国热情。

为了强调椭圆的定义，我事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，先准备好一个小黑板（可以用泡沫）上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在教具上画一个椭圆。

画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。

学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。

这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。