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科学五年级上册课堂笔记一、生物与环境。
（一）种子发芽实验（一）- 实验目的：探究种子发芽是否需要适宜的条件。
- 实验材料：绿豆种子、盒子、纸巾、水等。
- 实验步骤。
- 准备好6个盒子，每个盒子里铺上同样的纸巾。
- 在每个盒子里放入3颗绿豆种子。
- 1号盒子不浇水，保持干燥；2号盒子浇适量的水，使纸巾湿润；3号盒子浇很多水，让种子浸泡在水中。
- 将1 - 3号盒子放在有阳光的地方，4 - 6号盒子放在黑暗的地方，4号盒子不浇水，5号盒子浇适量水，6号盒子浇大量水。
- 实验现象：几天后，2号和5号盒子中的种子发芽了，其他盒子中的种子发芽情况不理想。
1号和4号盒子因为缺水，3号和6号盒子因为水分过多，种子发芽受到抑制。
- 实验结论：种子发芽需要适量的水分，而且光照对种子发芽影响不大。
（二）种子发芽实验（二）- 实验目的：进一步探究种子发芽所需的其他条件，如温度、空气等。
- 实验材料：绿豆种子、透明塑料盒、湿纸巾、冰箱等。
- 实验步骤。
- 准备两个透明塑料盒，都铺上湿纸巾，放入等量的绿豆种子。
- 一个盒子放在常温（20℃左右）的室内，另一个盒子放在冰箱里（温度较低）。
- 观察两个盒子里种子的发芽情况。
- 实验现象：常温下的种子很快发芽了，而放在冰箱里的种子很长时间都没有发芽。
- 实验结论：种子发芽需要适宜的温度，温度过低不利于种子发芽。
同时，种子发芽也需要空气，如果把种子完全密封起来，种子也难以发芽。
（三）观察绿豆芽的生长。
- 实验目的：了解绿豆芽生长需要哪些条件。
- 实验材料：绿豆芽、花盆、土壤、水等。
- 实验步骤。
- 把绿豆芽分别种在两个花盆里，一个花盆放在阳光充足的地方，另一个放在阴暗的地方。
- 两个花盆都定期浇水，保持土壤湿润。
- 实验现象：在阳光充足地方生长的绿豆芽茎比较粗壮，颜色较绿，叶子比较宽大；在阴暗地方生长的绿豆芽茎比较细长，颜色较浅，叶子比较小。
- 实验结论：绿豆芽生长需要阳光，阳光影响绿豆芽的形态和生长状况。
科学笔记第一单元生物与环境1、种子发芽必需的条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。
2、绿豆芽健康的生长的条件：水分、温度、空气、阳光、土壤（养料）等。
3、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿温暖的环境中。
4、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。
5、猎隼是国家一级保护动物。
6、对比实验中实验组和对照组里不同的条件（要改变的条件）只能有一个，就是要研究的那个条件。
其它条件都要相同。
7、食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。
生产者：自己制造食物消费者：直接或间接消费别人制造的食物食物网：书P13（几条食物链连结在一起）生态系统：书P14，举例生物群落：书P19生态系统=生物群落+非生物（环境条件）8、动物生存需要的条件是食物、阳光、空气、水等。
11、写几条食物链（不少于3条）12、世界上第一个自然保护区：美国黄石国家公园我国的第一个自然保护区：广东省鼎湖山自然保护区我国以保护大熊猫等珍惜动物为主的自然保护区：四川省卧龙自然保护区13、食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为止；食物链一般应按照谁被谁吃的关系来写，“弱者”写在前（左边），箭头指向“强者”。
14、我们人类的什么行为会造成鹰、兔子、草的减少（生态系统的破坏）？乱砍滥伐、过度放牧、环境污染、过度猎杀、过度开垦、气候恶化……15、为了维护生态系统我们应该：（1）保护动物，不伤害它们；（2）保护森林，不乱砍滥伐（3）保护草原，合理放牧；（4）多建立自然保护区，保护珍惜的动植物（5）减少环境污染；（6）……再如：保护野生动物，多植树造林，少用农药化肥16、大量捕杀野生动物，过度放牧、乱砍滥伐都会引起土地退化，沙漠化等生态系统失衡，最终造成沙尘暴等灾害性天气。
第二单元光和影1、影子形成的条件：光源、遮挡物、屏。
2、早晨，阳光下的影子指向西方；阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反，一天中影子方向的变化是：西-北-东。
教科版五年级上册科学教育教学读书笔记一、科学教育的重要性科学教育作为培养学生科学素养和科学思维的重要途径，对学生的综合素质提升具有重要作用。
在当今社会，科学技术的迅猛发展影响着我们的生活方式和社会发展，而科学教育正是培养学生适应社会发展和未来变化的重要手段。
二、教育目标和教学重点在五年级上册的科学教育中，教学的目标主要是培养学生对自然界和科学知识的兴趣，引导学生了解和探究生活中的科学现象，促进学生对科学的认识和理解。
重点包括培养学生观察、实验、探究和解决问题的能力，帮助他们建立科学思维和方法。
三、教学内容和方法在教学内容上，要着重引导学生学习科学知识，了解自然界的规律和科学原理，特别是与日常生活密切相关的内容，比如天气变化、植物生长、物质的性质等。
在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和动手能力，通过小组合作、实验探究和讨论交流等方式，让学生主动参与，培养他们积极探索和发现的兴趣。
四、教学手段和资源在教学实践中，需要灵活运用多种多样的教学手段和资源，比如图片、实物、多媒体等，以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
要注重利用现代科技手段，如计算机、互联网等，拓展教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、培养学生的科学素养在教学过程中，要注重培养学生的科学素养，不仅包括科学知识，更包括科学精神和科学态度。
要引导学生正确认识科学，培养科学探究的兴趣和勇气，培养理性思维和分析问题的能力，以及批判性思维和解决问题的能力。
六、评价和反思教学结束后，要对学生的学习情况进行评价和反思，了解学生对科学教育的接受程度和掌握情况，及时发现问题，调整教学方向，提高教学质量。
七、总结教科版五年级上册科学教育的教学读书笔记，对科学教育的重要性进行了阐述和强调，对教育目标和教学重点进行了明确，对教学内容和方法进行了具体的安排和规划，对教学手段和资源进行了强调，对培养学生科学素养进行了指导，对评价和反思进行了要求。
这些内容和要求都为科学教育的教学提供了重要参考和指导。
五年级上册科学课堂笔记五年级上册科学（人教版）课堂笔记一、生物与环境1. 种子发芽实验（一）- 提出问题：绿豆种子发芽需要哪些条件？- 作出假设：绿豆种子发芽可能需要水、空气、适宜的温度等条件。
- 设计实验：- 控制变量法：- 研究水的影响时，设置一组有水，一组无水，其他条件（如空气、温度、种子数量等）相同。
- 例如：准备两个透明塑料盒，在盒底铺上纸巾。
一个盒中滴入适量的水使纸巾湿润（实验组），另一个盒中不滴水（对照组），分别放入相同数量（如3颗）的绿豆种子。
2. 种子发芽实验（二）- 实验结果：有水的一组绿豆种子发芽了，无水的一组没有发芽。
- 得出结论：绿豆种子发芽需要水。
- 同时，通过其他类似实验发现绿豆种子发芽也需要空气和适宜的温度。
适宜的温度一般在20 - 30℃左右。
3. 观察绿豆芽的生长- 绿豆芽生长需要阳光：- 实验设计：把两盆生长状况相似的绿豆芽分别放在阳光充足和黑暗的地方。
- 结果：放在阳光充足地方的绿豆芽茎粗壮、颜色绿、叶片大；在黑暗处的绿豆芽茎细长、颜色浅黄、叶片小。
- 结论：绿豆芽生长需要阳光，阳光影响绿豆芽的形态。
4. 蚯蚓的选择- 蚯蚓生活的环境：- 蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。
- 实验：在一个盒子的一半铺上湿土，另一半铺上干土，中间用纸板隔开，把蚯蚓放在中间。
过一段时间后，发现蚯蚓大多爬到湿土那边。
- 再做一个实验，把盒子的一半遮光，另一半不遮光，中间放蚯蚓，发现蚯蚓大多爬到遮光的一边。
5. 食物链和食物网- 食物链：- 概念：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。
- 例如：草→兔→鹰，生产者（草）被消费者（兔）吃，消费者（兔）又被另一个消费者（鹰）吃。
- 生产者：能自己制造食物的生物，通常是绿色植物。
- 消费者：直接或间接以其他生物为食的生物。
- 食物网：- 概念：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了食物网。
- 例如：田野里有草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰等生物，它们之间存在多条食物链，共同构成食物网。
听课记录：新2024秋季五年级科学上册《第四单元物质变化：4 生活中的物质变化》一、教学目标（核心素养）教学目标：1.科学知识：学生能够识别并列举出生活中常见的物质变化实例，区分物理变化和化学变化；理解并解释物质变化在日常生活中的应用和影响。
2.科学探究：通过观察、实验和讨论等方法，探究生活中物质变化的本质和规律；培养学生提出问题、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究能力。
3.科学态度：培养学生对科学的好奇心和求知欲，养成尊重事实、实事求是的科学态度；增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
二、导入教师行为：1.展示一组生活中常见的物质变化图片或视频（如水的蒸发、蜡烛的燃烧、食物的腐烂等），引导学生观察并思考：“这些现象中，物质发生了什么变化？这些变化有什么共同点和不同之处？”2.提出问题：“在我们的日常生活中，还有哪些物质变化的现象？它们是如何发生的？对我们的生活有什么影响？”激发学生的兴趣和思考。
学生活动：1.学生认真观察图片或视频，尝试回答教师提出的问题。
2.学生之间互相交流，分享自己观察到的物质变化现象及其对生活的影响。
过程点评：教师通过直观的图片或视频展示，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
学生积极参与讨论，为接下来的新课学习奠定了良好的基础。
三、教学过程（一）识别物质变化教师行为：1.引导学生阅读教材或提供的相关资料，了解物质变化的分类（物理变化和化学变化）。
2.提供一系列生活中的物质变化实例，让学生分组讨论并判断它们属于哪种类型的物质变化（物理变化或化学变化）。
学生活动：1.学生认真阅读教材或资料，理解物质变化的分类标准。
2.学生分组讨论，根据所学知识判断提供的物质变化实例属于哪种类型，并说明理由。
过程点评：通过分组讨论和判断活动，学生不仅巩固了物质变化的分类知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。
同时，学生之间的合作与交流也促进了知识的共享和深化。
（二）探究物质变化的本质教师行为：1.选择几个典型的物质变化实例（如水的蒸发、铁生锈、食物烹饪等），设计实验或演示实验，引导学生观察并记录实验现象。
五年级上册科学重点笔记一、知识点梳理1. 生物与非生物生物：具有生命的物体。
包括动物、植物和微生物。
非生物：不具有生命的物体。
如石头、泥土、空气等。
2. 观察方法直接观察：直接用感官去感知事物。
间接观察：利用工具或仪器进行观察。
3. 科学探究提出问题：对某个现象或问题产生疑问。
建立假设：根据已有的知识和经验，对问题的答案做出猜测。
设计实验：设计实验来验证假设。
收集证据：通过观察、测量和实验等方法收集数据。
得出结论：根据实验结果，得出结论。
表达交流：将探究过程和结果与他人进行交流和分享。
4. 生物的分类动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。
植物界：包括被子植物、裸子植物等。
微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
5. 食物链与食物网食物链：生态系统中，生物之间由于捕食关系而形成的一种联系。
一般由生产者、消费者和分解者组成。
食物网：多个食物链交织在一起形成的复杂的营养结构。
6. 光合作用与呼吸作用光合作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
是地球上最重要的化学反应之一。
呼吸作用：生物通过呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳，释放能量。
是生物体获得能量的过程。
二、重点概念1. 生物与非生物的区分：有生命的物体是生物，无生命的物体是非生物。
2. 观察方法：直接观察和间接观察是两种基本的观察方法。
直接观察用感官，间接观察用工具。
3. 科学探究的基本步骤：提出问题、建立假设、设计实验、收集证据、得出结论、表达交流。
第一节生物多样性1. 生物多样性指的是地球上各种生物的种类、数量和分布。
它反映了生态系统中生物的多样性和复杂性。
2. 生物多样性有三个层次：物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。
3. 物种多样性指的是某一地区或生态系统内所有不同物种的数量和种类。
4. 生态系统多样性指的是某一地区或生态系统内不同生态系统的数量和类型。
5. 遗传多样性指的是某一物种的个体之间的遗传差异的丰富程度。
6. 生物多样性对人类有着举足轻重的意义。
它为我们提供了丰富的食物、药物和其他资源。
7. 然而，由于人类的过度开发和污染，地球上的生物多样性正面临着日益严重的威胁。
第二节生物多样性的保护1. 为了保护生物多样性，国际社会制定了许多法律、公约和条例。
例如《生物多样性公约》和《濒危野生动植物种国际贸易公约》。
2. 各国也在本国立法方面做出了不少努力，采取了一系列措施来保护本国的生物多样性。
3. 保护生物多样性，需要全社会的共同努力。
不仅仅是政府和国际组织的责任，每个人都应该为保护生物多样性出一份力。
4. 科学家们也在探索更加创新的方法来保护生物多样性，比如人工繁育、种质资源保存等。
5. 保护生物多样性也需要我们改变生活方式，减少浪费，减少对环境的破坏，以实际行动来保护地球的生物多样性。
第三节生物多样性的重要性1. 生物多样性对生态系统的稳定和健康有着重要作用。
它能够提高生态系统对外界干扰的抵抗能力。
2. 生物多样性对人类经济发展也有着直接影响。
许多重要的农作物和家畜都是依赖于自然界的生物多样性来提供材料基础的。
3. 生物多样性也对人类的精神生活有着深远的影响。
它丰富了我们的生活，给我们带来了美的享受。
4. 正是由于生物多样性的重要性，我们才更应该去保护它，让它继续为人类的福祉和地球的生态平衡发挥着作用。
结尾生物多样性是地球上最宝贵的财富之一，它的保护事关全人类的未来。
让我们每个人都行动起来，保护生物多样性，保护地球的生态平衡。
主题：2023五年级上册第七单元第23课内容：小学五年级的学生在学习第七单元第23课时，学会了关于科学实验的知识。
在这节课上，老师通过实验的方式向学生展示了一些有趣的科学现象，让学生在实践中感受科学的魅力，激发了学生对科学的兴趣和好奇心。
1. 实验目的本节课的实验目的是让学生了解科学实验的基本过程，并培养其观察、思考和实践能力。
通过实验，学生能够探究科学问题，提出假设，并进行实验验证，从而提高学生的科学素养。
2. 实验过程（1）实验前准备在进行实验前，老师向学生介绍了实验的目的和步骤，并讲解了实验所需要用到的器材和材料。
学生们按照老师的指导，认真准备实验所需的材料。
（2）实验步骤实验分为四个步骤：提出问题、制定假设、实验验证、总结结论。
学生们在老师的指导下，完成了每个步骤，并记录下实验的过程和结果。
3. 实验内容本次实验的内容是关于物体的密度。
学生们使用了不同材质的物体，如木块、塑料球等，在水中进行测量。
通过实验，学生们发现了不同材质的物体在水中的浮沉情况，并结合观察到的现象，得出了物体密度与浮沉的关系。
4. 实验结果学生们在实验中观察到了木块在水中下沉、塑料球在水中浮起的现象，通过实验验证了不同材质的物体在水中的浮沉规律。
在实验的过程中，学生们不仅提出了自己的观点，还积极思考并记录实验数据，最终得出了科学的结论。
5. 实验总结通过本次实验，学生们不仅了解了物体密度与浮沉的关系，还培养了实验精神和观察能力。
实验过程中，学生们积极思考，勇于质疑，培养了科学探究的习惯和方法。
实验还促进了学生们之间的团队合作，共同完成了一次富有成就感的科学实验。
6. 延伸阅读教师鼓励学生们通过参观科技馆、阅读科普读物等方式，进一步拓展科学知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
通过多种形式的活动，帮助学生建立起科学思维和方法，培养他们的科学素养。
通过本次实验，学生们不仅学到了科学知识，还培养了动手能力、观察力和实验精神，为他们未来的科学学习打下了坚实的基础。
大象版小学科学五年级上册课堂笔记1、制作“宇宙”模型1、人们常用来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。
（P3）2、修改模型1、古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转，这叫“”。
后来古希腊天文学家进一步完善了这一学说。
（P5）2、地球方向与方向一致，即。
无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变。
（P5）3、地球的周期为，地球导致地球上、等。
四季的变化与地球公转、地轴的倾斜有关，四季是由于地球公转、地轴倾斜使得太阳直射地球上不同区域形成的。
（P5）4、春季比较显眼的星座是；夏天比较显眼的星座是；秋夜比较显眼的星座是东北方的，它主要有颗亮星组成，形状像字母“”；冬季比较显眼的星座是。
（P5）5、太阳的寿命约为100亿年。
太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：、、、、、、、。
（P5）6、光年是个。
1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。
1光年约是千米。
（P5）7、天文学家发现，所有遥远的星系正远离我们的银河系而去，说明到目前为止，宇宙还在。
（P8）8、火星和地球最为相似。
2004年，“”号和“”号火星车成功登陆火星。
航空航天大学的科研人员，已经设计了我国第一个火星探测器“”（P10）第二单元时间的脚步1、精确时间的步伐1、是现在最为准确的计时工具。
NISTF-1原子钟由170个部件组成，其中包括透镜、反射镜和激光器。
（P12）2、世界上最早的计时工具是我国古代的。
（P13）2、钟摆的秘密1、1656年，有摆的挂钟诞生于的实验室内。
它是以发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。
（P17）2、摆往返一次为；摆的快慢与有关，摆线越，摆动越，摆线越，摆动越。
摆的快慢与摆锤的质量无关。
摆钟就是利用原理工作的。
（P17）3、小水钟1、水钟在又叫“”、“”。
根据它们的工作方式，可以分成两种：一种是记录泄水的时间（），一种是记录注水的时间（）。
五年级上册科学《火山喷发》笔记
一、火山的结构
1、外部结构
火山由顶部火山口和火山腹部组成。
火山口是火山真正喷发火山灰、岩浆、岩石和气体的地方，一般处于火山峰顶部；火山腹部位于火山口下面，是深层岩浆突出火山外壳的地方。
2、内部结构
火山口和火山腹部的内部结构可以概括为：火山喉部跟随着火山侵蚀下深入地壳，形成富含水份的熔岩池——火山热源区，这种池由三部分组成：地下火山热带、火山膨胀带和喷发口。
下面分别介绍这三部分：
（1）火山热带：高温金属矿物质已充分溶解，它们漂浮在岩石中并形成小池，这个小池也叫做地下火山热带。
（2）膨胀带：主要位于地下火山热带的上方，低温软岩石易熔；熔岩渐渐变稠，从地下推动着火山山腹部的发展。
（3）喷发口：熔岩通过地壳最薄的处所，最终喷发到地表，形成了火山火山口，也即噴口。
二、火山喷发的原因
1、岩浆推动原因
当地球内部的岩浆升温升压，使熔岩分解成较小的组分，增加它们的
体积，岩浆就会推动岩石往外移动，也就是岩浆推动火山喷发的原因。
2、压力原因
岩浆体内的气体、液体挤压时，力量可大到撕裂地壳，破坏地壳，使
火山喷发灰、液、石。
也就是力学压力原因导致火山喷发。
三、火山喷发的作用
1、火山喷发可以缓解内部的岩浆温度和压力，减轻地壳的压力，阻止
由高温高压岩浆挤压而爆发出来的灰，石火山碰到空气时便变成了液体，能够不断提高环境温度，促进植物生长。
2、火山喷发也可以带来植物肥料，形成新鲜的泥沙，对农耕有利。
3、火山喷发同时也会造成一些破坏，会给人类的生活带来诸多不便，
还会对环境和动植物造成很大的破坏。
科学笔记第一单元生物与环境1、种子发芽必需的条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。
2、绿豆芽健康的生长的条件：水分、温度、空气、阳光、土壤（养料）等。
3、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿温暖的环境中。
4、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。
5、猎隼是国家一级保护动物。
6、对比实验中实验组和对照组里不同的条件（要改变的条件）只能有一个，就是要研究的那个条件。
其它条件都要相同。
7、食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。
生产者：自己制造食物消费者：直接或间接消费别人制造的食物食物网：书P13（几条食物链连结在一起）生态系统：书P14，举例生物群落：书P19生态系统=生物群落+非生物（环境条件）8、动物生存需要的条件是食物、阳光、空气、水等。
11、写几条食物链（不少于3条）12、世界上第一个自然保护区：美国黄石国家公园我国的第一个自然保护区：广东省鼎湖山自然保护区我国以保护大熊猫等珍惜动物为主的自然保护区：四川省卧龙自然保护区13、食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为止；食物链一般应按照谁被谁吃的关系来写，“弱者”写在前（左边），箭头指向“强者”。
14、我们人类的什么行为会造成鹰、兔子、草的减少（生态系统的破坏）？乱砍滥伐、过度放牧、环境污染、过度猎杀、过度开垦、气候恶化……15、为了维护生态系统我们应该：（1）保护动物，不伤害它们；（2）保护森林，不乱砍滥伐（3）保护草原，合理放牧；（4）多建立自然保护区，保护珍惜的动植物（5）减少环境污染；（6）……再如：保护野生动物，多植树造林，少用农药化肥16、大量捕杀野生动物，过度放牧、乱砍滥伐都会引起土地退化，沙漠化等生态系统失衡，最终造成沙尘暴等灾害性天气。
第二单元光和影1、影子形成的条件：光源、遮挡物、屏。
2、早晨，阳光下的影子指向西方；阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反，一天中影子方向的变化是：西-北-东。
古代的人们曾经利用日影观测仪（也称日晷）计时。
3、太阳在发光的同时也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
光越强，温度越高，光越弱，温度越低。
太阳能热水器把光能—热能，是一种节能装置。
4、光是以直线的形式传播的。
反射光也是直线传播的。
光传播的速度很快，每秒约30万千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
5、我们的眼睛也有一个能控制入射光线的器官——瞳孔。
在光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔缩小。
6、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
太阳灶是以凹面镜原理做成的。
奥运会圣火火种是用凹面镜取得的。
18世纪英国化学家普里斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发现了氧气。
放大镜：凸透镜。
望远镜：凸透镜。
7、阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
阳光下物体的影子最短时是在正午。
8、同种材料深色比浅色吸热本领强，其中黑色吸热本领最强。
表面越光滑，反光能力越强，吸热越少。
同种材料用不同的摆放方式接收阳光后吸热本领不同，其中和太阳光垂直（即此时阳光直射）摆放时，吸热最快。
9、英国科学家牛顿发现太阳光就是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合成的白色光。
德国物理学家约翰.里特尔在紫色光外面发现了紫外线。
10、在太阳光中还有我们肉眼看不见的紫外线、红外线、X射线、伽玛射线、无线电波等。
11、光源：像电灯这样可以自己发光的物体。
举例：投影：从不同侧面照射得到的物体的影子反射（反光）：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫反光。
12、物体影子形成有什么特点（规律）？①影子会随着光源的位置、方向的改变而改变。
影子总是在背光区。
②影子的大小与挡光物体和光源之间的距离有关，即距离大影子小，距离小影子大。
③影子的形状与光源照射物体侧面的形状有关。
13、为什么影子总是在背光的一面？因为光是沿着直线传播的，当光遇到不透明的物体时，就会在背面形成影子。
14、举例证明光是沿直线传播的（不少于2个）影子的形成；激光的传播；弯曲的管子不透光而直的管子的透光……15、照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么涂成白色的？因为光是向四面八方传播的，安上灯罩后，灯罩把向上传播的光反射到下面，提高了光的利用率。
因为白色物体反光能力强，它会使我们的教室更加明亮。
16、举例说明反光有时候也给我们带来不便和危害（不少于2个）建筑的玻璃墙上反射出强烈的光，影响交通和人们的生活；晚上反光镜上反射的后面的车的车灯，影响司机的视觉，容易产生危险。
17、想想不用火柴怎样点燃一张纸？18、冬天你喜欢穿什么颜色的衣服？为什么？夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？19、为什么清晨温度低，中午温度高？因为清晨阳光是斜射，这时地面得到的阳光较弱，所以升温慢，温度低；相反，中午阳光是直射，这时地面得到的阳光较强，所以升温快，温度高。
20、生活中光的反射原理的运用。
①汽车反光镜②医生带的额镜③照明灯上的灯罩④教师的墙壁涂成白色⑤利用激光反射器测量地球与月球的距离⑥潜望镜⑦万花筒⑧观景箱……21、光的特性：光是沿直线传播的；光能反射；光能折射；反射光也是沿直线传播的22、（1）、凹面镜汇聚光的原理图。
（2）、凸透镜汇聚光的原理图。
3、地震和火山是地球内部运动引起的。
地球内部从外到里分为地壳、地幔、地核三部分，绝大部分的地震发生在地壳内，火山活动与地幔和地壳的运动有关。
4、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起。
地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。
5、很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。
6、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
7、岩石风化的原因：（1）冷和热的作用：岩石白天受热膨胀，夜晚遇冷收缩，使岩石破碎。
（2）流水的作用：流水搬运碎石，碎石间互相碰撞和摩擦，碎石越来越小，变成卵石。
（3）植物的作用：植物根扎入岩石裂缝，根长粗大，使岩石破碎。
（4）动物的活动：动物掏挖洞穴，下雨洞穴垮塌，岩石滚下山摔碎等。
8、岩石风华流程图：岩石→岩石碎裂→小石子和沙9、土壤分层实验中，搅拌后的土壤成分里重的先沉积下来，轻的再沉积，所以最底层是沙砾（小石子），然后是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体。
10、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
还含有盐分（矿物质）等。
11、土壤是地球上最有价值的资源。
在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。
土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。
动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
12、雨点降落时打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
13、影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
14、河流会侵蚀河床和两岸，河床的宽度和深度都会增加。
坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉积。
所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。
15、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。
侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
16、房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，来减少雨水对土地的侵蚀。
17、减少土地的侵蚀：植树造林、退耕还林、保护森林、筑堤造坝、兴修水利、不乱砍滥伐、不乱采乱挖、不乱杀乱捕、不乱排乱放、加强灾害预警预报等。
18、探索侵蚀实验（举例）研究内容：土地有无植物覆盖对侵蚀的影响不同条件：一个塑料盒的土壤用草皮覆盖，另一个没有草皮相同条件：地形坡度，降雨量多少、大小，降雨高度等可以采取的措施：两次降雨用同一个饮料瓶装同样多的水，从同一高度“降雨”。
风化 继续 风化1、在地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力。
2、拉力大小与小车运动的关系：拉力太小，小车不会运动；拉力大到一定程度静止的小车才运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，距离越远。
4、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
5、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
6、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
喷气式飞机、火箭、气垫船、鞭炮等都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
7、要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
要使运动的物体静止下来，要对物体用阻力。
8、生活中习惯用克、千克作为重力的单位，但科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称牛，用N表示。
1牛约等于100克的力。
弹簧测力计（弹簧秤）是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的测量力的大小的工具。
9、使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平（平视）；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
（4）读数时要注意先算出弹簧秤的每一小格表示多大的力。
10、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
11、摩擦力的大小是可以测量的。
我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
12、物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
13、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
14、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有摩擦力伴随着。
15、自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄（设计花纹或增加压力）；不需要摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条（安装滚珠或加润滑油）。
16、赛车的设计特点：（1）要设计力量很大的发动机；（动力要大）（2）设计流线型车身，使阻力减到最低；（空气阻力要小）（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定；（不会翻车）。
