词五首(鲁教版五四制)八年级语文下册

23．诗词曲五首教学目标1、知识与能力：（1）了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

（2）了解作者生平及相关的背景知识，了解作品的思想内容，体会诗人的思想感情。

（3）背诵并默写。

2、过程与方法加强朗读训练，在反复诵读中理解诗意，感悟诗情，培养读诗的兴趣。

3、情感态度与价值观培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点与难点1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

教学方法：以诵读为主。

按照“朗读——品味——背诵”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

教学课时：二课时课堂教学设计：第一课时教学重点：一、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》教学环节及方法（一）导入诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!（二）了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点（三）作品欣赏第一步：朗读1、播放或示范朗读，学生听读，要求听清字音与节奏。

2、学生自荐朗读，其余学生听读并点评3、教师指导朗读：（1）读准字音（2）把握节奏（3）读出重音4、学生练读：5、全班齐读第二步：品味1、学生结合注释理解诗句，整体感知诗意。

2、教师指导学生品诗，体会诗情，品评名句。

3、问题探究：（1）作品表达了的怎样的思想感情？（2）作品中的名句应如何理解？要点提示：《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，同时表现了坚定的信念与乐观的精神。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

作者借自然景物的变化暗示社会的发展，坚信社会总要向前发展，未来是美好的。

由于其意象深远，妙合哲理，后人赋予其新意：即新事物必将取代旧事物。

《赤壁》这是一首借物兴感的怀古咏史诗，借用周瑜、曹操之事，表达英雄无用武之地的抑郁不平之情。

《武陵春》
一、这首词的“词眼”是什么？对应直接写心绪的是哪一句？
二、这首词词情极其哀愁。

其中“”四个字写出了词人愁苦的缘由。

三、
1、上阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦?
2、下阕虚写，写出了愁苦的哪些特点?
四、请谈谈你对《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句的理解。

五、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？
六、下面对这首词理解不恰当的一项是（）
A.“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。

B.“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。

C.“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。

D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。

参考答案：
一、愁物是人非事事休（欲语泪先流）
二、物是人非
三、
1、倦梳头，泪先流
2、又多又重。

四、
人们总是把愁怨比作连绵不断的流水，比作斩尽还生的野草，而李清照却另寻了个新思路，说：自己的愁重得连船都承载不动。

五、我同意这种看法。

在词人笔下，抽象的东西“愁”竟有了重量，不但可随波逐流，还可以用船来承载。

作者化抽象为具体，想象新颖真切，极形象地抒写出了内心的苦闷和忧愁之深。

六、C
1。

八年级语文下册古诗词大全（鲁教版）望江南（梳洗罢）温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

渔家傲（秋思）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

江城子（密州出猎）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！行行重行行行行重行行，与君生别离。

相去万余里，各在天一涯。

道路阻且长，会面安可知？胡马倚北风，越鸟朝南枝。

相去日以远，衣带日以缓。

浮云蔽白日，游子不顾返。

思君令人老，岁月忽已晚。

弃捐勿复道，努力加餐饭！月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时相交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

羌村三首（之三）杜甫群鸡正乱叫，客至鸡斗争。

驱鸡上树木，始闻叩柴荆。

父老四五人，问我久远行。

手中各有携，倾榼浊复清。

“莫辞酒味薄，黍地无人耕。

兵戈既未息，儿童尽东征。

”请为父老歌，艰难愧深情。

歌罢仰天叹，四座泪纵横。

登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

走马川行奉送封大夫出师西征岑参君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

《词五首》导学案学习目标：1.了解作者、写作背景，积累字音，熟读成诵。

2.结合注解，理解诗歌内容，积累重点解词。

3.体会诗歌情感，归纳主旨，总结写法。

重难点：1.熟读成诵，理解诗歌内容。

2.体会诗歌情感，归纳主旨。

《望江南》自主学习资料链接“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。

作者温庭筠（yún）晚唐诗人、词人。

他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。

其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。

他们多写闺情。

在词风上也大体一样，因此，后世就将他们称为“花间派”。

1.轻声朗读一遍词，给下面字注音。

梳(shū)洗独倚(yǐ)脉脉(mò)白蘋(pín)2.结合注解默读一遍词，用第三人称概括作品所写内容。

文章大意：一位思念爱人的女子在早晨梳洗完毕后，在楼上凭栏远眺，她看到许很多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。

夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

3.赏析词句，体会作品表达的情感。

（1）“梳洗罢”这三个字点明时间是什么时候？能揭示出这位女子的什么心态？早晨；（“女为悦己者容”她细心梳洗说明她信任爱人肯定会回来，）心中充溢希望。

（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？明确：“独”这个字（表明女子的境况与心境都是凄清冷寂的，写尽了她的孤独和期盼。

同时又自然地引出了一个悬念：行人究竟归来没有？）（3）从“过尽千帆皆不是”这句话中你能体会出她怎样的心理变更？明确：“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发觉“不是”，写出了女子一次次从希望到悲观的过程，让人为之心碎。

（4）从这首词中你认为她等了多长时间？明确：“尽”字表明时间已晚，从“斜晖”可以看出她等了一天，于是倍加惆怅，悲观，凄楚。

而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将接着她的等候，直到爱人归来。

鲁教版（五四学制）语文八年级下册第20课《词五首—武陵春》教课方案《武陵春》教课方案教课目的：1.读准字音能有感情地朗诵全词。

2.体悟词人的感情，理解词人的心里世界。

学会运用朗读、讲解、重点词、联系背景、品析意象等方法赏析古典诗词。

重难点：1.读准字音能有感情地朗诵全词。

2.体悟词人的感情，理解词人的心里世界。

学会运用朗读、讲解、重点词、联系背景、品析意象等方法赏析古典诗词。

教课过程：导入：在我国古代，常常不同的时代有这个时代代表的文学体裁。

唐诗、宋词、元曲、明清小说就是我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的可贵财产。

今日我们一起走进词的国家，赏识词人李清照的《武陵春》，感觉她的喜怒哀乐。

一、初读感知：请同学们自由朗诵3遍朗诵第一要读准字音。

你都发现有哪些要相互提示的字词。

“舴艋舟”请一世朗读，再请此外一世议论（这首词的调子比较低落，大家能够试着放缓朗诵速度）二、研读领会：“愁”朗读以后请同学们用自己的心静静地领会词人心里流淌出来的是什么样的感情。

在词中是如何表现出来的呢？同桌间议论并做好标注。

（板书：《武陵春》）每位同学都读得特别仔细投入，同桌间议论的也很强烈。

你感觉到这首词流淌的是什么样的感情？“愁”（板书：愁）其余同学赞成吗？方才这位同学们抓住词末端的一个“愁”字。

那么这份“愁”在词中是如何表现出来的呢？（1）“事过境迁事事休，欲语泪先流。

”“人非”，是丈夫逝世的意思。

这在讲解中有（板书：讲解）1/8鲁教版（五四学制）语文八年级下册第20课《词五首—武陵春》教课方案（人经常借眼泪来发泄心里的难过。

因梦亡妻而“相无言，唯有泪千行”，柳永因和人分而“手相看泪眼，竟无凝噎。

”李清照她欲泪先流又是何呢？）至至的夫君六年前在南京因病逝世，无疑是人生中最深重的打，要知道他以前的生活是的（PPT展现：婚姻生活的一个片断）余性偶，每，坐来堂烹茶，指堆史，言某事在某某卷第几第几行，以中否角，茶先后。

《武陵春》教学目标：1、了解词的有关知识。

2、学会抓住意象欣赏诗词。

3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

教学重点：引导学生品味词的意境与语言。

教学难点：1、鉴赏词作的意境。

2、领会作者的思想感情及创作风格。

教学过程：一、导入新课：词的有关知识。

（学生展示搜集资料教师归纳总结）唐诗宋词元曲词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。

盛行于宋代。

它在隋唐之际已经产生，最初称为“曲子词”，后来才称为“词”，又称“诗余”“长短句”等。

一般分上下两阕。

词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。

有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调二、教学新课：（一）整体感知，扫除障碍。

1.教师课件播放配乐朗读，学生听读，初步掌握字音，感知全词的情感基调。

2.学生展示搜集的作者简介，教师归纳可见显示。

1084——约1151，号易安居士。

济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。

其作品后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。

3.指名学生复述词的大意。

4.教师展示大意鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己仍无心梳洗。

春天里景物年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是先流泪。

听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。

5.指名学生朗读，教师与其与学生听读，及时纠错。

（二）师生合作赏析1.全词情感基调把握以及上、下阕写作手法的把握。

教师提问：①听读、自读后全词以什么情感为基调？②上、下两阕个运用什么写作手法？教师引导，学生思考并回答。

③词人为何如此哀伤呢？④⑤⑥2、学生展示，教师归纳了解李清照此词创作背景。

金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。

时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。

八年级语文下册鲁教版唐诗五首译文。

《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！《使至塞上》单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入吴天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

译文：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。

千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。

浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。

到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。

《渡荆门送别》渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。

青山渐渐消失，平野一望无边。

长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。

月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。

故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。

《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。

几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。

鲁教版八年级语文《诗词曲五首》重点知识梳理本文是关于鲁教版八年级语文《诗词曲五首》重点知识梳理，感谢您的阅读！语文要背的东西太多，但是你背了的内容都不会考，这要怎么办?为大家梳理了历年考试中会出现的重点内容，全文记不住，只要记住八年级语文诗词曲五首重点知识这些内容一样拿高分。

一、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1.对这首诗赏析不正确的一项是（2分）.....................( D )A.“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。

B.诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调。

C.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨。

D.“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来。

2．诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的情调由前四句的“伤感低沉”，转为积极乐观(或：慷慨激昂)。

这两句诗蕴含的哲理是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

3.颔联为什么能成为千古名句？诗人在这里推开一步，给我们描绘了衣服沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春的画面。

一洗前四句伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

4. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。

这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。

后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。

5.这首诗表达了作者怎样的思想感情？表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

《渔家傲秋思》【教学目标】1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。

【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

【教学方法】朗读法、问答法、教读法【教学过程】一、课前预习1、对照课文注释，通读全词；2、了解作者的生平概况以及写作背景。

二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。

前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。

那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

（学生回答，老师补充。

）1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”3、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。

”4、王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”5、李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。

今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。

但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。

由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。

三、初步感知，学生朗读1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。

（老师领读，学生齐读）2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。