《学会看病》教学设计_5.doc

学会看病语文教案优秀5篇教案《学会看病》篇一教学目标1.认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。

二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。

真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。

打蔫儿拖沓①指名读，正音②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。

喋喋不休忐忑不安①谁来读好第二组词语？②联系语境理解“喋喋不休”怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。

按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思，就是说有点总比完全没有强。

①读词，正音。

②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。

带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（读书，交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？●很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。

五年级上册：《学会看病》教学设计5篇下面是本店铺整理的五年级上册：《学会看病》教学设计5篇，欢迎参阅。

五年级上册：《学会看病》教学设计1活动目标：1.学习刻画医生的主要特征及病人的面部表情。

2.大胆绘画，表现医生看病的情景。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：1.《小朋友的书》2.油画棒、记号笔、白纸。

活动过程：1.引出课题。

师：我们生病了，谁给我们看病？我们来画一画医生看病的情景。

2.观察医生的主要特征。

（1）观察《小朋友的书》，请幼儿说说医生的主要特征。

（2）引导幼儿回忆医生看病、治病的过程。

（3）师：当我们生病的时候，我们的表情会怎样？（4）我们来画医生看病，要画出医生的职业特征，还要画出医生怎样为病人看病以及病人的表情是怎么样的。

请你们想一想，你准备画什么。

3.引导幼儿画出医生特征，鼓励幼儿大胆作画。

4.展示与交流作品。

五年级上册：《学会看病》教学设计2教学目标：1、认识课后生字，联系上下文或查词典理解雪上加霜、按图索骥等词。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。

教学过程：一、欣赏图片导入。

师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望；我们滋润着人间真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想未来。

父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励，严格的要求。

请看大屏幕，一同欣赏一组画面。

（播放课件）师：欣赏了这组画面，你有什么感受？（请三名学生谈感受）师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。

可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈？（生谈看法）我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。

优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。

联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。

发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。

3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。

从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。

教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。

(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。

今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。

读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。

2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。

这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。

(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。

B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。

《学会看病》教学设计15篇《学会看病》教学设计1（一）、教材分析：这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。

本课教学目的在于两方面：一、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的特殊母爱，引导学生全面认识母爱。

二、是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

教学目标：1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。

2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。

（二）、学情分析：这篇__与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。

学习本课，不但要全面认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

（三）、教学方法与手段：遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师及时的点拨、引导和总结；2、交流讨论，共同探究法：以学生当老师的活动充分调动学生的积极性主动性，把课堂真正还给了学生。

3、朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。

学法：整堂课上，学生通过品词析句、讨论交流和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。

在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情。

《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的途径和注意事项，提高学生的医疗素养。

2. 培养学生独立解决问题的能力，学会在生病时正确寻求帮助。

二、教学内容：1. 了解看病的途径：医院、诊所、药店等。

2. 学习看病的注意事项：预约、挂号、就诊、取药等。

3. 掌握生病时的自救方法：测量体温、用药指导、就医建议等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程和注意事项。

2. 教学难点：生病时的自救方法和正确就医观念。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。

2. 案例分析法：分析生病时的自救方法和正确就医观念。

3. 小组讨论法：分组讨论看病的经验和心得。

五、教学准备：1. 课件：制作相关的课件，展示看病的基本流程和注意事项。

2. 案例素材：收集生病时的自救方法和正确就医观念的案例。

3. 分组讨论材料：准备小组讨论的相关问题和建议。

教案一、导入：引导学生谈论生病时的经历，让学生思考如何正确看病。

二、讲解看病的基本流程：1. 介绍看病的途径：医院、诊所、药店等。

2. 讲解预约、挂号、就诊、取药等环节的注意事项。

三、分析生病时的自救方法：1. 测量体温：教学生正确测量体温的方法。

2. 用药指导：讲解常用药物的作用和用法。

3. 就医建议：引导学生根据病情选择合适的就医方式。

四、案例分析：分析生病时的自救方法和正确就医观念的案例，让学生深入理解。

五、小组讨论：分组讨论看病的经验和心得，分享彼此的健康观念。

七、课后作业：1. 复习看病的基本流程和注意事项。

2. 结合自身经历，思考如何改进健康生活习惯。

3. 调查家人和朋友的健康观念，分享调查结果。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现和成果。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况和反思深度。

九、教学拓展：1. 邀请医生或药师进行专题讲座。

2. 组织学生参观医院或药店，了解看病流程。

《学会看病》教学设计(优秀3篇)作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是可爱的编辑给大家整编的《学会看病》教学设计【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

学会看病教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字。

联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？(献给母亲的歌。

)2、叙述“母爱”：母爱是世界上较伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。

)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。

)⑴ 初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。

)2、二读课文：⑴ 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

⑴ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑴ 深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。

《学会看病》教学设计【优秀5篇】安全教育预防疾病教案篇一活动目标：1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况，学会预防疾病的方法。

2、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备1、收集有关传染病的资料。

2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。

3、准备材料：宣传品、纸、笔。

活动过程：一、谈话：1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季？（气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变）2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。

（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。

（如：请医生治疗，要按时服药，多休息，多喝水，治愈后才能上幼儿园）二、讲述疾病传播的途径：1、幼儿运用自己的已有经验讨论。

2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。

3、小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌，都有可能会传染疾病。

三、讨论：1、提问；我们应该怎样预防疾病？2、幼儿自由回答、讨论。

四、小结：我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针，不接触传染病人群。

活动反思小朋友生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药，多喝水等。

这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学习，让我的教学机智更加灵活。

《学会看病》教学设计篇二教学目标1.认识11个生字。

2.培养学生的独立阅读能力。

3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。

同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

《学会看病》教案一、教学目标1. 让学生了解看病的正确方法和步骤，提高自我保健意识。

3. 引导学生了解医学常识，培养正确的就医观念。

二、教学内容1. 了解看病的正确方法和步骤。

2. 学习如何与医生有效沟通。

3. 掌握医学常识，树立正确的就医观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：看病的正确方法和步骤，与医生有效沟通的技巧。

2. 教学难点：医学常识的理解和运用。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解看病的正确方法和步骤。

2. 采用角色扮演法，让学生模拟与医生沟通的场景，提高沟通能力。

3. 采用讲授法，教师讲解医学常识，帮助学生树立正确的就医观念。

五、教学准备1. 准备相关案例，用于分析看病的正确方法和步骤。

2. 准备角色扮演道具和场景，用于模拟与医生沟通。

3. 准备医学常识的PPT，用于讲解和展示。

教案内容请参考下述示例：第一课时：了解看病的正确方法和步骤一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：当你生病时，是如何看病的？让学生分享自己的看病经历。

二、案例分析（15分钟）教师呈现一个生病就医的案例，引导学生分析案例中的看病步骤是否正确，并解释正确的原因。

三、总结看病步骤（10分钟）教师根据案例和学生的分享，总结看病的正确方法和步骤，如：挂号、看医生、描述病情、听医生诊断、取药等。

四、课堂小结（5分钟）教师提问学生本节课所学内容，检查学生对看病步骤的掌握情况。

第二课时：学习与医生有效沟通一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在与医生沟通时，应该注意哪些方面？让学生分享自己的看法。

二、角色扮演（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟与医生沟通的场景，引导学生学会如何向医生描述病情、提问等。

三、总结与医生沟通的技巧（10分钟）教师根据角色扮演和学生的分享，总结与医生有效沟通的技巧，如：清晰表达病情、礼貌提问、倾听医生解答等。

四、课堂小结（5分钟）教师提问学生本节课所学内容，检查学生对与医生沟通技巧的掌握情况。

《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。

2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。

（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。

（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。

（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。

（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。

’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。

（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。

（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。

（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。

希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。

2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。

2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。

3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。

因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。

在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。

所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。

由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。

所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。

作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。

2．课堂的深度不够。

在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。

说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。

因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。