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第六章环境污染的生物监测思考题一、简答题1.简述生物监测环境质量的重要性（有哪些优势）。
生物监测是一种既经济、方便，又可靠准确的方法。
实践证明，长期生长在污染环境中的抗性生物，能够忠实的“记录”污染的全过程，能够反映污染物的历史变迁，提供环境变迁的证据；而对污染物敏感的生物，其生理学和生态学的反应能够及时、灵敏地反映较低水平的环境污染，提供环境质量的现时信息。
因此生物监测是利用生物对特定污染物的抗性或敏感性来综合地反映环境状况，这是任何物理、化学监测所不能比拟的。
2.植物监测大气污染的优势。
有些植物对大气污染的反应极为敏感，在污染物达到人和动物的受害浓度之前，它们就显示出可察觉的受害症状。
这些敏感生物的生存状况可以反映其生存介质的环境质量，用来监测环境。
植物还能够将污染物或其代谢产物富集在体内，分析植物体的化学成分并可确定其含量。
同时，植物本身的不可移动性、便于管理等特征，使它成为重要的大气污染监测生物。
3.简述监测生物的筛选原则。
（1）受污染后，是否有典型的受害症状（尤其是急性的受害症状）；（2）受污染后，生物的生理生化指标是否有较为明显的变化；（3）在污染环境中，生物体内代谢产物是否有较为明显的变化。
4.在环境质量的生物监测中，如何利用生物的抗性作用？将生物放置于污染条件下，通过抗性指数来分析污染前后生物性状的比值。
如在污染条件下的植物的根。
根伸长被抑制的程度越小，抗性指数越大。
5.如何区分指示生物和监测生物？指示生物是指对环境中的污染物能产生各种定性反应，植物环境污染物的存在。
监视生物不仅能够反应污染物的存在，而且能够反映污染物的量。
他们的区别就在于监测生物能够反应污染物的量，而指示生物不能。
6.简述生态监测的特点。
（1）能综合地反映环境质量状况；（2）具有连续监测的功能；（3）具有多功能性；（4）监测灵敏度高。
7.简述利用群落多样性指数法和生物指数法监环境污染的方法。
群落多样性指数法又称差异指数，是根据生物多样性理论设计的一种指数。
环境生态监测管理制度第一章总则第一条为加强环境生态监测管理，保护生态环境，维护人类健康，根据国家有关法律法规，制定本监测管理制度。
第二条监测管理制度适用于全市范围内的环境生态监测工作，包括自然资源和生态环境监测、环境质量监测、环境污染源监测等各类监测活动。
第三条监测管理制度的宗旨是规范环境生态监测活动，提高监测数据的真实性、准确性和可靠性，为环境保护决策提供科学依据。
第四条监测管理制度的实施机关为市环境保护局，具体监测工作由市环境监测中心负责。
第五条市环境监测中心应当建立健全环境生态监测质量管理体系，确保监测活动符合法律法规要求和技术标准。
第二章环境生态监测的基本原则第六条环境生态监测活动应当遵循科学性、客观性、及时性、公正性和规范性原则。
第七条环境生态监测活动应当实行专业负责制，具备相应的资质和技术条件。
第八条环境生态监测数据应当真实、准确、可靠，并及时上报相关部门和社会公众。
第九条环境生态监测活动应当对监测设备、人员、数据等进行全面管理，保障监测工作的安全和质量。
第十条环境生态监测活动应当依法合规，不得私自篡改监测数据，不得故意隐瞒监测结果。
第三章环境生态监测的任务和内容第十一条环境生态监测的任务是全面了解本地区的自然资源和生态环境状况，掌握环境质量状况，发现和监测环境污染源，提供科学依据和技术支持。
第十二条环境生态监测的内容包括但不限于：（一）大气环境监测：监测空气质量、大气污染物浓度等参数；（二）水环境监测：监测地表水、地下水、海洋水质、水污染物浓度等参数；（三）土壤环境监测：监测土壤中重金属、有机物质等污染物含量；（四）生物监测：监测植物、动物物种数量和分布情况，生态系统稳定性等。
第十三条环境生态监测应当根据不同的监测对象和监测要求选择相应的监测方法和技术，确保监测数据的真实性和有效性。
第四章环境生态监测的组织和实施第十四条市环境监测中心应当建立健全环境生态监测工作机构和人员队伍，明确监测工作责任和任务。
《环境监测》课程教学大纲英文名称：Environmental Monitoring课程类型：学科专业课课程要求：必修学时/学分：48/3适用专业：环境工程一、课程性质与任务本课程是环境工程专业的必修专业课之一，该课程是在分析化学，仪器分析等基础上开设的。
课程主要讲授大气、水体、土壤、噪声、固体废弃物等主要污染物的监测分析技术方法，监测过程中的质量控制等，强调理论联系实际。
通过课程的学习，要求学生掌握环境监测的基本理论、方法和实验技能，初步具备从事环境监测的能力。
课程在本专业中起着重要的指导作用，是在学习其他课程的基础上以环境监测理论为指导，是多种理论和技术的集合应用，是衡量本专业学生水平的主要准绳之一。
通过课程的学习，要求学生掌握环境监测的基本理论、方法和实验技能，初步具备从事环境监测工作的能力。
二、课程与其他课程的联系本课程是在上完《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》、《环境化学》、《环境微生物学》《仪器分析》及《环境学》等课程的基础上，对环境、环境污染、环境保护及分析测定等有了基本认识的基础上开设的。
通过该门课的学习，有利于帮助学生学习后继课程《环境影响评价》、《土壤污染控制工程》等。
三、课程教学目标1．学习环境监测的目的、分类、特点，掌握环境监测的目的、分类和特点等基本知识，了解环境监测的发展和监测技术概述，培养学生鉴别环境监测类别的能力；2．学习水和废水监测，掌握地表水监测方案制订，水样的采集和保存，水样的预处理，金属化合物、非金属化合物和有机污染物等的测定，培养学生水质监测的能力；3．学习空气和废气监测，掌握空气污染监测方案的制订，空气样品的采集、气态和蒸气态污染物的测定，颗粒物的测定，培养学生空气和废气监测的能力；4．学习固体废物监测，理解固体废物样品的采集和制备；5．学习土壤质量监测，了解土壤基本知识，理解土壤环境质量监测方案相关内容；6．理解环境污染生物监测和生态监测的相关内容；7. 理解噪声污染监测四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标）无六、教学方法（1）讲授内容全部用CAI进行，增大信息量。
生物的生物监测与环境监测技术随着环境污染程度的日益加剧和人们对环境保护的关注度不断提高，生物监测与环境监测技术逐渐成为了解环境变化和监测污染物的重要手段。
本文将介绍生物的生物监测与环境监测技术及其在环境保护中的应用。
一、生物监测技术的基本原理与方法生物监测是通过对生物体的生理、生化和行为等特征的观察和分析，来判断环境中存在的污染物种类和浓度水平的一种监测手段。
其基本原理是利用生物体对环境变化的敏感性，通过测定生物体的指标反映环境质量状况。
常见的生物监测指标包括生物多样性、种群结构、生长状况、生殖力等。
生物监测技术的方法主要有以下几种：1. 标志物技术：通过监测某些物质在生物体内的积累和代谢情况，判断环境中的污染程度。
比如利用重金属在生物体内的积累情况来评估水体的污染程度。
2. 生物标志物技术：通过监测生物体内的特定化合物或指标物质的含量，来评估环境中的污染物种类及其浓度。
例如，利用脂肪组织中的多氯联苯含量来判断环境中的多氯联苯污染程度。
3. 生物毒理学技术：通过评估生物体对污染物质的毒性反应及其生物效应，来判断环境中的污染物质对生物体的危害程度。
常用的生物毒理学检测方法有细胞毒性试验、酶活性测定等。
4. 生物元素鉴定技术：通过分析生物体内的微量元素含量及其同位素比值，来判断环境中的污染来源和污染物迁移转化过程。
常用的生物元素鉴定技术有元素分析仪器、同位素比较等。
二、环境监测技术的应用案例环境监测技术是指对环境中各种环境指标参数进行实时监管和数据收集的技术手段。
生物监测技术在环境监测中扮演着重要的角色。
1. 水环境监测中的应用生物监测技术在水环境监测中有着广泛的应用。
通过监测水中底栖动物的种类和数量，可以评估水质状况。
例如，水中富含底栖动物种类多样性和数量丰富，说明水质良好；相反，底栖动物缺乏或种类单一，可能意味着水质受到了污染。
2. 空气质量监测中的应用生物监测技术也可以用于评估空气质量。
例如，通过监测苔藓植物上的污染物积累情况，可以判断空气中重金属污染的程度。
