第三课 独体字的重心

名家指点：如何把握字的重心学习书法，常常提到“重心”这个概念，字的重心就是整个字的分量的中心点。

写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平正。

唐孙过庭《书谱》说：“初学分布，但求平正。

--”可见，如何把握好字的重心，对初学书法者很重要。

但是，中国的汉字千姿百态，复杂多变，有些字的重心比较明显，如“十”、“田”等，有些字的重心却很难把握，如“飞、乃”等。

为了使初学者很快地学会掌握字的重心，下面笔者把汉字分成独体、上下、左右三类，举例加以说明。

一、独体字的重心独体字是由基本笔画直接构成的，在所有的汉字中，独体字占的比例虽然不是很多，但是它是构成众多的合体字的结构单位。

因此，熟悉掌握独体字的重心，是学好书法的基础。

对于独体字的重心我们试图从其外形或主干笔画入手去把握。

1、整个字形呈中心对称式的，则中心对称点就是字的重心，如“十”、“田”、“回”等字。

2、整个字形是呈左右对称式的，则字的重心在左右对称轴上，如“天”、“大”、“义”等字。

3、如果字中有中竖，则重心就在中竖上，如“中”、“木”、“来”等字。

4、如果字中有一竖画但不居中，则竖靠左，重心居右，如“下”、“卫”、“韦”等字；竖靠右，重心居左，如“才”、“可”、“寸”等字。

5、如果字中有左右竖相对，则重心在左右竖中央位置，如“门”、“非”、“用”等字。

6、如果字的上下左右既不互相对称，又处势歪斜，那就通过变换笔势，斜中求正，把握重心。

如“夕”字本身向左下斜，最后一点的写法很重要，一定要压在字的中垂线上；又如“戈”字本身向右下倾，横画就需变换笔势向右上斜，使之平稳；再如，要写好“勿”字，横折钩折笔后，必须向左下包，直到它的中垂线位置再出钩，才能撑住整个字。

二、上下堆积字的重心上下堆积的字分为上下结构和上中下结构两种。

1、上下结构的字，上下两部分各自的重心要垂直对正，以保证整个字不歪斜，如“音”、“香”、“盖”等字。

2、上下中结构的字，上中下三部分各自的重心要保持在同一竖直线上，如“素”、“冀”、“棠”等字。

独体字教案小学语文写字教案一、独体字的书写要领教学目的：1、掌握取中结构的独体字的书写要领。

2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。

3、提高书写技能，培养良好书写习惯。

教学重点：学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。

教学难点：1、点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。

2、“水”的书写。

教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具。

二、复习检查1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。

2、撇、捺的写法。

三、讲授新课板书课题第三课独体字新授 1、教师范写干、中、羊提问：他们有什么共同的特点？小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字2、如何做到左右对称？学生观察汉字，学生摆字米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张、对称、舒展。

水：横撇的“撇”段上斜，“撇”段略有弧度，不要与竖钩相连。

捺舒展。

3、教师范写水(强调横撇和纳的起笔位置) 4、学生浏览所要书写的汉字干、中、羊、本、水、米、禾、来对于今天的汉字还有什么问题？ 5、学生试写本、水、米、禾、来6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。

四、学生习字学生书写，教师巡视。

强调姿势。

五、课堂小结如何写好取中结构的独体字？、六、板书第三课独体字取取中竖写在竖中线上干、中、羊中结构左右对称水、米七、课后反思二、独体字的书写要领教学目标：1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。

2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。

3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。

教学重点和难点：重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。

难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。

教学准备：范字练习纸。

教学过程：一、唱歌激趣1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。

【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。

一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。

让写字教学充满情和趣——以《独体字的重心》为例作者：任菲菲来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第9期任菲菲【关键词】低年级；独体字；重心；趣味写字【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）69-0078-03【作者简介】任菲菲，江苏省苏州市吴江区屯村实验小学（江苏苏州，215000）教师，二级教师。

【设计理念】《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中提出，第一学段（1～ 2 年级）写字教学要引导学生注意间架结构，掌握基本的书写技能，重视对学生写字姿势的指导。

对于二年级学生来说，经过两年的写字教学，尤其是在一些书法特色学校，除了语文书上的写字教学，还有校本教材的写字教学，他们已经能够写好基本的点画，对于汉字的字形结构也已有了了解。

可是在实际的书写中，我们发现二年级学生对汉字重心的把握能力往往不够，字写得不稳的情况较为普遍。

很多教师也意识到这个问题，他们在写字教学中也会注重学生写字时的结构重心问题。

然而，在这些教学中，独体字作为比较简单的一种汉字结构，它们的写字要领通常会被忽略。

我们往往认为合体字的重心是学生们掌握的难点，殊不知要把握独体字的重心还要根据不同情况使用不同对策。

由此笔者特意开设《独体字的重心》一课，注重设“ 趣”而教、因“ 材”施教、抓“ 小”而教，从写好横画稳重心、写好撇捺稳重心和写好点画稳重心三个方面入手来指导写好独体字的重心，并且教学中将对学生写字姿势的引导和纠正贯穿始终。

【教学目标】1.在写字中养成良好的书写姿势。

2.了解把握汉字重心的重要性，在趣味教学中培养学生观察、想象、比较、分析能力，激发学生写字的兴趣。

3.了解部分独体字不同的把握重心方法。

举例写好“下、千、土”（横画），“个、木、天”（撇捺），“ 言、不、贝”（点画）来稳定独体字的重心。

通过迁移练写巩固同类独体字掌握重心的方法。

【教学活动及意图】一、趣味导入1.小朋友们，今天老师很高兴和大家一起来上一节写字课。

汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类；从形态上看，有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三十画。

汉字是方块字，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。

在方块内，一个字的笔画安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。

掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。

历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。

一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。

结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。

不同时代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现出各自独特的风格。

一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”的例字。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。

2、写好本课的独体字。

三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔教师准备：独体字——重心平稳笔画均匀练习讲义。

精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。

体验独体字结构平稳的处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。

教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。

教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。

（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。

原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。

原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。

主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。

（4）学生临摹例字。

在书法用纸上练习10次，完成描红。

3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。

4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。

（2）临摹例字。

指导学生双钩后再临写。

（3）教师注意巡视指导。

5.展示与评价活动：（1）比一比。

（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。

8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。

（2）齐读《从小学书法》儿歌。

（3）收拾整理书写材料。

教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。

初步学习险中求稳的结构处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。

独体字解析全新解密书法结构规律（三）王鹤...
第二章独体字解析
独体字是由不能再拆分成更小结构单位的纯笔画或组合笔画搭配而成的汉字。

大多数独体字左右两边笔画基本相同，比较容易理解和达到均衡重心线。

在实际书写前，我们预先在写字处想象着有一条虚拟垂直线，在书写过程中始终想象着有这一条垂直线，然后将笔画或部件均匀分布平衡于该条重心线。

一、重心线位置确定
重心线位置的确定，一般是由最上面或第一笔的笔画来确定，第一笔画写好后，即以该笔画为基准。

下面举例几种最常见的情况。

1.第一笔为横的，不管是长横还是短横或横折，其横的中点的垂线为重心线的位置，其他笔画由上而下均衡地围绕着这一重心线排布。

如下字例：
图4
2.第一笔为竖的，这一竖在字中的，以这一竖为基准；这一竖在左边的，其横折的横的中点为基准。

如下字例：
图5
3.第一笔为点的，若一点在字中的，以这一点的中心为准，若左右两点的，以两点间的中心为准；若为三点的，即以中点为基准。

如下字例：
图6
4.第一笔为撇的，在字中的平撇，以撇的中点为准；在左边的上短撇，以撇的起点为准；短撇加横或横折的，其横的左三分之一为准；如下字例：
图7
下面讲解独体字书法笔画和笔画组件之间的相互均衡的关系，既独体字书法结构组合规律。

而这些规律都是围绕着每一个字的重心线，尽管这条重心线没有画出来，但其始终矗立在每一个字的中间，将每个笔画合理地安排在自己周围的最佳位置。

如何练好硬笔书法(初学者必看)一、书法学习的注意点人们现在正热衷于练习硬笔书法，有的人短期内进步明显，有的人苦练数年却毫无进步。

学写书法应注意下面几点：1：选择范本，先摹后临，摹临结合纵览市面上出版发行的钢笔书法字贴，由于是钢笔书写的原因，字都偏小。

虽然笔画精细，结体严谨，但不便于初学者摹写(蒙着字贴写)。

大多数人又懒于摹写，认为只有小学生才这样做，殊不知摹写是学书书关键的一步，是防止"抄贴"学无收益的有效方法。

一个不摹只临(照着字帖写)者，很难发现自己书写的弊病，只有先摹后临，摹临结合，才能有进步。

选中字帖后，可用复印机放大到1.5Χ5厘米的字。

如果自己喜欢写撇捺明显、精巧的写，就可选用弹性的钢笔。

在学的过程中，摹、临、背(默写帖字)、创(写与帖字相近的字)四结合。

另外，可将字帖后页自己没学过的内容记入脑海或请人念，然后用自己的习惯方式写出来，再和原帖字比较，就可以看到自己与字贴之间的差距，从而检查自己的弊病所在。

2：选择正确的方法学习硬笔书法，为了速成，可以直接学行书。

但多数学书者受"写好了正书才能写行书"正统观念的影响，长期精描细画地写楷书，一旦实用需写行书发现没有进步就丧失了信心。

所以，直接写行书或正、行结合练，都是短期见效的方法。

3：选择合适的书法字帖在书法字帖中，有标准严整的，也有疏朗奔放的。

每个人性格的不同使得爱好各异。

同样一本字帖，也因人而异。

一个性格豪放、外露的人写起来往往不拘泥于点画，喜欢写大幅的行草书。

虽然潇洒、流畅，但法度不足、草得天书一般。

而一个性格内向、深沉的人则常常喜欢写工整精美的正书，但在写行书时过分计较点画的精细，难以摆脱僵硬、死板的书写习惯。

所以，对各种风格类型的字帖加以选择再定自己的专攻对象是第一步，在学的过程中据已特点对症下药地换帖是第二步。

选择，深入，冲淡，融合，才能逐步提高。

历史上王羲之《兰亭序》、《圣教序》帖，颜真卿《争座位帖》等都是优秀的行书范本。

第三课重心平稳强鸿科[教学目标]1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。

[教学过程]一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。

2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教学为例：〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。

〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。

4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。

可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、“重心平稳”练习。

〈1〉字居格中。

〈2〉字间距匀称（包括标点）。

〈3〉每个字的结构要注意。

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、课堂书写展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

scxxqhk@126,com。

第3课以撇、捺为主笔的独体字教学目标:1、教导学生了解以撇、捺为主笔的独体字的特点和规律。

2、正确、规范地书写含有以撇、捺为主笔的独体字。

3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。

教学重点：1、教导学生了解以撇、捺为主笔的独体字的特点和规律。

2、正确、规范地书写含有以撇、捺为主笔的独体字。

教学难点：正确、规范地书写含有以撇、捺为主笔的独体字。

教学用具：毛笔（兼亳、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。

教学时间：40分钟1、课前准备2分钟2、课程导入2分钟3、课件：以撇、捺为主笔的独体字的特点和规律4分钟4、课件：火（书写动画、书写视频）2分钟5、学生练习书写、教师巡视辅导4分钟6、课件：例字（之、夫、文）2分钟7、课件：之、夫、文（书写动画、书写视频）4分钟8、学生练习书写、教师巡视辅导8分钟9、课件：观察比较2分钟10、课件：辅助练习2分钟11、课件：书法常识（榜书）2分钟12、课件：六书演变2分钟13、碑帖欣赏2分钟14、结束清洗2分钟教学过程：一、开始准备阶段平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。

规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。

二、课程导入同学们好!上两节课我们学习的是以横和竖为主笔的独体字，请同学们回顾一下，这两种独体字的书写特点和笔画组合规律？................ 举手回答。

（以横画为主笔的字，应尽量突出横在字中所能发挥的平衡稳定作用。

在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜；也不是直的，中间要有弧度。

当一个字中有一横比一般横画长，而又起到重心平稳的作用时，这个长横就成为了这个字的主笔。