12.22晚修订版：北外心理学与生活思考题2010

心理学外国考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的核心是：A. 行为B. 心理过程C. 心理状态D. 心理现象答案：D2. 弗洛伊德认为人类行为的主要动力是：A. 学习B. 认知C. 潜意识D. 社会文化答案：C3. 下列哪项不是情绪的三个基本维度？A. 愉悦度B. 唤醒度C. 强度D. 复杂度答案：D4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 班杜拉C. 费斯汀格D. 马斯洛答案：C5. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要任务是：A. 建立信任B. 成就感C. 自我认同D. 亲密关系答案：C6. 哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 社会学习理论D. 认知发展理论答案：C7. 下列哪个不是自我效能理论中的四个主要来源？A. 以往的成功经验B. 替代经验C. 口头劝说D. 情绪状态答案：D8. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求答案：D9. 哪个概念描述了人们如何通过改变自己的想法来改变情绪？A. 认知重构B. 情绪调节C. 情绪表达D. 情绪抑制答案：A10. 下列哪项不是压力的来源？A. 工作压力B. 人际关系C. 休闲活动D. 经济问题答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素可以影响人们的决策？A. 个人偏好B. 社会影响C. 风险偏好D. 信息的可获得性答案：ABCD2. 根据认知心理学，以下哪些是记忆的阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 遗忘答案：ABC3. 以下哪些是情绪调节的策略？A. 认知重构B. 问题解决C. 情绪表达D. 情绪抑制答案：ABCD4. 根据社会心理学，以下哪些是群体影响个体行为的方式？A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会认同D. 社会比较答案：ABCD5. 以下哪些是人格理论的主要类型？A. 特质理论B. 心理动力学理论C. 人本主义理论D. 行为主义理论答案：ABCD三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

思考题※<学习概论>1.阐述学习的概念和学生学习的特点。

2.对几种学习过程模型和几种注意模型之间的异同分别进行比较3.结合实例说明学习分类的意义。

4.简述加涅的信息加工模型，并对三种记忆系统的特点进行比较和分析。

5.用有关学习分类和学习过程的理论，对中小学的学习活动作学习类型分析。

6.对模式识别的几个理论和模型进行简要评析，并说明如何将其应用到汉字教学中。

5※<学习理论>1.桑代克的联结说的主要观点及其主要的学习规律是什么？2.试阐述人本主义的学习理论以及它对我们当前教学的影响？3.奥苏伯尔提出的意义同化的模式是什么？尝试举例说明。

4.简要评述认知派心理对于学习的理解和看法？5.怎样理解学习是一个建构的过程？这一观点与以往学习理论有何不同？6.建构主义学习理论对学习的认识有哪些新的观点和看法？如何看待和评价这些观点和看法？7.举例说明某一种理论是如何解释我们的学习，并用自己所学的心理学知识对其加以评价。

5※<广义知识观与陈述性知识的学习>1．试述知识的概念及其分类。

2．举例分析陈述性知识的表征。

3．试述陈述性知识的学习过程和条件。

4. 根据熟悉的学科，列出需应用四种同化模式进行学习的概念或命题，并明确指出各类学习模式中在认知结构中起固定作用的观念的性质。

5※<程序性知识的学习>1．举例说明程序性知识的表征方式。

2．试述陈述性知识与程序性知识的联系与区别。

3. 应用例——规法或规——例法设计一个概念或规则的教学方案。

5※<学习策略>1.学习策略主要有哪些构成成分？2.分别举例说明复述策略、精加工策略、和组织策略。

3.什么是元认知？它的作用是什么？4.元认知有哪些构成成分？各自的作用是什么？5.如何培养学生的元认知能力？6.结合实例说明如何培养学生的某一种学习策略？5※<问题解决与创造性>1.什么是问题解决？它一般包含哪些要素？2.举例说明结构良好问题和结构不良问题的差别。

普通心理学思考题第一章思考题：1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样?3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用? 5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。

第二章思考题：1．脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？2．什么叫神经元？它的基本功能是什么?3．试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？4．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。

5．什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用？6．如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？7．什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？8．什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?第三章思考题：1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。

3．什么是神经特殊能量学说?如何评价？4．视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的？5．什么叫现代对立色理论，它和传统的色觉理论有什么联系和区别？6．试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意义？。

7．用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。

8．简单评述听觉的频率理论和位置理论。

9．肤觉在人类生活中有什么重要意义？10．温度对味觉感受性有什么影响？第四章思考题：1、什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。

2、用事实分析知觉中整体与部分的关系。

3、什么是知觉的恒常性？想一想知觉的恒常性是怎样产生的？4、图形组织的原则有哪些？5、什么叫双眼视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？6、人的听觉定位有哪些规律与特点？7、影响时间知觉的因素有哪些？8、什么叫似动？它在什么情况下发生？第五章思考题：1、什么是意识和无意识？2、如何理解意识的局限和能动作用。

外语教育心理学课程思考题1、请结合迁移理论，对母语及其使用的文字在留学生学习汉语及汉字中的作用进行分析。

答：与15题类似。

理论：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，其实质就是经验的整合。

迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。

就是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型。

正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

迁移的宏观机制的三个途径：同化，顺应和重组。

关于结合实际:正迁移--日语中某些汉字与汉字相同，负迁移---日语中某些汉字与汉字不同，零迁移---英美学生学习汉字。

三个机制:同化---懂得左右结构，容易学会左右结构的字；顺应---学会各个单个笔画，利于写出整个汉字；重组---学会汉字部件，利于写出由这些部件组成的各个不同的字。

2、什么是经验？试阐述行为主义学习理论和认知学习理论对经验形成的主要观点。

(ppt2.3和ppt3,101)答：⏹所谓经验，是在主客体相互作用过程中，在主体对客体能动反映的基础上所产生的主观产物。

⏹教育系统中所传递的经验主要有三种，即知识、技能和规范。

⏹知识是认识活动对象的主观产物，属认知经验。

它不仅使人知道事物是什么、怎么样和为什么等，同时也告诉人们应该做什么和怎么做。

⏹技能是动作本身的主观产物，属于动作经验。

⏹规范是社会组织用以调节成员的社会行为的标准、规则或准则，通常也叫做社会规范或行为规范。

行为主义学习理论对经验形成的主要观点：（1）知识、技能的获得过程就是在外部刺激和个体反应之间形成联结的过程；（2）刺激与反应之间的联结，是通过经典的条件反射作用实现的。

认知学习理论对经验形成的主要观点：格式塔派的完形—顿悟说（1）学习是通过顿悟过程而实现的（2）学习的实质是在主体内部构造完形（3）刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介托尔曼的认知---目的说（1）一切学习都是有目的的活动,是期待的获得。

第12章动机12.1 本章重点1．动机概念的五个基本目的；2．各种动机的来源，包括本能的、情绪的和认知的；3．威廉·詹姆斯和弗洛伊德的本能概念的不同；4．饮食中生理和心理的重要作用；5．主要的饮食障碍；6．非人类动物性行为的重要性；7．人类性反应周期中的四个阶段；8．性行为的进化；9．同性恋中先天和后天的作用；10．“动机需要”的含义以及与动机的关系；11．控制点的概念，以及它与动机的关系；12．马斯洛的需要层次理论。

12.2 复习笔记一、理解动机动机是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括。

（一）动机概念的作用心理学家采用动机这一概念的目的有：1．把生物学和行为联系起来。

作为一个生物有机体，人们的体内有复杂的内部机制来调节身体的机能从而帮助自己生存。

剥夺的内部状态会刺激人们的身体做出反应，促使人们采取行动来恢复身体的平衡状态。

2．解释行为多样性。

当情境恒定（如相同的能力、技能、经验和机会），而不同的人的行为表现不同时，心理学家就会用动机这一概念来解释人们操作的差异。

3．从公开的行动来推断内心的状态。

心理学家和外行人一样都通过观察行为来推断引起它的内部原因。

4．将责任感赋予行动。

个人责任在法律、宗教和伦理学中是一个基本的概念。

个人责任假定内心的动机和能力控制人的行为。

当出现下面的情况时，人们是可以不负责任的：（1）他们没有故意导致负面结果的出现；（2）外部力量足够强大，能激发产生某些行为；（3）行为受到药物、酒精和强烈情绪的影响。

因此动机理论必须能够区分导致行为产生的不同潜在原因。

5．解释逆境中的意志。

心理学家研究动机的一个终极原因就是为了解释机体遇到困难时为什么还要坚持把行为继续下去。

（二）动机的来源1．驱力与诱因（1）消除紧张理论（驱力降低理论）①理论家赫尔认为最重要的行为由内驱力激发。

驱力是一种内部的状态，它是对动物的生理需要做出的反应。

②生物体会寻求维持一种平衡状态，或者是动态平衡。

普通心理学思考题1、什么是心理学的研究对象？人的心理现象包括哪些方面？答：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学，在心理学中，一般把统一的人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和个性心理。

人的心理活动过程根据其反映客观事物及其相互关系的不同角度，分为认知过程、情绪过程和意志过程三部分。

心理过程总是在具体个人身上进行，因而每个人的心理过程都带有自己个人的特征，即指个性心理，一般而言，个性心理主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。

2、心理学研究的目的是什么？答：根据心理学的基本原理与基本理论，心理学研究的目的可概括、归纳为以下四个方面：1、陈述心理现象；2、解释心理现象；3、预测心理活动；4、调节与控制人的心理活动与行为。

3、心理学有哪些主要的研究领域？答：心理学的主要研究领域分为理论心理学和应用心理学，理论心理学包括了普通心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、实验心理学、心理测量学等；而应用心理学包括了教育心理学、工业与组织心理学、临床心理学、咨询心理学、犯罪心理学、健康心理学等。

4、心理学有哪些主要的研究方法？它们各自具有哪些特点？答：心理学的研究方法主要有观察法、实验法、测验法和调查法。

观察法的优点是保持了被观察者的心理活动的自然流露和客观性，获得的资料比较真实，不足之处是很难对观察结果进行重复验证，对观察到结果难以进行精确的分析并容易受观察者本人的知识经验和观察技能等因素影响；实验法是心理学研究的主要方法之一，是指有计划有目的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法，采用实验法研究个体心理活动与行为特点时，主要目的是在控制条件下研究自变量和因变量之间内在关系；测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应堆差异或同一个体在不同的时间或情境中的反应差异，经常用来探讨哪些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂心理社会方面的问题，是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具之一，使用时必须注意两个基本要求：测验的信度和效度；调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法，一般分为问卷调查和晤谈法。

简答题：76.影响反应时的因素。

【参考答案要点】反应时，又称反应潜伏期，是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之间的这段时间。

影响因素很多，主要可以分为外部因素和内部因素两大类别。

(1分)(1)外部因素。

1)刺激的类型。

不同类型的刺激通过特定的通道作用于各个感官，它们的反应时间是不同的。

刺激感觉灵敏的部位、离大脑较近的地方，反应自然就比较快。

(1分)2)刺激的强度。

刺激强度含义很广，既包括一般意义上的物理强度，也包括其他类似的因素，如视刺激的光强、空间面积、时间久暂及两个以上刺激的累积等。

(1分)3)刺激的复杂程度。

刺激的复杂程度可以从两个方面来分析：(1)刺激选择数目越多，愈复杂；(2)刺激相似程度越低，则愈复杂。

显然，刺激越复杂，反应时间必然越长。

(1分)4)刺激的呈现方式。

在反应时间研究中，刺激呈现方式也归属于刺激变量，刺激的呈现方式不同，反应的难度也不同。

(1分)5)刺激呈现的感觉通道。

不同的感觉器官的反应时不同，一般触觉反应时小于听觉小于视觉。

(1分)6)环境因素和实验仪器。

实验室的噪音等，往往会干扰被试做出及时地反应，降低反应时。

而实验仪器的精确性和易用性，更与反应时密切相关。

(1分)(2)机体因素。

1)适应，在反应时实验中，应考虑被试的感受性适应问题。

(1分)2)准备状态。

如果预备时间太短，被试者可能来不及准备；如果太长，被试者的准备状态又可能出现衰退而延误反应。

(1分)3)练习次数。

在心理实验中，练习是一个控制变量，即一个潜在的自变量。

练习与反应时间的关系相当密切。

(1分)4)动机。

反应时间实验中被试者易受某种额外动机的影响。

在不同奖惩动机的影响下，反应时有明显的变化。

(1分)5)年龄因素和个体差异。

一般认为，自发育阶段至25 岁前(青少年阶段)，反应时间随年龄增长而减少，起初减得快，以后较慢。

个体差异(或个别差异)指不同个体之间在品质和属性上存在的任何差别。

(1分)6)酒精及药物的作用。

大学心理学课后思考题心理学课后思考题第二章、感觉与知觉1、举例说明感觉与知觉的区别与联系。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。

看到一张桌子就是知觉现象。

拍打桌子产生痛感就是感觉。

联系：两者都是刺激物直接作用于感官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。

知觉的产生以头脑中的感觉信息为前提，并且与感觉同时进行。

知觉是人对感觉信息的组织过程。

知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉成分的简单总和。

知觉是人对感觉信息的解释过程。

两者合称“感知”2、引起感受性变化的主要因素有哪些？适应是同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。

对比是指感受的互相作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。

联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象，它是感觉相互作用的另一种表现。

望梅止渴补偿是指某种感觉系统的机能丧失之后而由其他的感觉系统的机能来弥补。

3、知觉有哪些基本特性知觉的整体性：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程。

大量的文字校对工作有时难以发现句中的错误。

知觉的选择性：人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织加工。

教师为字迹清楚，使用白色粉笔书写板书。

知觉的理解性：人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词把它标志出来。

知觉的恒常性：当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

同一个花瓶在任何角度、光线下，仍将其知觉为同一个花瓶。

4、怎样培养学生良好的观察力【1】运用感知规律培养学生的观察力【2】明确观察的目的和任务；制定周密的观察计划；具备观察事物和想象的必要知识；掌握一定的观察方法。

5、在教学中老师如何运用直观教学的方法根据学生感知活动的规律，运用直观教学手段。

北京外国语大学2010-2011学年第一学期《心理学与生活》考试思考题1.你认为学习心理学有何意义?生涯规划作业之后你的学习与生活是否有了改变？为什么？⏹心理学对个体的意义：自我认识，自我调控，社会适应。

⏹心理学对社会的意义：生产、销售、管理、教育2.回顾个人发展历程，分析影响自己心理发展的因素。

1、遗传素质是心理发展的生物前提2、环境和教育在心理发展中起决定作用心理发展主要是由适合心理内因的那些环境和教育条件所决定的。

3、心理发展的动力即心理发展的内因或内部矛盾。

目前的主要看法：在个体不断的积极活动过程中，环境和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有心理水平或心理状态之间的矛盾，是个体心理发展的内因或内部矛盾。

发展是一个从出生经成年到老年的持续过程。

心理发展受多种因素的影响婴儿有着与生俱来的感知能力。

这些能力使他们能够获得信息、形成社会关系。

生理的成长通常伴随运动能力的成熟。

在青少年阶段，个体会经历青春期。

少年往往过分关注自己的躯体形象。

成年期的一些生理变化是由于不使用而非老化的过程。

但大多数成人都会经历视觉、听觉和性功能的变化。

1、胎儿期环境的影响教育从零岁开始2、家庭环境的影响4＋2＋1的家庭模式辍学与反社会的个案3、学校因素的影响5＋2＝0的教育结果鼓励与引导、发展兴趣、与人相处4、社会因素3.你是如何看待无意识现象的?无意识：在正常情况下觉察不到、也不能加以自觉调控的心理现象。

4.举例说明生活中的错觉现象。

错觉：当我们的知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲，形成错觉。

大小错觉缪勒—莱耶错觉、潘佐错觉垂直—水平错觉贾斯特罗错觉多尔波也夫错觉形状和方向错觉佐尔拉错觉冯特错觉爱因斯坦错觉波根多夫错觉缪勒—莱耶错觉月亮错觉左氏错觉冯特错觉爱因斯坦错觉5.什么是学习？请举例说明身边发生的各种形式的学习。

通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，表现为行为或者行为潜能的持久变化1、是一种心理适应活动2、通过相应的行为变化得以体现3、是相对持久的行为变化：不同于生理成熟、疲劳、药物等因素引起的行为变化4、是个体经历：不同于基因的改变或种族遗传等5、是一种普遍存在的现象1. 接受学习将别人的经验变成自己的经验2. 发现学习个体自己去独立发现、创造经验的过程3. 意义学习学习者利用原有经验来进行新的学习，理解新的信息4. 机械学习在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行学习几种典型的学习经典性条件反射操作性条件反射观察学习6.试对自己常用的一些学习方法、学习策略加以分析和改进。

《心理学与生活》复习资料专题一心理学概貌第一节心理学的定义和目标一、心理学的定义关于个体的行为及心理（精神过程）的科学的研究。

关键部分：个体、行为、心理（精神过程）、科学的方法二、心理学的目标描述、解释、预测和控制行为，提高人类生活的质量。

三、心理学研究什么（一）健康心理学（二）教育心理学（三）咨询心理学（四）发展心理学（五）工业心理学（六）工程心理学（七）人事心理学（八）环境心理学（九）法律心理学（十）消费者心理学（十一）广告心理学（十二）运动心理学（十三）行为经济学第二节心理学的研究方法心理学家如何设计研究？一、发现与验证心理学研究的两个范畴：形成想法（发现）然后去检验它（验证）。

二、心理学验证的方法（一）相关法（二）实验法（三）心理测量法1、自然观察法2、自我报告法（四）个案研究法第三节心理学的流派当代几种经典心理学理论：➢生物学观点➢精神分析观点➢行为主义观点➢存在-人本主义观点➢认知的观点➢进化论的观点➢文化的观点一、生物学理论观点➢在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因。

➢行为是被身体结构和遗传过程所决定的，经验可以通过改变内部的生物结构和过程来改变行为。

二、精神分析理论观点精神分析理论观点➢本我——快乐原则➢自我——现实原则➢超我——道德原则结构观点（人格结构理论）：➢本我：生物本能欲望。

遵循快乐原则，去满足基本的生物需要，如果受阻抑，会产生焦虑。

➢自我：代表现实原则而起作用。

通过现实环境、后天学习获得发展。

自我是本我与外界关系的调节者，决定对本我的各种要求是否允许其获得满足。

➢超我：代表良心或道德力量的人格结构部分。

人的一切心理活动可以从以上三者之间的人格动力关系中得以阐明。

一个人要保持心理、生活的平稳、顺利和有效就须这三种力量维持平衡。

三、行为主义理论观点四、存在-人本主义理论观点以马斯洛和罗杰斯等人为代表，兴起于1950～60年代。

➢精神分析——本能力量，伤残心理学➢行为主义——环境因素，幼稚心理学➢存在-人本主义——第三势力存在-人本主义理论观点➢强调注重从整体上理解人的动机和人格；➢强调人的尊严和价值，尊重每一个体的自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义。