新课改下初中语文教学

新课改下关于初中语文教学的几点策略语文课程改革以来，给教学增添了许多新的活力和生机，同时也要求教师必须要不断改进和创新教学，只有这样才能更好地实现课改目标，促进语文教学的发展。

笔者在多年的课改教学中总结出几点上好初中语文课的有效策略，供大家参考。

一、营造氛围，激发兴趣1.让学生尝到成功的喜悦。

成功可以使人树立信心和勇气。

只有体味到成功的滋味，才能使学生进入积极的思维与言语过程，才能大胆举手积极参与，特别是对胆怯的学生，教师要多鼓励以增强他们的自信心。

2.尊重学生。

教师应放下“师道尊严”的架子，“蹲下身子看孩子”，尊重每一位学生的人格，把自己看成学习过程中的普通一员，做学生的合作伙伴，共同创设开放性的课堂教学氛围。

民主、和谐、宽松的课堂气氛来自于教师的一个微笑，一种自信、信任的目光和一句亲切的话语。

二、丰富语言，增强感染力1.注重阅读。

课本中很多阅读链接都是有意引导学生的阅读兴趣，扩大学生阅读面的，这也是在教师广泛的阅读面基础上，通过教师声情并茂的介绍或朗诵，激发起学生的兴趣，引导学生多读书，读好书，读整本的书。

通过课外的阅读，巩固和运用学生在阅读教学课堂上所学到的一些阅读方法、理解文章的方法、感悟的方法。

2.重视语言运用。

教师说得口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。

教师在课堂上的语言越通俗越好，且简明扼要，这样不至引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂教学效果。

教师要语言简洁、形象、直观、富于启发性，忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。

三、巧妙设计，精彩提问一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。

好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。

有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。

新课改下初中语文教学如何提高教学质量摘要：随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。

关键词：新课改语文教学质量随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。

那么，如何提高新课改下的初中语文的教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：一、更新观念，提高教学水平。

首先，教师应当认真学习新课改理念，加强自身的业务素质学习，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，认真学习，更新观念，深入钻研教材，精心设计教法，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式。

其次，教师还要注重知识储备。

不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋，才能在课堂上做到张弛有道、收放自如。

因此，语文教师要养成“好读书，读好书”的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。

从浩瀚的知识海洋中吸取精华，不断加工和提炼，形成自己的知识体系。

作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者，才能更好的组织教学，提高教学质量。

二、了解及分析学生实际情况，充分备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

通过实践，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。

新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。

作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。

一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。

在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。

在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。

1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。

2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。

通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。

四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。

新课程下初中语文有效教学策略摘要：随着时代的不断发展，教育事业也随之进行着改革。

语文作为一门基础课程，在新课程改革背景下备受社会各界的关注。

基于此，本文以初中语文为例，探析新课程改革背景之下的如何实施有效的教学策略。

关键词：新课程改革；初中语文；教学策略新课改背景下，初中语文教学取得了显著的成效，但也存在着不足。

如何实现高效教学，是每一个初中教师应该思考的问题。

笔者认为只有教师不断提高自我修养，精准把握教材，以学生为教学主体，创新教法，才能提高教学效果，实现学生的全面发展。

一、精心备课初中语文课堂，教师尤其要重视备课，教学是否有效的前提是教师的备课是否有效，经过精心的备课准备，才能让语文课堂变得更加专业。

教师怎样强化备课呢？笔者认为应当做到以下几点：1.备好课标。

课标是教师备课的重要指标，教师应当在上课之前仔细阅读和研究新课程标准的要求，这正是初中语文课堂进行有效教学的基础性工作。

2.备好教材。

教材是初中语文教学的重要依据，教师在备课时应当以整个教材为中心，但不要完全照搬教材，还应当善于拓展教材的范围，走近学生的实际生活，让初中语文教学体现出生活化的教学特点。

3.备好学生。

任何学科教学的主体都是学生，新课程标准的要求下，教师应当充分考虑学生的特点和学习实际，根据学生身心发展的能力和水平，制定出合适的教学策略。

在初中语文教学过程中，教师应当善于运用情感进行鞭策，用情感作为教学的切入点，师生之间建立良好的师生关系，教学效果才能得到强化。

4.备好重难点。

重难点是教学的关键部分，教师在备课时应当注意根据教材的实际情况，结合学生理解问题的水平和能力，对学生的整体情况有大体的掌握，在课堂教学中寻找其中的重点和难点，这样在讲课时才能做到有的放矢，教学有效性能得到很大的提高。

二、有效的课堂导入良好的开头是教学成功的一半，课堂导入正是初中语文教学中一个十分重要的环节。

每一堂课的教学，教师都应当十分重视。

比如，学习《故宫博物院》时，教师在讲解这一课内容之前，为学生播放2008年北京奥运会的主题曲《北京欢迎你》，以此提高学生的学习兴趣和热情，然后用多媒体向学生展示故宫的图片，在展示过程中可以配上这首歌曲，让学生一边观看一边感受故宫里的端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三太殿、小广场和后三宫的一些空间布局，让学生感到自己正处于故宫之中。

新课改下的初中语文教学应注意的问题
一、课前准备
万事开头难，若想有一个良好的开端就要做好相应的准备工作。

同样，若想让一节课取得预期的效果也应提前做好准备。

教师根据实际情况综合考虑进行备课，提前模拟课堂上可能出现的一些状况以做到“有备无患”，同时向学生发放导学案，要求学生根据导学案进行预习，对即将学习的内容有个初步了解，以便在课堂上取得更好的听课效果。

二、课堂教学
课堂教学应注意采用适当的方法。

首先，做一个巧妙的导入，可以用一个小小的故事来介绍课文的作者，也可以通过近期比较热点的内容引出课本内容，当然也可开门见山，直接介绍所学内容。

其次，注意培养学生勤于思考、乐于动脑的习惯，交给学生书本知识的同时也要交给学生学习方法，让学生学会学习，培养自学能力。

再次，营造一个良好的、轻松愉悦的学习氛围，以此来强化学生学习动机、提高学生学习热情，进而提高学生学习效率。

三、课后巩固
课后对所学知识进行巩固是必须的，但并不提倡“题海战术”。

作业的目的在于巩固，在于查缺补漏，而不是为了作业而作业。

教师根据实际情况，合理安排作业难度和作业量，在学生进行巩固基础知识的同时得到相应锻炼并且有所收获。

另外，语文向来是极具魅力的，对于初中生来说，课本已经远远不能满足其心理需求，不能满足其对文学的渴望。

教师一方面应大力提倡学生多看课外书，从各个方面学习语文知识，获得文学技能；另一方面也可以给学生找一些有意思的历史事件或名家趣事等以最大限度地激发学生对语文这门学科的渴望。

初中语文教学在新课改下应该做些什么塑造学生灵魂、培养学生积极健康人格、启蒙学生人生观和世界观的初中语文教学在新课改下应该做些什么，这是摆在每一位语文老师面前的一个大问题。

我觉得在初中语文课堂教学中以下几个方面的问题值得我们关注与思考。

1.突出人文性，但不能淡化工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”这是对语文课程性质的最新认识。

过去我们上语文课，总喜欢给课文分段、分层，总结中心，教师是主角，学生是看客，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，课上得干干巴巴，语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

语文课变得生机勃勃、趣味盎然。

正是基于对语文课的这种认识，不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

因此特别重视对语文人文精神的挖掘，认为再教字、词、句等基础知识，就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。

所以语文课听不到朗朗的读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到的分析。

而没有了必要的训练，缺少了必要的积累，那还叫语文课吗？试想，如果一个学生连极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力再强，也是难以表达出优美的意境的。

叶圣陶先生曾说：“语文教学的根在听、说、读、写，是在听、说、读、写之内的挖掘与创新，而不是游离于听、说、读、写之外的花样翻新。

”因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价，而应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实地抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

2.注重设问析疑我经常把一堂精彩的语文课看做是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的美妙旋律。

新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。

新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。

针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。

在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。

具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。

教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。

通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.创设良好的学习环境。

教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。

二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。

具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。

教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。

2.开展项目式学习。

教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。

3.加强信息技术的应用。

教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。

三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。

在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。

教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。

2.鼓励学生进行创意表达。