莆田学院关于教学大纲编制的若干意见(修订)

关于修订我校本科课程教学大纲的意见各教学单位：我校2009版本科生培养方案已定稿，为顺利落实该培养方案，经研究决定，启动课程教学大纲的修订工作。

教学大纲是执行教学计划，实现培养目标要求的教学指导性文件，是选用或编写教材、组织教学、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。

为做好此次教学大纲修订工作,特提出如下意见:一、指导思想1、认真研究党的教育方针和国家的教育法规，深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

2、体现高等教育改革精神，符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。

3、力求贯彻知识、能力、素质协调发展的要求，突出学生创新意识、创新能力和自主学习能力的培养。

4、特殊专业要参照国家相关专业人才执业资格考试的要求和规范。

二、基本原则1、符合培养方案的整体要求，体现各专业的培养目标。

课程教学大纲要以专业培养方案为蓝本，确定课程在人才培养目标中的地位、作用以及本门课程在课程体系中所处的位置。

在实现培养方案和培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容和深度，既要保证达到一定的培养目标，又要考虑学生的接受能力和学习负担，要贯彻“少、精、新”的原则。

2、各专业人才培养方案中所列课程均需编写教学大纲，并与各专业所处的课程平台相统一。

各类课程在内容设置上应注意做到：思想政治理论课课程要严格执行国家的有关规定；公共课课程要注重对学生进行通识教育和素质教育；基础课和专业基础课课程要符合厚基础、宽口径的要求；专业课课程要体现专业特色，注重基本技能和自主学习能力的培养，为学生建立终身学习的能力和从事专业工作打下良好的基础；要处理好课程体系和学科体系的关系，注意课程间的相互联系与衔接，既要防止遗漏，又要避免不必要的重复。

3、具有高度的科学性、实践性和思想性。

课程教学大纲要力求反映科学研究的新成就，着重培养学生的创新精神；并将知识教育与思想教育、理论知识与实践知识相结合，促进学生综合素质的提高。

4、坚持深化教育教学改革。

莆田学院文件莆院教〔2017〕12号莆田学院关于印发本科专业建设实施办法（修订）的通知本校各单位：现将《莆田学院本科专业建设实施办法（修订）》印发给你们，请遵照执行。

莆田学院2017年4月11日莆田学院本科专业建设实施办法（修订）为实现莆田学院发展规划和专业建设规划，进一步加强莆田学院专业发展与建设，全面推进莆田学院改革与发展，特制定本办法。

一、专业建设的基本原则（一）坚持规模、结构、质量和效益协调统一的原则，走以内涵发展为主的道路。

（二）专业设置和建设要按照“做大工科，做强医科，做实文理，做精师艺”的发展定位和“工科搞特色，医科走基层，文理转应用，师艺留精品”的专业建设定位，努力增强专业结构的柔性和活力。

（三）在专业发展的总体布局上，涵盖理、工、文、管、医、教、艺等多种学科门类，以工、医、管为主，注重专业交叉、渗透和互补。

（四）主动适应地方经济、社会发展需要，加强应用型人才培养，积极发展新兴学科和外向型、复合型专业。

二、专业建设的体系专业建设体系包括：新建专业、一般专业、重点专业（含优势、特色专业）。

新建专业评估体系参见《福建省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系》，一般专业、重点专业（含优势、特色专业）评估体系和实施办法按照本办法实施。

三、专业建设目标通过建设基本形成多学科门类协调发展，学科专业结构合理，专业设置和人才培养模式符合社会需要，专业数量与学校规模相适应，重点建设的优势或特色专业达到较高水平，学科专业之间优势互补、资源共享，使学校办学整体实力和水平有较大的提高。

四、专业建设的实施（一）提高认识，加强领导专业建设是一项全面的综合性的建设，专业建设直接影响着学校的前途和命运，因此，各级领导必须高度重视，作好宏观规划，积极、谨慎实施。

（二）摸清专业的现状，明确专业建设目标按照专业建设评估体系对现有的专业进行分析，弄清我校各专业实际情况，培优扶弱，明确专业建设重点和方向，由点到面，全面提高专业建设水平，通过五至十年的努力，建成在省内乃至国内有一定影响的优势、品牌专业。

莆田学院教材建设管理办法莆院教[2007]128号一、教材建设的指导思想与原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针和科教兴国的战略，坚持以新世纪高等教育的人才观、质量观和教学观为先导，以培养高质量人才为目标，以教学内容、课程体系和教学方法的改革为核心，以教育技术现代化建设为突破口的指导思想，大力加强教材建设，努力建立能够反映现代先进教育水平，具有我校特色的教材体系。

（二）原则1、以新的本科人才培养方案为依据，正确把握新时期教学内容和课程体系的改革方向，贯彻落实本科教学质量与教学改革的文件精神。

在选择教材内容和编写体系时，应注意体现创新能力与实践能力的培养，为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件。

2、实施精品战略，抓好重点教材建设。

选择出版或修订再版一部分优秀教材、十一五规划教材及具有我校优势的特色教材，逐步形成系列精品教材，为我校的教育教学改革和教材建设发挥示范和推动作用。

同时，组织编写体现教学内容和课程体系改革成果的教材和解决教学急需、填补学科空白的新教材。

对以下教材要给予优先立项：（1）质量好、填补学科空白的新教材；（2）教学实用性强、教学效果显著、能在人才的培养上发挥重要作用的教材；（3）总结和反映本人或所在单位获得的重要科学研究成果，按照教学规律，加以整理分析，有助于提高科研水平的教材；（4）收集、整理国内外本学科已有的科学成果和资料，加以系统化，首先形成本学科较为成熟的教材。

3、扩大品种，合理配套。

为适应全面推进素质教育的需要，必须扩大教材品种，实现教材系列配套，逐步做到文字教材与电子教材同步规划、协调发展。

扩大品种，决不能盲目增加同类教材的雷同版本，也不能片面追求教材的自编率，而只能是在保证编写质量的基础上，有计划地增加编写品种。

4、依靠专家，择优落实。

在选定教材选题立项时，组织院、系（部）教学工作分委员会的专家，在调查研究本专业教材建设现状的基础上提出规划选题。

莆田学院教务处教务〔2018〕31号关于2017—2018学年第二学期期末课程考核工作的通知各二级学院（部）：根据我校2017—2018学年第二学期工作安排，2018年7月4日～10日为期末课程集中考核时间。

为贯彻落实学校对考风考纪的要求，请各单位切实加强课程考核管理，做好期末课程考核相关工作，确保期末课程考核顺利进行，具体安排如下。

教务处2018年6月11日莆田学院教务处2018年6月11日印发关于2017-2018学年第二学期期末课程考核工作的通知各二级学院（部）:根据学校工作安排，现将本学期期末课程考核等工作安排通知如下:一、考核时间安排1. 本学期所有课程上课时间截至2018年6月29日。

2. 2018年7月4日～10日为集中考核时间。

二、考核安排与要求（一）公共课课程的考核由教务处统一安排时间，具体课程与时间见附件Ⅰ；其他课程的考核由各二级学院（部）安排；（二）期末课程考核采用笔试方式的，通过“教学综合信息服务平台”安排，请各二级学院（部）在6月16日前在平台上安排好期末课程考核时间，6月21日前完成考场及监考教师安排；采用其他形式考核的，请单独用excel表格报送。

（三）几点要求：1. 安排在集中考核时间2018年7月4日～10日期间的课程原则上不超过四门（含公共课）；2. 课程开课学院与学生所在学院应在做好充分协调后，确定考试时间，由开课学院在教学综合信息服务平台上设置好考核时间，并由学生所在学院安排考试地点，考试原则上各二级学院应安排在各自包干教室中进行。

在公共课考试期间，由教务处优先统筹安排公共课考试教室。

3. 原则上不安排在晚上考试，如果安排在晚上考试，各二级学院务必做好安全、电力供应等意外情况的预案。

三、考试管理1. 考试管理是教学环节的重要组成部分，各学院要积极组织广大师生认真学习《莆田学院学生课程考核管理规定》（莆院教〔2014〕120号）及《莆田学院教学事故认定及处理实施办法》的通知等有关文件。

莆田学院文件莆院教〔2017〕29号莆田学院关于印发课程建设评估实施办法（修订)的通知本校各单位：现将《莆田学院课程建设评估实施办法（修订)》印发给你们，请认真遵照执行。

莆田学院2017年4月18日— 1 —莆田学院课程建设评估实施办法（修订）课程建设是学科专业建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。

加强课程建设，尤其是精品在线开放课程建设，对于进一步深化教学改革，提高教育教学质量和办学水平，培养高素质合格人才具有重要意义。

为加快我校精品在线开放课程建设步伐，进一步提高我校课程建设水平，特对《莆田学院课程建设评估实施办法》进行修订。

一、课程建设的体系和内容课程建设体系包括合格课程和精品在线开放课程（精品资源共享课）。

课程建设是一项总体性的建设，包括课程设置、师资队伍建设、教学大纲和教材建设、教学方法改革、教学条件、教学管理等与课程有关的诸多因素。

我校的课程建设以主干课、基础课为重点，以课程教学为中心，分期、分批，使各门课程达到标准化、规范化要求。

二、课程建设评估（一）组织领导学校设立课程评估小组，由校教学工作指导委员会成员组成。

评估小组应经常了解教学情况，掌握教师教学信息，开展调查研究，就课程建设问题进行咨询和指导。

各二级学院（部）教学督导人员兼有课程建设评审小组职能，二级学院（部）评审小组的职能是：１.全面掌握本二级学— 2 —院（部）课程教学和师资情况，对课程建设进行规划，并对课程建设存在问题提出建设性意见；２.深入课堂听课，检查课程教学各环节、教材质量及使用情况，听取师生意见，与任课教师交流意见；３.根据课程评估标准对申报课程进行初评。

（二）评估的实施凡授课一轮以上的课程原则上都必须通过课程建设评估，课程建设评估每年进行一次。

具体实施步骤为：1.任课教师填写《莆田学院课程建设评估申报表》和《莆田学院课程建设评估自评表》（一式三份）。

2.二级学院（部）课程建设评审小组听取任课教师对课程建设的自我评价和工作汇报。

莆田学院讲义编印管理办法
莆院教[2007]128号
讲义的编印是教材建设的重要组成部分，为使讲义能及时应用在教学一线，发挥其应有的作用，特制定本管理办法。

一、编写或修订的讲义选题（选题必须在院、系（部）教材建设规划选题框架中）由教研室报教学秘书汇总，经院、系（部）分管教学领导审批后，积极组织编写。

讲义的编写或修订实行主编负责制。

二、讲义内容在满足教学基本需求的基础上，应力求反映教育教学改革的新成果，讲义在教学过程应不断地进行修订和完善，为出版高质量的教材打好基础。

三、讲义编写或修订完稿后，由主编填写《莆田学院讲义编印审批表》（见附表1）报所在院、系（部）主管教学工作院长（或主任）审查通过后统一交教学秘书处。

教学秘书根据教学需要，在每学期开学前5周将已定稿的样本、电子文档及审批表交教务处统一管理，统一印制。

四、讲义样本要求文字准确、流畅，图形、计量单位符合规范化要求，文图配合恰当，字数与学习要求相符。

五、根据讲义编写和使用情况，各院、系（部）应考虑给予编写者一定的报酬，经费由各院、系（部）自行解决。

六、讲义评优评奖管理依照《莆田学院优秀教材评选办法》执行。

本办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。

附表1：
莆田学院讲义编印审批表
— 2 —。

福建省教育厅关于印发福建省高等学校教学常规管理规范(试行)的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2003.08.11•【字号】闽教高[2003]48号•【施行日期】2003.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于印发福建省高等学校教学常规管理规范（试行）的通知（闽教高〔2003〕48号）各有关高校：现将《福建省高等学校教学常规管理规范（试行）》印发给你们，请各校认真贯彻执行。

在执行过程中，有何意见请及时报我厅高教处。

福建省教育厅二○○三年八月十一日福建省高等学校教学常规管理规范（试行）（一）总则1.为实现我省高等学校教学管理的科学化和规范化，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，根据教育部高教司颁布的《高等学校教学管理要点》，制订本规范。

2.教学管理的基本任务。

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

3.教学管理的基本内容。

高等学校教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。

（二）教学管理组织系统4.健全教学工作的领导体制。

学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开党委会专题研究教学工作，确定教学工作方针政策；校（院）长全面负责学校的教学工作，动员、组织、协调学校各部门围绕教学这一中心开展工作。

分管教学的副校（院）长协助校（院）长主持教学日常工作。

学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由校（院）务会议或校（院）长办公会议讨论决定。

要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期参加教师备课、听课、调研的制度，提高决策和管理水平。

关于修订课程教学大纲的指导意见各教学单位：课程教学大纲是根据专业培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的指导性文件，是教师进行教学的主要依据；课程考核大纲是教学大纲的补充延伸，它以纲要形式规定课程考核的范围、重点和评价标准等基本内容。

课程教学、考核大纲是专业建设、课程建设的重要内容之一，也是评估课程教学质量、衡量课程教学效果的基本依据。

现就课程教学大纲的制定工作提出如下指导意见。

一、指导思想制定2016版课程教学大纲、考核大纲应紧紧围绕我校高级应用型人才培养和应用型示范校建设的目标，以2016年专业人才培养方案为依据，按“基础适度，专业适中”的要求调整模块结构关系，完善“平台+模块”的人才培养模式，鼓励基础类课程和专业课程体系进行适切性改革，充分体现学生主体、教师主导和知识、能力、素质协调发展的思想，加强基本知识、基本理论和基本技能的教学培养高级应用型人才。

二、基本原则(一)符合培养目标与整体优化原则。

课程教学大纲制定要紧紧围绕培养方案中的人才培养目标要求，明确课程在培养方案中的地位、作用和任务。

根据专业培养目标确定课程培养目标，选择教学内容，做到份量适当，深广适宜，难易适中，处理好理论内容与实验、实践内容的关系，处理好与相关课程的关系，避免脱节或重复，实现教学内容安排的整体优化。

（二）以学生为本与突出应用原则。

课程教学大纲制定要从学生学习、成才出发，正确处理学科知识的系统性与学生现有学习基础的关系、课堂教学与学生自主学习的关系、知识传授与能力培养的关系。

改革教学方法，文科课程实行“专题化、报告式”教学，理科课程实行“课题化、研究式”的教学，实践课程实行“项目化、导师制”教学，做到理论内容“精、透、新”，实践内容“实际、实用、实效”。

内容选择和编排要突出应用，实现从过去“教什么”和“如何教”向“培养什么能力”和“怎样培养能力”转变，更加注重能力培养和素质提高。

（三）反映学科、行业发展与改革创新原则。

莆田学院教师教学工作规程（修订）莆院教[2008]91号第一章总则第一条教学工作是学校工作中心，为规范教学工作和教学管理，维护和稳定学校正常的教学秩序，切实提高教育教学质量，形成良好教风学风，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，特制定本规程。

第二章基本要求第二条教师应具有较高思想政治素质和先进的教学理念，热爱教育事业，坚持贯彻执行党的教育方针，爱岗敬业，努力钻研业务，不断更新知识结构、追踪学科前沿，以适应科学技术的发展和教育工作的需要。

第三条教师应热爱学生，了解、关心学生的思想、学习和生活，引导学生掌握学习方法，培养学生自学能力，激发学生的学习积极性。

对学生严格要求，科学管理。

教师应服从学校、院和系（教研室）的工作安排，积极承担教学任务，完成规定的教学工作量。

第四条每位任课教师原则上应具备开设两门以上（含两门）本科课程的能力，学校鼓励教师开新课、试点课（如双语教学课程、研究性课程等）。

公共基础课、学科（专业）基础课等主干课程，应由业务功底深厚、知识面宽广、教学经验丰富、工作认真负责的教师担任。

第五条教师应积极参加基层教学单位的教研活动，定期开展对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究和讨论，不断总结教学经验，努力提高自身的教学水平和教学质量。

第六条教师应积极、主动地参与教学建设（如专业建设、课程建设、教材建设、教学改革项目建设、实验室建设等），积极申报院、校或上级部门组织开展的各种教学建设项目。

凡主持和参与教学建设项目的教师应严格按照学校教学建设项目管理办法的有关规定认真履行承诺，努力工作。

第三章任课资格第七条从事教育教学专职工作的教师应具备高等学校教师任职资格，取得高等学校教师资格证书，具备承担高校教师相应职务规定的基本条件。

第八条主讲教师原则上应由具有讲师（或具有硕士学位）以上职称的教师担任。

新开课教师在开课前应经过试讲，试讲在院、系（部）进行，由院系（部）主管领导组织人员评定。