下载文档原格式
经验交流新课程NEW CURRICULUM语言是思想的外衣，任何新颖的素材、精巧的构思、深刻的立意，都要以语言为载体。
因此，要想写好作文，在语言运用规范、准确、连贯的基础上，要认真锤炼自己的语言，使作文语言富有表现力。
由此可见，语言能力的培养在作文教学中是非常重要的，其可为提升学生作文能力打下良好的基础。
一、语言能力培养在作文教学中的重要性1.作文的物质基础：语言作文是客观事物在人们头脑中的反映，也是表达思想与构成文章的物质手段。
所以，对初中生进行语言能力的培养是非常重要的。
作文的物质基础是语言，语言不单单是写作中表达情感的工具，而且也可以使文章更加生动、优美、感人。
一篇好的文章，往往都有非常优美的语言。
如果语言运用得不好，文章也会显得很生涩难懂。
所以，对初中生加强语言能力的培养是非常重要且必要的。
2.写好作文的基础：学好语言语言是一篇文章的物质手段，提升语言素养、学好语言是写好作文的重要前提。
马克思曾说过，语言是思想最直接的体现。
如果在思想不深且认识过于肤浅的情况下，语言表达一定会受到不同程度的制约。
反之，如果心里非常明白而语言表达欠清晰也会影响思想表现的结果。
意思是说，是否可以将所想的内容用准确、清晰的语言文字进行表达，就要根据其语言的表达能力。
说、写是两种不同的表达方式。
说指的是口头表达，而写指的是书面表达。
说与写是不相同的。
因为作文与口语本身就存在一定的差异性，人们在说话的时候，往往会添加一些口语化的词语，例如，这个、那个、哦、啊等，而且这些并没有太大的实际意义。
在写作的时候，为了达到节约时间、表达意思简单明了的目的，这些口语化的词语一般情况下是要省去的。
作文的语言，实际上是人们在口语的基础上经过反复加工而形成的具有规范性的语言。
这种语言的特点既保持、发扬了口语中生动、丰富的优点，又消除了口语中粗俗、混乱的内容。
这种语言具有准确性和严谨性，同时也具有可读性和表现力。
由此可见，学好语言是学好作文的基本，而初中语文教师要对学生进行相应语言能力的培养也是很重要的。
浅论初中生作文教学中语言能力培养的有效途径前言：语言能力受个体的生理和心理因素的影响，但语言能力并不是一种生理或心理现象，而是一种社会现象，是个体通过后天的学习而形成的一种运用语言交流和表达的能力。
良好的语言环境对个体语言能力的形成具有十分重要的意义。
初中生正处于一个语言能力形成的关键时期，初中教师，尤其是语文教师应该提供给初中生一个良好的语言环境，以培养初中生良好的语言能力。
初中语文教师通过作文教学可以有效地培养初中生的语言能力。
一、培养xx的语言素养（一）巧用词汇，营造优雅的语言环境语言的一个最大的魅力就是，普通平常的词汇通过巧妙地组合就能成为优雅、生动的语言。
比如“写”是一个很普通平常的词汇，但通过巧妙地组合和应用，就能成为优雅的语言，例如在“大雁在天空中写满回家的喜悦”中，“写”字就显得很生动，使整个语言就变得优雅起来了；还比如“惹”字也是一个很普通平常的词汇，但在“春风把柳树惹得生机蓬勃”中，一个“惹”字就给我们展现出一个生动优雅的春日场景，何其传神！初中教师在作文教学中要为同学展示出每一个普通平常的字的优雅的一面，让学生在实际语言中体会词汇的奥妙，为学生巧用词汇，形成良好的语言能力打下基础。
（二）选用形象的语句，形象地表达语意语言的另一个魅力就是，对于同一个意思，有多种语言表达方式。
比如同样是表达乐观、开朗的意思，我们们可以说“心向阳光、消除忧伤。
”，我们还可以说“把潮湿的心情在太阳下晒干，将忧伤锁在抽屉里。
”，前一种表达就显得很平淡，而且概述性太强，而后一种表达就显得形象、具体、生动，它给人展现出一个具体的场景，让人印象深刻，同时顿生美感。
形象的语句能够增强语言的多样性和表达力，初中语文教师应该选用形象的语句，向初中生展现语言表达的形象性和多样性，培养他们良好的语言能力。
（三）选用鲜活的词语，凸显语言的新意鲜活的词语能够使人们语言表达的内容更鲜活、更形象。
选用一些与语言表达的内容相联系的词汇能够使表达更鲜活、更形象，同时还能凸显语言的新意。
初中语文教学中语言应用能力的培养【摘要】本文主要讨论了初中学生语言应用能力的现状，并在此基础上分析了在教学过程中如何培养学生的语言应用能力。
【关键词】语言应用能力；初中；语文教学；培养作为思维与交际的工具——语言文字，其是人们学习与掌握其他一切种类的知识和技能的工具。
因此，学习与掌握语言是实现语言文字应用现代化和学生学习、生活的需要。
但是，现代媒体常常出现不规范的汉字，报纸书刊的错别字也越来越多，特别是现代网络的迅猛发展，严重影响着当代中学生语言文字的正确应用，下面我们就对这一问题进行细致探讨。
一、初中学生语言应用能力的现状1、学生、家长和老师不重视在初中生群体中普遍存在着汉字书写潦草且错别字多、文章空洞无物、啰嗦重复、讲话词不达意的现象，这些现象反应了初中学生的语言应用能力普遍不强。
出现这些现象的原因主要是初中学生的语言应用能力并没有得到学生、家长、老师的重视。
现在的学生、家长只关注学习成绩的好坏，将大部分时间都用在了考试和各种模拟练习上，很少去关注和锻炼自身的语言应用能力；同时这也与教师的引导方法是否恰当和教师本身语言应用能力深浅有关，现在有很多初中学校特别是农村的初中学校，这些学校的老师在进行语文课教学时使用的是方言而不是普通话，这在很大程度上影响了学生的语言应用能力。
2、教学内容和教学方式不合理初中教材和教学内容是否合理也是关乎学生语言应用能力的重要因素。
新《语文课程标准》指出：必须让学生具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
而大多数的初中学校并没有根据新的教学标准来安排教材和教学内容，不注重学生语言应用能力方面的教学。
仍旧采取传统的教学方式：只重视传授知识而不注重学生对知识的吸取程度，没有形成学生和老师互动的情形。
从而影响了学生的语言应用能力。
二、语言应用能力在初中语文教学中的培养研究语言文字的应用能力概括的说指的是对语言和文字在实际中综合运用的能力，它具体包括：汉字、词语、句子。
作文失分原因分析考试中语言表达能力全文共8篇示例，供读者参考篇1我是李小朋友,今天老师布置了一个作业,叫做"作文失分原因分析"。
这真是一个很难的题目呀!不过没关系,我会努力尝试的。
首先,我觉得作文容易失分的一个重要原因,是因为语言表达不清楚。
比如说,有些同学写作时用了很多生僻词或者是成语,虽然看起来很华丽,但是意思就有点绕口了。
有一次,我的作文里写了一句"一蹶不振,随疇陟薮",老师都看不太懂我想表达什么意思。
所以啊,在写作文的时候,最好还是使用一些大家都很熟悉的词语,这样既简单又直白,读者就容易理解了。
另一方面,我发现很多同学在写作文时,总是重复用一些单调的词语,这也很影响分数呢。
比如有些人每一段都要重复"我觉得""我认为",显得太单一了。
还有的同学,每写一个动词就要加上"非常""十分"之类的修饰语,读起来就很冗余啦。
我个人觉得,写作最重要的就是要用丰富多样的词语,用同义词、近义词来替换重复的字眼,文章就会显得更生动有趣一些。
有的时候,同学们失分的原因还可能是因为语法错误。
比如说,句子前后的主谓语不一致,或者是存在一些别字乀马乆之类的低级错误。
我觉得这些问题最简单的办法,就是在写作之前和之后,都要细心检查一下,把错误查漏补缺。
这不仅对提高分数有帮助,也能让自己的语文水平进步。
最后一个原因,我想说的是有些同学喜欢写一些太生硬或者是太违背逻辑的句子。
比如"春天的景色美丽无比,但我更喜欢冬天"这种前后矛盾的句子;或者是"我妈妈做的饭菜非常好吃,就连外面的流浪汉也馋得直流口水"这种很夸张的比喻,读起来就感觉很奇怪啊!所以在写作时,一定要注意语句的逻辑性和合理性,避免写出一些令人费解的句子。
总之,通过这次作业,我学到了很多写作方面的经验教训。
希望以后的考试中,我可以把语言表达力发挥到极致,拿到一个漂亮的高分!加油!篇2亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要和大家分享一下我在最近的作文考试中失分的原因分析。
中考作文语言表达能力的培养中考作文是评价学生语言表达能力的重要方式之一。
良好的语言表达能力不仅在中考作文中具有关键性的作用，而且在学生的学习和日常生活中也起着重要的支撑作用。
因此，如何培养中考作文的语言表达能力成为值得关注和探讨的问题。
首先，积累大量的词汇和短语是提高语言表达能力的基础。
词汇是语言的基本单位，是进行语言表达的基础。
一方面，学生应加强对常用词汇的掌握，提高使用频率，例如“有趣”、“美丽”、“喜欢”等。
另一方面，学生还应扩大词汇量，学习一些更高级、更具表现力的词汇，如“沉思”、“独特”、“丰富多彩”等，以丰富自己的表达方式。
此外，学生还应掌握一些常用短语，如“根据...来看”、“一方面...另一方面”等，以提高语言的准确性和流畅度。
其次，培养良好的阅读习惯对于语言表达能力的提高至关重要。
阅读是获取知识和语言的重要途径，通过阅读可以学习到优秀的文章结构、语言技巧和表达方式。
学生应该积极阅读各种类型的文章，如新闻报道、故事、小说等，培养对不同文体的理解和感知能力。
同时，阅读还可以拓宽学生的视野，丰富自己的思维方式，提高对事物的洞察力和观察能力。
通过广泛的阅读，学生可以学习到更多地道的表达方式，从而提升自己的语言表达能力。
此外，多听多说是提高语言表达能力的重要途径。
语言是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握好语言。
学生应该多听多说，增加语言输入和输出的机会。
多听可以帮助学生熟悉语言的语感、语调和语音，提高对语言的敏感度和理解能力。
而多说则可以训练学生的口语表达能力，锻炼自己的思维能力和逻辑能力。
通过与他人的交流和讨论，学生可以不断调整自己的语言表达方式，并且从他人的观点中获取更多的灵感和启发。
最后，培养中考作文语言表达能力还需要进行刻意练习。
学生可以通过写作练习来提高自己的语言表达能力。
在练习过程中，学生应该注重文章结构的合理安排，语言的精确和准确使用，以及段落和句子之间的连贯性。
语用失误实例分析及语用能力培养摘要：语用失误包含语用语言失误和社交语用失误两种，前者指说话人以一种本族语者不用的或与本族语不同的语言结构来表达某种语用功能所造成的失误；后者指说话者用母语中的礼貌原则（如损益观念，社会距离等）理解和表达目的语中与母语相同语境下的语言活动时所造成的失误。
本文在何自然归纳的语用失误分类基础上分析了15例语用失误实例，并对语用能力培养提出了自己的建议。
关键词：语用失误语用能力实例一、语用语言失误从根本上讲，是指说话人不能够得体地使用他所知道的语言结构规则，即他在表达自己的特定意图或实施具体的言语行为时，不能够使用本族语者在相同场合使用的语言结构。
语用语言方面的失误例举及分析：语用语言失误有两个层面，第一层面的语用语言失误是指说话人措辞不当，或使用了歧义词语，使听话人误解了说话人在特定条件下的话语意义和所指范围而导致的（何自然，1987）。
例（1）Zhang：Red tea, please.Waitress: Uh—what is red tea, sir?上例中的语用失误是由张先生使用了错误的措辞引起的。
中国人把沸水冲泡后呈暗红色的茶称为红茶，西方则称其为黑茶，因为它在冲泡前是接近黑色的。
张先生忽略了此种文化差异，将红茶直译为“red tea”，造成了误解。
例（2）Tom: Liu Xiang runs so fast!(Ann came in)John: Yeah! He is a deer!Ann: Who is a deer?Ann没有听到Tom和John之前对刘翔的讨论，她听到的是“He is a deer”但按照正常的逻辑，人不可能和鹿对等。
所以，由于John措辞不当，导致了Ann 的误解。
第二层面的语用语言失误指听话人误解了说话人要表达的“言外之力”，或说话人话语中的“言外之力”没有表达清楚，或滥用完全句，说话的分寸把握不当。
1、误解说话人的“言外之力”例（3）Teacher: Can you answer this question, Carl?Student: Yes.上例中，老师通过询问的方式要求学生回答问题，但学生没有理解老师的“言外之力”，以为老师仅仅只是询问他的意愿，造成了交际的中断。
提升写作表达的语言运用能力中学作文范文分析写作是培养学生语言运用能力和表达能力的重要训练之一。
在中学阶段，学生通过写作能够提升自己的思维能力、语言组织能力以及文学素养。
本文将分析一篇中学作文范文，探讨提升写作表达的语言运用能力的方法。
首先，这篇作文的标题是“我的家乡”。
作文开头引用了一句中心思想，即“家乡是一个美丽的地方，我为自己的家乡感到自豪。
”这样的开头能够吸引读者的注意力，并清晰地表达了本文的主题。
接下来，文章按照时间顺序描述了家乡的美景和人物，同时通过使用形容词和修辞手法，如比喻和拟人，使得描写更加生动、形象。
其次，在文章的主体部分，作者使用了丰富的词汇和句式变化，例如，使用形容词修饰名词，增加了描写的层次；使用排比句和对比句，增强了文章的修辞效果。
此外，作者还使用了一些高级词汇和俗语，如“纷飞的雪花”、“家乡的百花齐放”。
这些词汇的运用不仅展示了作者丰富的词汇积累，还增加了文章的审美价值。
再次，这篇作文还运用了合理的段落结构，使得文章的逻辑清晰。
作者将作文分为了三个段落，分别介绍了家乡的自然环境、人文景观和饮食文化。
每个段落都有一个明确的主题句，后面跟随着具体的描写和展开。
这种段落结构的运用，使得文章的组织结构合理，内容丰富，读起来更加流畅。
最后，在文章的结尾部分，作者再次强调了对家乡的喜爱之情，并提出了自己的未来规划。
通过这样的结尾，能够给读者一个积极向上的思考和启示。
同时，结尾还使用了一句名言：“家和万事兴”。
这样的引用不仅增加了文章的文化内涵，还能够引发读者对家庭的思考。
综上所述，这篇中学作文范文从标题到结尾都准确地表达了“我的家乡”的主题，并且充分展示了作者较高的语言运用能力和表达能力。
通过分析这篇作文，我们可以发现提升写作表达的语言运用能力的方法包括注意开头的引入，丰富词汇的运用，运用丰富的句式和修辞手法，合理的段落结构以及巧妙的结尾安排。
通过不断的练习和反复思考，我们也可以提高自己的写作水平，提升语言运用能力。
初中语文教学中的语言运用能力培养语言是人与人之间最基本，也是最重要的交流工具，在初中语文教学中培养学生的语言运用能力至关重要。
本文将从多个方面探讨如何在初中语文教学中培养学生的语言运用能力。
一、营造良好的语言环境良好的语言环境是培养学生语言运用能力的关键。
首先，教师需要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法和意见。
其次，教师需要注重课堂语言的运用，使用生动、有趣、富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
此外，教师还需要注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的看法和见解。
二、注重朗读训练朗读是培养学生语言运用能力的重要手段之一。
通过朗读，学生可以更好地掌握语音、语调、语速等方面的技巧，提高自己的语言表达能力和情感表达能力。
教师在进行朗读训练时，需要注重以下几点：首先，要选择合适的朗读材料，让学生朗读一些经典的文学作品，如诗歌、散文等，以提高自己的文学素养和语言表达能力。
其次，要注重朗读方法的指导，让学生掌握正确的朗读技巧，如语速、语调、重音等。
最后，要注重朗读的评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，及时调整自己的朗读方法和技巧。
三、注重口语表达训练口语表达是培养学生语言运用能力的另一重要手段。
教师在进行口语表达训练时，需要注重以下几点：首先，要鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，培养学生的自信心和表达能力。
其次，要注重口语表达方法的指导，如如何组织语言、如何表达自己的观点等。
最后，要注重口语表达的评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，及时调整自己的口语表达方法和技巧。
四、加强阅读和写作训练阅读和写作是培养学生语言运用能力的两个重要方面。
通过阅读，学生可以扩大自己的词汇量、增强语感、提高自己的文学素养；通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
教师在进行阅读和写作训练时，需要注重以下几点：首先，要选择合适的阅读材料和写作题目，既要符合学生的兴趣爱好，又要符合学生的认知水平。
中考作文语言准确性与流畅性的培养中考作文是对学生语言表达能力的综合考察，语言的准确性和流畅性是作文考试中非常重要的两个方面。
准确的语言表达可以使文章更有说服力，而流畅的语言则可以让读者更容易理解和接受文章的内容。
因此，在备考中，我们需要注重对语言的准确性和流畅性的培养。
本文将从词汇积累、语法学习和写作实践三个方面谈谈如何培养中考作文的语言准确性和流畅性。
一、词汇积累是培养语言准确性和流畅性的基础词汇是语言的基本单位，具备丰富的词汇量可以使我们在作文中用词准确、丰富，增加文章的表达力。
因此，我们需要通过不断积累词汇来提高语言的准确性和流畅性。
可以通过多读书、多看电影、多欣赏优秀的作文来积累新词汇，扩大自己的词汇量。
此外，还可以通过背单词、使用词汇卡片等方法进行词汇的记忆和巩固。
在背单词的过程中，可以注重词汇的拓展和搭配，提高词汇的灵活运用能力。
通过词汇卡片的使用，可以将生词分类整理，方便查阅和记忆。
二、语法学习是培养语言准确性和流畅性的重要途径语法是语言的基本规则，准确运用语法可以使作文的表达更加准确。
因此，在备考中，我们也需要注重语法的学习和应用。
可以通过学习语法书籍、做语法练习题等方式来提高语法水平。
在学习语法时，不仅要掌握各种语法规则，还要了解常见的语法错误，避免在作文中出现。
此外，要多读一些模范作文，通过阅读和分析优秀作文的语法结构和句型应用，来丰富自己的语法知识。
三、写作实践是培养语言准确性和流畅性的关键语言的准确性和流畅性需要通过实际写作才能不断提高。
因此，我们需要多进行写作训练，注重写作实践。
在写作实践中，可以选择一些与中考作文题目相关的话题进行练习。
可以利用课余时间，每天给自己安排一定的写作时间，坚持进行写作训练。
在写作过程中，可以注重词汇运用和语法准确性的实践，同时也要注意语言的流畅性，避免出现过于生硬和拖沓的表达。
此外，完成写作后，也要进行自我修改和审阅，纠正语言错误和不通顺的表达。
