心理健康教育课教学设计《生命的价值》

[初中一年级]心理健康教育课教学设计《生命的价值》生命的价值心理辅导活动课教学设计水师中学张慧敏一、背景分析:当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。

因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

关注生命，热爱生命，这是人类永恒的话题，也是一个很宽泛的课题，它包括生命的宝贵，生命的价值，生命的意义等。

而这一个课题贴近学生的生活，从而可以激发他们对生命的热爱，对生命质量的追求以及对人生的感悟。

二、设计理念:生命教育关注学生积极人格品质的培养，“着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础”，而团体心理辅导活动课正是面向全体学生，尊重每一个生命个体，尊重学生的感受，并特别关注对学生的自我意识、情绪情感、意志品质、人际交往和沟通方面进行人格辅导，发展学生的积极品质和积极人格。

总而言之，两者都十分注重引导学生热爱生命、尊重生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心社会，完善人格，提高生命质量，理解生命的意义和价值。

让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。

通过活动课让学生认识生命的来之不易，认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩，提高生命的质量。

认识到成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风,也可能是风雨不期而至,充满坎坷。

我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的生命价值。

三、教育目标:(一)知识与技能:(1)对“生命的价值”进行研究探索。

(2)让学生认识到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。

(3)生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。

(二)过程与方法:(1)通过这些丰富多彩的活动形式，帮助学生理解生命的意义，感悟生命的价值，提高生命的质量。

生命的价值啊，就像一座神秘的宝藏等待我们去挖掘。

你看那些志愿者们，他们走进贫困山区，给孩子们带去知识和希望，那一张张纯真的笑脸，不就是他们生命价值的闪耀光芒吗？我和心理辅导老师讨论这个话题，老师说：“生命价值像一幅绚丽的画卷，每个人都是画家。

”就像一位身患重病的画家，在病床上依然坚持创作，他用画笔描绘出对世界的热爱，这顽强的生命力和对艺术的执着，是不是在书写独特的生命价值？探寻生命价值是不是像航海家探索新大陆？科学家们日夜钻研，试图攻克疑难病症。

他们在实验室里忙碌的身影，如同在茫茫大海上航行的船只，虽会遇到狂风巨浪，但每一次突破都像是发现了新的岛屿，这难道不是生命价值的伟大体现？有一次在社区活动中，大家围坐在一起谈生命价值。

当一位老人说起他一生守护一片森林时，旁边的年轻人赞叹道：“您就像那森林里的老橡树，稳稳地扎根，用岁月守护着这片生机，这就是生命价值的坚守啊。

”生命的价值像是一场精彩的马拉松。

我想象那些创业者，他们在创业路上跌倒又爬起，资金短缺、市场竞争如同赛道上的障碍，但他们不放弃，每一次克服困难后的前进，就像跑过一个又一个里程碑，这怎么不算生命价值的拼搏？我和一位消防员朋友聊天，朋友讲：“生命价值有魔力，能让我们在危险中勇往直前。

”比如在熊熊大火中，消防员们逆行而上，他们不顾自身安危，只为拯救被困群众，那炽热的火焰仿佛是生命价值的试金石，他们用行动诠释着生命的崇高，是不是很震撼？在艺术领域里生命价值的体现也很独特。

舞者们在舞台上尽情舞动，他们用优美的舞姿诉说着故事。

那轻盈的旋转、灵动的跳跃，像花丛中的蝴蝶，他们把青春和汗水都挥洒在舞台上，这难道不是生命价值在艺术中的绽放？作家们用文字探寻生命价值也别有韵味。

他们像编织美梦的工匠，用文字构建一个个奇妙的世界。

当读者沉浸在那些感人至深的故事里，作家们就像点亮心灵灯塔的引路人，这文字的力量不就是生命价值的传播吗？在一次学校的班会课上，有人说生命价值像一面镜子。

《生命生命》生命的价值与意义教案一、引言1.1 生命的重要性1.1.1 生命是宇宙中最宝贵的财富，每个生命都是独一无二的。

1.1.2 生命是宝贵的，我们应该珍惜和尊重每一个生命。

1.1.3 生命是脆弱的，我们需要关注和保护生命。

1.2 生命的价值1.2.1 生命是自然界中最神奇的现象，它赋予了世界无尽的美丽和活力。

1.2.2 生命是人类的根本，它是我们存在的基础和动力。

1.2.3 生命的价值在于我们能够创造和实现自己的梦想和目标。

1.3 生命的意义1.3.1 生命是宇宙中的一种奇迹，它的存在本身就是一种意义。

1.3.2 生命的意义在于我们能够与他人建立深厚的情感和关系。

1.3.3 生命的意义在于我们能够为社会做出贡献，为世界带来改变。

二、知识点讲解2.1 生命的起源2.1.1 生命起源于地球上的原始海洋，经过数十亿年的演化而形成。

2.1.2 生命的起源是一个复杂的过程，涉及到许多科学领域的研究。

2.1.3 生命的起源是一个未解之谜，科学家们仍在不断探索和研究。

2.2 生命的特征2.2.1 生命具有自我复制的能力，能够繁衍后代。

2.2.2 生命具有自我调节的能力，能够适应环境的变化。

2.2.3 生命具有自我修复的能力，能够修复受损的组织和细胞。

2.3 生命的多样性与保护2.3.1 地球上存在着数百万种不同的生命形式，构成了丰富的生物多样性。

2.3.2 生物多样性对于维持生态平衡和地球的健康至关重要。

2.3.3 我们应该保护生物多样性，避免物种灭绝和生态系统的破坏。

三、教学内容3.1 生命的起源与演化3.1.1 通过讲解生命的起源和演化的过程，让学生了解生命的起源和发展的历程。

3.1.2 通过图片、视频等多媒体手段，展示生命的起源和演化的证据。

3.1.3 通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解生命的起源和演化的重要性。

3.2 生命的特征与功能3.2.1 通过讲解生命的特征和功能，让学生了解生命的基本原理和机制。

小学心理健康生命价值奏响生命之歌教案导语：小学生是社会中最纯真可爱的群体，同时也是最容易受到各种外界因素影响的群体。

心理健康教育对于小学生的全面发展非常重要。

本教案通过生动有趣的课堂活动，旨在引导孩子们认识到自己的生命价值，培养积极向上的情绪与心态，以及培养对生命、对自己的尊重和珍惜。

一、教学目标：1. 能够通过情景教学活动，了解生命的意义和价值；2. 培养学生尊重生命、自信、友爱、积极向上的心态；3. 通过参与体验活动，增强学生对生命的珍惜之情；4. 通过课堂互动和讨论，培养学生的自我认知和自我价值感。

二、教学准备：1. PPT课件：包含课堂活动素材、图片、视频等；2. 白板、彩色粉笔；3. 心理健康教育相关的绘本、故事书等。

三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）为了调动学生的学习积极性，教师可以通过展示一些感人的图片或视频，让学生产生对生命意义的思考，引发他们的兴趣和好奇心。

步骤二：情景教学（25分钟）1. 教师通过讲述生命的故事、身边的例子，引导学生认识到生命的价值。

可以用简单的绘本或故事书，结合图画和文字，讲述生命的奇迹和不可复制的独特性。

2. 教师设立几个情景，让学生分角色进行表演，展示对生命的尊重和珍惜。

例如，一个角色模拟在街上遇到受伤小动物的情景，另一个角色扮演关心并帮助小动物的情景。

通过角色扮演，让学生亲身感受到对生命的关怀和珍惜。

3. 运用心理健康教育的绘本或故事书，让学生分组，讨论故事中的主人公在面对困难和挫折时是如何坚持希望、积极乐观的。

鼓励学生分享自己的看法和经验，促进学生之间的交流与合作。

步骤三：课堂互动（15分钟）1. 利用PPT展示一些名人名言或者警句，鼓励学生思考并发表自己的看法。

例如，“生命就像一面镜子，你笑它就笑，你哭它就哭。

”请学生解释这句话的意义，并展开讨论。

2. 给学生发放小纸条和彩色笔，让学生写下自己珍惜和感恩的事物，并展示给全班。

通过这种方式，让学生明确自己生命中的价值，增强他们对自己的自信和自尊心。

11心理课堂——生命的价值一、教学背景处于青春期的高中生正在经历自我意识的第二次飞跃，越来越多的思考自我和生命等抽象的问题，往往会遇到人生的困惑。

我希望通过本节课的学习，引导高中生对生命有一个理性的探讨和积极的思考，帮助他们健康地走进青春年华。

二、教学目标1、知识目标：帮助学生认识到积极生命观的重要性，学会探索生命意义的方法。

2、情感目标：掌握如何探索生命的意义。

拥有健康的生命观，积极面对现在的生活。

3、行为目标：通过本节课的教学，让学生感受到生命的价值和意义在于行动。

三、教学过程1、自我体验导入：脉动时刻师：请同学们把手放在手腕或者胸口感受脉搏或者心跳一分钟，大家感受到了什么呢？生：生命的迹象，心跳和脉搏。

2、图片展示，感受生命（植物发芽，小幼崽、小婴儿、大自然风光......）师：同学们刚才看了一组图片，你们有感受到什么？生：新生命富有活力和生机，生命是如此美好和可爱。

3、故事一刻——生命的完整历程有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。

有一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。

爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。

你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世，今天我们一定要走出草原。

世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。

”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。

长大后，阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。

读完这个故事，你想到了些什么?世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

在一个人的一生中，往往是：一个选择，决定了一条道路；一条道路，到达一方土地；一方土地，开始一种生活；一种生活，形成一种命运。

做出决定的前提是什么？那就是——你到底想要什么？为了弄清这个问题，一起做个心理游戏4、生命中的五样（寻找生命中最宝贵的东西）请准备好一张白纸和笔，在白纸的顶端，一笔一画，写下“xxx的五样”，这个xxx就是你的名字。

生命的价值教案第三课时第三课第三框生命的价值一、教材分析教学重点：肯定生命、尊重生命教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？二、学生分析受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。

这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。

因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

教学过程：1、永不放弃生的希望通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。

接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。

阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。

如“火中逃生”的游戏比赛等。

2、肯定生命、尊重生命本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。

如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。

通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的生活增色。

3、延伸生命的价值这一环节是本课内容的升华。

《生命教育》第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。

培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。

1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值如何珍惜生命、积极面对生活1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义、意义和价值。

案例分析法：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

讨论法：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。

1.4.2 讲解：讲解生命的定义、意义和价值。

1.4.3 案例分析：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

1.4.4 讨论：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。

第二章：认识自我2.1 教学目标让学生了解自己的特点和优势，树立自信心。

培养学生正确认识自我，接纳自我。

2.2 教学内容自我认知的定义和重要性了解自己的特点和优势正确认识自我，接纳自我2.3 教学方法问卷调查法：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。

讨论法：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。

自我介绍法：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考自我认知的重要性。

2.4.2 问卷调查：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。

2.4.3 讨论：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。

2.4.4 自我介绍：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。

第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪的类型和特点。

培养学生学会情绪管理，做情绪的主人。

3.2 教学内容情绪的定义和类型情绪的特点和影响情绪管理的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解情绪的定义、类型和特点。

角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。

讨论法：组织学生讨论情绪管理的方法和技巧。

3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考情绪的类型和特点。

3.4.2 讲解：讲解情绪的定义、类型和特点。

3.4.3 角色扮演：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。

无价之宝※授课对象小学五、六年级※活动目标1.认识每个生命都有价值,对于珍视的人你是无价之宝。

（重点）2.通过对生命价值的认识,提高自尊自信水平。

3.激发学生不断超越自我来追求生命的价值。

（难点）学生现状分析小学五六年级的学生进入青春期早期,情绪波动大,自我意识发展逐渐增强,渴望得到认同,但对生命价值的感知常常受外界评价和主观情绪体验的影响。

另外,小学五六年级处于学生生命观、价值观初步建立阶段,引导学生深入思考生命价值,有利于帮助学生建立良好的自尊自信。

活动背景分析生命的价值是什么,用什么衡量生命的价值,这是哲学问题,古代的人比现代的人更有价值吗？富有比穷人更有价值吗？普通百姓的价值与爱因斯坦相比,谁更具有价值？一千个人对生命的价值的解读有一千种看法。

不同的人生阅历,人生不同阶段对生命的价值的解读也不同。

从经济学角度,常常会用人在一生中创造的物质财富折现来对生命进行估值,但经济学无法量化那些免费又珍贵的东西,比如爱。

但不可否认的是,每个人在这个世界上都以他活着的方式影响着他人,每个人是独一无二的,因此每个人活着本身就是他的价值,当然对于珍视他的人来说,比如一个孩子对他的父母来说,他是无价之宝。

同时,每个人对自己的生命价值的自信,是可以通过不断超越自我获得。

本节课通过《风中的树叶》、无价之宝、迈克尔·乔丹三个故事层层递进,引导学生认识每个人都有生命价值,对于珍视你的人,你是无价之宝,并学会通过不断超越自己认识自身价值。

一、导入：“人生估价”的游戏老师对不同人进行简单描述,同学们用金币的数量给以下人估值,0-5个金币,并说说你的理由。

爱因斯坦这样的科学家( ) 金币, 田野劳作的农民伯伯（）金币穿着兽皮古代人（）金币, 现代人（）金币发达国家的清洁工( )金币,落后城市的学生（）金币教师总结：有些同学他给了农民伯伯1个金币的生命价值,给了科学家10个金币的生命价值。

他认为科学家比农民更厉害,科学家对人类社会的贡献更大。

《生命的价值》主题班会教案文章来源初中教师网w 91 活动指导思想：在学生已有的知识经验的基础上，教师进行提炼、提升，使学生知道毒品的危害更加具体，从而达到让学生远离毒品的目的，并能把接收到的教育再学会向社会宣传，达到教育的辐射作用。

活动背景：1、《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成癖瘾的麻醉药品和精神药品。

2、1989年我国登记在册的吸毒人口还只有7万，到2000年国家禁毒委公布的吸毒人员已经达到86万，增长了10多倍。

这些吸毒人员里面85％左右都是青少年时期开始吸毒。

3、吸毒现像逐年增加，必须引起学校、家庭和社会的足够重视。

、活动目标要求:1、了解毒品和毒品对生命、对社会的危害。

2、知道吸食毒品和拥有毒品都是违法的行为。

3、憎恶毒品，在面对毒品时有一定的是非辨别能力和自我约束能力。

4、培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品，开展禁毒宣传。

活动重点：1、知道什么是毒品，认识毒品的危害。

2、知道怎样预防毒品，提高学生抵制毒品的能力，开展禁毒宣传。

活动准备：1、教师搜集一些有关食毒品的知识。

2、相关禁毒的资料，图片，《林则徐》vcd，课件，网络教室。

活动过程：一、播放《美丽的罂粟花》课件，看后学生谈自己的感受。

同学甲：今天,我看见了罂粟花。

没想到它竟然是那样的美丽。

以至于直到现在我还不敢相信它居然是制造毒品的原料。

同学乙：粉红色的花瓣,直立的茎杆,像莲一样拥有亭亭玉立的身躯的,太美了。

同学丙：就是制造毒品的原料,同样是美丽的花朵,为什么莲就能出淤泥而不染,而罂粟就是那样的可怕?同学丁：简直是美极了，我真喜欢它。

不知道用什么话来形容它。

男主持：是啊，这些美丽的花儿是多么令人陶醉啊！这正像生活当中的某些诱惑，看起来是那么美丽，可是背后却隐藏着重重危险。

如果你了解了这种花，也许你的感觉就不一样了。