人教版四年级语文下册第三单元第13课《夜莺的歌声》小组作品展示PPT课件

那样挺身而出吗？
2020/10/12
7
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机智 勇敢 热爱祖国
2020/10/12
3
2020/10/12
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战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两 旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧 气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会 儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路 分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河 岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村 子的几条道路，好像在等谁似的。
夜莺的歌声
2020/10/2
1
读读课文，说说课文讲了一 件什么事，被游击队员称作小夜 莺的那个孩子，给你留下了怎样 的印象；课文最后的两个自然段 和开头的三个自然段有什么联系， 从这样的开头、结尾中，你读懂 了什么。
2020/10/12
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夜莺的歌声
小男孩（夜莺）
怎么会就剩下我一个？ 野兽来了 学鸟叫、打、拾、踢球果 是一种蘑菇吗？
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，
即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么
两样。 2020/10/12
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首尾呼应 前后连贯
2020/10/12
6
想一想
你还知道哪些小英雄的机智勇敢的
事迹？说出来，比一比，看谁知道
得最多。说说我们应该从这些小英
雄身上学习哪些优秀品质？如果你
处在那样的环境里，你会像小英雄

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声， 即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么 两样。
首尾呼应
前后连贯
想一想
你还知道哪些小英雄的机智勇敢的 事迹？说出来，比一比，看谁知道 得最多。说说我们应该从这些小英 雄身上学习哪些优秀品质？如果你 处在那样的环境里，你会像小英雄 那样挺身而出吗？
读读课文，说说课文讲了一 件什么事，被游击队员称作小夜 莺的那个孩子，给你留下了怎样 的印象；课文最后的两个自然段 和开头的三个自然段有什么联系， 从这样的开头、结尾中，你读懂 了什么。
夜莺的歌声
怎么会就剩下我一个？ 野兽来了 学鸟叫、打、拾、踢球果 是一种蘑菇吗？ 机智
小男孩（夜莺）
勇敢
热爱祖国
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

个！”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头， 想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？
沉寂
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
13 夜莺的歌声
1.默读课文，检测字词； 2.找一找，与我们平时学的课文有
什么不同；
3.想一想，课文写了一件什么事， 是按什么顺序写的，重点写了哪 部分内容，每部分写了什么？
木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃
课文写了一件什么事，是按什么顺 序写的，每部分写了什么？
• 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他， 用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。 “快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面 前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶 恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快 活，可见孩子的胆量。
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！”
（3）歼敌
最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继
续吹奏着宛转的歌声。
（4）再诱
• 再读课文，你对课文中的小主人公 “夜莺”有怎样的印象？
机智 勇敢
具有很强的爱 国主义精神
• 在那惊心动魄的卫国战争年代，一 个和我们年龄相仿的孩子却如此沉 着、机智地与敌人斗智斗勇，在课 文字里行间中，你能捕捉到他的机 智、勇敢吗?
• 边读边用 句子
言行 画出小夜莺
的
• 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停 了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后，
德国
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
德国
苏联
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
于是，对前 苏联狂轰滥炸,萧 条的景象充斥着 人们的双眼。
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头， 想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？
沉寂
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用 脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。
体 会：
在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是 为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人， 以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑 菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
体 会： 小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时
就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加 警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。
课文写了一件什么事，是按什么顺 序写的，每部分写了什么？
课文写了在苏联卫国战争时期，一 个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法 西斯强盗的事。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。

１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

4.游击队员是怎么知道敌 人情况的？说明了什么？
思考题
5.课文的开头和结尾都写 了夜莺的歌声，说说开头和 结尾有什么联系？
这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个 小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗
的事。文章是按照事情发展的顺序写的， 可以按起因、经过、结果分为三部分， 课文的重点部分写小男孩是怎样帮助 游击队歼灭德国兵的。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学 杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习 惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击 队联系时就不会引起怀疑了。
小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回 答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵 认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己 走进游击队的埋伏圈。
游击队员听到小夜莺的叫声，知道 他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺 歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜 鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫 代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机 枪，由此可以想到，小夜莺同游击队用 这种方式联系，已经不止一次了，他曾 多次协助游击队消灭敌人。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。

1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从
垂下来。 母亲
的临死的时候，拿
盖在他们的身上，还用
包住他们的小脚。 2．指导有感情
的朗读。 四、抄写生字词
第二课时 一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反
文章是按照事情发展的顺序写的， 可以分为四部分， 课文的重点部分写小男孩是怎样帮助
游击队歼灭德国兵的。
隔行分段
第一部分：写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。 第二部分：写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游 击
队员传递情报。 第三部分：写“小夜莺”协助游击队歼灭了敌人。 第四部分：写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁，继 续
界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告 终。
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里， 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
苏联卫国战争
屑挺拧蘑鬼呻吟宛
削喂哨挺斯甩踢 枪防鬼汉滚毁惯
你会读吗？
剥削 塞住 磨面粉 钉子
削木头 堵塞 磨坊 钉住
挺 廷庭 朝（ ） （ ）立
两（ ）枪 （ ）院
惯
贯
13 夜莺的歌声
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多 鸣于月夜，故得名。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
13 夜莺的歌声
夜莺
夜莺又名黄鸟， 体长二十五厘米左 右，它不但模样漂 亮，且善鸣啭，歌 喉清脆甜美，是鸟 类中有名的歌唱家 之一。
杜
鹃
杜鹃又名布谷、郭公，
属于夏候鸟，也就是说它 们夏季在我国境内繁殖， 秋季迁往印度和我国南方 温暖地区越冬。杜鹃的体 形有点像鸽子，只是更细 长些。它们喜欢栖居在开 阔的林地，常常隐在茂密 的树上鸣叫，声音响亮， 但很少会让人看见。可谓 “不见其人，只闻其声。”
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学 杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习 惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击 队联系时就不会引起怀疑了。
小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回 答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵 认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己 走进游击队的埋伏圈。

么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
13 夜莺的歌声
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多 鸣于月夜，故得名。
杜
鹃
杜鹃又名布谷、郭公
，属于夏候鸟，也就是说 它们夏季在我国境内繁殖 ，秋季迁往印度和我国南 方温暖地区越冬。杜鹃的 体形有点像鸽子，只是更 细长些。它们喜欢栖居在 开阔的林地，常常隐在茂 密的树上鸣叫，声音响亮 ，但很少会让人看见。可 谓“不见其人，只闻其声 。”
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字

德国
苏联
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里， 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
苏联卫国战争
13.夜莺的歌声
1.默读课文，检测字词； 2.找一找，与我们平时学的课文有
什么不同；
3.想一想，课文写了一件什么事， 是按什么顺序写的，重点写了哪 部分内容，每部分写了什么？
木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃
• 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他， 用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。 “快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面 前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶 恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快 活，可见孩子的胆量。
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！”
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑 菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
体 会： 小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时
就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加 警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。
此时，德国军官会想到他在传递信息吗？
德国兵走到林中空地上的时候， 突然从松树林里发出一声口哨响， 像回声一样回答了孩子。孩子突然 站住，转了个身，钻到树林里不见 了。枪声打破了林中的寂静。军官
还没来得及抓起手枪，就滚到了路 边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国 兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫 喊声、断断续续的口令声充满了树 林。
• 边读边用寂。这歌声停 了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，

胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看 敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。
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知识延伸
课文的开头和结尾
文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并 不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的 歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了 “小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
miè shēn yín
烧毁 盘问 轻蔑 呻吟 滚到 断断续续
第一部分
人民教育出版社 四年级 | 下册
字里行间，你能捕捉到“小夜莺”的机智、勇敢吗？ 1.默读第一部分，划出相关语句 2.边读边想象：当时是怎样的一番情境？
人民教育出版社 四年级 | 下册
知识探究
“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是 只有我一个！” “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一 开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
知识探究
人民教育出版社 四年级 | 下册
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这 个名字吧？”
“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到 磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
知识探究
人民教育出版社 四年级 | 下册
“你们这里有游击队吗？”军官突然问。 “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这 里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
说明
游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了 鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜 鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多 次协助游击队消灭敌人。