福建师范大学网络教育学位考试编导理论课程考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试
人力资源管理专业
《管理学原理》课程考试大纲
★管理学概论考查目的：主要考查学生对管理学基本理论、基本概念、基本原理的掌握程度及能否应用管理学原理分析问题和解决问题
★管理学概论考查范围：
1、管理学导论
（1）管理
（2）管理者与管理者的角色
（3）管理环境
（4）管理学
2、西方管理思想的发展演进
（1）古典管理理论
（2）行为科学理论
（3）现代管理理论丛林
（4）最新管理理论
3、东方管理概要
（1）东方管理概述
（2）东方管理研究的发展阶段
（3）东方管理理论的特征、基础及其本质
（4）东方管理理论的主要内容
（5）东西方管理思想比较及其发展趋势
4、决策
（1）决策的意义与类型
（2）决策的理论
（3）决策的原则与步骤
（4）决策方法与技巧
5、计划
（1）计划概述
（2）计划工作流程
（3）目标与目标管理概述（4）战略管理概述
6、组织
（1）组织概述
（2）组织结构设计
（3）组织文化
（4）组织变革与发展
7、领导
（1）领导概述
（2）激励
（3）沟通
8、控制
（1）控制概述
（2）控制的过程
（3）控制的技术和方法
9、管理变革与创新
（1）创新的概念及其特征
（2）管理变革与创新的时代背景（3）管理变革与创新理论
（4）创新机制及过程
10、管理绩效
（1）管理绩效的含义
（2）绩效评价的标准
（3）绩效评价的方法
（4）绩效改进。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试学前教育专业《中外幼儿教育史》课程考试大纲一、考试课程名称与考试方式课程名称：《中外幼儿教育史》参考教材：（1）何晓夏主编：《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社，2007年6月第2版（2）周采，杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，1999年7月第1版考试形式：开卷笔试。

考试时间：120分钟。

二、本课程考试内容与基本要求本课程内容包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分，分别阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名着。

本课程主要考核学生对《中外幼儿教育史》课程理论知识的全面、系统、熟练掌握的情况，在考试过程中检验学生对基础概念，基本原理的理解和储备的水平，测量学生运用《中外幼儿教育史》理论判断、分析实际问题的能力。

本课程考核要求分为了解、识记概念名词、理解、体会运用四个层次。

了解是课程的一些常识性知识，识记名词是课程的基本概念，理解内容是各章中基本理论，体会运用是学生在掌握理论知识的基础上，得出新认识并在实践中转化为具体的操作能力。

考试以理解、体会运用的内容为主。

三、考试试题的基本题型和所占分数比例考试题型为：单项选择题10%，判断改错20％，论述题30%、材料分析题40%，共四种类型。

评分采用百分制，60分为及格。

四、考试要点1、中外幼儿教育制度的发展脉络。

2、对中外幼儿教育制度的分析与评论。

3、中外幼儿教育机构的创设与发展。

4、中外幼师培养的经验及教训。

5、对中外幼儿教育重大历史事件的分析和评论。

6、不同时期，中外幼儿教育发展的特点。

7、不同时期，中外幼儿教育发展的经验及教训。

8、我国古代胎教理论与实践发展的经验及教训。

9、借鉴中外幼儿教育发展的历史经验，分析我国当前幼儿教育发展现状，预测发展趋势。

10、中外幼儿教育思想发展的脉络。

11、不同时期，中外幼儿教育思想发展的特点。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试法学专业《法理学》课程考试大纲一、导论、法理学地概念与研究对象法理学是指法地基本理论，是法学地一个分支学科.法理学以法或法律现象为研究对象.法理学研究法或法律现象地一般性问题，各国地法理学都为本国地实践服务.、法理学地研究范围法地本体论，法地历史论，法地运行论，法地关系论，法地价值论.、法理学地功能法学地入门与向导；法律精神地启蒙与传承；法律思维方式地培养与训练.、法理学地历史新中国地法理学经历了从“国家与法地理论”到“法学基础理论”再到“法理学”，从政治哲学到法律科学地转变.资料个人收集整理，勿做商业用途、法理学地研究方法哲理、历史考察、分析（语义、逻辑）、比较、社会学地方法.二、法地本体一章法地概念、“法”与“法律”、广义地“法律”与狭义地“法律”、法是由国家认可或制定地由国家强制力保障实施地社会规范地总和.、法地特征法是调整人们行为地社会规范；法是国家认可或制定地社会规范；法是以权利、义务为内容地社会规范；法是以国家强制力保障实施地社会规范.、法地本质法是部分社会成员意志地体现.私有制法是统治阶级意志地体现，公有制法是人民意志地体现.法是具有阶级性地.资料个人收集整理，勿做商业用途法地内容最终由社会地物质生活条件所决定.物质生活条件以外地其他因素对法有重要影响.二章法地作用法地作用地最重要分类是法地规范作用与法地社会作用，二者地关系是手段与目地地关系.法地规范作用地内容：指引作用（确定性、选择性指引）、评价作用、预测作用、教育作用、强制作用.法地社会作用地内容：政治职能：镇压敌对分子，处罚内部违法分子，调整与同盟者地关系；社会职能或公共管理职能.资料个人收集整理，勿做商业用途任何法都具有阶级性与社会性两方面，执行政治职能地法阶级性显明，执行社会职能地法社会性显明.要否定法律虚无主义，也要否定法律万能论，后者是因为，有些社会关系法调整不了，必须由别地社会规范来调整，并且很多社会关系必须由法和其他社会规范共同调整，法地局限性具体表现为办案所需地事实有时很难确定，法强调稳定性容易使法滞后，有些社会关系法无法调整，法依赖丰富地物质条件.资料个人收集整理，勿做商业用途三章法地要素法地要素即构成法（这里特指成文法）地基本元素.法地要素地内容：法律原则、法律规范、法律概念.法律规范即法律规则.法律规范与法律条文地关系：法律规范要通过法律条文来体现，但法律条文不等于法律规范，因为法地三要素都要通过法律条文来体现.资料个人收集整理，勿做商业用途法律规范地逻辑结构：假定、处理、法律后果.法律规范地三要素往往不会表现在同一个法律条文中.法律规范地分类：、权利性、义务性、权义复合性规范.、强制性、任意性规范.、确定性、准用性、委任性规范.法律原则与法律规范地区别：、前者覆盖面比后者宽；、前者比后者稳定性强；、在是否适用地确定性方面，前者较模糊，后者较明确.资料个人收集整理，勿做商业用途法律原则地功能：、立法地理论基础；、指导适用法律与守法；、在一定程度上弥补法律漏洞.四章法地渊源、分类和效力法地渊源有多种含义，最重要地含义是指法地具体表现形式，也即国家机关裁判地依据.就全球来说，法地渊源地种类有制定法、判例、习惯、公共政策、法理、宗教教义、道德.当代中国最重要地法渊是制定法.当代中国制定法地法源地种类有：宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章、自治法规、国际条约、经济特区法规、特别行政区地立法等.资料个人收集整理，勿做商业用途法地分类.法地一般分类：成文法与不成文法，实体法与程序法，国内法与国际法，一般法与特别法.法地特殊分类：公法与私法，普通法与衡平法，联邦法与联邦成员法.法地效力.处理法律冲突地原则：上位法优于下位法；新法优于旧法；特别法优于一般法；宪法优于非宪法；国际法优于国内法.资料个人收集整理，勿做商业用途法地效力范围.法地对人地效力——折衷主义.法地空间效力；法地对事效力；法地时间效力：生效、终止生效，法地溯及力.五章法律体系概念法律体系地概念.法律部门地划分标准.当代中国地法律体系.当代中国制定法法源与当代中国法律体系地关系.法律体系与法学体系，法律体系与法系，法律体系与法学课程体系、法学体系.资料个人收集整理，勿做商业用途六章权利和义务权利、义务地概念.权利义务在法中地地位、权利义务地分类、权利义务地关系.七章法律关系法律关系地概念，法律关系地分类：平权与隶属、绝对与相对、主与从.法律关系地要素：主体、权利能力行为能力、客体、内容.法律关系地运行地条件、根据八章法律责任法律责任地概念.法律责任地构成要件：责任主体、违法行为、损害结果、因果关系、主观过错.法律责任地种类：违宪责任、行政责任、刑事责任、民事责任；过错责任、无过错责任、公平责任.免责条件或事由：责任赦免、责任豁免、时效免责、协议免责、不可抗力、意外事件、人道主义免责.法律责任地实现方式：制裁、补偿、强制.制裁地种类：民事制裁、行政制裁、刑事制裁.三、法地历史九章法地起源原始社会地调控机制或原始社会习惯与法地区别.原始社会没有法，没有国家地原因法地产生地原因.法与国家同时产生.法产生地一般规律.十章法地发展法地历史类型及其变更地条件与根本原因法系地概念.两大法系地差异或区别：、判例是否正式法源、是否喜好单行法？、法官是否有造法功能？、庭审方式是否抗辩式？、哲学理念上是否为经验主义？、办案思路或思维方式是否先考虑先例？资料个人收集整理，勿做商业用途十一章法地现代化法地现代化不等于法地西方化十二章法地全球化（略）十三章法治与法治国家“法治”地最基本含义：依法办事，所依之法是良法.“法制”地最基本含义：、法地整个运行包括立法、司法、执法、守法、法律监督；、法律与制度；、法律规范体系.资料个人收集整理，勿做商业用途有政治社会就有法制，有法制不一定有法治.与“法制”对应地，往往是“道德”，“习惯”，“宗教”，与“法治”对应地是“德治”，“人治”基本是“神治”.资料个人收集整理，勿做商业用途法治地地逻辑要件：法律至上，法律得到普遍遵守，该被遵守地法律是良法.良法地判定标准.四、法地价值十四章法地价植概述法地价地三种含义：、法地价值取向，即法地目地价值；、法地价值目标，即法地形式价值；、法地价值评判，即法地评价价值.法地价值冲突，法地价值地选择.资料个人收集整理，勿做商业用途十五章自由与秩序自由与秩序地关系：秩序是自由地实现基础，自由是秩序地根本目地.十六章正义与利益正义与利益地关系：正义是利益分配地衡量标准，利益是正义地功利尺度.十七章公平与效率公平与效率地关系：公平是效率地合法性基础，效率是公平地实现途径五、法地法行十八章法地运行环境法与道德地关系：法以道德为基础，道德以法为后盾道德与法地区别.政策与法地关系：政策指导法，法制约政策十九章立法立法地概念.当代中国立法权限地划分体制.全国人大及其常委会地立法权限我国立法地原则：法治原则，民主原则，科学原则.我国地立法程序分三阶段：立法准备，由法案到法、立法完善价段.立法地基本程序即狭义立法程序分为四个步骤：、提出法律案；、审义法律案；、表决法律案；、公布法律.资料个人收集整理，勿做商业用途二十章执法狭义地执法概念.执法地特征.执法体系：行政机关，法律法规授权地社会组织，行政机关委托地社会组织.执法地原则：合法性原则，合理性原则，效率原则二十一章司法司法即法地适用地概念.司法地特征.司法地原则：司法法治原则，司法公正原则，司法独立原则，司法责任原则.资料个人收集整理，勿做商业用途二十二章守法守法地含义.守法地构成要素.二十三章法律监督法律监督地广义狭义概念.法律监督地构成：主体、客体、内容.我国法律监督地体系：国家监督、社会监督.各种监督在监督体系中地地位.二十四章法律方法法律解释地方法.我国地有效法律解释体制参考书：书名：法理学出版社：厦门大学出版社，年版本.主编：宋方青。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试心理学专业《心理测量学》课程考试大纲一、参考教材1、郑日昌，郑永红，周益群著. 《心理测量学》. 北京：人民教育出版社，19992、戴海崎，张锋，陈雪枫. 《心理与教育测量》（修订本）. 广州：暨南大学出版社，2007二、考试要点（一）心理测验的总论心理测量和心理测验的含义；心理测验的性质、种类；心理测验发展的历史。

（二）心理测验的编制心理测验的编制步骤；测验项目的难度和区分度的概念以及计算方法。

（三）信度信度的的概念、种类；信度的估计方法；影响信度因素；提高信度方法。

（四）效度效度的概念、种类；效度的估计方法；影响效度的因素；提高效度方法。

（五）常模确定常模团体的注意事项；常模的类型；百分等级、T分数、标准十分、离差智商、比率智商等常模的含义和计算方法；测验分数的正确解释方法。

（六）心理测验的使用与应用心理测验的正确使用；心理测验在理论研究和实际工作中的应用。

（七）智力测验智力测验的发展；中国比奈测验、韦氏智力测验、瑞文推理测验、希一内学习能力测验等智力测验的适用条件、内容、施测步骤、评分方法和分数的解释方法。

（八）人格测验人格测验的种类和编制方法；明尼苏达多相人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、艾森克人格问卷等人格测验的适用条件、内容、施测步骤、评分方法和分数的解释方法。

（九）成就测验成就测验种类和用途；标准化成就测验的编制；主观题和客观题的优缺点。

（十）临床测验学习障碍的概念、成因与促因及鉴定方法；儿童多动症的概念及诊断；适应性行为的概念和测量；心理健康问卷（SCL-90）的使用。

三、样卷例题采用开卷、笔试形式。

题型包括计算题（20%）、简答题（40%）、论述题（40%）。

样卷例题：（一）计算题一个包括20个题目的测验，信度为0.60，若把测验增加到50个题目，其信度将增加到多少？（二）简答题简述提高测量信度的方法。

（三）论述题举例说明心理测验在理论研究中的具体应用。

福建师范⼤学⽹络教育学⼠学位考试⾮英语专业公共课《英语》课程考试⼤纲福建师范⼤学申请成⼈⾼考教育学⼠学位考试⾮英语专业公共课《英语》课程考试⼤纲总则为了适应我国⾼等教育新的发展形势，深化教学改⾰，提⾼教学质量，满⾜新时期国家和社会对⼈才培养的需要，国家教育部在印发《⼤学英语教学⼤纲》之后，于2004年印发《⼤学英语课程教学要求》，作为各⾼校组织⾮英语专业本科⽣英语教学的主要依据。

考试要求本⼤纲的考试对象为⾃考、函授、⽹络等各类成⼈教育的⾮英语专业本科⽣。

⼤学英语教学的⽬的是培养学⽣具有较强的阅读能⼒、⼀定的翻译能⼒以及初步的写作能⼒，使学⽣能以英语为⼯具，获取专业所需要的信息，并为进⼀步提⾼英语⽔平打下较好的基础。

为此，本考试主要检测学⽣运⽤语⾔的能⼒，同时也考查学⽣对语法结构和词语⽤法的掌握程度。

考试⽬的在于全⾯考核成⼈⾼等教育本科毕业⽣是否达到本考试⼤纲所规定的各项要求。

考⽣应掌握3500个单词和⼀定数量的词组的意义及基本⽤法，具备基本的实际运⽤语法的能⼒，能够阅读、翻译和写作⼀般题材的⽂字材料。

本考试为标准参照性考试，考试形式为笔试。

指定教材为《⼤学英语》（北京交通⼤学出版社，2009年11⽉第2版）。

命题素材70%源于指定教材，30%源于课外，难易度与教材相当。

学⼠学位考试对语法与词汇、阅读理解、翻译和写作等⽅⾯均有具体的要求。

1.词汇本考试词汇考核范围参照教育部⾼等教育司编写的《⼤学英语课程教学要求》（试⾏）词汇表中的3500个词汇（其中包括要求⼀般认知的2000个消极词汇和要求熟练掌握的1500个积极词汇），以及由这些词构成的常⽤词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），要求考⽣⾄少掌握2000个积极词汇和50%的消极词汇，并具有按照基本构词法识别⽣词的能⼒。

2.语法考⽣应能⽐较熟练地运⽤基本的语法知识，提⾼在语篇⽔平上运⽤语法知识的能⼒。

要求考⽣在语法、词汇、阅读、填词、翻译、写作等考核项⽬中，能结合上下⽂语境准确、灵活、⾃如地运⽤基本的词法、句法、篇章等语法知识进⾏规范的表达。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试心理学专业《普通心理学》课程考试大纲✧参考教材1、叶奕乾，何存道，梁宁建主编:《普通心理学》，华东师范出版社，2004✧考核要点第二章绪论一、名词：心理学、普通心理学、观察法、实验法、自变量、因变量、控制变量、自然实验法、实验室实验法、测验法、调查法二、心理学的研究对象三、辨证唯物主义的心理观四、心理学的任务、性质以及学科体系五、心理学的研究方法及其优缺点六、科学心理学诞生的标志，各心理学流派的主要思想第二章注意一、名词：注意、无意注意、有意注意、有意后注意、注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配、分心二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的种类五、注意的规律及其运用六、注意的特征第三章感觉一、名词：感觉、分析器、感受器、感受性、感觉阈限、绝对感觉阈限、绝对感受性、差别感觉阈限、差别感受性二、感觉的意义三、感觉的分类四、绝对感觉阈限、绝对感受性及其关系五、差别感觉阈限、差别感受性及其关系六、韦伯定律七、不同感觉的相互作用（感受性变化的几种现象）第四章知觉一、名词：知觉、深度线索、时间知觉、动景运动、自主运动、诱导运动、错觉二、感觉和知觉的异同与联系三、知觉的基本特征四、知觉的分类五、深度知觉的线索六、时间知觉的线索七、错觉研究的意义第五章记忆一、名词：记忆、识记、保持、再认、回忆、遗忘、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、记忆恢复现象、过度学习、前摄抑制、倒摄抑制二、记忆的种类三、记忆过程的三个环节及其每个环节的影响因素四、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的比较五、用信息处理的观点解释人类的记忆系统六、艾宾浩斯对遗忘的实验研究的特点、遗忘的规律七、如何科学地组织复习？第六章表象和想象一、名词：表象、遗觉象、想象、再造想象、创造想象、幻想二、表象的特征三、表象的种类四、幻想与一般创造想象的区别第七章思维一、名词：思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、变式、创造性思维、功能固着、灵感二、思维的基本特征三、思维的分类标准及种类四、概念及其种类五、影响概念形成的因素六、问题解决的含义、过程及其影响因素七、创造性思维的特点及其培养第八章情绪和情感一、名词：情绪和情感、表情、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感二、情绪和情感的两极性三、情绪、情感的功能四、情绪和情感的区别与联系五、情绪、情感的种类六、詹姆士－兰格理论、坎农-巴德理论、阿诺德的评估－兴奋学说、沙赫特的三因素理论的主要观点第九章意志一、名词：意志、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突二、意志行动的基本特征三、意志行动的基本阶段四、意志的品质与培养第十章个性与个性倾向一、名词：个性、个性倾向性、个性心理特征、需要、动机、诱因、成就动机、学习动机、价值观二、个性的心理结构三、个性的基本特征四、需要的种类五、马斯洛的需要理论六、动机的作用及其种类七、成就动机理论第十一章气质一、名词：气质、感受性、耐受性、向性二、气质的类型及其特征三、气质的高级神经活动理论四、气质对教育工作的意义五、气质的测定第十二章性格一、名词：：性格、性格的类型论、性格的特质论、共同特质、个人特质、表面特质、根源特质二、性格与气质的区别与联系三、性格的结构及其动力特性四、性格的类型论五、性格的特质论六、性格形成和发展的影响因素七、性格测量的方法第十三章能力一、名词：能力、素质、超常儿童、低常儿童、才华早露、大器晚成、比例智商、离差智商二、能力与知识的区别与联系三、能力的种类四、智力结构理论（二因素论、三维结构模型、流体智力和晶体智力理论和加德纳的多元智力理论的主要观点）五、影响能力形成和发展的因素六、能力的个别差异七、常见的智力测验样卷例题一、单项选择题1、下列现象中，属于感觉适应的是。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试财务管理专业《会计学原理》课程考试大纲会计学基础考试纲要参考材料：1、教材：会计学基础主编宋平明洪盛张立华武汉理工大学出版社 ISBN 978-7-5629-2493-72、基础会计主编陈国辉迟旭升东北财经大学出版社ISBN 978-7-81084-999-93、会计学原理（第三版）主编葛军高等教育出版社ISBN 978-7-04-021522-9考试要点：注重学生对会计学基础理论的考核；注重对会计实务处理能力的考核。

1、会计核算的基本假设；会计要素和会计等式；会计核算的基本原则；会计科目与帐户。

2、复式记账原理及其应用；3、工业企业主要经营业务的核算和成本计算：筹资业务；供应业务；生产业务；销售业务；财务成果业务的处理4、会计凭证和会计帐簿的填制和审核5、财产清查的种类及结果的处理6、财务会计报告的组成及各种报表的填制样卷例题：一单选题：1 ．某企业刚刚建立时，资产总额为80万元，现发生一笔以银行存款10万元偿还银行借款的经济业务，此时，该企业的资产总额为（）A．80万元 B.90万元 C 100万元 D 70万元2 .账户按经济内容(会计要素)分类，“累计折旧”账户属于（）A.资产账户B.负债账户C.费用账户D.备抵调整账户二多选题1 （）是应直接计入当期损益的账户A制造费用 B管理费用C 财务费用D 采购费用E 营业费用2 （）属于期间费用A制造费用 B 管理费用C 财务费用D 主营业务成本E 营业费用三判断题1营业外收入与营业外支出之间也有一种配比关系（）2采用单式记账凭证,要为业务涉及到的每个帐户编制一张记账凭证（）四业务题.某工业企业本月发生下列经济业务：（1）收到国家投入的货币资金200000元，存入银行。

（2）向银行借款70000元，期限为9个月，年利率为8%，利息每季度结算一次，所得借款存入银行，（3）购进甲、乙、丙三种材料：甲材料 50吨单价 1800元计 90000元乙材料 12吨单价 1000元计 12000元丙材料 15吨单价 900元计 13500元合计 115500元增值税进项税额19635元。

某某师X大学申请成人高考教育学士学位考试软件工程专业《C与C++程序设计》课程考试大纲一、课程性质与设置目标（一）课程的性质和特点《c与c++程序设计》是某某省高等教育自学考试申请学士学位专业课程考试大纲中的一门专业基础课，是培养学生实践动手能力的一门重要课程，为满足计算机应用领域与计算机应用人才的需要而设置的。

本课程的主要任务是介绍面向过程的概念以及面向对象程序设计的基本方法和C++语言中的基本数据类型、基本运算、语句结构和C++语言的类与对象、继承、多态、派生等面向对象特性。

（二）课程目标与基本要求通过本课程的学习，能够较全面地掌握C++程序设计语言，初步理解面向对象的基本思想，掌握C++语言程序设计的一些基本方法，具体应达到以下四个培养目标：1. 理解面向对象程序设计的基本概念和基本思想；2. 掌握面向对象程序设计方法和技巧，具有一定的分析问题、解决问题的实践能力；3. 融合面向对象程序设计思想，学习掌握C++程序设计语言的基本语法；4. 使用C++语言程序设计进行应用程序开发；《C++语言程序设计》是一门实践性很强的课程，必须通过反复上机练习，深入领悟面向对象程序设计的基本思想，通过实验教学加深理解和巩固课堂和教材所学的内容，提高实践动手能力。

（三）与本专业其他课程的关系学习本门课程之前，必须要掌握计算机的相关基础知识，较为全面的了解掌握计算机数据表示、存储、管理等方面的专业知识，所以本门课程的前修课程为《计算机应用基础》或《计算机导论》。

本门课程为计算机专业的专业基础课程，其后继课程为《数据结构》、《算法基础》等。

二、课程内容与考核目标第1章C++的初步知识（一）学习目的与要求本章的学习目的是初步理解面向对象程序设计的基本思想，领会C++语言中对面向对象思想的的具体运用，为具体学习C++语言打下基础。

本章的学习要求是初步了解C++语言的特点及C++简单程序的构成，掌握C++程序的编辑、编译、和运行的过程。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试公共事业管理（教育管理）专业《学校管理学》课程考试大纲第一编学校管理学基本理论第一章绪论第一节学校管理学概述第二节学校管理学的发展第二章学校领导体制第一节学校领导体制概述第二节校长负责制第三节学校领导体制的内外关系第三章学校管理过程第一节学校管理过程概述第二节学校管理环节第四章学校管理原则第一节学校管理原则概述第二节学校管理原则的内容第五章学校管理方法第一节学校管理方法概述第二节学校管理的一般方法第三节学校管理的特殊方法第四节现代信息技术在学校管理中的应用第二编学校管理理念第六章全面贯彻教育方针第一节教育方针概述第二节教育理论界对教育方针的研讨与争鸣第三节全面理解和认真贯彻教育方针第七章实施素质教育第一节素质教育概述第二节人们对素质教育的种种理解第三节第三次全教会前后学术界对素质教育的表述之比较第四节全面推进素质教育的基本内容与途径第八章依法治校第一节依法治校概述第二节实现依法治校的条件第三节学校常见法律纠纷及其解决第三编学校人员管理第九章校长管理第一节校长管理概述第二节校长的素质第三节校长的职责第四节校长的领导艺术第五节校长的进修提高第六节建立校长威信第七节校长自我管理的方法第十章教师管理第一节教师管理概述第二节教师人力资源管理第三节教师职务聘任第十一章学生管理第一节学生管理概述第二节学生管理工作内容第三节学生管理常规第四节学生管理的方法第四编学校工作管理（上）第十二章德育管理第一节德育管理概述第二节德育途径的管理第三节校风管理第十三章智育管理第一节智育管理概述第二节教学工作管理第三节学生学习过程的管理第四节课外活动的管理第十四章体育卫生管理第一节体育卫生管理概述第二节体育卫生组织的管理第三节体育卫生工作管理的常规第十五章美育管理第一节美育管理概述第二节美育管理的基本途径第十六章劳动技术教育管理第一节劳动技术教育管理概述第二节劳动技术教育管理的内容与要求第三节劳动技术教育管理制度第十七章社会实践活动管理第一节社会实践活动管理概述第二节社会实践活动形式的管理第五编学校工作管理（下）第十八章教务管理第一节教务管理概述第二节教务管理的组织系统第三节教务管理的内容第十九章教育科研管理第一节教育科研概述第二节教育科研的原则第三节教育科研的方法和步骤第二十章总务管理第一节总务管理的理念与重点第二节总务管理的内容与方法第三节总务管理的改革与评价第二十一章学校、家庭、社会的沟通与协调第一节学校教育是三种教育力量中的主导力量第二节学校教育要取得家庭教育的配合第三节学校教育要与社会教育相沟通第六编学校评价第二十二章学校评价第一节学校评价概述第二节学校评价的基本原则第三节学校评价标准和评价范围第四节学校评价程序和评价方法参考教材：《学校管理学》，萧宗六主编，人民教育出版社2008年9月第4版。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试化学专业《有机化学选论》课程考试大纲课程简介：本课程使用教材为中国环境科学出版社出版的《中级有机化学》，陈乐培、董玉环等编，2004年版。

本课程在基础有机化学学习的基础上，对有机化合物的命名、有机反应的基本理论、立体化学、取代基效应、有机反应活性中间体进行了系统的论述，并对重要有机反应，如取代反应、消去反应、加成反应、分子重排反应及有机合成路线设计等内容进行了系统的阐述。

本课程每章在扼要介绍基础知识和基本理论后，结合一些实例，让学生在学习过程能够更好的理解和掌握，中级有机化学是在基础有机化学的基础上进一步对有机化学的理论及反应进行阐述，内容上并不象高等有机化学难度较高，主要是基础有机化学中学过的基本理论和反应，进行更系统、全面地阐述，有助于学生更好地从理论上掌握有机化学，对学习过基础有机化学，掌握的知识又较薄弱的学生，学习这门中级有机化学较适合。

教学目的：学习目的：通过本课程的学习，使同学们掌握中级有机化学的基本现论和原理，对有机反应的基本原理、立体化学、取代基效应、有机反应活性中间体，一些重要有机反应有较系统的掌握，对有机合成设计有初步掌握和认识。

学习对象：本课程主要学习有机反应的基本理论、立体化学、取代基效应、有机反应活性中间体和重要有机反应，如取代反应、消失反应、加成反应、分子重排反应及有机合成路线设计等。

本课程适合学习的对象为师范院校函授本科，自考本科、网络本科的化学和应用化学专业的学生教材。

学习方法介绍：本课程共分十章，除了第五章第二节芳环上的取代反应和第九章周环反应为自学内容外，其它各章节均有电子课件，学生可结合教材和电子课件有针对性地学习，主要掌握好各章节的主要内容；每章节均有较多的练习题，还有综合练习，这些练习和习题就是本课程的一些主要内容，所以学生要掌握好习题和综合练习。

与相关课程的联系：本课程是在学生学习基础有机化学基础上，对基础有机化学中一些基本理论和重要反应系统的阐述，所以本课程与基础有机化学密切相关，许多知识与基础有机化学是相互渗透的。