2016天津教师资格考试必考知识点之德育方法

一、德育的含义德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

德育有广义和狭义之分。

广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等方面。

狭义的德育则指学校德育，即教育者在特定的时间、空间内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。

新时期学生的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等，不仅仅指道德品质的教育。

其中政治教育是方向，思想教育是基础，道德教育是核心，法制教育是保障。

二、德育的内容（一）爱国主义教育与国际主义教育爱国主义教育是使学生养成热爱祖国的观点和情感，保卫祖国和维护祖国尊严的坚强意志。

国际主义教育是教育学生坚持和维护同全世界无产阶级、被压迫的民族、被压迫的人民，以及一切爱好和平、主持正义的组织和人士的团结，积极支持和援助全世界无产阶级和被压迫人民的革命斗争。

社会主义的爱国主义和国际主义是紧密相关的。

这是中国公民高尚的道德品质，是学校德育内容之一。

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。

这种感情把个人和祖国的命运联系在一起，是维护民族独立、生存和发展必不可少的高尚品德。

但是一切剥削阶级所提倡的爱国主义存在很大的历史的和阶级的局限性，都是为巩固剥削阶级的统治服务的。

而社会主义的爱国主义，则是一种新型的爱国主义，它摆脱了剥削阶级的局限性，是站在人民的立场上，用历史唯物主义来观察国家和民族的命运，处理个人与祖国的关系；它与劳动人民反对剥削压迫，争取解放的斗争相联系，以尊重各民族人民的权利，反对民族偏见为基础。

中国人民的爱国主义是社会主义的爱国主义，主要表现在热爱伟大的中华人民共和国，热爱中国共产党，热爱社会主义制度，积极为巩固人民民主专政和反对一切颠覆人民政权的阴谋及外国的侵略而斗争；热爱祖国的人民、疆土、资源、文化、语言和民族优良的历史传统；具有民族自尊心和自豪感，鄙视崇洋媚外的自卑心理。

教师资格证考试之德育的过程、原则和方法途径—、德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育则指学校德育。

学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者的思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

简而言之，就是教师有目的地培养学生思想品德的过程。

二、德育的功能德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施和社会的进步都具有重要功能。

(一)德育的个体性功能——基本功能德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面, 其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

其基本功能具体表现在以下几个方面。

(1)制约个体社会化和个性化的方向。

(2)满足个体自我完善的需要。

(3 )激发和调节个体的智能发展。

(4 )促进个体的心理健康。

(二)德育的社会性功能德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会产生何种性质的作用, 主要包括德育对社会政治、经济、文化及生态环境等产生作用的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

(三)德育的教育性功能德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求, 社会常常通过干预德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证整个教育的性质和发展方向。

德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。

三、德育的内容(-)德育内容的概念德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。

我国德育的内容应该是现实性和理想性的高度统一。

(二)选择德育内容的依据(1 )德育目标——直接决定德育内容。

教育学常考知识点：德育方法德育方法这一部分知识点在教招考试当中考频较高，有可能出现的题型有单选、多选、判断、简答等，以例子型单选考查为主。

德育方法当中有很多易混淆点需要大家仔细区分，在这里给大家梳理一下。

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

常见的方法有以下几种：一、说服教育法(1)含义：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

主要强调摆事实、讲道理，遵循疏导原则。

(2)关键词：摆事实、讲道理。

(3)基本方式：①事实说服法(参观、访问、调查等);②语言说服法(讲解、报告、谈话等)(4)地位：最常用、最基本的德育方法。

(5)举例：教师通过课堂教学、报告、专题等形式提高学生思想认识和觉悟。

二、榜样示范法(1)含义：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

(2)关键词：高尚思想、模范行为、优异成就。

(3)基本方式：①典范：社会名人;②示范：教师、或家长;③典型：身边的同学。

(4)名言：①其身正，不令而行;其身不正，虽令不从;②学高为师，身正为范;③桃李不言，下自成蹊。

(5)举例：激励其他学生向表现优秀的学生学习。

三、实际锻炼法(1)含义：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

(2)关键词：参加实践活动，强调学生“做”。

(3)基本方式：①常规训练：按照规章制度练习;②实践锻炼法：参加实践活动。

(4)举例：某小学利用课外时间，带领学生参加课外文体活动、社会公益活动等，在活动中培养学生的优良品质和行为习惯。

(5)与说服教育法对比实际锻炼法强调学生参加活动。

Eg：某中学组织学生在校史馆里张贴历年状元的照片，许多学生的内心受到了鼓舞。

说服教育法中的事实说服法，强调将事实摆在眼前,参观就是其中一种形式。

Eg：某中学组织学生参观校史馆里张贴的历年状元的照片，许多学生的内心受到了鼓舞。

四、情感陶冶法(陶冶教育法)(1)含义：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

关于教资德育方法的记忆口诀，可以参考以下内容：1. “陶冶三宝”要记牢，“实践、劳动、团队工”。

这三宝用于体验和锻炼，主要是通过具体的活动进行潜移默化的影响，达到教育的目的。

2. 品德与生活课选“六法”，启导、讨论、调查、示范、指导、参观。

这六种方法各有侧重，可让学生通过亲身经历和感悟，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等活动过程中，形成品德的观念、情感和行为习惯。

3. 集体教育有“三法”，批评、鼓励、个别谈话法。

这三种方法分别适用于不同的教育场景，是集体教育的主要方式，要灵活运用。

4. 升旗集会用“训练法”，立规矩、反复练。

这是一种常见的德育方法，类似于军训，主要是通过严格的训练，让学生树立规矩意识，养成良好的行为习惯。

5. 知行脱节有“三法”，说服、榜样、陶冶。

这三种方法比较传统，主要通过正面教育，引导学生树立正确的观念和行为。

6. 班会主题要记牢，“六讲”“六爱”“两追求”。

这是班会的主要内容，通过讲解、讨论、活动等形式，让学生了解“六讲”“六爱”的内容，追求全面发展，追求高尚品格。

7. 抓反复用“四法”，陶冶法、座右铭、暗示法、实践锻炼。

这是对德育方法的高度总结，告诉我们要想达到“反复练”的效果，就要反复运用德育方法，同时要抓住学生的反复现象，耐心的进行引导和教育。

8. 家庭教育重榜样，“父母表率”“奖惩结合”。

这是德育的重要组成部分，告诉家长要重视榜样的力量，通过自身的表率，树立良好的家庭道德风尚，同时要善于运用奖惩手段，引导学生正确的行为习惯。

以上就是800字的教资德育方法的记忆口诀，希望对你有帮助。

另外，你可以把重要的信息记在纸上，不断复习，加深记忆。

同时注意和其他知识进行整合，构建自己的知识网络，记忆效果会更好。

教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则教师资格证笔试是每一位有志于成为教师的人必须面对的一道门槛，其中最重要的就是基础知识和教育理论的掌握。

其中一个重要的知识点就是八大德育原则。

在本文中，我们将详细介绍这八大德育原则以及它们对教育的重要性。

一、尊重人性原则尊重人性原则即尊重每个学生的人格、尊严和人权。

这个原则的基础是人人平等和尊重个性差异。

作为教师，我们应该注重学生的有效沟通和关系的建立，用平等的态度对待每一个学生，尊重每个抉择自己人生道路的学生。

通过这种方式，教师可以帮助学生自我理解，自我评估，自主发现和解决问题。

二、爱心原则爱心原则认为，在教师和学生之间构建情感纽带是成为一个好教师的基石之一。

具体来说，教师需要在教学中体现出对学生的关爱，需要关注学生的人格发展，认真体察学生的喜怒哀乐，倾听学生思想和情感需求。

而教师的爱心和关怀也是鼓励学生勇于探索自己，勇于接受挑战和追求自我实现的源动力。

三、关注发展原则关注发展原则意味着教师应该以学生的全面发展为目标，从而实现对学生的德、智、体、美、劳等方面的教育。

做到全面发展要必须关注每个学生的特殊性和差异性，以满足各种学生的发展需要。

因此教师应该注意培养学生的技能和能力，提高学生的创造和解决问题的能力，增强学生的自我评价和自我调整的能力，鼓励学生积极参与社会活动，培养学生的沟通和合作能力。

四、实事求是原则实事求是原则意味着教师需要在教学中尊重客观事实和真理，遵循科学方法，寻求真实的教育效果。

教师应该注重课堂教学，提高知识质量，注重实际操作，促进知识应用，帮助学生形成正确的价值观和世界观。

教师应该注意给学生提供各种资源、工具和方法，以创造出坚实的学习环境，帮助学生反思、思考和表达。

五、团结合作原则团结合作原则提醒我们，教育是一个团队合作的事情。

教师要和学生、家长、社区以及教育界的各个组成部分合作，协同工作。

教师应该注重团体学习和合作的教学方法，关注群体学习过程中的互动和合作。

德育方法知识点总结德育是教育中的重要组成部分，其目的是培养学生的道德品质、社会责任感和正确的行为态度。

德育方法是指通过有效的教育手段和方法，促进学生的道德素质和行为水平的提高。

本文将从德育目标、德育方法、德育策略和德育实施等方面来探讨德育方法的知识点总结。

一、德育目标1. 培养学生的道德品质。

德育的首要目标是培养学生的道德品质，包括诚实、守信、友爱、勤劳、谦逊、守纪、正义等品质。

2. 培养学生的社会责任感。

德育还要培养学生的社会责任感，使他们能够关心社会、关爱他人，发挥自己在社会中的积极作用。

3. 培养正确的行为态度。

德育要教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养他们积极向上的行为态度，做一个有担当、有责任心的人。

二、德育方法1. 榜样示范法。

榜样示范法是德育的基础方法，通过向学生展示身边正直、善良、勤奋的榜样，激发学生模仿的欲望，培养他们积极向上的道德品质。

2. 亲身体验法。

德育还要通过组织学生参与社会实践、社会服务等活动，让他们亲身体验善良的力量和责任的意义，从而激发学生的社会责任感和行为意识。

3. 教育引导法。

通过课堂教育和个别辅导，引导学生正确看待人生、社会和人与人之间的关系，培养他们正确的人生观和价值观，从而引导学生形成积极向上的行为态度。

4. 实践演练法。

德育还要通过学校规章制度的约束和实践活动的演练，培养学生守纪守法的习惯和能力，使其在实际生活中养成良好的行为习惯。

三、德育策略1. 注重激励。

德育要注重考核评价制度和奖励机制，激励学生用自己的行为证明自己的价值，让每一个学生都能在德育中找到成就感和快乐感。

2. 设置典型案例。

德育要通过学习典型案例，让学生了解道德行为的好坏，明白正义的力量和品德的意义，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。

3. 建立制度保障。

学校要建立健全的德育机制和管理制度，明确德育的目标任务和责任分工，确保德育工作的顺利开展和落实。

4. 加强家校合作。

学校要积极与家长沟通，共同关注学生的道德发展，加强家校合作，使德育工作能够延伸到学生的家庭和社会中。

考点解析：德育方法德育方法属于德育部分的重点，在教师资格考试中通常以选择题、简答题、材料分析题进行考查，建议各位考生全题型进行备考。

常见的德育方法有说服教育法(说)、榜样示范法(看)、实际锻炼法(做)、情感陶冶法(情)、道德修养法(自评)、品德评价法(他评)，简记“说看做情评”。

一、常见德育方法德育方法涵义关键词运用要求说服教育法语言说服法（讲道理）讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读提高认识1.前：针对性、目的性、计划性；2.中：注意引导3.后：加强总结。

事实说服法（摆事实）参观、访问、调查榜样示范法树立榜样，影响学生1.选好榜样；2.激起对榜样的敬慕之情；3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养实际锻炼法常规训练（规章制度）学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练1.建立健全规章制度；2.明确常规内容、要求和意义；3.坚持常规训练。

实际锻炼实际活动1.前：目的明确、计划周密；2.中：生动活泼、灵活多样；以学为主、加强指导；3.后：持之以恒、随时总结。

情感陶冶法（陶冶教育法）人格感化耳濡目染潜移默化春风化雨1.自身：加强修养；2.外界：创建良好的环境；3.学生：引导学生。

环境陶冶艺术陶冶道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）学生自觉主动，自我学习、自我反省1.原则：正确处理教师主导和学生主体的关系；2.前：引导学生制定自我教育计划，明确方向；3.中：提供自我教育机会。

品德评价法（奖惩法）奖励、惩罚、评比和操行评定1.提高对奖惩关系的认识；2.目的明确、具体有度；3.客观公正，有利于团结；4.奖励为主，抑中带扬。

惩罚的方法：①否定；②批评；③处罚二、易混方法辨析(一)说服教育法VS实际训练法说服教育法：摆事实、讲道理，侧重说理，学生有一定被动性实际训练法：侧重通过学生主动实践、活动动手做例题：1.清明节期间，学校组织学生集体到烈士陵园参加“祭英烈”活动，这种德育方法属于( )。

A.说服教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.道德修养法答案：B。

教师资格*考试必备知识之六大德育方法教师资格*考试考察的内容较多，掌握不住考点，很多时间和精力就没有什么用。

六大德育方法也是必考范围之一，童鞋们要复习到位。

接下来，小编为大家普及下六大德育方法。

德育方法1.说服教育法又称说理教育法，说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

包括语言文字说服（讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读）和事实说服（参观、访问、调查）。

2.榜样示范法又称榜样法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

“桃李不言，下自成蹊”；孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育。

3.实际锻炼法也称指导实践法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。

4.情感陶冶法也称陶冶法，是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

5.品德评价法又称表扬奖励与批评处分，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点、督促其不断进步的一种方法。

处分等级：*告、记过、留校察看、开除学籍6.品德修养指导法也称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。

相关试题演练：1.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法（）。

a.榜样示范b.说服教育c.陶冶教育d.品德评价2.学校在走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于（）。

a.陶冶法b.榜样示范法c.说服法d.实际锻炼法3.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于（）。

a.榜样示范*b.说服教育法c.陶冶教育法d.实际锻炼法4.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。

教资德育方法德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好道德品质和正确的价值观。

在教资考试中，德育方法是一个重要的考察点。

本文将介绍几种常用的德育方法，帮助教师们更好地进行德育工作。

一、榜样引领法榜样引领法是一种通过身体力行来影响学生的行为和价值观的方法。

教师应以身作则，做学生的榜样。

通过自己的言行举止来影响学生，引导他们树立正确的道德观念和价值观。

例如，教师可以在课堂上讲述一些身边发生的真实故事，以此激发学生的思考和学习。

二、情感教育法情感教育法是一种通过培养学生的情感素质和情感智慧来促进德育的方法。

教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，增强学生的自尊心和自信心。

在教学过程中，教师要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过情感教育来促进学生的身心健康发展。

三、讨论互动法讨论互动法是一种通过师生之间的互动和学生之间的交流来促进德育的方法。

教师可以组织学生进行小组讨论或班级讨论，让学生自由表达自己的观点和看法。

在讨论过程中，教师要引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

通过讨论互动，学生可以从中获得知识和经验，提高他们的道德素质。

四、体验实践法体验实践法是一种通过学生的实际体验和实践活动来促进德育的方法。

教师可以组织学生参加社会实践活动、社区服务等实践项目，让学生亲身体验社会生活和社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

通过实践活动，学生可以将学到的知识应用到实际生活中，提高他们的道德水平。

五、评价反馈法评价反馈法是一种通过对学生的行为和表现进行评价和反馈来促进德育的方法。

教师应制定科学合理的评价标准，对学生的德育行为进行评价和激励。

同时，教师还应及时给予学生反馈，指出他们的不足和进步的地方，帮助他们不断提高自己的道德素质。

六、家校合作法家校合作法是一种通过教师和家长之间的合作来促进德育的方法。

教师应与家长保持密切的沟通和联系，共同关注学生的德育问题。

教师可以组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的情况和进展，共同制定德育计划，共同培养学生的良好品德和道德观念。

教育综合知识点——德育方法在考试当中，小伙伴们关心的是怎么来考察，德育方法一般以客观题的形式来考察，选择、判断、填空都有出现过，以后也很可能出现案例分析题，与德育原则结合起来进行考察。

出题的形式主要有两种：第一种是直接考察德育方法的定义，第二种是通过名人名言来考察。

在这五种方法当中考查最多的就是榜样法和陶冶法。

下面小编就给大家总结了两种方法常见的名人名言，希望对大家有所帮助!榜样法常见名人名言：(1)桃李不言，下自成蹊(2)其身正，不令而行;其身不正，虽令不从陶冶法常见名人名言：(1)随风潜入夜，润物细无声 (2)春风化雨(3)让走廊两边的墙会说话德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

我国中小学德育方法主要有：(一)说服法1、定义：说服法是运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法。

说服法分类：(1)语言文字说服。

如讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读等。

(2)事实说服。

如参观、访问、调查。

2、基本要求：①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人。

(二)榜样法1、定义：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

2、基本要求：①树立的榜样要有典型性和示范性;②选定的榜样要真实可靠，具有导向性;③榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情;④教育者的形象对学生潜移默化的影响。

(三)锻炼法1、定义：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

2、基本要求：①坚持严格要求;②调动学生的主动性;③注意检查和坚持。

(四)陶冶法1、定义：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

2、基本要求：①创设良好的情境;②与启发说服相结合;③引导学生参与情境的创设;④教育者的人格感化。