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公开课教案《雨霖铃》《雨霖铃》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：了解《雨霖铃》的创作背景，掌握其文学特色和艺术价值；学会鉴赏诗歌，提高文学素养。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的离愁别绪，培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容分析3.诗歌艺术特色解读4.诗歌鉴赏方法指导三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅描绘雨夜离别的画面，引导学生发挥想象，描述画面中的情境。
然后引出课题——《雨霖铃》。
2.诗歌背景介绍介绍作者柳永及其所处的时代背景，让学生了解《雨霖铃》的创作背景。
3.诗歌内容分析（1）学生自读诗歌，感知诗意。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌中的形象、情感和意境。
（3）师生共同总结诗歌内容。
4.诗歌艺术特色解读（1）赏析诗歌的语言美①炼字炼句②叠词叠韵（2）赏析诗歌的音韵美①平仄押韵②节奏韵律（3）赏析诗歌的意境美①寓情于景②以景结情5.诗歌鉴赏方法指导（1）关注，明确内容和情感（2）关注作者，知人论世多关联（3）关注注释隐含意（4）关注意象寄托意（5）关注关键词句情感意6.实践活动（1）朗读比赛：学生分组朗读《雨霖铃》，评选最佳朗读者。
（2）创作比赛：以《雨霖铃》为灵感，创作一首现代诗。
7.总结拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：收集柳永的其他诗作，进行鉴赏分析。
四、教学评价1.学生对《雨霖铃》的理解程度和鉴赏能力。
2.学生在实践活动中的参与度和表现。
3.学生对诗歌背景、内容、艺术特色的掌握情况。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学质量。
一、诗歌语言美的赏析1.炼字炼句《雨霖铃》中的每一个字、每一句话都经过作者的精心雕琢，充满了诗意。
例如，词的开头“寒蝉凄切”，仅用四个字就营造出了一种凄凉的氛围，奠定了整首词的情感基调。
⾬霖铃优质课课堂实录 ⾬霖铃是什么?这⾸诗描写了什么事情以及场景?要体现什么中⼼思想?教师应该做好准备给学⽣好好讲解。
下⾯是由店铺整理的⾬霖铃优质课课堂实录，希望对您有⽤。
⾬霖铃优质课课堂实录第⼀课时 师：这是本周百度⾦曲榜前⼗名，这些都听过吧。
(展⽰ppt课件) ⽣笑，纷纷议论。
师：我个⼈偏爱《传奇》，它简直是天籁之⾳。
在⼏百年前的宋元时代，有⼀⾸歌是铁定能⼊选⼗⼤⾦曲。
这⾸歌就是——《⾬霖铃》。
它的作者是谁啊?(⽣⼤声应，柳永)。
对啦，柳永可谓那个时代的super star(⽣会⼼笑)，有超级多的粉丝。
他估计堪⽐现在的⽅⽂⼭、周杰伦，因为当时有句话叫“凡有井⽔饮处，即能歌柳词”。
但是啊，有才的⼈⼀般是⽐较狂傲的。
师：他另有⼀⾸⾮常有名的词作《鹤冲天》：黄⾦榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡。
何须论得丧?才⼦词⼈，⾃是⽩⾐卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中⼈，堪寻访。
且恁偎红依翠，风流事，平⽣畅。
青春都⼀饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱! 他说：我考不上进⼠有什么关系?只要我有才，⼀样会被社会承认，我就是⼀个没穿官服的官，要那些虚名有什么⽤，还不如把它换来吃酒唱歌。
这本来是柳永科举失意后发的⼩牢骚，没想到这⾸词却让宋仁宗看到了。
柳永第⼆次参加科举考试，本来已经考中，谁知宋仁宗⼀看中榜名单中有柳永的名字，就把他给除名了，并且说：“且去浅斟低唱，何要浮名!”还在他的试卷上批了四个字：“且去填词。
”既然皇帝亲⾃把他除名了，柳永也就再没办法通过科举获得功名了，所以他只好⾃嘲为“奉旨填词柳三变”。
古⼈和今⼈不同，可以有很多成功途径，古⼈⽆⾮就是读书进仕。
古⼈所谓“万般皆下品，唯有读书⾼”，(⽣接下半句)。
《论语》有句话被后世奉为处世准则：“学⽽优则仕”，这样才能进⼊统治阶层范畴。
柳永的内⼼是痛苦的，但这不影响他在民间有巨⼤影响，他是第⼀个⾛向民间的专业词⼈。
柳永词作当中，歌妓⽣活是⼀个重要内容，在他的作品中，有很多都反映了柳永同她们在⼀起的悲欢离合。
《柳永词两首》课堂实录《雨霖铃》一、导入新课与《望海潮》的豪迈高歌不同,《雨霖铃》则是一首意境缠绵的浅斟低唱。
今天我们就共同走进这位宋代情歌王子的传世佳作,去感受那份悱恻凄凉的离愁别绪吧。
二、学习目标(幻灯展示首先我们看一下本课的学习目标。
品读意象和意境是这一课的学习重点。
鉴赏诗歌情景交融,虚实相生的写作手法是这一课的学习难点。
三、自学研讨展示交流下面大家自由朗读这首词,读的时候要忘记老师,忘记周围的同学全情投入,出声的朗读。
感受这首词所表达出来的缠绵悱恻的情感。
读完之后各小组讨论完成以下思考题。
1、解题——诗词相关资料。
(学生简单讲解这首词的写作背景,本组同学补充并点评创作背景:这首词的基调格外低沉。
作者当时由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去,但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,更觉得痛苦万分。
这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。
2、释句——工具书、书下注释。
(学生画出重点词语,自行解答,以小组为单位展示,其他小组补充并点评。
寒蝉:初秋乍寒时的蝉,偶尚能鸣,但短促无力,至深秋则噤。
长亭:古时大道旁,每五里设一亭,五里处叫短亭,十里处叫长亭。
长亭往往是送行饯别处。
烟波:烟雾弥漫水波动荡的水面。
楚天:楚地的天,借指南方天空。
经年:过了一年,即一年。
3、找到这首词的主旨句,说说这首词表达了诗人什么样的思想感情。
(小组展示讨论结果,其他组补充、评价明确:主旨句——自古多情伤离别,更那堪,冷落清秋节。
思想感情——表达了浓浓的离愁别绪。
小结:下面我们就齐读课文,把你的情感投入其中,读出你对这首词的理解。
四、审美鉴赏,体悟情感1、品读意境美。
(1听录音范读(大家的感情抒发离柳永的离愁别绪还有一点点的距离,下面我们就听一段录音范读,听一听朗读名家是怎么诠释这份离情的从这段录音中大家听出了什么?你来读一读。
(2提问朗读(学生点评、教师点评我觉得***同学读的非常好,甚至超越了范读,因为范读中的声音稍微有点沧桑了,而这位同学的声音,情感把握更符合词中的主人公。
《雨霖铃》教案|教案【优秀8篇】柳永的《雨霖铃》全词围绕“伤离别”而构思，铺叙展衍，以离情为贯穿全篇主线。
先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；后写别后想象，重在刻画心理。
各层前呼后应，层层深入，尽情描绘，情景交融，感人至深。
以下是人见人爱的小编分享的《雨霖铃》教案|教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
导入新课篇一我们一起来听首歌，放松下。
（幻灯1：“音乐”）邓丽君甜美、深情的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？柳永。
柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处，都可歌柳词”。
他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。
《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题、作者”）这节课我们主要目标“品鉴艺术手法、体味作者情感”。
（幻灯3：【学习目标】）柳永《雨霖铃》优质教案篇二[教学目标]：1、理解融情入景，虚实相济的特点。
2、理清思路，熟读成诵。
[教学重点]：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
[教学难点]：品位诗词意象，体会作者感情。
[教学课时]：一课时[教学步骤]：一、导入新课“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与友人送别时的情景；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作；………人们常叹：“人生苦短，岁月蹉跎”，我们常说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，是啊，人生无常，聚散不定！我们的生活总是充满了别离的苦痛。
可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。
透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。
