综合性学习《人无信不立》活动设计

综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。

2.培养学生的诚信意识和道德品质。

3.提高学生的自我管理和自律能力。

教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。

例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。

2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。

教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。

b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。

教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。

c.引导学生思考如何树立良好的信用。

教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。

3.实践（30分钟）a.分组活动。

将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。

b.让学生以小组为单位进行展示。

每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。

4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。

例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。

教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。

2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。

教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。

2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。

3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。

教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。

例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。

2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。

2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。

3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

活动准备1．分组搜集有关信的资料。

比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

汇总整理资料。

2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。

活动过程一、精彩导入，激发兴趣诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。

人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。

今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导1．引经据典话诚信。

分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。

1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。

2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。

2．环顾身边觅诚信。

我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。

1讲述身边的诚信故事。

2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。

3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。

3．班级演讲说诚信。

1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。

组员认真听，并提出修改意见。

2小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。

3组织一次班级演讲会。

八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。

教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。

信，诚也。

”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。

一个没有诚信的人难以在社会上立足。

今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。

二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。

（PPT 展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。

（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。

《综合性学习__人无信不立》作业设计方案《综合性进修：人无信不立》作业设计方案一、设计背景在当今社会，人们越来越注重综合性进修的重要性。

综合性进修是指将不同砚科的知识领悟贯通，形成系统性的进修方法。

而“人无信不立”是中华民族传统的道德观念，强调信用的重要性。

本作业设计旨在通过综合性进修的方式，引导学生了解信用的重要性，培养学生的综合能力和道德观念。

二、设计目标1. 帮助学生了解信用的观点和重要性。

2. 培养学生的综合能力，包括分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生的道德素养，培养学生的诚信认识。

三、设计内容1. 进修信用的观点和重要性：通过教室讲解、小组讨论等形式，帮助学生了解信用的定义、种类和在社会生活中的作用。

2. 分析信用问题：设计案例分析，让学生分析不同信用问题，包括信用卡欠款、失约等，引导学生找出问题根源并提出解决方案。

3. 诚信实践：组织学生参与社会实践活动，例如义工活动、社区效劳等，让学生在实践中感受诚信的重要性。

4. 综合性进修：结合不同砚科知识，设计跨学科的作业，让学生通过综合性进修的方式理解信用的重要性。

四、设计步骤1. 第一周：介绍信用的观点和重要性，引导学生思考信用对个人和社会的影响。

2. 第二周：组织学生进行信用案例分析，让学生分析不同信用问题并提出解决方案。

3. 第三周：组织学生参与诚信实践活动，让学生在实践中感受诚信的重要性。

4. 第四周：设计综合性进修作业，让学生结合不同砚科知识，理解信用的重要性。

五、评判方式1. 参与度：学生在教室讨论、实践活动中的积极参与度。

2. 分析能力：学生对信用问题的分析能力和解决问题的能力。

3. 诚信认识：学生在实践活动中表现出的诚信认识和行为。

4. 综合能力：学生在综合性进修作业中的表现和效果。

六、总结与展望通过本作业设计，学生不仅能够了解信用的重要性，培养综合能力和道德观念，还能提高学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。

希望通过这样的综合性进修方式，能够引导学生树立正确的价值观念，培养学生的综合能力，为社会发展做出积极贡献。

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

《人无信不立》综合性学习教学设计一、教学目标（一）知识与技能（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故（二）过程与方法（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。

（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。

（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。

（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。

（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。

（三）情感态度和价值观（1）传承中华民族诚信的传统美德；（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。

（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。

二、学情分析本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。

通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。

在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。

作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。

同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。

班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。

全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。

三、重点难点（一）重点（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；（2）从成语故事中明确诚信的价值。

（二）难点（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。

（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。

四、教学用具PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）五、教学准备分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等六、教学过程导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。

《综合性学习__人无信不立》作业设计方案《综合性进修——人无信不立》作业设计方案一、背景介绍本作业设计方案旨在通过综合性进修的方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的诚信认识和品质。

在当今社会，诚信已成为社会发展的基石，只有拥有诚信的人才能藏身于社会，取得成功。

因此，“人无信不立”成为了我们教育的重要内容之一。

二、进修目标1.了解诚信的观点和重要性；2.培养学生的诚信认识和品质；3.提高学生的综合素质和道德修养；4.引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任。

三、作业内容1.教室讨论：引导学生讨论诚信的观点和重要性，分享身边的诚信故事，激发学生对诚信的认识和重视。

2.个人反思：要求学生反思自己在平时生活中是否存在不诚信的表现，写下自己的反思和改进措施。

3.小组合作：分组讨论如何在进修和生活中树立诚信认识，制定小组诚信守则，并展示给全班。

4.实践活动：组织学生参与社区义工活动或志愿者效劳，体验诚信的力量和价值。

5.课外阅读：推荐相关诚信故事或书籍，要求学生阅读并撰写读后感。

四、评判方式1.教室表现：包括参与讨论、分享诚信故事等；2.个人反思：根据学生的反思内容和改进措施进行评判；3.小组合作：评估小组诚信守则的完备性和实用性；4.实践活动：根据学生的参与水平和表现进行评判；5.课外阅读：评估学生对相关诚信故事或书籍的理解和感悟。

五、作业实施步骤1.教师介绍诚信的观点和重要性，引导学生思考诚信对个人和社会的意义；2.学生进行个人反思，写下自己的想法和改进计划；3.分组讨论制定小组诚信守则，并准备展示；4.组织学生参与实践活动，体验诚信的力量；5.推荐相关诚信故事或书籍，要求学生进行阅读并写下读后感；6.评判学生的作业表现，给予及时反馈和指导。

六、总结通过本次作业设计，学生将深入了解诚信的重要性，培养诚信认识和品质，提高综合素质和道德修养。

同时，也将引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任，为未来的发展奠定良好的基础。