第二课-独体字的结构教学设计

以横为主笔的独体字教学设计北戴河新区长白学校范喜君教材分析：本课内容十分丰富，纵向涉及五千年中国文明史，横向涉及字体、书写工具、书写姿势等，目的是要学生从历史、社会、自然、等多角度地认识书法，从而建构自我的书法文化结构，使学生明白如果不能在宏大的文化背景中去思考和认识书法，单纯从书写的角度去理解书法的话，认识必定是肤浅的，创作生涯也很可能是短命的。

对于书法的演变历程，教材通过简略的文字和相关图片进行了展示，使学生能以流动、发展的眼光来认识书法。

了解书法是以线条形态构成的艺术，各种字体线条形态的丰富性，不同的线条给人不同审美感受，有助于学生形成自觉的体验方式。

教材中展示的文房四宝的内容，是为了使学生多角度地认识书法。

在通过欣赏战国时代毛笔图片的过程中，使学生了解文房工具，感受贯穿中华民族发展的文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。

书写的姿势以图文相辅的形式，对要把握的精神状态和动作要领作了详尽的介绍，给学生指出了探索的方向和方法。

学情分析：小学阶段，学生的基础相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，学生个别差异大，有的相对智商较低，学习吃紧；班额大学生人数多，影响课堂纪律，上课纪律差，听讲不认真。

因此，教学时应因材施教。

教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。

3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。

教学重点：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

教学过程：一：引入课题，明确要求。

1. 检查上课的准备情况。

2. 引入课题，教师板书课题。

师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）师小结：我们写字也是一样的道理。

如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

第2课独体字的结构教学目标：1.使学生理解独体字的含义。

2.理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。

3.学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。

教学重难点：1.理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。

2.学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。

教具准备：笔、墨、纸、砚、多媒体等。

教学过程：一、导入新课欢迎同学们来到书法乐园，这里有优美的音乐，赏心悦目的书法，还有我们这群爱好书法的老师和同学呢，今天书法乐园又来了一些新朋友，同学们想认识一下吗？（课件播放）这些汉字在结构上有都有一个共同的特点，谁发现了？对，都是独体字？谁来说说什么是独体字呢？板书课题：独体字的结构今天我们一起来走进独体字王国了解其中的奥秘吧！2、学习新知：1.学习独体字笔画组合的三种方式（1）观察大屏幕出示的三个字，请三位学生分别说一说“三”“入”“又”这三个字的笔画形态、结构特点，了解这三个独体字的笔画之间的三种组合方式：相离、相接、相交。

字的形态可通过直接给汉字加上几何图形来直观展示。

（2）请三位学生上讲台来在米字格中摆一摆这三个字，请其他同学评价并纠正。

通过这三个代表不同组合方式的字，让学生学会观察，学会分析，从而掌握独体字的结构和写法。

板书：相离相接相交2.学习“事”字下面请同学们来欣赏一个颜体的书法“事”字（1）请学生观察并说一说“事”字的笔画关系和结构特点。

（2）根据同学们的建议，总结概括写法与特点，编成儿歌让学生诵读。

（3）播放视频，学习“事”的书写方法。

（4）学生练习，老师巡视并相机指导。

按照指导的写法，请学生在练习纸上对照电子屏摹两个再写一个。

（5）将学生的练习选择性的投在屏幕上，和学生一起评品作品，并让孩子们在评品后再写一个，对比进步之处，告诉学生：写字要先经过读贴观察，在练习时要先摹后临再对比调整去写，就会不断进步。

书法独体字教学设计知识与技能：学习“竖撇”，掌控“芭蕾型”独体字的书写要点，并能将知识迁移至合体字中。

过程与方法：感知发觉，归纳临摹，举一反三。

情感立场与价值观：感悟汉字之美，培育同学爱汉字的情感；培育规范书写汉字的好习惯。

重点难点：掌控芭蕾动作“竖撇”的书写要领；掌控芭蕾字形的特点并会写；教学方法：引导、观测教具预备：课件教学过程：1、导入课题1、同学们，咱们先看一段视频〔课件“贝”的演化〕，老师想告知大家：汉字的演化从甲骨文、金文到篆书，从隶书到楷书；由行书到草书，历经了3400多年的时间。

汉字文化博大精深，需要我们传承和发扬。

2、请看图片〔课件同学作业图〕，这些同学的'字美丽吗？想不想比他们写的更好?那就跟着老师进入今日的课题“芭蕾型”。

2、新授课题〔一〕芭蕾字形典型动作------竖撇〔踮脚尖〕竖撇有三拍：1.右下小顿----短；2.直竖向下----长；3.轻提转弯要出尖。

〔竖撇课件〕请同学们举起小手，跟着老师做巴拍。

把三拍连起来。

〔板书竖撇的实际书写效果〕请同学们在书写纸上描一写二。

〔走下讲台红笔巡察指导〕〔2〕一带六字竖撇的延伸芭蕾字形特点〔课件“升”的特点〕a下为竖撇和长竖，撇稍短，上直下弯；竖直正立形，下伸稍长，如同踮起脚尖跳芭蕾。

细品便得其味。

b“升”的书写：〔课件“升”的口诀〕头---小平撇，臂---横，左腿--竖撇，右腿--悬针竖口诀：撇起低，横偏上；竖撇短，把腿弯；竖悬针，踮脚尖。

跟着老师一边念一边空手画笔顺，然后老师书写板演。

同学描一写二，老师巡察指导。

实时纠错。

“井”的书写特点及口诀。

〔课件“井”的特点〕老师讲解板演，然后同学跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。

然后，书写纸上描一写二。

老师巡回指导实时纠错。

“开”的书写特点及口诀。

〔课件〕老师讲解板演，然后同学跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。

然后，书写纸上描一写二。

老师巡回指导实时纠错。

“并”的书写特点及口诀。

精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。

体验独体字结构平稳的处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。

教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。

教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。

（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。

原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。

原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。

主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。

（4）学生临摹例字。

在书法用纸上练习10次，完成描红。

3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。

4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。

（2）临摹例字。

指导学生双钩后再临写。

（3）教师注意巡视指导。

5.展示与评价活动：（1）比一比。

（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。

8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。

（2）齐读《从小学书法》儿歌。

（3）收拾整理书写材料。

教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。

初步学习险中求稳的结构处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。