《一夜的工作》教学设计【教材分析】《一夜的工作》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。
课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。
学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
【学习目标】：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，激发对周总理的敬仰和热爱之情。
4、领悟课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
【学习重难点】：借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
【教学准备】：周总理的有关资料，PPT课件【学情分析】：由于学生生于上个世纪九十年代，距离周总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？我们可以课前引导学生搜集周总理的故事，培养学生搜集及处理信息的能力。
再在反复的诵读中感悟，在读中体会周总理的高尚人格。
【课前预习与练习】：1、流利、有感情地朗读课文，借助工具书掌握新词。
2、说说课文主要讲了一件什么事？3、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出有关语句，画下来。
把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。
【教学过程】：一、激趣引入。
1、课件示课文插图，说说你们对周总理的认识。
2、谈话引入：周总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章。
并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。
今节课，就让我们跟随著名作家何其芳的脚步，一起去看看周总理一夜的工作，去感受他伟大的人格。
3、板书课题。
齐读课题。
二、检查预习情况1、课件示新词，认读，正音。
2、说说课文主要讲了一件什么事？3、给课文分段，理清文章脉络。
三、探究新知1、生放声朗读课文，一边读，一边思考下面的问题：（课件示）①课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出有关语句，画下来。
②把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。
③课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的简朴？哪个词用得特别好？2、指名交流。
引导学生抓住重点词句，体会周总理的伟大人格。
A、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？B、研读“简朴”，感受总理生活的伟大。
（1）、你从哪些地方感受到了总理生活的简朴？（指名说）（2）、根据学生反馈，课件示句子“我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。
一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”①假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子面前时，你认为总理的办公室会是什么样子的？②当作者带着这种无尽的遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景？（齐读）他的表情、神态会是怎样的？（带着这种心情再读这个句子）周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的办公室应该摆上些什么？（生交流）但他放进去了吗？有珍贵字画吗？没有，只有——一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（齐读）有红木家具吗？没有，只有——（齐读）师：是啊，这才是我们敬爱的周总理啊！陈设极其简单！这里，我注意到一个词“极其简单”，这个“极其”可以换成什么词？“极其简单”是什么意思？同学们，在“极其简单”的背后，我们感觉到有一种极其不简单的东西，能说说吗？（3）、同学们，能看出总理生活简朴的的句子还有吗？课件示“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”①、由“花生米”展开讨论：你们的夜宵吃什么？你觉得总理的夜宵应该吃什么？②、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。
你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）C、研读总理“劳苦”1、师：是啊，总理简朴的生活作风极其不简单，我们敬爱的周总理还有哪些极其不简单的呢？（工作劳苦）课文的哪些地方让你感受到总理的工作劳苦呢？请同学们再交流交流（生小组交流，师巡视做个别辅导）。
2、指名反馈，集体交流。
（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）（2）、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
“他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
”（生齐读）师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜) 再找一找句子里面的动词，做上记号师：同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？（这篇报告最初的作者是周总理。
）师：是周总理自己！当我们联系上文知道了这一情况，再联系“有时停笔想一想，有时问我一两句”，你有什么话想说？生：总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人。
生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的。
他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好。
D、情境体验总理怎样“审阅一夜文件”。
师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）师：其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？（指名交流）师：同学们，下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。
他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他──（生齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索。
”师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着文件，只见他──（生齐读，同上）师：同学们，公鸡喔喔喔地叫明了，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然──（生齐读，同上）师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？没有！他连个盹儿也没打过！同学们，一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少困难要解决。
今天晚上，总理在想些什么？（生交流）预设：（1）他想着哪些地方没有粮食。
（2）他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望。
（3）他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好……E、读写结合，感悟总理怎样“审阅一生文件”。
师：同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？生：（齐）不是！师：其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？生：我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。
师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
（课件示课本“资料袋”的内容）1974年7月26日至27日下午3时起床下午4时与尼雷尔会谈晚7时陪餐晚10时政治局会议晨2时半约民航局同志开会晨7时办公中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。
（指名交流）师：（课件示周总理在生命的最后一段历程）接着让我们一起去看看周总理在生命的最后历程都干了些什么？（师配乐朗诵）同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。
（生写话后交流）3．个性化感情读作者心声。
（1）师：是啊，好一位为党为人民鞠躬尽瘁的总理！同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。
请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。
（生自由读最后两段后指名反馈。
）（2）指名多名学生一遍一遍接连不断反复诵读。
（3）生齐有感情朗读。
四、生质疑，师生共解疑。
五、课堂小结1、从文中找出一句话来概括总理一夜的工作。
2、练一练（PPT示）默读课文，完成下列填空：课文围绕（）这句话，从（）、（）两个方面介绍了周总理一夜的工作。
3、师小结：同学们，作者抓住生活细节，以平实的文字，为我们讲述了他所见到的总理一夜工作的情景，这正是总理一生工作的缩影。
我们的周总理就是这样夜以继日、不辞劳苦地工作，为了党，为了人民，他呕心沥血，鞠躬尽瘁。
他不仅得到全国人民的爱戴，还受到全世界人民的尊敬。
五、布置作业1、积累文中令你感动的语句。
2、搜集有关周总理的诗歌、故事等，与同学交流。
【板书设计】：12﹡一夜的工作一、送稿（1）二、周总理一夜的工作∕工作劳苦（2——5）﹨生活简朴三、所感（6、7）：敬佩、爱戴【教学评价】：《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的。
教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的生命历程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，再让学生对周总理说说心理话，写一写“小练笔”，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。
最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
