一年级语文检查记录

检查时间：第六周星期五一年级检查人：蒋品优点：1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。

2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。

李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。

建议：1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。

2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。

二年级检查人：袁早凤优点：1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。

2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。

建议：1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。

2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。

3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。

三年级检查人：任珊优点：1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子”题。

3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。

4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。

建议：1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。

希望每次批阅作业时都标好日期。

2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。

四年级检查人：郑荣晖优点：1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。

2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。

一年级语文的听课记录一年级语文的听课记录作为老师的时候，都是需要去听课的，下面是小编为大家带来的一年级语文的听课记录，希望对大家有所帮助。

一年级语文的听课记录《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。

齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢 3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！） 4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[ 谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多 3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

语文作业教学常规检查情况记录日期：2022年10月5日检查人：XXX检查内容：语文作业教学常规一、教师备课情况在进行常规检查时，首先对语文教师的备课情况进行了检查。

语文教师备课充分，根据教学大纲和教学计划，精心准备了今天的语文作业教学内容。

备课资料清晰明了，内容充实，教学目标明确，有利于学生的掌握和运用。

二、教师上课情况1.教学目标明确在上课过程中，语文教师的教学目标明确，针对性强。

通过分析学生的基础水平和课程要求，确定了本节课的教学目标，使学生能够正确、熟练地掌握今天的语文作业内容。

2.教学方法多样在语文作业教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导、练习、讨论等。

通过多种教学方法的灵活运用，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，使学生能够在愉快的学习氛围中掌握语文作业知识。

3.互动性强教师在上课过程中注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的想法和见解。

通过教师和学生之间的积极互动，有效地提高了学生的语文学习能力，培养了学生的自主学习和合作学习能力。

4.学生参与度高在教师的引导下，学生们表现出了较高的学习积极性和参与度。

他们认真倾听教师的讲解，积极回答问题，踊跃发言，表达自己的观点。

这充分展现了学生的学习主动性和学习能力，体现了教师的教学效果。

三、学生作业情况1.作业完成情况良好经过检查，学生们完成了今天的语文作业，作业完成情况良好。

他们在规定的时间内完成了作业，书写认真，字迹工整。

这表明学生对语文作业的重视和对学习的责任心。

2.错题情况分析在检查作业时，发现一些学生存在一些常见的错误，主要集中在字词使用、语法运用、作文表达等方面。

这些错误反映了学生在语文学习中存在的一些困惑和难点，需要教师及时进行针对性的分析和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

三、课堂纪律情况在今天的课堂上，学生们的纪律表现良好。

他们认真听讲，积极参与，不拖延，不交头接耳，课堂纪律井然有序。

小学一年级语文上册听课记录（10篇）《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。

齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗123、（1【评:【评:4（1（2）（3【评:1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[ 【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。

生齐背课文。

（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。

指名读。

我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，4[ 朵最真1、写“朵”（1）谁有好办法记住它？在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。

）（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

2、写“真”（1）怎样记这个字呢？（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。

（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

评课：从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。

小学作业检查记录我校于10月31日对全体数学学教师的作业做了一次检查，现就检查情况进行小结。

我很多好的方面，如：1、大部份老师都能结合课题内容进行有科学有计划地布置作业，作业量符合要求。

2、在本学期没有同步习案的情况下，大家都能根据班上学习的实际学习情况安排合适的作业加强练习。

3、作业批改及时，评价得当，订正及时。

4、老师们的作业批改细致。

但也有些不足的地方：1、新到我们学校的老师作业批改在“评价”方面没有班级统一标准和特点。

2、一年级的老师没有手写等级，而是用的“印章”进行评价，并且学生的作业订正没有及时跟上。

小学作业检查记录5月30日下午，我们检查了我校老师们布置的作业。

通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：一、大部分班级作业次数充足，布置适量，作业题型多样。

二、作业批改认真首先提出表扬的是担任两个班数学的XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师，他们批改作业的工作量更大，但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。

如XX、XX老师的作业批改，用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；XX、王秋艳老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生；XX老师用“☆”等图形符号、XX老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；XX老师班的学生作业有改错，教师也有复批。

除此之外，有的老师还利用“A、B、C、D”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。

例如：对待作业不能错过每一个细节，每天前进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。

从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。

所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。

今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

铁铺镇中心校2017-2018学年度上期教学常规检查记录检查时间：2017.9.30检查学校：本部语文组教师检查人：潘晨、杨萍检查情况记载：一、张文华：代课一年级1班语文、道德与法治、书法艺术、健康教育。

语文备课到百花园二，计36课时。

每课有教材分析，教学目标较准确，教学重难点把握较好，教学过程较合理；教学反思5次，有一定价值。

实际上课到第7课。

学生田字格写字10页，已批改。

写话0次。

书法艺术有电子打印教学设计，有5课时的圈画。

综合作业写到拼音第7课，双评价。

健康教育有电子打印教学设计，有5课时的圈画。

道德与法治有电子打印教学设计，圈点批画到第6课。

业务学习4次，字数大约1500字。

听课记录3次，总评较具体。

教师练功常态化。

单元测试正常化。

二、何婷婷：代课一年级2班语文、道德与法治、书法艺术、健康教育。

语文备课到拼音7，计26课时。

每课有教材分析，教学目标较准确，教学重难点把握较好，教学过程较合理；教学反思5次，有一定价值。

实际上课到拼音6。

学生田字格写字10页，已批改。

写话0次，双评价。

书法艺术有6课的手写教学设计，质量较好。

健康教育有电子打印教学设计，有7课时的圈画。

道德与法治有电子打印教学设计，圈点批画到第6课《美化家园》。

业务学习3次，字数大约1500字。

听课记录3次，总评较具体。

教师练功常态化。

单元测试正常化。

三、潘倩：：代课二年级1班语文、书法艺术、道德与法治、健康教育。

语文备课到13课，计37课时。

每课有教材分析，教学目标较准确，教学重难点把握较好，教学过程较合理；教学反思4次，有一定价值。

实际上课到第9课。

学生田字格写字7次，已批改。

练习册写到百花园二，已批改，双评价。

写话4次，双评价。

道德与法治有电子打印教学设计，圈点批画到第5课时。

书法艺术有3课的圈点批画，质量较好。

健康教育有电子打印教学设计，有5课时的圈画。

业务学习3次，字数大约1200字。

听课记录3次，总评较具体。

教师练功常态化。

新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
新村小学十二月教学常规检查记录
团泊镇中学第二次教学常规检查记录
团泊镇中学第二次教学常规检查记录
团泊镇中学第二次教学常规检查记录
团泊镇中学第二次教学常规检查记录
团泊镇中学第二次教学常规检查记录。

一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。

（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。

（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。

】二、精读课文。

1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。

生自由读课文。

【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。

】2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。

指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。

【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。

】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。

】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。

自由练习。

指名读。

【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。

】3、学习第二自然段。

（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

指名说。

（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。