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鄂教版四年级语文下册教案凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文美丽的语言，积累精彩句段。
一起看看鄂教版四班级语文下册教案!欢迎查阅!鄂教版四班级语文下册教案1教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文美丽的语言，积累精彩句段。
教学重点：重点是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。
教学难点：难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：1课时教学预备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、看图导入1.引导同学按由中心到四周的挨次观看课文插图，边观看边指导。
(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、洁白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)(3)图的四周有些什么景物?(远处直立着很多大风车，近处有一大片颜色明丽的郁金香……)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)(5)用自己的话也许描述一下这幅画的主要内容。
2.板书课题，齐读课题。
3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的漂亮景色和风土人情。
今日，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、了解荷兰1.同学介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做预备。
2.老师小结：大家瞧，这就是荷兰。
(随即播放多媒体课件，展现荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界出名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的漂亮城市。
荷兰人民不仅宠爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。
鄂教版四班级语文下册教案凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文美丽的语言，积累精彩句段。
一起看看鄂教版四班级语文下册教案!欢送查阅!鄂教版四班级语文下册教案1教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文美丽的语言，积累精彩句段。
教学重点：重点是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。
教学难点：难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞。
教学时间：1课时教学预备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、看图导入1.引导同学按由中心到四周的挨次观看课文插图，边观看边指导。
(1)这幅图的中心局部有些什么景物(成群的奶牛、成群的骏马、洁白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方(牧场)(3)图的四周有些什么景物(远处直立着很多大风车，近处有一大片颜色明丽的郁金香……)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家(荷兰)(5)用自己的话或许描述一下这幅画的主要内容。
2.板书课题，齐读课题。
3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的秀丽景色和风土人情。
今日，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国〞的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗二、了解荷兰1.同学介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋〞中的材料，为学习课文做预备。
2.老师小结：大家瞧，这就是荷兰。
(随即播放多媒体课件，呈现荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界出名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水〞著称的秀丽城市。
荷兰人民不仅宠爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园〞。
鄂教版四年级语文下册教案鄂教版四年级语文下册教案鄂教版四年级语文下册教案1教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时教学过程：一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄鄂教版四年级语文下册教案2这篇课离孩子们生活很近，默读预习之后，我让学生交流初读课文的感受，不做任何限制，让学生忠于最真实的阅读感受。
大多数学生能说出文中写了多种吆喝，如卖花的、卖馄饨的、买硬面饽饽的、卖烤白薯的等。
我就顺势追问：这么多的吆喝，作者是怎样做到娓娓道来一点也不芜杂的呢？一些学生就明白了老师问题的意图，说是因为文章是按时间顺序写的。
我故作惊讶：“是吗？请从文中找出一句依据来！”一部分学生先找到了找到第四自然段，我就让这些同学按顺序说出要喝的内容，学生就很快做到了整体把握了文章。
从学生的认知规律出发，从简单问题入手，让学生轻松上路应该是激活语文课堂的基础吧。
然后，我想让学生谈谈自己印象最深刻的一句吆喝。
我放手让学生品味那些吆喝的特点，感受作者的感情。
学生也能结合相关语句说出广告语言简洁、音韵和谐、突出商品特点、抓住了顾客的心理等。
四年级语文下册全册教案（鄂教版）印度王公的大米教学目标知识与技能：学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.一.导入新课：板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文部分生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？指导朗读。
四年级语文下册全册教案（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 印度王公的大米（一）教学目标知识与技能：1、学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
第一课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.一.导入新课：1板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（1----5自然段）1.生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4.指导朗读。
鄂教版四年级语文下册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, lesson plan templates, teaching design, lecture drafts, etc. If you want to learn about different educational material formats and writing methods, please pay attention!正文内容考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
鄂教版小学语文第八册教案第一单元教材分析：《少年》从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。
《小松树》品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
《小溪流的歌》把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
《游园不值》朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的意思，想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
《语文乐园》在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
3、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
教学难点：1，在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。
2、在能力上，通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。
培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、在情感态度上，通过学习，形成积极向上、不断进取的生活态度。
单元课时安排：1 少年2课时2 小松树2课时3 小溪流的歌2课时古诗诵读1课时语文乐园（一）5课时1 少年教学目标：知识与技能：1认识“仞，茁，翱”3个生字。
会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。
过程与方法：1、读中感悟，读中学写。
2、学习作者的写作方法。
3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、探究地学习。
情感、态度与价值观：体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。
教学重点：有感情地朗读课文，认识生字词。
品味诗歌的文字美和韵律美。
教学难点：1、掌握生字词。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、领悟作者的思想感情。
鄂教版四年级语文下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年鄂教版四年级语文下册教案8篇鄂教版四年级语文下册教案1这篇课离孩子们生活很近，默读预习之后，我让学生交流初读课文的感受，不做任何限制，让学生忠于最真实的阅读感受。
大多数学生能说出文中写了多种吆喝，如卖花的、卖馄饨的、买硬面饽饽的、卖烤白薯的等。
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从学生的认知规律出发，从简单问题入手，让学生轻松上路应该是激活语文课堂的基础吧。
然后，我想让学生谈谈自己印象最深刻的一句吆喝。
我放手让学生品味那些吆喝的特点，感受作者的感情。
学生也能结合相关语句说出广告语言简洁、音韵和谐、突出商品特点、抓住了顾客的心理等。
但孩子们大都没有设身处地去感受作者回忆这些吆喝时满含的情感。
我就延续了开始的问题：这么多的吆喝，作者娓娓道来一点也不芜杂，如果作者反感吆喝，还能这样如数家珍吗？孩子们好像明白了，但却没有同学主动来谈。
我举出“喝了蜜的大柿子”这一句，问同学们：“吆喝的是什么商品？”——“柿子。
”“柿子的突出特点是什么？”——“喝了蜜！”这吆喝才七个字，语言相当的.简洁，既道出了所卖的商品，又传神形象的道出商品的特质——甜的像喝了蜜，不经意间就勾起了人的购买欲望，这样的吆喝没有今天商家促销赤裸裸的利益交换，在简约中显示的是悠远散淡的意味。
显示了作者对那种简单吆喝的留恋。
我想这下大家该受到启发了吧？可我环顾四周，还是没有同学起来谈。
我有些着急，看来我的启发有些“高处不胜寒”，那就让学生读一下？从最简单的入手吧，读！我要求学生读相关段落，从中标志作者感情的词语，很多同学比较被动地默读思考，过了一会儿才有学生举手表示找到了，诸如“讲究把挑子上的货品一样不漏的唱出来，用一副好嗓子招徕顾客”中的“讲究”“好嗓子”等词语看出作者对吆喝的欣赏；“到了夜晚的叫卖声也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜爱情感……虽然最终也完成了教学任务，可我总觉得一点遗憾。
1 少年教学目标：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板教学安排：2课时第一课时一、导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二、检查预习情况：1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么？三、整体感知课文：1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.释疑：3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四、读熟整首诗：五、学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时一、复习巩固：1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔2.读诗：二、思考与讨论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3.讨论、梳理学生的发言：三、指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
3.背诵。
四、拓展：1.你觉得少年还像什么？试着写几句。
2.交流你的小练笔：五、学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高山）小树少年像小鹰乳虎英秀（人中）……2 小松树教学目标：1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重难点：懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入：师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？二、了解自学情况：1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三、质疑问难。
四、指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时教学过程：一、复习导入：1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二、师生互动：1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三、生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四、全班交流。
五、指导学生有感情地朗读课文。
六、学了这篇课文，你有什么感想？板书：小松树只有长得更高，才能望得更远3 小溪流的歌教学目标：1.能按要求认真预习课文。
2.学会本课八个生字，会认12个生字。
3.能分角色有感情地朗读课文。
4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：第一课时一、揭题读题。
说说你想知道什么？二、按要求预习课文三、检查自学1.生字词（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）2.质疑问难四、自读课文，初知大意1.这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？2.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）3.讨论课后题1。
五、朗读全文六、作业作业1—3题第二课时教学目标：1.能用“不断”、“欢快”造句。
2.了解第2自然段先总后分的写法。
熟读这一段中的几个拟人句。
3.能有感情地朗读课文。
4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、复习检查1.齐读课文（对话分角色朗读）。
2.填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的样子（）的山谷（）的海洋3.交代任务：有感情地朗读课文二、学习第一自然段1.自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？2.朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？3.练读、评议。
三、学习第二自然段1.导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？2.填空：他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？3.这一段是什么结构？（先总后分）4.感情朗读。
四、学习第三自然段1.导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2.难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。
（小组讨论）3.朗读指导。
五、学习第二大段。
1.分角色朗读课文。
体会各角色当时的心情。
2.指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。
后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。
“我不能停留要读出坚定的语气。
3.明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。
而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？六、学习第三段明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
七、总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？板书设计：小溪流的歌一、快活、玩耍、冲了过去二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息三、汇成大河古诗诵读游园不值教学目标1.学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
2.理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。
3.有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点1.理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。
2.有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点体会作者所表达的思想感情。
教学过程一、学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。
教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。
（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。
教师将正确的标示画在黑板上。
（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。
（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。
（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。
2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。
（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。
讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。
a．解释题目“游园不值”（园：指私人花园。
不值：没有遇到要访的人。
题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。
b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。
这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。
学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。
”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。
“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。
”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。
学生讨论找出恰当的解释。
根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。
通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
请1～2名学生将两句诗的解释说一说。
（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。
）c．理解“春色满园关不住”的意思。
（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。
（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（一枝——满园，关——出。
诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。
）e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。
（3）体会诗人表达的思想感情。
诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。
体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。
表达了诗人赞美春天的情感）（板书：（看）一枝红杏——（想）满园春色）同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。
诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。
（4）背诵《游园不值》。
语文乐园(一）教学目的1.本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
2.“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。
特别是词语接龙。
3.习作部分注意启发学生写真实的生活。
教学安排：3课时教学过程第一课时一、我来试试读一读，说一说。
1.让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。
2.引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。
鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3.结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
写一写、背一背。
1.一日之计在于晨，一年之计在于春。
2.花有重开时，人无再少年。
3.盛年不重来，一日难再晨。
“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。
1.学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”2.学生在与同学交流中加深自己的理解。
