鄂教版四年级语文下册第七单元教案

第七单元教学计划一、教材简析本单元课文以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》赞颂了伽利略不盲从古人、敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。

《全神贯注》赞颂了大雕塑家罗丹在艺术创作中严谨、精益求精的精神。

《鱼游到了纸上》赞颂了父亲勤劳、坚毅的品质。

“口语交际”的目的是让学生在愉快的口语交流中，通过具体的事例，夸夸自己敬佩的一个人。

“习作”安排的是在口语交际的基础上，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

三、目标导向知识与技能1、掌握生字新词。

2、留心课文人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。

3、理解课文内容，感受人物形象。

过程与方法前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。

情感态度与价值观培养学生执著的毅力，坚忍不拔的精神。

四、教法与学法在认真阅读课文的基础上，理解课文内容，从品味人物的语言及动作中，感受人物的精神品质。

教师的教学要瞻前顾后，前后有机整合。

五、课时安排本单元共12课时：精读课文6课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1课时。

25 两个铁球同时着地一、学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

二、重难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。

初步学习一些描写人物的基本方法。

三、教法与学法：讲授法、质疑探究法四、课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件。

五、课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军教学目标1.了解小红军的故事，感受其坚定的信仰和不屈不挠的意志品质，培养学生在困难面前勇于战胜自己的决心和意志力。

2.聚焦语言文本，使学生能够感受到语言对于情感的表达作用，并进一步感受到语言的美和奥妙，培养学生的语文学习兴趣。

3.培养学生积极向上、富有爱心和同情心的品质。

教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握“倔强”这一主题的故事情节。

2.学生能够通过文本理解人物的性格特点。

3.学生能够感受到语言的表达能力。

教学难点1.学生能够理解人物的心理和人物性格。

2.学生能够理解文章所表达的主题。

教学内容教学准备黑板、粉笔、PPT、电子教案、书本教学过程导入通过“小红军”的标题导入，让学生通过观察标题，大约知道今天要讲的主题是什么。

然后，通过PPT或讲解，介绍“倔强”的主题，让学生对主题有一定的了解。

学生自读让学生在课前自己阅读《小红军》这篇文章，让学生先自己领会文章的情感和主题，培养学生自主阅读的能力。

全班阅读请两名学生依次朗读整篇文章，让整个班级感受到文章的情感和表现方法。

在学生朗读时，教师可以对有疑问的地方进行解释。

学生注意听，认真思考。

语文分析在学生读完文章后，教师提问学生如下问题：1.文章的主题是什么？2.文章主要讲述了哪些情节？3.文章所反映的人物性格特点是什么？4.文章的结构是怎样的？5.文章所使用的语言有哪些亮点？通过问题的提问，让学生理解文章的本质。

文本对话让学生分成小组，进行文本对话。

每个小组有两人，一个扮演小红军，一个扮演妈妈。

小红军要告诉妈妈自己要当红军，妈妈要阻拦小红军。

学生们要尽量表现出人物的性格和情感，让小组之间分享和讨论。

课堂讨论分组讨论《小红军》中所反映的倔强品质是否值得学习和表扬，让孩子们在讨论中自由发挥，让孩子们在自由选择、互相辩论中自由表达自己的观点，培养学生独立思考、善于表达、自信自主的品质。

课堂总结通过课堂讨论，总结整个课程的内容。

部编语文四年级下册第七单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，通过阅读文本，了解文本的背景、作者意图以及人物性格等。

提高学生的阅读速度，增强语感和对文本的敏锐度。

通过加强练习和指导，提高学生的阅读理解水平。

加强学生的阅读技巧训练，包括寻找关键词句、分析文章结构、推断作者意图等，使学生能够更加高效地获取信息并进行分析推理。

同时引导学生深入体验语言文字的美妙。

培养学生阅读和欣赏优秀文学作品的兴趣和能力。

同时要求学生通过想象、联想等方式感受和理解文学作品中所蕴含的深层次意境和人物心理活动等内在内容，并且体会到经典名著的思想魅力和文学价值。

提高学生的审美情趣和文化素养。

注重对学生语文素养的培养，使学生全面发展语文能力。

注重情感价值观的培养，引导学生认识传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

让学生认识到语文学科不仅仅是工具学科而是具备丰富的内涵和意义的思想道德和精神世界的文化传承阵地；将民族的文化意识以及独特的审美意识融入其中让学生在学习语文的过程中得到全面发展。

通过一系列的教学活动让学生感受到语文学习的乐趣和价值并激发他们的学习兴趣和积极性从而培养他们的自主学习能力和创新精神。

培养学生的综合素养和人文精神让学生成为具有社会责任感和文化素养的优秀公民。

在教学过程中注重学生的个性化发展，尊重他们的兴趣和特长，让他们在探究的过程中不断提升自己解决问题和处理信息的能力及团队协作精神让他们在各种文化情境下保持和谐融洽的学习状态并能够更好地适应未来的社会发展需求。

1. 理解本单元课文的主题思想和情感内涵。

《部编语文四年级下册第七单元教案》正文段落节选——理解本单元课文的主题思想和情感内涵在进入本单元的学习之前，我们必须首先理解单元课文的主题思想，这是深入探究文本内涵、把握作者情感的关键所在。

四年级下册的第七单元，涵盖了多篇富有深意的文章，每一篇文章都有其独特的主题思想和情感内涵。

通过对课文内容的细致分析，引导学生理解每篇文章的主题思想。

部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》第四课时教
学设计
一、教学内容分析
1. 教材内容
本节课主要围绕课文《爬山虎》展开，通过学习课文内容，学生可以了解到爬山虎的生长习性和生活习性。

2. 学习目标
•理解爬山虎的特点及其生长环境。

•理解课文内容，提高阅读理解能力。

•能够简单描述自己所学的知识。

3. 教学重点
•理解课文内容。

•掌握关键词汇。

4. 教学难点
•对爬山虎的生活习性进行理解和归纳。

二、教学过程设计
1. 情境导入
•师生互动，调动学生学习兴趣。

•利用图片或短视频展示爬山虎的形象，引导学生猜测主题。

2. 学习内容呈现
•朗读课文《爬山虎》，学生跟读。

•教师解释生词、短语，确保学生理解。

3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们就爬山虎的生活习性展开讨论。

•引导学生提出问题，激发思考和学习兴趣。

4. 合作学习
•学生互相合作，完成练习册上相关练习题。

•教师及时纠正错误，引导学生巩固知识点。

5. 情感态度目标培养
•讨论爬山虎对环境的作用，引导学生思考保护环境的重要性。

•鼓励学生积极思考，表达自己观点。

三、教学反思与展望
本节课主要围绕爬山虎这一生物展开，通过多种教学形式，激发学生兴趣，提
高了他们的阅读理解能力。

在未来的教学中，可以适当增加实地考察、小组展示等形式，进一步深化学生的学习体验。

同时，也要不断总结反思，不断优化教学方案，提高教学效果。

最新部编版语文四年级下册第七单元教学设计21古诗三首23《“诺曼底号”遇难记》口语交际自我介绍感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。

2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。

（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。

（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）4. 小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。

示例：【课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。

我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。

爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。

”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。

二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

3.教师小结，指导：【课件出示7】和蔼：性情温和,态度可亲。

慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。

贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。

善良温柔而通情达理。

悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。

临危不惧：临:碰到，面临;惧:害怕。

部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。

2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。

3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。

4.能够正确书写所学字词句。

二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。

2.领会文章的主旨和情感。

3.学会正确书写所学字词句。

三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。

2.学生准备课本、笔记本等学习用具。

四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。

•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。

2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。

•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。

•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。

3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。

•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。

第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。

•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。

2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。

•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。

•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。

3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。

•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。

•学生进行自主练习，巩固所学内容。

五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。

2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。

3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。

六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。

2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。

3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。

以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。

统编本语文四年级下册第七单元复习课教案一、教学目标1.能够复习第七单元的重点知识点，包括单词、词语、课文内容等。

2.能够熟练运用所学知识，进行听、说、读、写等方面的综合训练。

3.能够培养学生的语文阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。

二、教学重点1.熟练掌握第七单元的重点知识点。

2.提高学生的阅读能力和理解能力。

三、教学内容1.复习第七单元的主要课文内容。

2.复习本单元的重点词汇和词语。

3.进行听、说、读、写等方面的综合训练。

四、教学过程第一步：复习课文内容1.复习课文内容，让学生逐段回忆课文的主要内容。

2.通过问答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

第二步：复习重点词汇和词语1.给学生出示本单元的重点词汇和词语，让学生读音、记忆和理解。

2.练习造句，运用这些词汇和词语进行造句练习。

第三步：听说训练1.播放相关录音，让学生进行听力训练。

2.让学生用自己的语言复述课文内容或相关知识点。

第四步：阅读训练1.让学生默读课文，理解课文的意思。

2.给学生相关阅读材料，让学生进行阅读理解训练。

第五步：写作训练1.让学生完成相关写作练习，包括填空、作文等。

2.检查学生的写作，纠正错误并加以指导。

五、教学反思1.回顾本次复习课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足。

2.根据学生的反馈和表现，调整下节课的教学内容和方式。

六、课后作业1.要求学生复习本次课程内容，准备下节课的学习。

2.布置相关阅读、写作等方面的作业，巩固所学内容。

以上为统编本语文四年级下册第七单元复习课教案，希望能够对您的教学有所帮助。

1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。

2、学习用普通话有感情地朗读课文。

能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。

教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。

教学难点：感悟少年的精神风貌。

教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。

1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。

”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。

而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。

（板书课题）2、指名读课题。

用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。

那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。

（一）、初读课文。

1、自读课文，读通顺、读流利。

2、指名读文，正音。

3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。

1、指名说，师相机板书。

原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。

三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。

2、四人小组进行词语积累练习。

3、书写生字。

②第二课时一、谈话导入。

师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。

二、合作探究。

1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。

四年级下册语文第七单元教案四年级下册语文第七单元教案 9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的四年级下册语文第七单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文第七单元教案 1教学目标1.学会本课生字。

2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、了解背景，感知内容1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?今天我们一起走进课文。

板书课题。

3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。

4.初读。

二、理清脉络，直奔重点1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。

2.讨论交流：哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)三、切入重点，自读自悟1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。

2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。

3.第四段。

(1)10秒倒计时。

引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。

想想人们会想些什么。

再读。

(2)火箭点火升空瞬间。

配乐播放火箭升空录像，再现场景。

朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词)4.第五段。

飞船在天空中的`变化。

同桌对读，闭眼想象，互提意见。

抽一学生读，其余学生闭眼想象。

理解“银练”。

自读，齐读。

四、总结全文1.引读最后一段。

2.师生共同总结本文的写作顺序。

五、汇报资料，拓展视野1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。

鄂教版四年级语文下册教案：荷兰的风车一、教学目标1.了解荷兰的风车，掌握其基本结构和工作原理；2.运用所学知识，阅读和理解相关的课文；3.能用简单的语言描述荷兰的风车及其作用。

二、教学重点1.阅读和理解相关的课文；2.理解荷兰的风车的基本结构和工作原理。

三、教学难点1.能用简单的语言描述荷兰的风车及其作用；2.理解荷兰的风车的工作原理。

四、教学准备1.多媒体投影设备；2.教学课件；3.PPT幻灯片。

五、教学过程Step 1：课前预习学生在课前可以通过观看一些荷兰风车的介绍视频，了解其基本结构和工作原理；阅读相关的课文，有预习的效果。

Step 2：导入新课•教师通过多媒体投影设备，播放荷兰的风车相关视频。

•引导学生谈谈对荷兰的风车的印象，简单介绍荷兰的风车及其作用。

Step 3：新课讲解•展示PPT幻灯片，详细讲解荷兰风车的基本结构和工作原理。

•授课过程中，可以引导学生哪些地方需要注意和理解。

Step 4：课堂练习•让学生阅读相关的课文，理解小故事中提到的荷兰的风车的作用。

•在课堂上进行口头讲述，或者让学生简单的写出自己理解的荷兰的风车的作用。

Step 5：作业布置作业内容可以为：•回家后，查找更多的资料介绍荷兰的风车。

•为荷兰的风车写一篇小作文，表达对其的理解和认识。

六、教学反思•通过课堂讲解与课外阅读的形式相结合，让学生深入了解荷兰的风车基本结构和工作原理，加深了对荷兰的风车的认识；•通过课堂练习及作业布置，让学生能够用笔和语言表达自己的理解和认识。