初中语文初三学习方法语文新课导入十法[doc]初中语文

九年级语文课堂导入活动导入活动是一堂成功的课堂教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学习内容的展开做好铺垫。

在九年级语文课堂中，如何设计一个有效的导入活动，以提高学生的学习积极性和主动性，使他们更好地理解和应用所学知识，是每位语文教师都需要面对的任务。

一、目标明确，引发兴趣在设计导入活动时，首先要明确目标。

我们可以通过以下几个方面来引发学生的兴趣：1. 引用名言警句通过引用一些与语文学习相关的名言警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，以及与当堂学习内容相关的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”，可以激发学生的学习兴趣，让他们主动思考并表达对于名言的理解。

2. 提出问题提出一些引人思考的问题，例如“你认为语文学习对你有什么帮助？”、“你认为‘血雨腥风’这个词表达了什么含义？”等，这样的问题能够迅速引发学生的思考，并激发他们与他人分享自己的观点和体验。

3. 张贴图片在课堂开始前，将与当堂学习内容相关的图片张贴在黑板上或投影仪上，例如一幅描绘人物形象的画作、一幅反映社会现象的漫画等，学生可以通过观察图片来猜测、探究并预测本节课的学习内容。

二、积极参与，生动互动导入活动需要引导学生积极参与，互动交流。

以下是几个设计导入活动的具体方法：1. 分组讨论将学生分成小组，每个小组讨论一个与当堂学习内容相关的问题，并让他们在一定时间内就问题达成共识。

然后，让每个小组派代表发言，展示并分享他们的观点和结论。

这样的分组讨论活动可以培养学生的团队合作精神，激发他们主动参与到课堂活动中。

2. 观影课堂选择一段与学习内容相关的电影片段、纪录片片段或动画片段，将其播放给学生观看。

然后，通过提问、讨论或写下个人观点的方式，引导学生思考并表达对片段内容的理解。

观影课堂能够激发学生的兴趣，让学习内容更加生动有趣。

3. 互动游戏设计一些与当堂学习内容相关的互动游戏，例如课堂PPT上设置一些互动环节，让学生通过点击、输入等方式参与到游戏中。

初中语文课堂教学导入艺术摘自：《新课标语文教学资源网》课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下10种方法值得一试。

（一）“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

（二）“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法 ----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。

如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。

中学语文导语设计十法“万事开头难”，开好了头，就等于成功了一半。

导语有定音、定向作用，讲究的是“第一锤就要敲在学生的心上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣，心灵震颤。

导语设计要具有：针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。

导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。

1 新旧联系法“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。

”在教学中，学生每学一点新知识，都是从旧知识发展而来的。

所以新旧联系法的导语设计形式，能起到温故知新的作用。

这种方法是教师采用频率最高的常用的方法。

例：《茶花赋》导语设计：“同学们，现代散文作家杨朔是我们的老朋友了。

第一册他奉献给我们香山红叶；第二册中他请我们尝了广东香甜的荔枝蜜，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢?今天他又将捧给我们昆明春城的一丛鲜艳的茶花。

《香山红叶》作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得可爱；《荔枝蜜》作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民；今天的‘茶花’又象征什么呢?”注意运用此法时，“温故”是手段，激起学生探求新知识的积极性是目的。

切不可主次颠倒，本末倒置，一旦成了纯粹的复习课就是舍本求末了。

2 故事渲染法讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师可选取简短的故事，进行生动形象的讲述，适当的语言铺陈，能创造一种轻松愉悦的氛围，使学生学习、理解新的知识起到水到渠成的效果。

例：钱梦龙老师讲《词义》时，为了使抽象的“词义”便于学生理解、接受，导语设计是这样的：阿凡提为了整治一个只理发不交钱的阿訇，先是给他剃了一个光头，然后在刮脸时，阿凡提问他：“眉毛要不要?”那个阿訇说：“当然要了!”阿凡提又迅速地唰唰二刀把眉剃了下来，双手捧着眉毛并且说：“您‘要’的眉毛在这，您拿去吧。

”那个阿訇是哑巴吃黄连——有苦难言，只好干瞪眼。

钱老师接着因势利导，问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样使那个人上当的?”于是自然引入到词义的理解上。

初中语文课堂导入的技巧和方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。

俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。

而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。

初中语文课堂要求激发学生学习兴趣，求得学生全身心的投入，如何让学生快速地投入学习，投入课堂，便要求教师有一个较为恰当的课堂导入。

初中语文课堂导入的技巧和方法一、音乐导入播放与该课内容相关的音乐,通过这种特殊的“语言”形式来导入,能一下子吸引住学生,让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣,同时,歌词的内容也可辅助教学。

例如,在讲授《一段最古的长城》时,我先让学生听了《孟姜女》、《长城谣》、《万里长城永不倒》、《长城长》这几首歌,所选的歌曲有与长城有关的民间传说,有抗战时期象征民族精神的,还有现代对长城歌颂的。

由此可见“长城”这一题材经久不衰,“长城”永远给人们以思考与启迪,这样拉近了与文章的距离。

学生在听的时候非常认真,有的甚至还跟着一起唱了起来。

顺势我提出了问题:“这篇文章中作者站在什么角度写长城,表达了什么感情?”这样,学生很容易就进入到了课本中。

例如,在讲《念奴娇・赤壁怀古》时先让学生听了《滚滚长江东逝水》,学生一下子被歌唱家浑厚的声音和大气豪迈的音乐吸引住了,听完后大家好像意犹未尽,我说到:“这是《三国演义》的主题曲,今天我们要学的这首词中的人物就是三国时期的一位英雄,作者还是他忠实的粉丝,他是谁呢?而且这首词跟这首歌一样豪迈大气,一样会让你过瘾。

我们今天要学的就是苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》。

”这时大家已经迫不及待地打开书,看这位神秘英雄到底是谁。

这样就交代出了学生研习的两个内容:人物形象和词的风格特点,学生也很容易接受。

二、图片、实物导入图片也是语文教学的重要素材,可以使用课本的插图,也可以利用网络的优势下载图片,还可以用照片。

初中语文课新课导入的几点做法摘要：良好的开端是成功的一半。

重视导语设计，争取每堂课都有一个新颖精彩的开场白。

语文的新课教学，是从旧知识扩展到新知，从外部环境深入到学生心境的过程。

切入新的导语，是其间的纽带、桥梁。

在初中语文新课教学中，颇具匠心地设计好导语，用几分钟时间把全班学生的注意、记忆、思维、情感等心理活动调动、集中起来，达到既定的教学目标，这是上好一堂语文课的重要一环。

关键词：初中语文教学新课导入导入方法一台好戏应该有一个精彩脱俗的序幕，一个好的主题报道应该有一个拨动心弦的开场白。

同样，一堂好课应该有一个新颖精彩的导语集中学生的注意力。

语文新课教学是从旧知识扩展到新知，从外部环境深入到学生心境的过程。

导语是其间的纽带、桥梁。

如何颇具匠心设计好导语，用几分钟时间，把全班学生的注意、记忆、思维、情感等心理活动调动、集中起来，完成既定的教学目标，这是上好一堂语文课的重要一环。

在教学中，我常用以下导入方法讲授新课。

一、激趣导入法美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。

”兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下，学生可以通过观察、探究、调研互动等方式，解决所遇到的困难和问题，达到事半功倍的学习效果。

为了激发学生对语文学习的兴趣，尤其是新授课知识的学习兴趣，我在新课导入时常用趣味性材料，吸引学生的注意力，激发他们探索的欲望，使他们能够轻松愉快地投入新课学习。

1.故事激趣法。

语文课文作家的生平简介、课文形成的过程、所学文章的内容等和历史有很大的联系，在讲述与课文有关的内容前，精选其中的某个片段，利用现代化的教学手段，以故事的形式展现，激发学生的兴趣。

学习《出师表》时，先给学生讲述“乐不思蜀”典故的由来，引出诸葛亮的《出师表》，学生了解了诸葛亮北伐时的良苦用心和忠心，激发了阅读本文的兴趣。

2.谜语激趣法。

在学习新课前，先出一则与课文有关系的谜语，导入新课。

比如在学习《中国的石拱桥》时，我先把与课文有关的谜语写在黑板上：“远看像张弓，近看是个洞，身背千斤不喊累，河西立刻到河东。

初中语文课堂导入方法分享初中语文课堂导入方法分享好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。

语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。

初中语文课堂导入方法分享篇11、导入框导入法初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。

教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。

例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。

”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。

2、释标题导入法课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。

它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。

在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。

如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。

这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。

3、概括导入法概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。

教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。

如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。

在教师的引导下，学生理清了文章的情节――“骗”，同时，也导入了课文的教学。

抓住一个“骗”字，本文的故事情节、人物、性格等都迎刃而解了。

这样做，既导入了课文教学，又达到了让学生整体感知课文内容的目的，同时还训练了学生的创新能力，可谓是一举多得。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。

下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。

一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。

这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。

二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。

其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。

此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。

三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。

除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。

针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。

总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。

教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。

初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是指在初中语文课堂中，教师采用的方法，引导学生进入课堂学习的状态，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣。

初中语文课堂导入的有效方法有很多种，这里列举一些常用的方法。

1.教师可以通过讲故事、问答、讨论等方式，将课堂学习
的内容与学生的生活联系起来，使学生感兴趣。

2.教师可以通过展示图片、录像等方式，为学生提供多维
度的信息，增强学生的视觉冲击力。

3.教师可以通过提问、回答、猜测等方式，引发学生的好
奇心和思维活动，使学生能够主动参与课堂学习。

4.教师可以通过设计启发性问题、提供探究材料等方式，
鼓励学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。

5.教师可以通过设计有趣的学习游戏、做手工制作等方式，
让学生感受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。

总之，初中语文课堂导入是非常重要的，教师应该根据学生的特点和需求，选择适当的方法，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣，为课堂学习打下基础。

中学语文教学导语设计十法刘小鸿一堂成功的语文课，虽然与教学过程的精心设计、课堂节奏的成功把握和教师的语言艺术有很大的关系。

但也不可缺少恰当的导语设计。

好的导语设计，能集中学生的注意力，诱发其学习兴趣，从而达到先声夺人，出奇制胜，顺利导入新课的目的。

我认为，在中学语文教学中，设计常用的导语有以下十法：一、故事导入法故事导入法是抓住学习喜欢听故事的心理来展开的。

例如教学《伤仲永》时，老师可以给学生讲这样一个故事：“有一个人得到了一颗珍贵的种子，这一颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，结世界上界甜的果。

几年以后，他的朋友都以为它已枝叶茂盛、开花结果了，纷纷前来向他要这颗树的种子，谁知道，他连那颗种子都没有种下去呢。

“你为什么不把它种下去呢？”朋友们诧异地问。

那人回答说：“我怕种下去被太阳晒死。

”朋友说：“可以早晚浇水嘛”，那人又说：“我怕浇水会把它泡烂。

”“那可以开沟排水呀？”朋友们指点着。

“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播种下去呢！”大家想想看，这颗种子的结局怎样？种子干瘪了、死了，再也不能开出世界上最美丽的花，结出世界上最甜的果。

由此可见，没有了大地的营养，没有了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。

种子如此，那先天聪明的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们看看方仲永的故事吧。

听完这个故事。

学生就对这篇课文产生了浓厚的兴趣，解除了往日对文言文的畏难情绪，对本文的主旨也有了一定的把握。

二、问题导入法问题导入法就是向学生提出问题，从而引起学生思考的一种方法。

上《黄生借书说》时，教师可以这样导入：书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。

当借到一本你所需要的书时，便会兴奋地埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。

而对自己的书，虽然也是需要学习的，却常常缺乏那种迫切阅读的激情。

在这方面大家可能都有体会，这是为什么呢？今天我们要学习的《黄生借书说》，就议论了这个问题，请看课文作者提出了什么看法，你和他认识是否一致？这样，学生就会迫不及待地去印证自已的想法是否和作者一致，使教学进行得很顺利。

初中语文课堂的导入方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

初中语文课堂的导入方法一、故事导入，激发兴趣，提高对文章的理解力这种方式就是教师利用学生喜欢听故事的特点，在新课之前先讲述一个与课文内容相关联的故事，来诱发学生的想象力，激发学生的求知欲，使课堂产生一种轻松活泼的学习氛围，并顺势引出将授内容的一种导入方法。

如学习《范进中举》时，我讲了这样的故事：“同学们都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公之一叫苏秦，苏秦是一个说客，他开始的时候去游说秦王，使尽浑身解数却没有被重用。

他非常狼狈地回到家，结果嫂子耻笑他。

苏秦这才发愤读书，常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子往大腿上刺一下，使自己清醒，再坚持读书。

苏秦最终学有所成，游说赵王成功，风光无限，挂六国印还乡。

这时，嫂子像蛇一样爬着去见他。

苏秦很奇怪，问嫂子为何前后表现有这么大差别。

嫂子回答：“因为叔叔高官厚禄”。

故事讲完后我接着说：“我们今天将要学习一篇小说，里面同样有一个想升官发财而拼命读书的人，也有一个前倨后恭极度势利的人，同学们想不想知道这两个人有怎样的故事呢?”这样通过历史故事的讲述，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，还拓展了学生的知识面。

二、设置悬念导入，悬而未决，增强教学吸引力苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。

”古人云：“学起于思，思源于疑。

”因此教师有意识地设置悬念，激发学生的学习兴趣，使其处于饥渴的一种求知状态，让学生产生一种寻根究底、非要弄个水落石出的强烈欲望，教师就可以水到渠成地带领学生进入对新课的学习了。

比如学习沈从文的《端午日》时，我精心设置了这样几个悬念：湘西人过端午节可与我们这里大不一样，你们想不想知道不一样在什么地方呢?你们想知道作者为什么要写这些独特的端午节活动吗?诸如此类的设疑，立即把学生吸引住了，激发了同学们的学习兴趣，激活了课堂气氛，自然把学生顺利地引入到对新课的学习。