生物： 第一节 生物的特征教学设计 (人教版七年级上)

人教版（2024）七年级上册生物第一单元1.2《生物的特征》教学设计一、教材分析《生物的特征》是人教版（2024）生物七年级上册第一单元《生物和细胞》第一章《认识生物》的第二节内容。

本节内容是在学生学习了第一节《观察周边环境中的生物》的基础上，进一步探究生物的共同特征，是对生物概念的深入理解和细化。

教材首先通过列举常见的生命现象，如植物的光合作用、动物的捕食等，引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出生物的特征这一主题。

接着，教材详细阐述了生物具有的七个基本特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

这些特征是生物区别于非生物的重要标志，也是学习生物学的基础。

本节教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

通过对生物特征的学习，学生能够更好地认识生命现象，理解生命的本质，为后续学习生物学的各个领域奠定坚实的基础。

二、核心素养目标1、通过观察、比较和分析不同生物的生命现象，培养学生的观察能力和科学思维能力，使其能够准确描述生物的特征，并运用这些特征区分生物与非生物。

2、引导学生关注生命现象，体验生命的奥秘，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度和价值观。

3、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，提高学生的综合素质。

三、教学重难点教学重点:（1）理解并掌握生物的七个基本特征。

（2）能够运用生物的特征区分生物与非生物。

教学难点:（1）理解生物具有遗传和变异的特性。

（2）理解除病毒外，生物都是由细胞构成的。

四、学情分析七年级的学生对生物学科充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的特征还没有形成系统的认识。

这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。

2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。

3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

二、教学内容1、生物的基本特征。

2、生物与非生物的区别和联系。

3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。

2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。

（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。

（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。

（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。

3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。

4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。

2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。

3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。

五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。

2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。

3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。

新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。

2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。

4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。

6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。

在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。

3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。

4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。

但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。

本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。

2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。

课题第一节生物的特点课型新课1、察看生物和非生物，比较它们的差别。

教课目的2、举例说明生物的基本特点。

教课要点生物的基本特点。

教课难点植物的营养、呼吸、排出废物。

教课方法创建情形——察看思虑——剖析议论——解决疑难——得出结论教课准备视频资料、 PPT 课件主备教师黄智海使用教师教课时间教学过程二次备课【看 P1 图片或课件】思虑白色的是什么？蓝色的是什么？绿色的是什么？【阅读 P1 资料】板书：第一单元生物和生物圈【看课件】看图说出以下哪些是生物，哪些是非生物？【思虑】你能说出这些生物共同的特点吗 ?你又如何将两种不一样的生物划分分开？科学方法 :察看是科学研究的基本方法【阅读资料】 P2 察看1、什么是察看？2、察看能够如何进行 ?3、察看的基本要求有哪些?看图说出以下哪些是生物，哪些是非生物？【思虑】什么是生物？生物的共同特点是什么？如何差别生物与非生物？学生议论，让学生回答，不判断是确板书 :第一节生物的特点【进述】什么是生物？或许你会说，能生长的东西是生物。

岩洞里的钟乳石也能从小长到大，它是生物吗 ?或许你还说，能自主运动就是生物。

树木花草不可以挪动地点，为何说它是生物 ?【播放视频】生物的特点。

并阅读P4--P7播放视频，并指引学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特点。

学生以小组为单位抽题议论（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、讲话人。

小组研究议论结束后，可研究议论其余组的题。

待各组达成后，各组派代表向全班报告，最后能够安排本小组同学增补讲话，尔后其余小组同学再讲话增补（教师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员参加他们的议论和研究）。

小结并板书 :1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排身世体内产生的废物4、生物能对外界刺激作出反响（应激性）5、生物能生长和生殖6、生物都有遗传和变异的特征7、除病毒外，生物体都是由细胞组成的。

【巧学妙记】生物的七大特点（一需一有一构和四能）一需：需要营养。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。

四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。

（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。

[尿液，汗液和呼出的气体等。

]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。

二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。

第一节生物的特征教学设计一、教学目标1．观察生物和非生物，比较它们的区别。

2．举例说明生物的基本特征。

二、教学重点及难点重点：生物的基本特征。

难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

三、教学准备教师收集生物特征的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【情境素材】认识生物》视频资源、《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片资源、《【教学图片】生石花》图片资源、《【教学图片】钟乳石》图片资源、《【教学图片】阳光下的小麦》图片资源、《【教学图片】海豚捕食大马哈》图片资源、《【教学图片】人出汗》图片资源、《【教学图片】猎豹追捕羚羊》图片资源、《【教学图片】生物的生长和繁殖》图片资源、《【教学图片】狗的一家》图片资源、《【教学图片】马、驴、牛》图片资源、《【生物世界】生物》知识卡片资源、《【知识探究】生物与非生物》交互动画资源。

五、教学过程【课堂引入】播放视频【情境素材】《认识生物》，从整体上概述《认识生物》一章的主要内容：生物的共同特征有哪些，我们又是怎样通过观察、比较和讨论，进一步认识生物的。

《认识生物》（上图为素材库中《【情境素材】认识生物》视频截图）认识生物，就需要我们对生物进行观察、比较等，现在我们先来认识一种科学方法——观察。

展示《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片。

《科学方法——观察》（上图为素材库中《【生物世界】科学方法——观察》）观察：观察是科学探究的一种基本方法。

科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。

科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。

有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。

第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。

2、举例说明生物的基本特征。

二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。

2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。

三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。

2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。

教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。

请学生分组回答问题。

出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。

教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。

（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。

提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。

教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。

提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。

教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。

比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。

（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。

生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。

生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。

（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。

不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。

（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。

（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。

（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。

2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。

生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。

（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。

原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。

真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。

（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。

自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。

异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。

（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。

洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。

生物特征教学设计〔共6篇〕第1篇：生物特征教学设计教学设计七年级上《生物的特征》教学设计榆树市第二实验中学期陈丽红第一节生物的特征教学目的：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比拟和分析^p ，理解生物的根本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析^p 问题和解决问题的才能。

3．教学活动中注意培养学生与别人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：1．重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的根本特征是本节教学的重点。

2．难点：一些生物的特殊生理现象的分析^p 和归类是本节教学的难点。

教学方法：侧重于“观察→讨论→归纳”式教学。

课时安排：1课时课前准备：1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；2．动物标本１-２件；3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。

教学设计：教学过程设计：引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论〔假如学生人多可两组一题〕小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论完毕后，可研究讨论其他组的题。

待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充〔老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究〕。

下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质〔1〕植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；〔2〕寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等；〔3〕动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；〔4〕细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

2．生物需要呼吸〔1〕植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。